浅析农村初中数学教学的有效性.docx
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浅析农村初中数学教学的有效性
浅析农村初中数学教学的有效性
题目:
浅析农村初中数学教学的有效性
科目:
数学
撰写人:
代玉
单位:
中疃学区周集中学
完成时间:
2015年4月27日
浅析农村初中数学教学的有效性
摘要:
数学是初中阶段一门十分重要的基础学科课程,但是因为农村的现实条件的限制,已经不能符合新课改的相关要求,并且对其自身水平的提高也构成了极大的限制。
因此,不断提高农村初中数学教学的有效性,适应新课改要求就显得十分迫切。
本人对农村初中数学教学的有效性进行了粗浅分析,以期提升农村初中数学教学的有效性。
关键词:
农村初中数学教学有效性
TheEffectivenessOfRuralJunior
HighSchoolMathematicsTeaching
Abstract:
Asajuniorhighcurriculumisveryimportantbasicmathematicsinjuniorhighschoolmathematicsteachinginruralareas,becauseoftherestrictionsoftheactualconditionsinruralareas,withtherelevantrequirementsofthenewcurriculumincontradiction,notagoodpacetokeepupwiththenewcurriculum.Thisincreaseforitsownlevelalsoconstitutesagreatlimitation.Therefore,tocontinuouslyimprovetheeffectivenessofruraljuniorhighschoolmathematicsteaching,andadapttothenewcurriculumrequirementsitisveryurgent.Isuperficialanalysisoftheeffectivenessofmathematicsteachinginruraljuniorhighschool,inordertoenhancetheeffectivenessofruraljuniorhighschoolmathematicsteaching.
Keywords:
CountrysideJuniorhighschoolmathematicsTeachingEffectiveness
目录
引言·······························································1
正文
一提高农村初中数学教学有效性的重要意义···························1
二农村初中数学教学中存在的问题····································1
(一)教学内容枯燥、单调·········································1
(二)教学方法落后··············································1
(三)教学组织形式单一··············································1
(四)教学目标不明确··············································2
(五)学生主体性地位没有体现········································2
三提高农村初中数学教学有效性的策略·································2
(一)利用先进教学手段丰富教学内容提高教学方法的有效性···············2
(二)联系生活实际进行数学教学·····································2
(三)明确教学目标并贯彻落实·······································3
(四)明确教学目标并贯彻落实·······································3
(五)发挥学生主体性地位,激发学生兴趣·······························3
结语·······························································4
参考文献··························································5
引言
在我国的现阶段的初中教育中,数学是基础教学科目之一,作为一种工具性学科,数学的学习对于其他科目的学习有重要意义,因此,可以这样说,数学是展现一个学校整体教学质量的关键课程。
随着新课改在全国范围内的推进,初中数学在教学结构、内容及课程体系等方面都有了较大的改变。
此种情况导致传统数学教学方法已经难以较好地满足农村初中数学教学的实际需求。
在农村,由于各方面的原因,初中数学教学的有效性还较低。
因此,农村初中数学教师对数学教学的研究对于提高农村初中数学教学的有效性具有重要意义。
一提高农村初中数学教学有效性的重要意义
在农村初中数学教学中,只有提高数学教学的有效性,才能保证数学活动的顺利进行,才能为学生素质的全面发展奠定基础,才能实现新课改要求下学生全面发展的总体目标。
在课堂教学中,教师要善于将先进的教育教学理念、方法、模式等进行有机结合,在保证教学有效性的前提下,促进学生的全面发展。
在农村,对初中数学的教学评价不能仅仅从学生成绩,还要从教学质量、学生素质等方面考量,综合分析数学教学有效性。
作为一门基础学科,初中数学与其他科目之间具有很强的联系,提高数学教学有效性客观上能够促进其他学科的学习,这更加符合素质教育要求和新课改改革的需求。
因此,在目前的农村初中数学教学中,结合自身条件,提高教学有效性是十分重要而且是十分必要的,这必须要引起广大教育战线工作人员的高度重视。
二农村初中数学教学中存在的问题
(一)教学内容枯燥、单调
在农村学校中,老教师居多,年轻教师少,而老教师由于年龄、教学经验、教育经历等原因,导致他们在进行教学活动时,对教学内容的丰富性、多样性并没有给予足够重视。
此外,由于他们脑海中的固有思维,他们对于新方法、新思想接受较慢,上课基本上很多年不变,还是按照原来的方式,只关注考试内容进行教学,而不是与新课改要求相适应,与现实生活相结合,与素质教育相匹配。
此种结果就是教学内容枯燥、效率低下、学生的学习兴趣和效率较低,不能满足自身全面发展的需要。
(二)教学方法落后
农村初中,因为地理位置较为偏僻,交通条件较为落后,各方面条件较差,导致那些有新思想新方法新理念的年轻教师不愿来,教师队伍年龄结构断层。
而原来的那些老教师由于种种原因思想较为僵化,教学方法较为落后,教学方式较为传统,在上课过程中主要还是传统的满堂灌或是填鸭式教学,并不能对教学方法进行创新,新的教学工具的使用也不是很熟练,丰富的网络教学资源并不能很好的利用起来。
数学老师在进行教学中多注重对例题和练习的针对性讲解,而对解题思维、解题方法的归纳并没有进行有效拓展。
这远远不能满足学生对知识的欲望,导致学生学习积极性不高,处理数学问题能力不高。
更有甚者,部分老师在教学过程中只是照本宣科,纯粹是应付教学,并没有花精力去研究教学内容、教学方法、学生的学习兴趣、学生的实际学习状况等等,教学方法较为落后,导致教学效率低下。
(三)教学组织形式单一
从目前我国的农村教学现状看,数学学科教学形式还是较为比较单一。
就我目前在农村学校的经历看,数学老师在进行初中数学教学时,大都是先复习前一节的知识点,然后对书本上的数学例题进行讲解,而后是找学生上黑板板演课后练习题,其后对知识点巩固一遍,最后布置作业。
初中数学的知识逻辑性强,有些知识点较为抽象,还有些知识点之间的联系性较强,而老师若是只是针对具体数学问题的解决,不尊重数学逻辑,只凭自己的主导思维教学,不重视学生数学思想的培养,则在教学过程中就显得组织形式比较单一。
(四)教学目标不明确
明确的教学目标是教学活动的归宿,对于数学学科而言,若是教学目标不明确,教学效果就很难保证。
在农村初中,数学教师要以农村初中生的实际情况及农村现阶段的条件来制定教学目标,这样才能提高初中数学教学目标的实用性。
但是,现阶段大多数农村数学老师的教学目标不够明确,针对性不强,虽然课堂教学内容却很多,而实际效果不是很好。
还有,有的老师制定教学目标流于形式,与农村的现实条件不相符,其结果是事倍而功半,极大浪费时间与精力,教学目标的重要作用没有发挥出来。
(五)学生主体性地位没有体现
新课改形势下,学生是教学活动的主体,然而在实际的农村初中教学过程中,还是传统的以老师为主导的教学思想居于主导,学生应有的主体性地位未能得到体现,学生的主人公角色感也没有形成。
所以,虽然有的老师知识渊博,语言风趣,教学效果也不是很理想。
以传统的问答方式来统摄教学活动,课后让学生进行题海战术,这虽然能够解决部分数学问题,但是却压抑了学生的积极主动性和创新性思维。
学生的主体性地位得不到充分发挥,导致部分学生厌恶学习。
三提高农村初中数学教学有效性的策略
(一)利用先进教学手段丰富教学内容
信息技术的快速发展也使得教育教学活动受益,一些先进的教学辅助设备在教学活动中的使用效果也很好。
在农村初中,在教学活动中也应该大力使用教学辅助设备。
特别是初中数学课程,一些知识点较为抽象,大部分学生对这些抽象的规律,概念理解较为困难,加之数学老师的语言表达能力有限,这时若是能够借助一下先进的教学设备,则能够加深学生的理解。
比如:
分析行程问题的应用题时,老师可以用PPT来演示追及或是相遇问题,这比抽象的语言表达更加直观,学生也更容易理解。
在将几何知识时,老师可以借助计算机辅助设备来化抽象为具体,学生能够明白,就知老师之所云,就不会觉得数学知识枯燥乏味,这样学生的学习积极性就会很高,学习效果也会很好。
(二)提高教学方法的有效性
教学方法的好坏关系到教学效果的成败,因此,在农村初中数学教学中必须要对教学方法给予关注。
我认为提高教学方法的有效性可以从课堂管理的有效性和教学方式的有效性两个方面入手。
1、课堂管理的有效性。
在短短45分钟的课堂教学中,教师若是想达到良好的教学目的,必须加强课堂管理。
课堂管理不应是专制性的而应充分体现其人文性,这样可以在学生掌握知识的同时促进学生的人格健全发展。
同时,课堂管理还应紧抓学生心理,从学生的心理特点入手,可以更容易实现课堂管理的有效性。
2、教学方式的有效性。
教师要走进学生中去,去了解学生,和学生做朋友,加强与学生的沟通,并以教学环境、学生的性格特征为根据进行教学交流。
教师加强与学生的交流,可以更好的对教学效果进行反馈,这样能够更好的查缺补漏,提高教学效果,也能够促进农村初中数学教学方法有效性的提升。
(三)联系生活实际进行数学教学
数学来源于生活,服务于生活,生活中处处可以应用到数学知识,人与人之间的交往也需要数学知识作为媒介。
在农村中,由于小学时基础较差,导致初中学生的数学基础比较薄弱,脑海中没有形成完整的数学学习观念,这严重阻碍的学生的学习主动性。
所以,激发学生学习兴趣是提高农村初中数学教学质量的关键。
通过激发学生的兴趣来增强学生学习数学的欲望,让学生亲身感受到数学在其日常生活中的应用,使其能够认识到学习数学的价值,从而变被动为主动。
因此,教师在教学时,要依托于日常生活实际来进行教学内容的讲授,采取学生喜闻乐见的方式来开展,提高学生的兴趣。
例如,老师在讲二元一次方程组的应用题时可以借助传统的“鸡兔同笼”问题来展开,这样使教学内容与生活实际相联系,帮助学生更好地掌握知识。
(四)明确教学目标并贯彻落实
布卢姆反复强调“有效的教学,始于知道期望达到目标是什么。
”课堂教学必须有明确的教学目标,他是课堂教学活动的“方向盘”和“指南针”,也是教学活动的起点和归宿。
对此,教师要以贯彻素质教育的要求为指导思想,制定出明确的教学目标,并确定落实教学目标的对策。
在农村初中数学教学中,教师要立足于农村现实性情况和学生情况,按照新课改要求,满足于素质教育学生全面发展的要求,制定切实可行的教学目标并严格落实,切不可流于形式。
(五)发挥学生主体性地位,激发学生兴趣
学生是现代课堂教学活动中的主体,教师只是引导者。
因此,在具体的教学活动中要充分发挥学生的主体性地位,激发学生学习数学的兴趣,教师可以让学生自己动手操作及观察,获得直观感受的方法来发展学生数学思维和数学学习方法,以提高学生学习兴趣,体现主人翁地位。
在农村初中数学教学时,有效地穿插些学习方法和数学思想,帮助学生更好地理解所学知识,给予学生适当的时间自己思考,鼓励学生提出自己的数学问题等等。
通过这些方式,从而达到发挥学生主体地位,激发学生学习兴趣,提高教学质量的目标。
结语
新课改要求教师要不断提高教学的有效性。
针对数学老师而言,只有不断提高对农村初中数学课堂教学重要作用的认识,提高对农村初中数学问题的分析能力,努力研究农村初中数学教学的有效性策略,才能提高农村初中数学教学效果,最终达到提高农村初中数学教学有效性的目的,满足素质教育的要求,实现学生的全面发展。
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- 关 键 词:
- 浅析 农村 初中 数学 教学 有效性