四年级语文下1教案.docx

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四年级语文下1教案

通渭县四年级北师大版语文下册学科备课活页1

课题：

大地的话（第一课时）主备人：

魏宝德审核签字：

等次：

时间:

模块2（整体预设）

1、教学分析

《大地的话》是一首现代诗，诗人运用拟人的手法把大地拟人化为母亲，抒写了大地母亲的胸襟以及无私奉献的精神。

重点：

通过联想体验情景，理解诗情。

难点：

对“一切有生命的精灵都是我的宝贝，一切宝藏都在.....”这两句的理解。

2、生成预设

大多数学生能在自学中掌握生字.适用多种方法理解新词，学生在自学中能够针对课文中的某段话，某个词发表自己的感受，并要求随时写在书上，以备与他人讨论交流。

3、板书设计

大地的话

种子飞鸟游鱼小草

（睡）（飞）（水）（地位）

胸怀宽广

4、作业布置

仿照课文的前四节，将自己想说的话也写成一首小诗歌。

5、教学准备

多媒体

模块2（整体预设

模块1（教学目标）

1、准确人读课文中的三个生字，掌握写字表中的五个生字，重点学习“蕊”的写法。

2、注重朗读，感悟诗歌的内容，体会诗中蕴含大地母亲和奉献精神。

模块5（优化提升）

模块5（优化提升）

模块3（导案设计）

一，谈话导入入情入境

教师直接板书“大地”激活学生思维，提问同学们，看到这个词你就想到了什么？

接着板书完整课题，引导质疑：

大家能提出什么问题呢？

2、读通诗文、整体感知

1、学生自由读课文，尽量将课文读通。

检查预习情况、出示生字、词。

“吐蕊坠落窄小溪学生开火车”领读课文，质疑不理解的词语。

3、细读诗歌、品读赏析

1、教师出示课文内容配示范读。

2、学习诗歌前四节

第一小节

思考这一节主要写了什么。

指名读

模块3（导案设计）

把你的感受用一句话或一段话写在书上与同学交流。

第二小节

主要写了大地任凭小鸟在她胸前飞，大地愿意为小鸟敞开一切心扉，表现了大地母亲无比宽广的胸怀。

第三小节

主要写了大地母亲激励游鱼寻找更加广阔的生活空间，表现力大地无私奉献的精神。

模块4（学案设计）

1、课前预设

预习设计

运用多种方法理解新词，掌握生字，了解课文大概内容。

2、问题引导：

看着大地都想和种子、飞鸟、游鱼、小草说什么？

你体会到了吗？

3、课堂检测：

仿照课文的前四节，将自己想说的话也写成一首小诗歌。

模块4（学案设计）

通渭县四年级北师大版语文下册学科备课活页2

课题：

大地的话（第二课时）主备人：

魏宝德审核签字：

等次：

时间:

模块2（整体预设）

1、教材分析

诗歌语言通俗，学习难度低

重点：

能够有感情的朗读课文，背诵课文。

难点：

独立鞭打自己的思想感情。

易错点：

“蕊”字的写法。

2、生成预设：

引导学生继续使用大地对万物的角色，也可以换位说说万物对大地的话语，也可以离开书本，自己设定说话对象，

3、板书设计

仿写续情

“蕊”

4、作业布置

1、摘抄美丽的句子。

2、选择一个优美的词语造句。

5、教学准备

配乐，多媒体

模块1（教学目标）

1、仿写诗歌

2、掌握本课的生字词

模块5（优化提升）

模块3（导案设计）

1、复习导入

如果你是种子，飞鸟，游鱼，小草听了大地的话，你有什么想对大地说？

你有什么可以畅所欲言，让小组成员听。

2、以写续情、学习第五小节

（1）读了这篇课文，相信你也想来说说，对你想说的人物敞开心扉，大胆的说出来吧，也尝试着用课文中出现的“假如.......”“即使.....”关联词语，仿写来抒发自己的感情。

（2）学生同桌交流创作

（3）全班交流、择优选读

（4）教师出示仿写实例

3、书写本课生字

交流重点字“蕊”

模块4（学案设计）

1、课前预设

让学生课前搜集运用拟人手法的现代诗，体会诗中蕴含的感情表达方式。

用多种方法识记生字。

2、问题引导

通过学习第5节延时设疑：

最后一句省略号有什么特殊的含义？

即：

还有许多大地体内的心灵。

当堂检测

听写本课生字、词

通渭县四年级北师大版语文下册学科备课活页3

课题：

语言的魅力（第一课时）主备人：

魏宝德审核签字：

等次：

时间:

模块2（整体预设）

1、教材分析

这是一篇打动人心的文章，文章讲述了他们对盲老人冷漠无情到热情相助

重点：

理解第六自然段的内容

难点：

感悟“春天到了，可是......”这句话打动人心的原因。

2、生成预设

引导学生练习用有魅力的语言写警示语，可能对文中的句子“春天来了，可是.....”会有不同的感受与理解。

3、板书设计

语言的魅力

梁晨美景

]对比同情，解囊相助

一片漆黑

模块2（整体预设）

现场采访练习标语

1、作业布置

在我们新建是食堂墙壁上留下了黑黑的脚印，请你设计一个警示语。

2、教学准备

春景（图片）

模块1（教学目标）

1、认识本课的三个生字，会写的七个生字

理解课文内容，体会诗人同情，帮助残疾人的善良品质，感受语言魅力。

模块3（导案设计）

1、谈话导入

1、同学们，上学期我们学过了“魅力”这个词语，谁能在黑板上写一写？

（重在“魅”字）并说说魅力的意思。

2、板书：

语言的魅力

2、初读课文、感知课文主要内容

1、自由朗读课文，主要读准字音，出示小黑板：

衣衫褴褛头发斑白绅士

无动于衷良辰美景嬉戏

2、指名读课文。

模块3（导案设计）

3.指导学生采访问题，要依对象而定。

（1）、老人家，今天给你钱的人多吗？

（2）先生，你为什么要给乞讨的人，您为什么要把钱给他？

（3）先生，看样子您不是很有钱，为什么还要给他钱？

（4）现在你知道语言为什么有如此大的魅力吗？

3、拓展延伸、体会语言的魅力

小组合作

教师引导

那些能带给人们力量、信念，激发人们向上，给人以安慰、鼓励、帮助的话都是有魅力的！

四、课外延伸

模块4（学案设计）

1、课前预习

1、学习课文，从文中找出本课的生字及相关的词

2、会积累好词佳句

2、问题预设

1、文中那一句话有魅力

2、木牌上面写了什么？

有什么变化。

3、当堂达标

1、解释词语

魅力良辰美景绅士嬉戏

2、多音字组词

模块4（学案设计）

3.出示图片

不要踏草坪

浪费水罚款

通渭县四年级北师大版语文下册学科备课活页4

课题：

语言的魅力（第二课时）主备人：

魏宝德审核签字：

等次：

时间:

模块2（整体预设）

1、教材分析

法国著名诗人让一根浩勒在牌子上添加了“春天到了，可是......”几个字，突出了中心《语言的魅力》

重点：

公司文中这句话所产生的巨大作用。

难点：

体会语言的魅力

易错点：

“魅”字的写法，穿着的“着”字的多音。

2、生成预设

这篇课文生动感人，故事性强，容易吸引学生，但由于课文中描写的环境离学生的实际生活环境

很远，因此学生理解有些困难，教师可引导学生朗读理解语言。

三、板书设计

4、作业布置

课堂作业

5、教学准备

多媒体、小黑板

模块1（教学目标）

1、练习用有魅力的语言写警示语

巩固生字，积累词句

模块5（优化提升）

模块3（导案设计）

1、复习巩固第一课时的学习内容。

2、创设情境，采访再现

1、假如你是《巴黎时报》的一名记者，假如你当时就在课文所记叙的现场，请你即兴进行现场采访，看看人们是怎样想的，前后态度为什么会有巨大的变化。

2、分配扮演采访对象：

双目失明的老人

法国著名诗人

衣着华丽的绅士贵妇人

打扮漂亮的少女

衣着寒酸的职员

（正音时，可以强调：

穿着（zhuo）华丽，

3、再读课文，感受语言的魅力

小组合作探究

教师引导：

这就是语言产生的作用，什么样的语言才会产生这么大的作用呢？

富有诗意，带着浓厚的感情色彩，使人受到震动的语言，只有这种语言才有它独特的魅力。

模块4（学案设计）

3、课前预习

阅读，收集警示标语，课前整理，课中展示，并能说说自己对句子的体会。

4、问题导引

“魅力”的词意

认识一句话产生变化的原因是什么？

5、当堂达标

把下面的两句话用有魅力的语言改写

Hang（）

行xing（）

zhuo（）

着zhao（）

zhe（）

通渭县四年级北师大版语文下册学科备课活页5

课题：

秉笔直书（第一课时）主备人：

魏宝德审核签字：

等次：

时间:

模块2（整体预设）

1、教材分析

本课写的是战国时代的故事，故事出自《东周列国志》题目概括出了太史的本分。

重点：

通过重点词句体会人物品格。

难点：

学会提出问题，养成独立思考的习惯。

易错点：

佰、仲、叔、季，学生容易次序混乱。

2、生成预设

本课的学习应鼓励学生收集有关“秉笔直书”的资料，更深入的理解课文内容，通过人物的语言及行为重点理解课题，体会人物的思想品质

3、板书设计

秉笔直书

太史伯

太史仲尽职尽责刚正不阿

太史叔

太史季

四、作业布置

你还知道哪一位太史的故事呢？

课后查阅资料去理解

模块1（教学目标）

1、准确认读课文中的八个要求会认的字

根据人物语言，体会人物内心活动，感受人物的优秀品格。

模块5（优化提升）

模块3（导案设计）

1、释词导入、激发兴趣

历史是本充满智慧的书，了解历史方能变得更加聪明，喜欢听历史故事的吗？

今天就让我们一起来欣赏一个林汉达先生带给我们的描写战国时期在齐国发生的小故事《秉笔直书》《板书》。

2、小组交流、鼓励提问

1、课前同学们都查找了有关“秉笔直书”的资料，让大家互相交流一下。

1、归纳学生的资料，弄清“国王”“庄公”“国君”“相国”的意思。

围绕课题“秉笔直书”你有什么感兴趣的问题吗？

、

教师梳理归纳他们可能提出的问题：

谁秉笔直书？

他为什么要秉笔直书？

秉笔直书的后果是什么？

2、围绕自设问题，自由读文出问题

3、小组讨论交流

4、交流汇报

检查预习

五、同桌交流，体会史官宁愿被杀头也要说真话，记录真实的历史，这不仅是真话的力量，更是人格的

模块4（学案设计）

1、预习设计

让学生课前通过自学解决本课生字，也可小组合作，讨论识记方法，并让学生了解课文大概内容，了解文中人物性格。

2、问题引导

谁秉笔直书？

他为什么要这样做？

这样做的后果是什么？

3、当堂达标

人物

表情

语言

佰

仲

叔

通渭县四年级北师大版语文下册学科备课活页6

课题：

秉笔直书（第二课时）主备人：

魏宝德审核签字：

等次：

时间:

模块2（整体预设）

1、教材分析

故事发生的年的非常久远，因此文中出现了大量学生不易理解的历史词语，如“齐庄公”“相国”“太史”等，文中采用对话的方式：

用时又运用崔述由不可一世到无可奈何的心态，描写衬托了太史们这种忠于职守的伟大精神。

重点：

根据人物语言，体会人物的内心活动，感受人物优秀品格。

难点：

抓住重点词语，深入理解，培养性的思考能力。

2、生成预设

3、引导学生通过对人物语言的神态感受体会“秉笔直书”的伟大精神和突破点。

板书设计

秉笔直书

崔舒生气-大怒-说不出话来

太史秉笔直书、

4、作业布置

课后通过查阅资料，了解更多的关于太史的故事。

5、教学准备

多媒体

模块1（教学目标）

1、在抓住课文大意的基础上复述课文

根据人物语言，体会人物的内心活动，感受人物的优秀品格

模块5（优化提升）

模块3（导案设计）

1、抓住心里描写，感受侧面知识。

1、崔述东昌国君，却想让太史们歪曲的事实，太史们不愿意他们这样做，你觉得崔舒是一个怎么样的人。

教师引导学生结合课文内容理解崔舒大权独揽的地位和残暴行为。

2、学生小组合作汇板

出示：

生气-大怒-气的说不出话-生气并恐慌-长叹一口气。

太史们这种不畏强权，不贪生怕死、坚守本分的精神，让“谎言”灰溜溜的离去了。

2、指导复述、交流收获

1、指导学生用简练的语言复述课文内容。

2、回顾课文、积累语言

交流收获，联系现实思考太史的这种精神在今生有何重要意义，给予了我们怎么样的启迪。

模块4（学案设计）

1、课前预习

通过上一课时学习，让学生深入了解崔舒连杀了三位太史，最后不得不让太史们按实记录的全过程。

2、问题引导

课文中有几位人物？

分别是谁？

他们之间发上了一件什么事？

3、当堂检测

复述课文，讲述故事

通渭县四年级北师大版语文学科备课活页10

课题：

春潮（第一课时）主备人：

魏宝德审核签字：

等次：

时间:

模块2（整体预设）

1、教材分析

这篇课文以“春潮”为题，描写了春潮的形成过程和磅礴的气势，全文分为两部分。

重点：

体会春潮由弱到强、逐渐庞大的气势和春天到来时作者的喜悦心情。

难点：

找出第三自然段的重点词语和句子，通过朗读、想象讨论理解春潮来时凶猛的场面，

2、生成预设

3、这篇课文描写的景象与学生的生活联系不大，加上复句和比喻句较多，就给学生的理解能力、增加了难度，所以，首先要熟读课文。

板书设计

进攻撤退

感受想象

4、作业布置

熟读并能背诵课文

5、教学准备

多媒体

教师准备小说《苦莱花》的相关资料

模块1（教学目标）

1、会认8个生字，会写6个生字，能正确的读写词语

朗读课文，

2、体会春潮由弱到强、逐渐庞大的气势和春天到来时作者的喜悦心情。

模块5（优化提升）

模块3（导案设计）

1、谈话导入

同学们，在北方，春天带着它独有的气息姗姗来迟，花红柳绿是春天带给大家的霓裳，而更有一种磅礴的气势。

你能理解吗？

潮：

潮水潮汐

春潮：

春天涨水或河水并化均可称为春潮。

（1）二、联系生活、初读感悟学习第一自然段

1、相国诗人雪莱有句诗是这样说的“冬天已经来临，春天还会远吗？

”

2、说一下第一自然段告诉了我们什么？

抓住“进攻、撤退”理解撤退的气势。

（2）学习第二自然段

1、指名读，并说一说春天在进攻表现在什么地方，

教师小结板书

雪已融化-冲开溪面-瀑布活动-大江变了

2、指导朗读第二自然段

小组赛读，自己练读

模块4（学案设计）

1、课前预习

1、初读课文、感知课文大致内容。

2、识记文中的生字新词，将不认识的画下来。

2、问题引导

1、说说春潮是什么？

2、从文中哪些地方可以看出“春天在进攻冬天的撤退”。

3、当堂达标

山的的背影处虽然还、

可是寒冷的威力已在。

朝阳处，雪水顺着

，冲开了那巨大的也开始活动了，流水声一天天

，最后成为一股

，，

，那冰封的大江在

，在，逐渐

，，颜色也

。

寺子川教育学区四年级北师大版语文学科备课活页11

课题：

春潮（第二课时）主备人：

魏宝德审核签字：

等次：

时间:

模块2（整体预设）

1、教材分析

课文第一部分从首句总起，写山的背阴处，雪已融化，第二部分春潮由弱到强，逐渐庞大，直至”不可抗拒“。

重点：

通过“金钥匙”的提示小学对描写景物文章的基本质疑思路，通过质疑与解疑理解课文，

难点：

通过朗读，想象、讨论理解春潮来时的场面。

2、本文首先要求学生熟读课文，在基础上，教师用语言和画面设置情景，抓住重点句子引导学生反复体会感知并比较来潮和春水的特点。

3、板书设计

春潮春是进攻：

雪已融化-冲开溪面-瀑布活动-大江变化着

大江复活：

坚冰崩溃-波涛汹涌-呼叫撞击-马川服地远去。

1、作业布置

给同学们推荐三篇文章

读后与《春潮》作比较，谈谈自己对春的感受和了解。

模块1（教学目标）

朗读课文，体会春潮由弱到强，逐渐庞大的气势和春天到来时作者的喜悦之情，找出第三自然段中的重点词语和句子，通过朗读，想象、讨论理解春潮来临时恢弘的场面。

模块5（优化提升）

模块3（导案设计）

1、复习巩固第一课时内容

检查学生背诵第二自然段的情况

2、了解春潮形成的过程

1、雪已融化坚冰崩溃

2、冲开溪面波涛汹涌

3、瀑布活动呼叫撞击

3、春潮澎赞美春天

1、出示课件，春天刚刚逼近，雪水融化、溪水凉凉、大江升冰，奔腾汹涌的情景。

模块4（学案设计）

2、课前预设

教师强调学生，课前找出第三自然段中的重点词语和句子，通过朗读，想象，讨论理解课文，整理思想。

3、问题引导

如果把文中的“挤”了进来换成“钻”了进来行吗？

为什么？

4、当堂达标

Zhao（）

潮

Chao（）

模块5（优化提升）

通渭县四年级北师大版语文学科备课活页12

课题：

三月桃花水（第一课时）主备人：

魏宝德审核签字：

等次：

时间:

模块2（整体预设）

1、教材分析

这是一篇优美的散文，描写了阳春三月，春水滋润大地，催生万物的魅力景色，赞美了春天的美丽。

重点：

与春潮对比阅读，体会两篇文章不同的风格。

难点：

体会文中的排比句，拟人句，比喻句，对偶句等句子，体会作者用词造句的妙处。

2、生成预设

本文与学生息息相关，易激发学生的兴趣，学生能抓住课文的主要部分认真阅读，引导学生综合运用的阅读方法。

3、板书设计

三月桃花水

1、总-分-总作业布置

1、有感情的朗读课文

2、抄写生字词，积累好词好句。

5、教学准备，

多媒体

模块1（教学目标）

1、能够正确认读本课词语，并能理解相关词。

理解课层次，试着质疑

模块5（优化提升）

模块3（导案设计）

1、创设情境，理解课题

1、教师谈话导入，同学们，昨天我们一起感受了春潮的宏大气势，今天，三月桃花水又犹如一首会放爱轻柔的小夜曲向我们涓涓流来-板书课题

2、学生齐读课题

3、你如何理解课文的题目

教师：

其实“三月桃花水”即春水

2、初读课文，自学字词，整体感知，

1、自己读课文，注意读准字音

出示生字，让学生自读交流。

应和（he）纤（xian）丽

播种（zhong）掬（ju）

字形：

裹--衷瓣--辩

理解重点词语：

枭枭：

慢慢上升的样子

绚丽：

灿烂美丽

掬：

两手捧

3、再读课文，理清课文层次

第一段（1-2）自然段，桃花水向前流淌的动人情景

第二段（3-6）自然段具体些桃花水的清澈与明净

第三段（7-9）桃花水无比可爱

4、细度课文，提出疑问

在思考有什么不懂的地方，大家一起解决。

模块4（学案设计）

2、课前预设

学生抓住课文的主要部分认真阅读，边读边思考，用多种方法识记字词。

3、问题引导

三月桃花水给你留下了什么样的印象？

教师引导

水清如明镜，水声如暗示。

4、当堂达标

听写：

琴弦裹着草如茵枭枭炊烟柳如眉催促

通渭县四年级北师大版语文学科备课活页13

课题：

三月桃花水（第二课时）主备人：

魏宝德审核签字：

等次：

时间:

模块2（整体预设）

1、教材分析

本文作者吧三月桃花水比作淑琴明净，揭示春水的可贵。

重点：

培养比较阅读的能力

难点：

体会作者运用造句的妙处

2、生成预设

作者把三月桃花水比作竖琴明净，揭示春水的可贵，，课文用诗一样的语言赞美了三月桃花水比金子贵，比银子还亮，叫人沉醉。

3、板书设计

三月桃花水

什么声音：

竖琴

什么光芒：

明镜

1、作业布置

1、熟读散文，并尝试背诵

2、给形近字组词

梨掬行

犁鞠千

裹琴

衷铃

模块1（教学目标）

1、体会文中的排比句，拟人句，比喻句，对偶句等句子，体会赞美及用词的妙处。

有感情的朗读课文，体会文中如诗如画的意境。

模块5（优化提升）

模块3（导案设计）

1、检查朗读情况

1、让学生朗读自己喜欢的一段课文。

2、组词：

你为什么喜欢这一段

2、学生课文

3、

（1）学习第二自然段

1、齐读第二自然段，思考当你读者一自然段的，你眼前会出现怎么样的景象。

2、展示课件

3、结合学生的回答，教师点拨

（2）学习3-6自然段

（3）三月桃花水，是春天的竖琴学习自由朗读最后三自然段

思考：

为什么三月桃花水比金子贵，比银子还亮，结尾表达了作者怎么样的感受？

因为桃花水农村生产息息相关，所以比金子还贵，因为它纯净透明，所以比银子还亮

（4）小结

是啊，三月桃花水，它是春天的竖琴，让我们听到没有的乐曲，它是春天的明镜，让我们看到色彩的画面。

模块4（学案设计）

2、课前预设

强调学生解决本课生字，新词，掌握识记方法，对于课文，学生用心感悟，用自己独特的朗读去体会大自然的神奇，感受春天的气息。

3、问题引导

三月桃花水

4、当堂检测

Xuan（）

旋

Xuan（）

通渭县四年级北师大版语文学科备课活页17

课题：

古诗二首（第一课时）主备人：

魏宝德审核签字：

等次：

时间:

模块2（整体预设）

1、教材分析

《江畔独步寻花》作者是谭代诗人杜甫，古诗描绘的是一幅生机盎然的春景图。

重点：

理解诗句的意思

难点：

比较两首诗的异同

2、生成预设

读悟这两首古诗，学生并不吃力，重点是用心去感受，形成一种能力

3、板书设计

花满蹊

江畔独步寻花蝶时舞

娇莺帝

4、作业布置

默写古诗

理解诗意

5、教学准备

多媒体

模块1（教学目标）

1、学会生字词，理解诗句意思

2、正确，流利，，有感情的朗读并背诵古诗

体会作者表达的思想感情，培养审美情趣，热爱春天

模块5（优化提升）

模块3（导案设计）

1、导入

同学们，你们喜欢春天吗？

你们还记得那些描写春天的诗吗？

今天我们将学习一首描写春天的诗，板书：

《江畔独步寻花》

2、初读古诗

（1）介绍作者，了解写作背景

（2）看图，读诗

3、自学理解古诗

（评：

要抓住诗句中心重点词语去理解）

小组合作，探究交流千朵万朵压枝低

（体会“满”“压”“低”用词准确、生动。

）

留连戏蝶时时舞

（体会“流连”“时时”是这一句把“春意盎然”的情趣渲染出来）

自在娇莺恰恰啼

（“百花”不仅是对娇莺姿态和歌声的客观写照，也表达了诗人轻松愉快的心情）

1、体味诗情

这首诗描绘了一幅生机勃勃的春景图，给人一种清晰优美的感受。

模块4（学案设计）

2、课前预设

让学生课前收集以前学过的关于写春天的古诗，并能够背诵下来，解决本课的生字新词。

3、问题引导

通过自学讨论，试着小结本诗诗意

4、当堂达标

朗读诗句，试着背诵

5、全班交流

黄四娘家花满蹊

以人入诗，花慢生活情趣

通渭县四年级北师大版语文学科备课活页18

课题：

古诗二首（第二课时）主备人：

魏宝德审核签字：

等次：

时间:

模块2（整体预设）

1、教材分析

《游园不值》的作者是宋朝诗人叶绍翁。

此时描写的是春色满园，红杏出墙的景色，用含蓄手法表达了作者对春天的喜爱之情。

重点：

理解诗句的意思，领悟诗歌意境，体会作者的思想感情。

难点：

比较两首诗的异同

2、生成预设

学生对古诗朗读，背诵都很感兴