速读专题指导课《读书kuai le ba》教学设计.docx
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速读专题指导课《读书kuaileba》教学设计
激发兴趣·体验方法·提升速度·快乐阅读
——速读专题指导课《读书kuaileba》教学设计
【教学内容分析】
本课教学内容根据《小学语文课程标准》中的相关内容和“沧州语文人魅力十年课改优秀成果展示活动”的相关要求自行开发确定。
《小学语文课程标准》明确指出:
“应增强阅读方法的指导。
”速读是一种常用的阅读方法,但在以往阅读教学中教师往往忽视阅读的速度问题,学生不会快速阅读,阅读量也所以受到影响。
本课以学生的阅读速度和理解率为起点,引导孩子们了解速读在读书中的意义,使用最常用、最易懂“组读阅读法”实行速读训练,通过不同形式的学习活动,提升学生阅读速度和阅读水平,从而激发学生学习速读的热情,体验阅读的快乐。
【教学设计理念】
1.阅读教学中应该尝试开发“阅读方法指导专题课”,使之成为阅读教学的一种常见课型,借此达成小学语文阅读教学“教会学生阅读”的培养目标,也促动《语文课程标准》对阅读速度和课外阅读量的要求的实现。
2.充分发挥教师在学生学习中的指导作用,走出课改中存有的“教师指导作用弱化”的误区。
3.适合知识信息持续增长的社会需求,指导学生通过不同形式的速读活动,掌握一些快速读书法,提升阅读水平。
4.学生的学习过程应该成为一种享受,要通过努力将“享受语文”的思想转变为具体的教学行为。
【教学目标】
1.通过对速读基本功的了解与检测,让学生明确练好基本功是学好速读的基本要求。
2.通过循序渐进的阅读方法体验活动,学会使用“组读法”快速阅读。
使孩子们感受到方法的有效,激发学生对速读的兴趣。
【教学准备】
1.学生阅读材料。
2.教学课件。
【教学实录】
一、课前交流,激发兴趣。
师:
同学们,楚老师一来到沧州市,我就去了沧州名人植物园。
你们谁去过这个地方?
(多数学生举手)那我问问沧州名人植物园的名人大道两边有多少名人塑像?
(学生生摇头)老师告诉你们,那里有20组名人塑像。
楚老师给大家描述其中的一位沧州名人,你们猜猜他是谁?
左手拿着大烟袋……
生(抢答):
纪晓岚!
师:
老师还没描述完你就知道了!
生:
因为我在看电视的时候,纪晓岚都拿着大烟袋,他有个绰号叫“纪大烟袋”。
师:
他有一个本领你知道吗?
(生茫然)他有“一目十行、过目不忘”的本领。
其实,这个本领就是快速阅读。
这个本领你们想不想学?
生:
想!
师:
那我们一起来学习!
二、解读课题,激趣导入
师:
大家看今天的课题:
读书kuaileba 。
它应该怎么读?
生:
老师,我认为是:
读书快乐巴(bā音)。
师:
我感觉好像有两种理解:
一种是“大巴车”的“巴”,还有一种是“贴吧”的“吧”。
生:
读书快乐吧?
(师板书:
快乐)
师:
还能够怎么读?
(生不知)请同学们把“快”字读重些试试。
生(齐读):
读书快了吧?
师(板书:
快速):
老师用这个题目就是想提醒大家读书不但要“快乐读书”,还要“快速读书”!
所以这节课,我们一起学习快速读书的方法。
什么是快速阅读?
老师以前认为,快速读书就是读书读得特别快,其实不然,快速读书,不但仅要读得速度快,还要从书中提取有用的信息记在脑子里。
那么,在生活中什么时候用到快速阅读呢?
生:
在写作文时,找好词好句时用到它,要去书中提取。
师:
你说得太好了,找资料、找信息时会用到快速阅读。
生:
我们做阅读题时,需要在文章里快速找到答案。
师:
我们生活中读书看报、上网浏览等,都要用到快速阅读,好处可真多!
师:
你知道你现在的阅读速读吗?
生:
我一分钟50个字。
生:
我一分钟600字。
师:
老师告诉你们,如果你掌握了快速阅读法,600字的文章你可能在更短的时间内读完。
现在,老师就来教教你。
不过,老师要先来测测你现在的阅读速读。
三、学前测评,以学定教
师(出示大屏幕:
阅读计时器):
请你快速阅读老师发给你们的文章。
在你读完文章后,抬头看计时器,这里计时器上会显示出两组字数——读完文章所用的时间和每分钟阅读的字数。
一会儿,你读完了把这组数据记到阅读卡上。
(生自读文章)
师:
记录完自己的阅读数据,请用端正的坐姿告诉老师。
(生阅读完毕汇报阅读数据)
生:
0.7分钟;984个字
生:
0.6分钟;780字
……
师:
老师听了你们的汇报真是欣喜。
不过,我们可不能只追求阅读的速度。
我现在测测你们的理解水准。
(计时一分钟,学生答题。
出示大屏幕订正答案,结果两个同学答对两题。
)
师:
看来你们刚才读文时,一味地追求速度,忘记了记住有用的信息。
用现在的答题准确率乘以你的读书字数,你能够知道你每分钟读多少字了吗?
比如答对两道就用0.2乘以你的阅读字数。
(孩子们大吃一惊,没想到每分钟阅读字数为120或者为0)
师:
同学们,这次记录的阅读速度,是我们今后快速阅读的起跑线。
快速阅读不是简单学习方法就行,还要有过硬的速度基本功。
下面伴随音乐和老师一起来了解速读基本功!
。
四、讲解体验,了解速读基本功
教师出示大屏幕,带领学生了解速读的三项基本功:
1.科学坐姿。
师:
请大家保持科学坐姿:
身正、肩平、腰直、两脚放平。
2.调息。
师:
和老师一起做深呼吸:
闭目静心,让我们来深呼吸,吸气,把新鲜的空气往下送,送到肚脐下方,然后慢慢地呼出,(反复几次)。
请大家睁开双眼。
3.眼机能。
师:
定点凝视——请大家盯住屏幕中间的圆点,不要眨眼,努力把圆点看大看清晰,这样能够协助我们在阅读时,提升我们的集中注意力。
(生30秒训练)
师:
扩大视野——把目光平铺在整个图上,它能协助我们提升阅读范围,30秒训练。
师:
控制视读野范围大小——这幅图,我们由小圆一圈一圈地扩大,然后再一圈一圈地收缩回来。
这样反复训练,能有效地控制我们的阅读范围。
(生30秒训练)
师:
横向快速移动——眼睛随着圆点快速横向移动,计时一分钟,不要眨眼,心里数着自己一分钟运转多少次。
开始。
(生汇报次数)
生:
我记录的是6次。
生:
我记录的是9次。
生:
10次。
师:
标准次数应该是30次。
现在楚老师班上的孩子们经过了训练,已经能达到每分钟50次。
(生吃惊)
师:
纵向快速移动——我们把图竖过来再训练。
师:
你们已经了解了快速阅读的基本功,下面我们就抓紧时间学习速读方法吧。
五、体验“组读法”速读
1.简介速读的几种常用方法。
师(借助大屏幕展示):
快速阅读的方法很多:
(1)组读法。
(2)浏览法。
(3)略读法。
(4)寻读法。
(5)跳读法。
(6)直读法。
(7)飞读法。
最常用的是组读法,速读的最高境界是飞读法。
接下来我们体验组读法。
2.组读法训练。
师(组读法课件展示):
组读法就是一行字分三组来读,而不再是一个字一个词地来读。
训练熟练了,我们就能达到一眼看一行,三行,十行,一页。
下面请大家跟着节拍练习一组一组地读。
(练习三遍,体验方法)
3.闪示词语训练。
师:
同学们,你们想不想结合着词语来练练自己的眼力?
下面我们来开火车,老师出示词语,火车开到谁那里,谁就把你看到的说出来,如果答对,其他同学给他三击掌。
老师会明白你们也记住了。
师:
不必用话筒,声音高点,注意开始。
(出示第一组词)
生:
作文快乐岛。
师:
准确,其他同学别忘了击掌评价。
(出示第二组词)
生:
小小少年志比天高。
师:
准确。
请看第三个词语。
生:
科技小达人,种植小达人。
师:
准确。
老师知道你们学校正在举行科技节。
(出示第三组词)
生:
看不清,大树挡住了,我说不全。
师:
嗯,这也是一种速读的方法——猜读。
你想,我们如果坐在公交车上,路过迎宾路小学,你就叫司机停车,你要看看标语写的是什么,可行吗?
不行。
要是都这样不就没有了交通秩序。
我们一起来猜一猜。
(生齐猜)
4.速读句子抢答。
师:
同学们对词语看得很清楚,想不想挑战更长一点的句子。
生(齐说):
想!
师:
这次,我们采用抢答的方式,谁看清楚就马上站起来说。
开始!
生:
我们离成功有多远?
只有三步,知道,做到,习惯。
(说得比较杂乱)
师:
我找一名同学,清晰地告诉大家。
生:
老师我又忘了。
(一片哗笑)
师:
这就是速读中讲到的:
快速记忆后,注意力要集中,不然会淡化记忆。
生:
老师我记住了。
我们离成功有多远?
只有三步,知道,做到习惯。
师:
真不错!
你的记忆力是持久的。
(出示第二句)
生:
读书有三境界,一是读书,二是读人,三是读社会。
(绝绝大部分站起来说)
教师依次出示三个句子。
生很快答出,可见效果很好。
5.组读法速读段落。
教师出示一段话实行段落速读。
师:
要求用十秒钟阅读,注意提取文中有用的信息,比一比谁提取得最多。
学生基本上把有用的信息说出,效果不错。
6.计时阅读训练。
(出示整篇文章)
师:
要想快速记忆文章,大家应该掌握“固定程序阅读法”。
(出示大屏幕)请同学们盯住屏幕,默记这七项内容。
生:
题目、作者、出处、六要素、主要情节、写作特点、中心思想。
师:
你们已经记住了这七项提取文章信息的方法。
下面,请听好读文要求——
●采用组读法阅读,把材料放在离眼睛40厘米的地方。
保持科学坐姿,深呼吸。
●不出声、不摆头、不指读、不回读。
●只读一遍,读完马上看计时器记录每分钟所读字数。
●检测答题,记录答题率。
生一分钟读文,最后做好记录。
师:
下面一分钟答题。
……一分钟到了,我来公布答案。
学生答对9题的一人,绝绝大部分是答对5题以上,答对3题的两人,答对1题的一人。
明显效果提升。
六、对比阅读速度,增强学习效用
师:
请同学们对比一下这节课刚开始和现在的阅读成绩吧。
生:
我上次一个都没有对,这次对了6道。
师:
你不但进步了,而且已经符合速读的标准,准确率达到了百分之六十,每分钟达到800字,了不起!
生:
我上次答对1道,这次答对7道。
生:
我上次一道也没对,这次答对7道。
生:
我上次一道也没对,这次对了9道。
生:
我上次对了两道,这次对了7道。
师:
这说明一个什么问题?
生:
我们学习了快速阅读法后对文章的理解更加深了。
生:
我知道提取有用信息了。
生:
我知道了一组组地读会更快些。
师:
请阅读速度和质量有进步的同学,举起你们手中红色的测评纸,哈,真是红旗飘飘呀!
今天,老师教给你们的仅仅快速阅读方法中最基础、最简单、最实用的组读法,这种方法需要持续地训练,以后我们还会学习其他的速读方法。
我相信,经过一段时间的学习,你也能像我们沧州的名人纪晓岚一样,做到一目十行,过目不忘。
【板书设计】
读书kuaileba
读书快乐巴
读书快乐吧
读书快乐吧?
读书快了吧?
读书快了吧!
【名师点评】
“教(jiào)学”就是“教(jiāo)学”
沧州市教育局教科所 张东兴
楚瑞菊老师执教的这节课是“沧州语文人‘魅力十年’优秀课改成果展示活动”中的优秀课例,在谋划这次以“总结十年课改优秀成果、推动课改向纵深发展”为目的的小学语文研修活动时,我们既考虑到了青县树人学校在“构建书香校园文化,推动学生课外阅读”方面取得的优秀成果,又将他们要表现的这节课确定为“阅读方法指导系列专题课”这种崭新的课型,而要集中体现的就是我们要弘扬的科学教学观:
“教(jiào)学”的本质就是“教(jiāo)学”。
1.为什么学习?
——因为我们“需要”。
这节课的导入既大气又有文化味。
楚老师从沧州名人、清代学者纪晓岚的“一目十行”和“过目不忘”说起,让学生心生羡慕:
既然你们也想做这样的人,有这样的功夫,那就需要学习速读的方法。
接下来的阅读速度测评就实实在在地告诉学生:
你们需要学习速读的方法,提升阅读的速度;你们需要学习高效阅读的方法,提升阅读的质量。
这个“需要”是针对现实状况的,也是指向未来发展方向的,是“必需”的。
2.学习什么?
——有用的方法和习惯。
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