六年级作文之小学语文作文写作技巧.docx
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六年级作文之小学语文作文写作技巧
小学语文作文写作技巧
【篇一:
小学作文写作技巧2】
一、写人
以写人为主的记叙文主要是通过对人物外貌、语言、动作、心理活动的描写和典型事例的叙述来反映人物的思想、性格、品质、作风等特点。
要写好写人为主的记叙文,应当从以下几方面入手:
第一、写好人物的形象
人物的形象,一般指人物的外貌、语言、动作、心理活动等。
1、人物外貌描写
人物的外貌,就是人物的外形特征,包括容貌、衣着、姿态、神情等等。
在描写人物外貌时,首先就要明确文章是要表现人物哪个方面的精神、性格、品质,这是决定写什么以及怎么写的主要依据。
外貌描写首先必须从文章中心思想的需要出发,要求抓住人物的本质特征,有选择、有重点地描写。
《爷爷》一课,作者为了表现爷爷的热爱劳动、勤劳俭朴,便紧紧抓住人物俭朴的穿戴和健康的脸色来写:
“他头上裹着白毛巾,身上披件老羊皮袄,腰里别着烟袋,黑红色的脸膛配上银白色的胡子,活像童话里的老仙翁。
”叫人一看就知道这是一个俭朴而硬朗的老农民形象。
和此关系不大的一些外貌特征,诸如身材的高矮、鼻梁的高低、嘴形的大小等等,都略去不写。
2、人物的语言
包括人物的独白,对话,交谈以及语气。
“言为心声”。
人物的语言是人物内心世界的直接表现。
因此成功的语言描写能恰当地表现人物的身份、年龄、思想、品质、作风和个性特点。
描写人物语言时,要注意符合人物的身份,表现人物的思想感情,反映人物相互间的关系。
描写人物的动作时,不仅要写出人物“做什么”,还要写出“怎么做”.
10月9日,上海世博园区,阿联酋国家民俗音乐和舞蹈表演吸引游客。
阿联酋的歌舞表演多为营造欢乐气氛的传统群体舞,展示了以动态的肢体语言和音乐表演为标志的海湾艺术。
3、人物的心理
心理活动是无声的语言,是直接表现人物精神面貌,思想活动的手段。
描写人物的心理活动时,要注意把心理活动产生的原因叙述清楚,还要注意和外貌、动作、语言描写结合起来。
外貌、语言、动作、心理活动写好了,人物的形象就突出、鲜明了。
为了写好人物的外貌,还要经常搜集、积累一些描写人物外貌词语,如描写眼睛的词语有明澈、雪亮、亮晶晶、水灵灵、浓眉大眼、眉清目秀?
?
描写头发的词语有乌发、鬓发苍白、鹤发童颜、刘海儿、羊角辫儿?
?
积累了丰富的词汇,才能准确、逼真地描绘人物的形象。
眼睛:
大眼睛忽闪忽闪乌溜溜的眼珠眼睛布满血丝
会说话的眼睛慈祥的目光明亮的眼睛
凶狠的目光眼睛眯成一条缝眉青目秀炯炯有神
怎样描写人物的眼睛呢?
小学语文课本有一篇文章题目就叫《穆老师的眼睛》。
课文一开始是这样描写穆老师的眼睛的:
“穆老师的眼睛双眼皮儿,乌黑的眼珠又圆又大。
”
这只是从外表来写眼睛,更重要的是写好“眼光”、“眼神”。
课文接着写,当“我”上课想玩东西时,穆老师的眼睛好像在暗示:
“你怎么做小动作啦!
”当我回答问题声音响亮时,穆老师的眼睛又向我投来赞许的目光,好像在说:
“讲得好!
”当“我”病刚好来校上课时,穆老师不时用眼睛看看我,仿佛对我说:
“吃得消吗?
”当“我们”下课做游戏时,穆老师的眼睛睁得大大的,好像在提醒我们:
“哎——当心!
我要捉住你们啦!
”这样就把眼睛写“活”了。
通过这些生动的描写,我们就可以看出,穆老师是一个热爱教育事业,热爱儿童,善于教育学生的好老师。
鼻子:
高鼻梁鹰钩鼻酒糟鼻
蒜头鼻朝天鼻塌鼻梁
又扁又平的鼻子又高又直的鼻子尖尖的鼻子
头发:
披肩长发柔软的头发
齐眉的刘海秃头(没有头发)
白发苍苍头发乌润头发稀疏
嘴:
樱桃小嘴抿着小嘴血盆大口
尖嘴猴腮厚嘴唇薄嘴唇
嘴唇苍白唇如胭脂
唇无血色齿白唇红
牙:
参差不齐的牙齿白而发亮的牙齿
咬紧牙关满口银牙青面獠牙
第二、抓住人物的特点
每个人都有自己的特点,这个特点可以从人物的年龄、外貌、语言、动作、兴趣、个性、生活习惯等诸方面去考虑。
一个人的特点是多方面的,作文时,我们应根据中心思想有所选择地写。
一、不同职业的
二、不同年龄的
第三、选用典型事例
人和事是分不开的。
一个人做的事很多,在作文时我们应选择那些最能表现人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。
第四、运用细节描写
细节描写就是对能充分表现文章中心思想的人物外貌,语言、动作、表情等细小环节作具体、细致的描写。
写人记叙文写作技巧
小学阶段以写人为主的记叙文,一般分为三种类型;写一个人、写两个人、写几个人。
其中应以写一个人为主。
一、写一个人。
记一个人的写人记叙文,大致有以下三种情况:
(一)通过写一件事写一个人。
有的文章写人只写了一件事,写这一类的作文要注意以下几点:
1、要选择有代表性的生动事例画写。
反映一个人的精神面貌的事例是很多的,通过一件事写人就要选取最有代表性的生动事例来写。
2、要写出事情的发展过程,使人物的形象逐步完整。
3、要把事情写具体。
用一个典型事例记叙一个人,应该把这一事例写具体,这样人物形象才能丰满。
4、为了使读者对人物了解得更全面,使重点记叙的这件事有充分的依据和坚实的思想基础,使人物的形象更加丰富,文章的开头可以对人物作简要的介绍。
(二)通过几件事写一个人。
我们在生活中会接触到各种各样的人,有时使用一件事来反映一个人就显得比较单簿,不足以充分反映人物的特点及其品质,因此,必须用两三件事才可能说的明白,再现得充分。
通过几件事写一个人,要注意以下几点:
1、几件事不能相互矛盾,人物的性格在几件事中要和谐、统一。
2、概括交代和具体描写相结合。
在一篇简短的作文中要用几件事写一个人,不可能将每一件事详细叙述,因此一般可以简要交代和具体描写相结合的方法。
即先概括交代一些事例,再具体记叙一两件事。
(三)通过对比的方法写一个人。
通过对比方法写一个人,一般有三种:
第一种是同一个人前后相比,说明这个人变化;第二种是对一个人的认识前后相比,说明这个人的品质;第三种是一个人同另一个人比,突出歌颂其中一个人。
通过对比的方法写一个人要注意:
(1)要突出主要人物及其主要特点。
(2)要写出人物的真实表现,不要捏造事实,采用拔高或贬低的方法。
二、写两个人
写两个人,一般是写《我和**》,**应包括亲人、同学、朋友、老师等熟悉的人,要写好这一类型的作文必须注意:
(一)要写好人物之间的联系。
《我和**》,题目中突出了一个“和”字,这就要求从双方写起,通过具体的事例,写出“我”和**之间的联系。
在叙事过程中,要写出彼此之间都想了些什么,说了些什么,做了些什么。
只有从双方落笔,才能把握住题目要求写的重点。
(二)用对话展开情节。
写《我和**》作文时,由于要写出两个人之间的关系,所以一定要写好两个人之间的对话。
要用对话展开情节,用对话表现文章的中心。
写人作文应注意什么
写人是作文的基本命题。
写人,可以侧重写人物的外部表现,即写他在做些什么,或者有哪些动人事迹;也可侧重写人物的内心活动,写他在一件事面前,在和别人交往中,或在一种特定的环境中的内心变化,和随之产生的喜、怒、哀、乐之情;也可以交错地写人的外部表现和心理活动。
写人的文章应注意以下几点:
⒈交代清楚他是什么人,如他的年龄、性别、外貌、职业、性情,及和自己的关系。
⒉要写出人物的特点。
就是要写出这个人和其他人不同的地方。
只有把特点写出来了,才能给读者留下深刻的印象,文章也才能和众不同,有了新意。
⒊要通过具体的事件来表现人物,决不能象老师给你写品德评语那样来写人。
所选的事件要能充分表现这人性格和品质。
当你把事情写好了,人物也就写好了。
如当你读完《董存瑞舍身炸暗堡》以及《我的战友邱少云》以后,你对这两位英雄就有了深刻的印象了。
⒋要抓住人物细微的动作及其变化,给予具体,生动的描写。
即抓住细节刻画人物,使原来比较平板、模糊的形象变得栩栩如生,有血有肉。
如《一夜的工作》中,周总理扶正转椅就是一个细节描写,它表现了周总理有条不紊的工作作风。
⒌在进行人物语言描写时,要符合人物的身份和性格,因为不同的年龄、职业、性格等的人物,他们所讲的话是不同的,即使是同一个人,在不同的情况下所讲的话也是不同的。
⒍要紧紧扣住人物的特点和文章所要表达的中心思想来写人,不要想到什么就写什么,马虎拼凑,拉拉杂杂,更不能重复罗嗦,画蛇添足,使人看了不知在说什么。
写人作文口诀
写人作文并不难,开头概括写特点。
对照特点找事例,具体描述一两件。
一个特点多事件,巧妙构思出特点。
结尾抒情或总结,呼应开头称佳篇。
叙事写人分三段,重在突出人特点。
描写人物抓外貌,突出一点特征显;人物语言要逼真,动作描写要周全;心理活动细腻写,真实感人是妙篇。
总分写人抓特点,首尾照应成一篇。
对比写人方法巧,选择事例很重要。
并列写人容易学,分写事例特点多。
外号写人最有趣,对照外号选事例。
写己要写真情感,喜怒哀乐在心间。
写人多选新鲜事,新人新事最有趣。
“张冠李戴”会构思,描写人物最实用。
引用诗句赞美人,锦上添花能出神。
【篇二:
小学语文作文知识:
揭秘写作十大技巧】
小学语文作文知识:
揭秘写作十大技巧
1.写外貌不用“有”
作文如何写外貌?
孩子的作文里总会看到类似这样的名子:
“xx可漂亮了,她有一头卷卷的黄头发,有一双乌黑的葡萄般的大眼睛,有一个高高的鼻子,还有一张樱桃小嘴。
”
如果你试着让他们去掉文中的“有”,把文字重新串联一遍,会发现作文顺了很多。
写上段文字的同学经蒋老师指导后修改如下:
“xx可漂亮啦。
一头卷卷的黄头发自然地披在肩上。
她的眼睛太吸引人了,乌黑乌黑葡萄一般。
高高的鼻子,和樱桃小嘴配合起来,有点混血的味道,同学们可喜欢她啦。
”是不是读起来舒服多了?
2.写说不出现“说”
让孩子比较以下三句话。
张三说:
“……”;
张三无可奈何地说:
“……”;
张三摊了摊手,一副无可奈何的样子:
“……”
显然,让人物说话有多种方式,写语言可以不用出现“说”而是在语言前面加上动作和神态,通过一定的训练掌握这样的技巧让孩子的写作水平切实得到提升,让他们学会细节描写,不会仅干巴巴的地写“某某说”。
3.写想不出现“想”
遇到描写心理活动时,这样的句子已经被孩子们写滥:
“我脑子里跳出两个小人,一个小人……另一个小人……”不用这个句子又该怎么写?
最常用的就是“我心想”。
如某学生写:
“数学老师出了一道难题要带回家写的。
我心想:
天哪!
这该怎么办呢?
”
按照蒋老师“写想不用想”的技巧,去掉:
“我心想”三个字如何?
“数学老师出了一道难题要带回家写的。
天哪!
这该怎么办呢?
”是不是更简洁精练?
别忘了提醒孩子要给心理描写加上适当感叹词。
4.就是不用成语
作文为什么写不长?
都是成语惹的祸!
蒋老师此言一出震惊四座。
不是说多用成语才显得有文采吗?
其实不然,在“就是不用成语”写作技巧中,蒋老师指出:
当作文中只会按照套路使用成语时,文章细节就没了,还不如让孩子老老实实把自己看到的感受都写出来。
什么天高云淡、风和日丽、桃红柳绿、炯炯有神、心旷神怡……这些被用滥的成语还是少出现为妙。
比如,写春天别用“风和日丽”,而是这样写:
“风儿拂过林梢,原本平静的湖面漾起了圈圈涟漪,湖边的柳树轻摇着身姿,我也忍不住张开双臂,任风抚过我的每一寸肌肤,暖暖的,痒痒的。
”想办法用具体的句子替换掉别人用滥的成语,解决孩子作文写不长写不细的难题。
5.遇到“很”和“非常”想一想
对于文章写不长的孩子,可以训练的另一个技巧是:
遇到“很”和“非常”想一想。
看过无数学生习作,蒋老师发现出现频率最高的字眼包括“很,非常”,请家长提醒孩子,遇到要写这几个字时不要轻易下笔,停下来想一想,是不是非要出现这个字眼?
比如写热,别出现“很热”两个字,学会用其他的描写来体现热:
骄阳似火,没有一丝风,树叶低垂毫无生气……文章自然就能写长。
6.环境里面有“真”“情”
到了五六年级孩子都要学习环境描写。
如有的孩子会写:
“早上天气还挺好的,放学回家时,却哗哗下起雨来。
雨珠在下,泪珠在滴,老天也好像在为我哭泣。
”孩子能用环境衬托自己的心情首先要表扬。
但是很多孩子只要一写环境,肯定就是小花微笑,小草点头、小鸟歌唱、小雨哭泣,成了套路,难道世界上只有小草、小鸟、小花吗?
为什么不能写身边更真实的东西呢?
云、雾、桌子,哪怕是电线杆都可以写,这个技巧是提醒孩子不仅要让人活在环境里,还要让人活在真实的环境里。
7.要动连着动
文章要一波三折才好看,但现在的孩子生活都很平淡,你不能强求他们写出一波三折的内容,那就让他们学会一波三折地使用动词,就这是要动连着动——学会连续使用动词,某学生写一场乒乓球球赛:
“他发了一个旋转球,让人看得眼花缭乱。
”(一句话把文章就给写完了)
学会动词技巧后将修改成:
“只见他高高地将球抛起,眼睛死死盯着,球接触球板的一瞬间,他手腕轻轻一抖,脚一跺,球高速旋转着,向这边飞来,让人看得眼花缭乱。
”一个动词转瞬变成六七个,文字即刻灵动丰富起来。
8.一秒钟的事写三百字
还是针对作文写不长的一种技巧训练:
用三百字来描写1秒钟内发生的事。
如关于破校运会跳高纪录瞬间的描写原本只有几十字:
只见某某纵身一跳,一下子飞过横杆,新的校运会纪录诞生了!
怎么变成三百字?
可以有条理地加上动作解剖:
如何助跑、起跳、翻越、落地;加上联想:
往届校运会有人挑战失败,平时如何一次次练习等等;还可以加上细节来充实,起跳前如何和同学们进行眼神交流,成功后同学如何向他祝贺……家
长可以找一些1秒钟的素材让孩子进行写作练习,学会了这个技巧还怕测试写不出四五百字吗?
9.一段话里至少出现6个标点
很多孩子不会用标点,习作中常只有逗号句号逗号句号,甚至逗号都没有,把老师读到断气为止。
针对这个现象,可以让孩子进行“一段话至少出现6种标点”的技巧训练。
比如,。
?
!
……:
“”
这些标点你的作文中都有吗?
没有的话请尝试用起来。
经过几次训练后,你会发现孩子的惊人变化:
意味深长的句子会写了、人物语言会加进去了,心理活动结合进去了,还会用反问句了,这些句子加进去后,文章当然生动起来。
一位作家就曾用这种方法对自己作文写不好的孩子进行训练,收效明显,进步很快。
10.字数三四五
这个技巧说白了就是学习写短句。
学了一段时间写作的孩子容易在作文中写长句,而长句写不好就变成病句。
事实上很多作家也是以写短句见长的,像沈从文、汪曾祺。
家长要提醒孩子注意控制每句话的字数,建议把十几个字几十个字的长句改成只有三四五个字的短句,孩子们会发现这样的作文有语感会舒服很多。
如某学生的原文:
“高高的绿绿的草散发着诱人的清香。
一根一根都看得那么清楚,很挺拔的样子。
”经指导后改成:
“草绿了,高了,散发着清香。
一根一根,看得清清楚楚,很挺拔的样子。
”是不是很有节奏感?
孩子学习写作一般要走过4个阶段:
1、写作并不神秘;2、写作需要技巧;3、写作强调个性;4、写作就是生活。
一些孩子在大量读写中,在老师的帮助下会顺利走到第三阶段,甚至第四阶段;但是也有很大一批孩子无法跨越第二阶段。
传授的技巧就是针对这些部分孩子。
家长完全可以在家里运用以上技巧对孩子进行有针对性的训练。
而对于那些已经走到第三、第四阶段的孩子,爸爸妈妈需要做的就是保证他们大量的阅读,鼓励他们。
【篇三:
小学语文作文写作技巧和练习题【加强版】】
第八课时作文训练
【写作步骤】
一、认真审题,明确题意
仔细地弄清题目的要求,重点和范围,这是做好作文最关键的第一步。
所谓“失之毫厘,谬以千里”,不能因为审题不严而丢分。
二、确定中心,选好材料
在弄清题目的要求,重点和范围以后,就要认真回忆和这个题目有关的材料,哪些事儿是自己最熟悉的,最有新意的,准备表达一个什么思想,这就是回忆材料,确定中心。
中心明确了,就要环绕中心,选择最能表达中心的材料。
这就是环绕中心,选择材料。
三、列好提纲,确定详略
确定中心,选好材料以后,就得列个写作计划,先写什么,再写什么最后写什么,得有个次序。
哪些内容和中心关系密切,要详写,哪些内容和中心关系不大,可以略写,得分个主次,这不要求列好提纲,确定详略。
提纲好比建造楼房的图纸。
有了好的图纸,造出的楼房才能坚固美观。
以上三步做好了,你就可以按提纲进行作文了,这样写出来的作文,就可以避免选材不当、文不对题,或者结构混乱、条理不清,或头重脚轻、主次不分,甚至没有中心的毛病。
【注意事项】
一、题目
题目好比是一篇文章的眼睛,透过题目可以了解到作文的大至
内容和行文的水平,所以作文的题目应在符合要求的基础上尽量新颖些;(巧用修辞,如:
比喻、拟人、夸张、对偶、双关、反语等修辞手法拟题,使题目生动、鲜明、美妙、贴切。
)
二、分好段落
一段一个意思,特别要写好每段第一句;(第一句写得清晰明了,会给人一种“眉清目秀”的感觉。
)
三、书写
书写要工整、正确,千万别漏标点符号,这样很难让人看懂,得分肯定不高;
字数一定要达到450字,虽然字数不是衡量作文的标准,但也能看出作为五年级学生的写作能力,字数不达标的作文得分一定大打折扣。
【写作技巧】
一、按事情发展次序写事
1、围绕一个意思去写,要把步骤交待明确。
2、可以运用“先、然后、接下来、最后”等关联词语。
3、还可以抓细节、抓动作使文章更活泼。
二、按方位的变更写景
1、我们看到的景物不是静止不动的一个画面,没有一个单纯的景物,我们要注意方位的变更要交待明确。
2、写各处的景物要抓住特色。
3、注意详略得当。
三、动静结合写植物
1、文中不但要有静态描写,还要有动态的陪衬,这样形象才活泼。
2、运用适当的形容词,如:
abb、abab、aabb式。
3、运用适当的数量词,如:
一根根、一朵朵、一条条等。
四、抓住特色写动物
1、描写动物要抓住它的特色。
使人一眼就能看到其非他物。
2、描写动物的外形要按次序。
3、可以运用比方、拟人的写作手段。
五、警示语
人性化的警示语,对人们有提醒的作用,有易于让人们接受。
六、读后感
可概括为概——联——议——结。
概就是概括你读的文章的重要内容、中心思想或特受感动的句子,这部分是“读后感”的次要内容;联就是接洽自己或社会举例谈感受,举1-2个事例即可,正反事例都行,这部分是“读后感”的重要内容;议就是议论,将你所感的内容和原文相接洽,这部分是“读后感”的精华所在,1-2句话即可;结就是总结,谈自己的感受,对“读后感”的总结。
七、看图作文
如何写好看图作文,重要有两点(以记事作文为例)
1、精确理解把握图意
1)明确图中说的是一件什么事?
2)根据图画找出事情发生的时间、地点、人物等。
2、参加合理的想象
无论是单幅图还是多幅图,都是静止的画面,如何让画面活起来,使图中的内容还原于生活呢?
就要结合自己的生活实际,把自己置身于当时的环境中,我们的头脑中要把自己想象成自己就是途中的主人公。
想象在这种特定环境中所想、所言、所闻、所感。
这样你的文章就会活泼。
作文练习
一、我心中的榜样
二、校园里的故事
三、______请听我说
闻思教育
第3页
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