数学活动总结.docx
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数学活动总结.docx
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数学活动总结
数学活动总结
篇一:
数学节活动总结
感受数字魅力弘扬数学文化
——数学节活动总结“数之魅”社团
为了进一步激发学生学习数学的兴趣,营造学习数学的
良好氛围,在校领导和数学教研组的老师们集思广益之下,我们成功举
办了丰富多彩的数学节活动。
这既是我校数学文化建设的一项重大创新和实
践,也是我校新校园文化建设致力于形成精神文化的象征和追求。
在4月10日至11日为期2天的以“感受数学魅力弘扬数学文化”为主题的精彩数学节活动中,同学们畅游数学王国,领略了数学的奥妙和乐趣,感受到了数学的无穷魅力,切身体会到了数学在成长过程中的作用,激励了学生爱数学、学数学的热情,增强了用数学的意识,形成了校园良好的数学氛围。
活动中,我与刘皓宇同学带领大家走进了二进制游戏中,领会了其中的奥秘,享受游戏的种种欢乐;杰哥和他的小伙伴们展示了他们玩魔方的手速;刘阳、李子龙、张媛、赵震林一同介绍了奇妙的演变游戏,大家纷纷拍手称快。
在本届“数学节”中,我们全体数学教研组的全体教师利用活动时间在一起商量讨论,制定详细的活动方案,精心组织安排了精彩的活动。
通过这些精彩纷呈的各项活动,我们收获多多。
在此我要对活动做出以下总结:
作为社长以及本次活动的主要承办人,我觉得还可以,是一个良好的开端,毕竟是第一次,没有经验。
为下次办好活动打下基础。
我认为,此次活动存在以下三个问题。
(1)没有做好活动前的宣传工作
(2)活动海报没有以画为主
(3)任务分工不明确,大部分任务都是社长我一人完成
解决这些问题,我相信下次活动一定会办的更好!
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本届数学节活动已落下帷幕,但学生们激动兴奋的心情却好象还未平静,孩子们非常喜欢这种将数学知识蕴涵于丰富活动的形式,纷纷盼望来年的数学节。
相信孩子们逐渐培养起来的对数学的兴趣、喜爱将伴随他们攻克各种难关,去获取和发现新知识。
“数学节”的举办,将进一步创建良好的数学人文环境,让每一位学生都接受数学文化的熏陶,增强学好数学的信心,在数学魅力的感染下,自觉掀起爱数学、学数学、用数学的热潮,从而全面提高学生的数学文化素养。
我们坚信,只要大家精诚团结,认真钻研,努力创新,大胆实践,数学教研的明天会更加灿烂辉煌!
XX年4月15日
篇二:
数学社团活动总结
数学社团活动总结
以前,每当看到其他学科的社团活动搞的有声有色,效果显著时,我的内心都会涌动着一丝羡慕。
说实话,数学社团活动的开展确实难度很大,特别对我们农村高中学校来说,更是如此!
如何让学生从真正意义上通过数学社团活动的开展,能够学到课本以外的知识;真正让学生学会用数学知识解决生活问题;真正让学生动手去实践,去发现问题;真正让学生去探索身边事物中隐含的数学问题;真正让学生体验合作带给他们成功的快乐;真正让学生去观察生活中数学给人们带来的五彩斑斓的美;真正让学生亲身感受一下数学的鲜活与有趣?
......面对这些问题,数学组的全体老师不知道费了多少脑筋?
我们曾试图请教借鉴兄弟学校的经验,试图从上找到我们想要的答案......但是,收效甚微。
我们认为:
数学社团活动应该是一种以综合性学习为主要内容、以学生的趣味性主体活动为主要形式,以促进学生的全面发展为主要目标,以提高学生的实践能力为活动重点的教学形式。
开展数学社团活动能丰富学生的精神生活,扩开他们的知识面,提高学习数学的兴趣,培养数学应用能力与相互之间的合作意识,增强勇于克服困难的信心,还能增进学生的身心健康,发展学生志趣和特长,增长才干,能真正使学生在活动求发展,在发展中求创新。
数学社团活动还应将学校教育和社会活动紧密联系起来,引导学生了解社会,认识社会,获取最新信息,培养自己适应社会、改造社会的能力。
在大家的通力合作,集思广益下,本学期,我们数学组摒弃了以往单一的数学竞赛、数学兴趣小组、数学辅导等第二课堂活动形式,在学校的组织下以及各数学老师的进一步完善下,终于达成了共识:
力争在创新、改革与效果的实效性上达到标新立异的目的,以注重运用数学知识解决实际问题为宗旨,争取在不断探索、总结的基础上进一步升华我校数学社团活动的质量,使得社团活动的成员在每次活动中都能有所收获。
根据学生报名情况,我们9位教师分成了三个小组,统一活动方案,每次活动结束,及时总结,活动内容由易到难。
我们还不定时进行活动交流,在交流会上刚开始很多的同学不愿表现自己,这样我们就很难发现大家有哪方面的能力,所以我们在以后组织的活动中应适当增加了一些让大家彼此了解的机会,鼓励同学对社团提出的自己看法与建议,这样,我们的社团在往更好的方面发展,在逐步完善,而且在交流的过程中充分体现了新成员对社团的关注。
同时我们总结前次活动经验,商讨下次活动实施的任务、计划、需用的工具等事宜便成了每次教研组活动中必不可少的议程,大家忙的不亦乐乎。
到目前为止,我们已经让学生测量了自行车的车轮以及旗杆的高度,当我们告诉她们活动的内容时,大家难以掩饰兴奋和激动的心情,看着她们为了减小误差一遍遍测量,而且一边测量,一边纪录,一边修改、完善,还不时地蹦出来新的方法,新的方案,此时此刻,我们这些指导的老师会被同学们的兴奋所感染,一同分享着她们的快乐。
在活动的同时,我们会针对活动的进度适时地告诉他们误差的分类,如何减小误差?
哪些误差可以消除哪些误差不能改变如何计算误差......比如在测量旗杆的高度时,还适时地给她们介绍了正余弦定理与三角函数之间的联系的基本知识,真正体验到了寓教寓乐的意境,看着同学们专注的神情,快乐的表情,我真的希望时间永远定格在这一瞬间......
在以后的活动中,根据我们的设想,还要让同学们学会银行利息的计算(附调查、理论依据、计算方法)、几何体的手工制作,以图片的形式展现数学的图形美......不过,因第一次进行走出教室,走出校门的社团活动,我们会在实践的基础上不断完善,使得学生的动手能力,合作意识,创新意识再上一个新的台阶。
本学期数学社团活动的设想、构思、实施之所以能够得以顺利进行,是和我们组的全体老师的齐心协力分不开的,在我们的愉快合作中,我从每位老
师身上学到了很多,这些对我以后的工作起着很大的促进作用,愉悦共事是我们教研组的宗旨,把工作做到最好是我们共同的目的!
篇三:
数学实践活动总结
数学实践活动总结
韩艳红
数学综合实践活动总结
一学期的教育教学工作即将结束,现在将本学期综合实践课的活动情况总结如下:
首先,在思想上提高认识。
《数学课程标准》指出:
数学知识源于生活,又应用于生活。
数学实践活动是对这句话最好测验证。
现在众多教师都认识到了它在教学中的地位与作用,但课本上每学期仅有的两个实践活动内容,远远满足不了教学实际的需要。
教师要带领学生走出教室,接触社会,打开学生的眼界,增加学生的信息量,使他们看到生活之中处处有数学,数学是生活中不可缺少的有力工具。
针对学生的特点,结合学生所学的知识,鼓励学生联系生活实际,开展社会实践活动。
我们设计了两个主题:
1、对近几年来学生络学习情况的调查。
2、调查本班学生家长对学生学习情况、学校教育工作支持情况的调查。
通过本学期的数学实践活动,我们认为:
开展好数学实践活动,教师任重而道远。
我们应不断学习和思考,不断探索和尝试,构建具有个人特色的数学实践活动教学模式,为学生数学能力的提升,为学生的全面发展努力,再努力!
具体做法:
1、活动侧重培养学生多方面的能力
学生在整个综合实践活动中所需材料和知识,除了在教师帮助下获取外,学生自己可通过以下途径获得:
1、进行实地考察或现场调查;2、综合运用有关图书资料;3、查阅电子资料。
学
生在亲身实践中,懂得了做人做事的道理,培养了合作精神和人际交往能力。
同时,在综合实践活动中,学生可掌握一定的科学的学习方法。
2、活动中教师与学生的关系
在综合实践活动中,教师不再是传授者,而是促进者,作为促进者的关键是促进学生自主学习,促使学生自己去感知体验、实验观察、探究研讨。
教师成为学生最可信赖的心理支持源。
在综合实践活动中学生不再是一个被动的接受者,而是一个充满主动精神的探索的主体,一个提出问题并尝试解决问题的研究者。
师生之间是合作的关系,共同投身于问题的研究过程,共同享受成功的喜悦。
3、活动中存在的一些问题
综合实践活动花费学生较多的时间和精力,而家长担心活动会浪费孩子的学习时间,影响学习成绩,对综合实践活动并不非常支持,由此可见,家长对综合实践活动的态度还有待改善。
数学实践活动课解放了学生的头脑、眼睛、嘴巴,留给学生一定的时间与空间,在培养学生的综合素质方面有着十分重要的地位和作用。
它是一个新课题,我们需要进行不断的探索。
数学综合实践活动总结
王建国
数学实践活动总结
“实践与综合应用”是《数学课程标准》中课程内容的四个领域之一。
在传统的教学观念指导下,教师习惯于按照教科书的内容进行教学,习惯于上新授课、练习课和复习课。
而数学综合实践活动是以学生数学学习的直接经验与感受而开展的,根本目的就是促进学生数学综合素养的发展。
与之相适应的基本学习方式是探究性学习。
作为一种学习方式,“探究性学习”是相对于“接受性学习”而言的。
探究性学习注重对生活的感受与体验,强调学生的亲身经历,让学生在实践活动中去发现和探究问题,体验和感受生活,发展实践能力和创新能力。
为了让学生乐于学数学,学好数学,提高数学实践能力,有效地提高学生的数学综合素养,这学期我们广辟渠道,组织学生开展丰富多彩的数学综合实践活动,引导学生进行探究性学习,促进学生数学综合能力的提高,培养学生的数学综合素养。
下面将活动做以总结。
一、利用自然、生活中的资源,探究学习中遇到的问题。
数学课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。
教科书是数学课堂教学资源之一,学生在校期间,主要进行的是课堂学习。
例如:
《合理存款》就充分发挥了学生自己解决问题,自己从小探索,利用生活中遇到的问题,寻求解决办法。
我们搞教研,目的就是要提高课堂教学效率,改进教学方法,关注学生的发展。
教研不能与日常教学活动割裂开来,应以教育科研促日常教学工作的开展,在日常教学工
篇四:
数学游戏活动总结
“数学游戏”活动总结
数学与游戏之间的关系是相互渗透、相互统一的关系。
游戏的精神一直伴随着数学的成长和发展,成为数学发展的主要动力之一;游戏激发了许多重要数学思想的产生,游戏促进了数学知识的传播,游戏是数学人才发现的有效途径。
通过活动,达到了以下目的:
1、激发了学生们的学习兴趣
小学生对于抽象、枯燥无味的数学知识,难以集中他们的注意力,对数学产生兴趣的欲望不高。
而数学游戏教学方式,能够补充这一方面的不足。
游戏教学法具有趣味性和娱乐性,通过游戏教学,能够给孩子们带来乐趣,让学生们能够在愉悦的气氛中学习数学,从而对数学产生兴趣,摆脱心中的抗拒因素,从而达到教学的目的。
另外,孩子的天性需要游戏,游戏能给孩子即将活跃起来的心理机能提供自由表现的机会,从而也提高了学生学习数学的兴趣。
2、培养了学生们的数学意识
对于小学生来说,数学教育的首要目的是培养学生的数学兴趣和一种数学的眼光及数学的表达,让学生能够用数学的眼光去观察世界。
数学在我们的周围,无处不存在,小学生周围的环境,很多都可以运用数学的知识来解释,很多事物都包含着数学知识。
数学游戏教学法能够培养学生们的数学意识,通过游戏,能逐渐地使小学生多用数学的角度去考虑周围的事物,从而培养自身的数学意识,形成自己的数学思想。
3、培养了学生们的合作精神
数学游戏教学能够培养学生们的合作精神,能够使他们在活动中愉快的合作,从而完成任务。
游戏教学方法很多时候都是以竞赛活动的形式出现的,对学生进行分组来进行竞赛。
而对于整个组来说,它不仅仅是依靠个人的力量,而是需要整个组全体同学的共
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