17圆明园的毁灭中学.docx
- 文档编号:3025017
- 上传时间:2022-11-17
- 格式:DOCX
- 页数:7
- 大小:19.54KB
17圆明园的毁灭中学.docx
《17圆明园的毁灭中学.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《17圆明园的毁灭中学.docx(7页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
17圆明园的毁灭中学
小学语文A版五年级下册
17圆明园的毁灭
湖南省常德市津市市李家铺乡中学王棋
一、教学目标
1、通过学习课文,了解圆明园辉煌过去和它的毁灭。
2、有感情地朗读课文。
3、激发学生思考,正确理性的看待历史。
二、教学重点
理解课文中重点词语和句子的深刻含义。
三、教学难点
1、用理性的思维去激发学生振兴中华的责任感与使命感。
四、教学过程
(一)走近圆明园
1、谈话引导
师:
同学们,自1949年10月1日新中国成立到今年10月1日,谁来帮老师算一算,我们伟大的祖国母亲有多少岁了?
(65岁)那请大家再回顾这65年,我们的祖国取得了哪些骄傲的成绩?
生:
香港、澳门回归祖国怀抱,加入世界贸易组织,申奥成功到北京奥运会的成功举办,神州5号到神州10号依次发射成功,嫦娥号探月成功。
师:
面对日益繁荣昌盛的祖国,你的心情又是怎样的?
生:
骄傲,自豪,高兴
师:
身为华夏子孙,骄傲与自豪的同时,我们绝对不能忘记历史。
在1860年的10月6日,在北京的西北郊燃起了一场熊熊大火,大火连烧三天三夜,将仇恨与耻辱烙在了每一个中国人心里,一座被称为“万园之园”的园林在这场大火中化成了灰烬。
而“万园之园”就是(生齐:
圆明园)。
师:
是啊!
圆明园被烧、被毁,会让我们进一步思考:
圆明园毁灭的究竟是什么?
带着思考,让我们一起走进圆明园。
(板书课题,生跟着老师手书毁灭。
齐读课题:
圆明园的毁灭)
(二)走进圆明园
1、体会圆明园“不可估量”的价值
(1)、学习第1自然段,体会圆明园被毁是不可估量的损失。
师:
(课件出示四幅圆明园的废墟图)这是——
生:
圆明园的废墟图
师:
这片废墟已经在风雨中伫立了154年。
然而却只是圆明园的一角。
看着画面,你有什么感受吗?
请把这种感受送到诗歌中读一读。
(齐读课件出示:
圆明园里,荒野的风,呜咽地讲述着——一个古老的故事,残留的柱,痛苦地书写着———一个国家的耻辱。
)
师:
现在,让我们走进这个古老的故事。
齐读课文第一段。
(生齐读)
师:
跟老师读:
不可估量。
不可估量是什么意思?
(无法用数字来计量)那读了这一句你的心情又是怎样的?
(痛心疾首、难过,气愤)
师:
请带着你的感受再读一次。
师:
有不可估量的损失,必有不可估量的价值。
那么,仿照第一段,也用“……是……也是”这个连接词来说一说。
生:
圆明园的价值是祖国文化史上不可估量的,也是世界文化史上不可估量的。
(2)、初步学习2——4段,了解圆明园不可估量的价值。
师:
昔日的圆明园究竟有些什么使我们说它有不可估量的价值呢?
大声诵读2——4段,找一找圆明园不可估量的价值,然后用自己的话总结。
生:
圆明园的价值在于它不仅规模大,而且景点也特别多,里面还收藏着珍贵的文物。
(3)深入探讨,学习第2段。
感受圆明园规模宏大,布局独特——众星拱月
师:
刚才你说圆明园规模大,那它究竟有多大?
谁能告诉老师。
可以找到书中的语句,读一读。
生:
它由圆明园、绮春园和长春园……众星拱月般环绕着圆明园。
师:
根据文中的描写,除了描写圆明园的大,还有描写了圆明园的什么?
(布局)
课件出示:
规模宏大,布局独特
师:
布局独特,用文中的一个词来说一说。
生:
众星拱月
师:
众星拱月是什么意思?
生:
很多星星围绕着月亮。
(出示课件众星拱月图)
师:
文中没有具体的数字告诉我们圆明园的大,那老师带来了数字,我们一起来感受一下。
圆明园总面积350万平方米,周长10余公里。
圆明园水域面积占总面积的一半以上,陆上建筑面积和故宫一样大,水域面积等于一个颐和园。
相当于个李家铺中学。
师:
圆明园不仅规模宏大,而且——
生:
布局独特
师:
所以笔者评价圆明园位于北京的西北郊,是——(齐读第二段第一句话)
(4)重点学习第3段,感受圆明园中的建筑宏伟。
师:
咱们刚刚了解了圆明园宏大的规模和独特的布局。
现在,让咱们走进圆明园,去欣赏园中美丽的景色,请齐读第三段,找一找文中介绍了哪些景色?
生齐:
圆明园中,有金碧辉煌的殿堂……仿佛置身在幻想的境界里。
师:
谁来说一说你看到了哪些美丽的景色。
(学生依次说,说了的同学都站着)
生1:
有金碧辉煌的殿堂
生2:
也有玲珑剔透的亭台楼阁
…
师:
每位同学代表一个景点,这里的景点多不多?
(多)这只是文中列举出来的景点,有数据显示,圆明园共有景点120余处,其中著名景点40处,而且每一个景点都有一个优美的名字。
师:
,这么多美丽的景色文中是怎么连接起来的。
板书:
有……也有……
有……也有……还有
不仅有……还有……
师:
请同学们置身于圆明园之中,请告诉我,你看见了什么?
生1:
我在圆明园中看见了金碧辉煌的殿堂,用大理石做成的大圆柱,上面盘踞着两条栩栩如生的金龙;玉石做成的地面仿佛镜子一般。
到处摆满了珍珠、玛瑙。
生2:
我在圆明园中看见了玲珑剔透的亭台楼阁,琉璃瓦在太阳光下闪闪发光。
生3:
我仿佛听见了风声、鸟叫声、以及鸡鸣声,美丽的山乡村野就在我眼前。
生4:
我看见远处云雾萦绕,几位翩翩欲飞的仙子若隐若无,。
师:
他这是来到了古代传说中的————
生齐:
蓬岛瑶台
生1:
我在静静的月夜游览了圆明园。
出现了“天上一轮月,水中影成三”的美景。
师:
这又是——
生齐:
三潭映月
生2:
我看见了远处袅袅炊烟,在那桃花盛开的村庄,安居乐业的人们正在田间忙碌着。
师:
原来你是来到了陶渊明笔下的武陵春色。
师:
这美丽迷人的景色只是圆明园的冰山一角!
参观圆明园这么多美丽的景色,文中最后说,漫步园内齐读。
生齐:
漫步园内……仿佛置身在幻想的境界里。
(5)学习第4段,感受圆明园是世界上最大的博物馆、艺术馆。
师:
齐读这一句,课件出示:
圆明园不但建筑宏伟,还收藏者珍贵的文物。
这是一个什么句子,这句话放着文中有什么作用?
生:
过渡句,它的作用是承上启下。
师:
这句话总结了上一段所写的全部内容,也引出了下文要写的内容,我们称这种句子为——
生:
过渡句
师:
接下来要写什么?
生:
第四段写了圆明园内收藏的珍贵文物,上自先秦时代的青铜礼器……各种奇珍异宝。
师:
从先秦到清朝大约多少年的时间?
生:
2700年左右。
师:
那请大胆想一想2700年左右的时间,会有多少珍贵的历史文物?
生:
我们所熟知的四羊方尊、司母戊鼎,书圣王羲之的字,画圣吴道子的画,以及宋代四大书法家他们的墨宝,还有被世人所熟知的十二生肖铜像等等。
师:
是啊!
圆明园内的文物数不清也道不尽。
圆明园最初是1709年康熙帝赐给他儿子的花园,前后共用了150多年的时间建成,而里面又收藏了历经2700多年的文物。
所以,它又是——
生齐:
它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。
师:
文中除了高度评价圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。
身为一座园林、一座建筑,文中最后又是怎么评价圆明园的?
师:
文中最后概括说:
圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。
(齐读)
师:
把书中概括圆明园的两句话用“有……也有……”连成一句话。
生:
圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆,也是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。
师:
面对这人间奇迹,你心中一定升腾起一种情感,正如法国大作家雨果所说的“虽然是皇家园林,可是岁月创造的一切最终都是属于人类的。
”圆明园拥有的是什么?
师:
请结合文章第一段,用一个词来总结圆明园拥有的是什么?
生:
文化史
师:
现在我们终于明白圆明园拥有的是——
生:
文化史
师:
祖国的——
生:
文化史
师:
世界的——
生:
文化史
师:
而且这种文化史是不可估量的。
请你理直气壮的告诉自己以及天下所有人。
圆明园的价值是祖国文化史上不可估量的,也是世界文化史上不可估量的。
2、体会圆明园的毁灭是“不可估量的损失”
师:
然而(引读课文),1860年10月6日——
生:
英法联军侵入北京,闯入圆明园。
师:
结果——(齐读课文第一段)
生:
齐读课文第一段
师:
英法联军是怎么做的?
快速浏览第五段,用书上的词语概括。
生:
英法联军是“统统掠走”、“任意破坏、毁掉”
师:
“统统掠走”,是怎么“掠”
生:
只要能拿走的就全部拿走。
师:
“任意破坏、毁掉”是怎么“毁”?
生:
拿不走就砸、摔,
师:
看到如此强盗般的英法联军,你的心情又是怎样?
请把你的情感送进课文中去,齐读英法联军丧心病狂的行为。
“他们把园内凡是能拿走的东西……就任意破坏、毁掉”
生齐:
他们把园内凡是能拿走的东西……就任意破坏、毁掉
师:
那英法联军是不是就这样制止了自己的罪恶行为?
生:
没有,为了销毁证据……烟云笼罩了整个北京城。
师:
一天一夜多少小时?
(24小时)
师:
三天三夜多少小时?
(72小时)
师:
一小时多少分钟?
(60分钟)
师:
72小时多少分钟?
(4320分钟)
师:
也就是说,三天三夜是4320分钟,那4320分钟又是多少个半分钟?
(8640歌半分钟)
师:
8640个半分钟又会烧掉些什么?
烧掉一幅历史名画只要几秒钟,烧掉一个建筑,比如“平湖秋月”只要几分钟。
(无声录像,大火烧圆明园的镜头)火烧半分钟,想象会烧掉什么?
师:
这半分钟长吗?
(长)
生:
会烧掉许多精美的建筑物,名人的字画,历代的奇珍异宝。
师:
把这8640个半分钟加起来,我们就可以想象烟云是怎样笼罩整个北京城的,圆明园这不可估量的文化价值是怎样化为灰烬的。
师:
请把你现在的感受送到课文中去在读最后一段。
生齐:
“1860年10月6日……”
师:
至此,圆明园所拥有一切,现在都没有了,(把黑板上的连词加上没有了进行联系)
生:
没有了金碧辉煌的殿堂,也没有了玲珑剔透的亭台楼阁。
……
生:
上自先秦时期的青铜礼器没有了,下至唐宋元明清历代的名人书画和各种奇珍异宝也没有了。
师:
同学们,让我们记住这一天——1860年10月6日。
就是从这以后,圆明园化成一片灰烬,什么都没有了。
(教师慢慢擦黑板,只留下课题,稍留残迹)
师:
现在,圆明园什么都没有了,那么。
留给你的又是什么?
(气愤,难过)最后,请同学们把自己此时的情感送进去,告诉自己也告诉天下所有的人:
圆明园的毁灭是——。
生齐:
圆明园的毁灭是——
(三)走出圆明园
师:
同学们,现在就要离开圆明园了。
那么,请你闭上眼睛沉思,圆明园在你心中仅仅是废墟,是火焰吗?
圆明园在你心中是什么形象?
生:
圆明园激励着我们永远前进
生:
圆明园激励着我奋勇直前
师:
圆明园的火早已熄灭,可是我们思考的脚步不能停止。
有着5000年文明的中国为什么会被几千个强盗杀到京城?
圆明园毁灭的究竟是什么?
永远也毁灭不了的又是什么?
————也许,今天的学习只是给同学们打开了一扇小小的窗,无非是让同学们看到这一点风景。
能沿着更多的视角,怀着更多的思考走向未来的人生。
这才是这节课学习的真正目的。
板书设计:
17、圆明园的毁灭
有……也有……
有……也有……还有……
不仅有……还有……
附板书设计2:
17、圆明园的毁灭
灭
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 17 圆明园 毁灭 中学