教育学.docx
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教育学
名词:
1、中等学校教育研究我国现阶段中等学校教育中的现象和问题,揭示中等教育的规律的一门学科。
2、学记:
学记被认为世界上及中国最早论述教育学的专著。
3、孔子:
孔子是我国古代最伟大的教育家,他首创私学、创立了儒学,删定《六经》。
4、广义的教育泛指一切有目的有意识地培养人的社会活动。
5、狭义教育;学校教育:
即狭义的教育,它是根据一定社会的现实和未来的需要遵循年轻一代身心发展的规律,有目的、有计划、有组织地引导受教育者获得知识技能,陶冶思想品德,发展智力和体力的一种活动,以致把受教育者培养成为适应一定社会需要的和促进社会发展的人。
狭义的教育是教育学研究的主要内容。
6、教育目的是指培养人的质量和规的总的要求和规定,是教育者通过教育活动要在受教育者身上形成的它所期望的结果。
7、学校教育制度简称学制,是指一个国家各级各类学校的系统,它规定各级各类学校的性质,任务、入学条件修业年限以及它们之间的关系。
8、课程是指课业及其进程,它既包括教学科目,又包括这些科目的教学顺序和时间。
9、经验课程也称活动课程或生访课程,打破学科逻辑组织的界限以学生的兴趣、需要和能力为基础,通过学生自己组织的一系列活动而实施的课程。
10、综合课程是一种包含着两种或两种以上学科的课程要素,并将这些课程要素以某种方式与一个主题,问题或源子真实世界的情境联系起来的课程。
11、课程标准是确定一定学段的课程水平及课程结构的纲领性文件,包括课程标准总纲和各科课程标两部分。
12、教学大纲是规范一门学科教学的指导性文件,它是联系课程计划与课堂教学的中间桥梁。
13、教材是以一定育人目标、学习内容和学习活动为基本成分,分门别类组成的提供给学生认识世界的规范化、程序化、具体化的育人媒体。
14、教学是一种严密组织起来的传授系统知识,促进学生发展的最有效的活动,是贯彻教育方针,实施全面发展教育实现教育目的的基本途径。
15、直观性原则是教育史上一个古老的原则。
它是为处理好教学中概念和事物及其形象之间的矛盾而提出的。
16、启发性原则要求教师最大限度地调动学生学习的主动性、积极性、激发思维的活跃性的原则。
17、循序渐进原则要求教师在教学中必须遵循各门学科知识内在的逻辑系统和学生的认识发展。
18、教学方法是教师和学生为完成教学任务所采取的手段,它包括教师的方法和学生学习的方法,是教的方法和学的方法的统一。
19、讲授法:
是教师通过口头语言,系统地向学生传递知识,发展智力的方法,包括讲述、讲解、讲读和讲演四种方法。
20、班组授课制是根据年龄或程度把学生编成有固定人数的班级,由教师按照教学计划统一规定的内容和时数并按课程表进行教学的教学组织形式。
21、备课是上课的前提条件。
备课包括课程标准、备教科书、备学生、选择教学方法和手段、写出具体的教学计划等环节。
22、教学设计:
是运用现代学可与教学心理学、传播学、教学媒体论等相关的理论与技术,来分析教学中的问题和需要设计解决方法,试行解决方法,来分析试行结果,并在评价基础上改进设计的一个系统过程。
23、说服:
教师借助语言劝导学生,根据学生的认识水平,充分地陈述理由,使学生理解并接受某种道德观念,改变或形成某种态度。
24、美育又称审美教育,是学校通过开展自然、生活、艺术等方面的审美活动,形成学生正确的审美观点,培养学生感受美、鉴赏美和创造美的能力的教育。
名词
1、班主任是近代、现代学校教育中随着班级授课制的出现而产生和设置的一种工作岗位的称谓。
2、榜样示范法是指以他人的优良品德和模范言行影响学生的方法。
3、指导自我教育法是指在班主任的激发和引导下,充分发挥学生的主体作用,促使他们自觉进行行为转哈和行为控制的方法。
4、中等学校课外活动是指在课堂教学以外,为促进学生德、智、体等全面发展,而进行的有目的、有计划、有组织的各类教育活动。
5、群众性的课外活动是指吸收大多数学生参加,它具有普及性的特点。
6、小组活动是以小组为单位围绕某个专题开展的课外活动的一种组织形式。
小组活动是课外活动的基本形式。
7、个人活动是指学生在教室或辅导员的指导下,进行独立工作的课外活动的活动形式。
8、校长负责制是从管理科学的角度来看,学校领导体制的最佳模式。
单选题
1、“教学相长,道而费岸、强而费抑,开而弗达”:
是启发示教学原则,教学之道不能牵着学生鼻子走,要启发,对学生严格要求不是压制学生,启发学生而不是给学生答案。
2、禁于未发之谓豫,当其可之谓时,不凌节施之谓孙,相观而善之谓摩:
是循序渐进的教学原则。
在学生错误未发生之前,来防止叫做预防,在适当的进机进行教育,不超越受教育者,可能接受的限制而施教。
3、孝也者,长善而救失者也:
强调因材施教。
4、《大学》它是一篇专门论述古代大学教育的专著。
5、古希腊“三杰”:
苏格拉底、柏拉图、亚里士多德。
6、苏格拉底首创的产婆术(问答法)即启发法影响至今。
7、柏拉图代表作《理想国》
8、亚里士多德是古代希腊学术思想的集大成者,被称为百科全书式的人物,他创办了吕克昂学校,主要著作《活学》和《伦理学》。
9、西塞罗的代表作《论雄辩家》
10、昆体良的代表作《雄辩术原理》
11、培根第一个提出把“教育学”作为独立的科学。
12、洛克代表作《教育漫画》主张“绅士教育”家庭教育。
13、卢梭《爱弥尔》主张自然主义教育。
14、裴斯泰洛齐第一个提出教育学心理学论。
15、1776年德国著名的哲学家康德在哥尼斯堡大学最先开设了教育学讲座,他的讲稿《论教育》流传于后世。
16、赫尔巴特是第一个提出要使教育学成为科学的人,1806年出版了《普通教育学》标志教育独立学科正式形成。
17、现代教育三个中心:
①儿童中心②经验中心、生活中心③活动中心。
18、“实验教育学”这一运动的代表人物是德国教育家(拉伊的梅伊曼)
19、杨贤江于1930年出版了《新教育大纲》这是我国第一本试图用马克思主义的观点论述教育的著作。
20、陶行知是我国“五四”运动以后最有影响的,著名的教育家。
“生活教育”理论,即“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”“生活教育”理论是陶行知教育思想的理论体系。
21、教育目标水平最高的布卢姆把教育目标分为认知领域目标、情感领域目标,心因动作领域目标三大类。
22、布鲁讷发表了他的《教育过程》并提出学科结构理论。
23、教育是人类社会所特有的现象,其他动物界都不存在教育现象。
24、教育起源的:
①生物起源说②心理起源说③劳动起源说④社会实践说
25、生物起源论代表人物是法国的社会学家利多尔诺和英国的教育家沛西、能。
26、心理起源论是以美国教育家孟禄为代表。
27、教育是一种培养人的社会实践活动,这是教育区别于其他活动的教育本身独有的基本特点。
28、教育三要素教育者、教育媒介、受教育者。
29、义务教育三大特点①普及性②强制性③免费性。
30、1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》指出“义务教育”即依法规定适龄儿童和青少年都必须接受国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育。
31、教育在发展过程中经历了哪些历史形态:
①原始的教育形态②古代的教育形态③现代的教育形态④教育具有终身性和全时空性⑤教育具有个性化特点⑥教育具有多样性⑦教育具有国际性和操作性。
32、学校的产生和发展是古代教育的重要标志。
33、商朝从事教学活动标志着我国学校教育的成型。
35、国子监、太学、四门学、律学、书学、算学及崇文馆和弘文馆,即有名的六大二馆。
36、在奴隶社会学校教育最具代表性的是斯巴达和雅曲的学校教育。
37、中世纪、西欧又出现了为世信贵族和僧侣贵族培养统治人才的骑士学校和教会学校。
38、五经:
诗、书、礼、易、春秋(乐)
39、欧洲封建社会的教育内容有“骑士七艺”
40、七艺:
文艺、修辞、辩论术、算术、几何、天文、音乐。
41、现代教育包括:
资本主义社会的教育与社会主义的教育。
42、人的发展是由客观方面的众多因素综合作用的结果,其中主要的因素是遗传、环境、教育和主观方面的因素,即人的主观能动性。
43、遗传素质是人的身心发展的生理前提,为人的身心发展提供了可能性。
44、霍尔的一两的遗传胜于一吨的教育,都是遗传决定的观点。
45、教育万能论代表人物:
洛克、荀子、爱尔维修、华生。
46、影响人发展的根本因素是个体的实践活动。
47、人的活动包括生命活动,心理活动和社会实践活动。
48、少年期正处在一个半成熟半幼稚的时期,是独立性和依赖性,自觉性和幼稚性的错综矛盾的时期,常把少年期称为过渡期,有的心理学家称为“第二次断乳期”
49、教育目的是教育活动的预期的结果。
50、教育目的包括社会价值和身心素质两方面的内容。
51、教育目的是整个教育体系的核心。
52、个人本位论代表人物有卢梭、裴斯泰诺洛齐、康德和福禄培尔。
53、马克思关于人的全面发展的理论是我国教育目的和理论基础。
54、1957年毛泽东在“关于正确处理人民内部矛盾中颁发的《关于教育工作的指示》正式规定为我国的教育目的”
55、1982年《中华人民共和国宪法》提出“国家培养青年、少年、儿童品德、智力、体质等方面全面发展,这是我国当代历史第一次以法律形式出现的教育目的。
”
56、1986年年《中华人民共和国义务教育法》
57、1995年《中华人民共和国教育法》教育必须为社会主义现代化建设服务,必须与生产劳动相结合,培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
58、学制是国家规范教育行为的一种基本制度。
59、学制由两种结构构成①纵向划分学校系统②横向划分学校阶段,纵向划分是双轨制,横向划分是单轨制
60、双轨制典型代表是英国,我国是单轨制美国也是单轨制
61、我国近代学制是从清末开始的,清政府设立京师同文馆,这是我国历史上第一个新式学校,1898年京师大学堂成立,为我国近代学制的建立奠定了基础。
62、1922年教育部专门召开学制会议,重新制定学制也称为“六三三”学制,此学制参考美国学制。
63、壬戌学制是我国近代教育发展史上一个重要的里程碑。
64、壬寅学学制又是《钦定学堂章程》,1902年由张百熙、吴汝伦出台,它是中国教育史上第一个系统完备的现代学制。
65、壬子癸丑学制是教育部于1912年孙中山临时政府颁布的。
66、课程一词在我国始见于唐朝。
唐朝孔颖达的《诗经·小雅·巧言》
67、宋朝朱熹频频提及课程“宽着期限,紧着课程”
68、英国著名教育家斯宾塞在《什么知识最有价值》最早提出课程一词
69、典型的课程类型包括学科课程与经验课程、分科课程与综合课程、必修课程与选修课程、显性课程与隐性课程和国家课程、地方课程与校本课程。
70、课程计划是对学校课程设置的总体安排,是对学校教育的培养目标,课程的指导思想、课程设置与课程结构、课程管理方式等方面的规定,是国家指导学校教育、教学工作的最主要文件。
71、《课程计划》包括四部分:
培养目标、课程设置、考试专案、实施要求。
72、课程目准实施目标①前言②课程目标③内容标准④实施建议。
73、中学教材常见类型有①知识中心式②范例式教材③经验中心式④社会中心式
74、教学是学校的中心工作,是学校实现培养目标的基本途径。
75、孔子提出“学而不思则惘,思而不学则殆”初步形成把“学”“思”“行”看做统一的学习过程的思想,这是最早有关教学过程的思想。
76、《中庸》明确提出“博学之,审问之,慎思之,明辨之,等行之”的学习过程理论。
77、在西方对教学过程的注意始自苏格拉底。
78、西方教学过程理论到赫尔巴特才日臻完善,把教学过程分为明了—联想—系统—方法。
80、赫尔巴特的教学过程理论被他的学生席勒和莱因变成五个阶段分析—综合—联合—系统—方法是著名五段教学法。
81、20世纪初,美国进步主义教育学杜威提出“思维教学五步法”
82、前苏联教育家巴班斯基提出了教学过程最优化的理论。
83、实际训练为主的教学方法包括实验法、实习法、练习法、作业法。
84、选择教学方法的依据①教学目的和任务②学科内容的性质特征③学生的年龄特征④教学环境选择教学方法⑤教师自身素质选择教学方法。
85、目前采取的教学组织形式主要有班级授课,小组教学和个别教学。
86、至今在全世界范围内仍然是学校教学的基本组织形式。
87、我国采用班级授课始于1862年清政府在北京开办的京师同文馆。
88、教学评价目标方法①相对评价②绝对评价③个体内差异评价。
89、教学评价的类型①诊断性评价②形成性评价③终结性评价。
90、科学的教学评价必须遵循①客观性②完整性③一致性④多渠道性⑤发展性⑥指导性⑦计划性。
91、中等学校教学工作的基本程序包括备课、上课、课外作业的布置与批改和学生成绩的检查与评定。
92、上课是学校教学的基本形式,也是学校教学工作程序的重要环节。
93、我国的德育目的有理想、有道德、有文化、有纪律。
94、《中等德育大纲》1995年规定中学德育的目标是:
“把全体学生培养成热爱社会主义祖国的具有社会公德、文明行为习惯的遵纪守法的公民。
95、世界观、人生观问题实际是道德教育和道德生活的核心问题,是人们行为的出发点,也是道德教育必备的理论基础。
96、我国学校德育常用的方法有说服教育、情感陶冶、实际锻炼、榜样示范、修养指导、西方学校则推崇道德讨论、案例研究、角色扮演。
97、席勒在《美育书简》一书中首先使用了“美育”一词。
98、在我国“美育”一词的流传应归功于近现代著名的思想家、教育家蔡元培。
99、中等学校美育的任务就是培养和提高学生的自然美、社会美、艺术美的感受能力,鉴别能力、欣赏能力和创造能力。
100、美育的核心内容—建构完善的审美心理结构。
101、在美育中,艺术教育属于核心地位。
102、中等学校美育内容:
①自然美②社会美③艺术美
选择
1、1993年,我国颁布的《教师法》中吧教师界定为“履行教育教学工作的专业人员”。
2、中等学校教师的劳动特点:
1】教师劳动对象的特殊性决定了教师劳动具有长期性和复杂性的特点。
2】教师劳动的质量决定其劳动具有自觉性和创造性的特点。
3】教师劳动的方式决定其劳动具有个体性和集体性相结合的特点。
4】教师劳动的内容决定其具有多方面性的特点。
5】教师劳动的职业要求其具有示范性特点。
6】教师劳动的效果决定其具有延时性的特点。
2、中等学校教师的劳动价值最终体现在开启心智和塑造人格。
3、中等学校的教师要遵守《中小学校教师职业道德规范》的八条内容即:
依法执教、爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、团结协作、尊重家长、廉洁从教、为人师表是中小学教师应具有的道德品质和职业行为的最基本的要求,核心是爱岗敬业、教书育人和为人师表。
3、中等些小教师的培养与提高,包括职前培养和在职提高两种形式,以在职培训提高为主。
4、从世界范围来看,教师的职前教育大致分为非定向师范教育和定向师范教育两种。
5、这种职后教育一般有三种形式:
在职学习、脱产进修和岗位锻炼。
6、班主任工作内容1】了解和研究学生2】建设良好的班集体3】做好个别教育工作4】协调各方面教育力量5】做好班主任工作计划及总结
7、指导自我教育法是指在班主任的激发和引导下,充分发挥学生的主体作用,促使他们自觉地进行行为控制的方法。
8、中学生作为学习的主体在教育过程中体现为:
自觉性、独立性、创造性。
9、新课程倡导师生新关系,新型的具有现代意义的师生关系模式就是合作模式。
10、在现代学校教育工作中,课外活动工作是课程体系中的一个重要组成部分,是全面实现教育目的的重要途径。
11、小组活动时间要列入学校统一安排的日程表,每次活动一般不超过2小时
12、小组活动是课外活动的基本形式。
13、校外教育机构,主要是指少年宫、少年之家、少年科技站、各种业余体校以及其他活动组织机构等。
14、学校要对家庭教育进行指导,主要通过以下方式:
1】个别联系:
1家访2书面联系3约请家长来校2】家长会3】开放日活动4】教育讲座5】家长委员会
15、群体活动:
1】报告会、座谈会。
如举行事实报告、科普讲座、文艺讲评英雄模范人物报告会2】文娱体育集会其组织形式有:
歌咏、舞蹈、讲故事、演戏、艺术体操、武术等;体育竞赛3】社团、协会活动4】参观、访问调查、旅行活动这是组织学生进行群众性学习的良好形式。
5】组织“夏令营”和“冬令营”6】墙报、黑板报
16、家庭开展的课外活动:
1】家务劳动2】家庭体育锻炼3】家庭特长训练4】其他活动
17、从管理科学的角度来看,学校领导体制的最佳模式是校长负责制。
校长负责制不是校长专制,校长负责制必须建立在民主管理的基础上。
18、中学的行政组织机构包括:
决策机构、咨询机构、执行机构和反馈机构。
19、中学的非行政组织机构包括:
工会、学术组织、学生会和团组织等。
20、建立学校组织机构应做到:
结构合理、职能明确、运转优化。
21、中等学校管理过程:
1】制定计划2】组织实施3】定期检查4】做好总结
22、中等学校常用的检查方法有观察、听课、谈话、资料分析、参加会议、听取汇报、质量评估等。
23、教职工工作的考核,主要包括政治考核和业务考核。
24、《中华人民共和国教育法》是于1995年3月18日第八届全国人民代表大会第三次会议审议通过、于1995年9月1日开始施行的。
它是由我国最高权力机关、立法机构——全国人民代表大会审议通过的教育基本法。
25、《中华人民共和国义务教育法》是于1986年4月12日第六届全国人民代表大会第四次全体会议通过、于1986年7月1日起开始施行的。
26、相对中学生自然属性,其社会属性表现在以下几个方面:
1】中学生是社会关系中的人2】中学生是世界背景中的人3】中学生是文化中的人4】中学生是法律中的人
简答
1、中等学校教育学的作用与意义:
:
1、帮助教育者正确把握中等教育的规律,按规律进行教育教学;2、帮助教师改进工作,提高教育教学质量,用理论指导实践;3、有利于推进素质教育更新教育观念;4、推进学科教育学的发展
2、教育学产生和发展阶段有哪些:
:
1、教育学的萌芽阶段;2、教育学的独立形态阶段;3、教育学的体系化阶段;4、教育学的理论深化阶段。
3、杜威对教育作出哪些贡献
:
杜威是美国著名的教育家,心理学家与教育哲学家,是实用主义教育理论的代表人物,对美国乃至世界现代教育的发展起着重要的作用,他被美国人成为“创立美国教育学的首要任务”。
《民主主义与教育》是他的主要代表作品。
杜威在自己的理论中从各种不同的角度,多方面地并且反复地论述了有关教育本质的问题,提出“教育即生长”、“教育即生活”“教育即经验的继续不断地改组改造”,杜威提出著名的“从做中学”和“学校即社会”的观点。
4、劳动起源论是由前苏联学者提出了哪几项
:
1、前苏联学者批判生物起源说和心理起源说;2、依据恩格斯的劳动创造人本身的论断推论导出的;3、劳动使人语言产生,创造了文字,使人脑器官发展起来。
5、教育具有哪几项特征:
:
1、目的性2、实践性3、双边性4、三要素:
教育者,教育媒介,受教育者4、多功能性。
6、我国中等教育的现状
:
我国中等教育的规模不断扩大,布局趋向合理,我国普通中学初中阶段和高中阶段。
初中阶段是义务教育,高中阶段不是。
普通中等教育的修业年限一般为6年。
其中初中3年,高中3年。
中等职业技术教育的修业年限为2-3年,中等专业学校招收初中毕业生,学习年限一般为3年,也有的是4年,5年,有的中专也招收高中毕业生,修业年限为2年,职业中学招收初中毕业生,学习年限一般为3年,技工学校招收初中毕业生,学习年限为2-3年。
7、外国中学教育的特点有哪些
:
1、中等教育的基础性2、中学教育的全面性3中学教育的义务性4中等职业教育的特点
8、原始教育的特点有什么
:
1教育与劳动相结合2教育内容的贫乏性3教育的平等性4教育方法的单调
9、学校产生的条件有哪几点
:
1生产力发展产生了剩余产品和剩余劳动力2为学习的产生提供了物质基础条件3阶级的产生和国家的产生,提出建立学习的要求,提供政治基础4文字的产生和应用。
10、古代社会这一时期的教育呈现出哪几点
:
1学校的产生和发展2鲜明的阶级性和等级性3教育与生产劳动相分离,教育自身成为独立活动领域
11、现代教育形态的基本特征
:
1教育与生产劳动日益结婚,教育具有生产性2教育逐步普及教育的对象不断扩大,受教育者的广泛性和平等性,民主化3学校教育的科学化和教育水平日益提高4两种性质的现代教育
12遗传在人的发展中的作用
:
1遗传素质是人的身心发展的胜利前提,为人的身心发展提供了可能性2遗传素质的发展过程制约着人身心发展的水平和阶段3遗传素质的差异性对人的身心发展有一定的影响作用4遗传素质具有可塑性5遗传素质只是在发展方面的物质基础,为人的发展提供了可能性,这种可能性必须在一定条件的影响下才能转化为现实性
13、简述环境在人的发展中的作用
:
环境是围绕在个体周围的并能给人的发展以一定影响的外部世界,环境在人的身心发展中起着重大影响作用,1环境是人发展的重要条件
(1)提供条件
(2)提供给予(3)提供对象2环境在人的发展中不能起决定作用,环境决定论是错误的。
14、教育对人的影响有哪些
:
1教育影响人发展的方向,内容2教育影响个体发展速度水平3教育影响个体的特殊才能和个性4教育对个体发展影响及时性的延时性的5教育部是万能论
15、教育在人发展中的作用
:
学校教育作为专门培养人的社会活动,主要表现在以下几个方面:
1具有明显的目的性和方向性2具有高度的组织性和计划性3具有严密的系统性和全面性
16、教育要适应年轻一代的身心发展的规律有哪些
:
1教育要适应学生身心发展的顺序性,循序渐进地促进学生的发展2教育要适应学生身心发展的阶段性,对不同年龄阶段的学生,在教育的内容和方法上应有所不同3教育要适应学生身心发展的个别差异性,做到因材施教4稳定性5可变性
17、人口对教育的影响有什么
:
1人口影响教育发展目标机战略,人口因素的制约,教育的内容,按照不同地区和不同时期人口增长速度2人口影响教育结构,人口影响教育纵向结构,教育横向结构,地区教育布局结构等3人口影响教育规模和经费投入,人口出生率越高,教育规模就会越大,人口数额的增减,增减速度快慢还会直接影响国家教育经费的投入
18、教育对社会物质生产的影响
:
首先,教育提高国民的人力资本,促进社会物质生产的发展。
1教育提高民族素质,为社会物质生产的发展奠定基础2教育生产劳动能力,为社会物质生产的发展提供支持。
其次:
教育加快了科学技术的生产,转化,传播和更新促进社会物质生产的发展。
19、政治对教育的影响有哪些
:
政治构成是教育社会基础的中药部分,并通过政治的决定作用制约着教育的性质,目的,制度乃至内容和方法,具体表现如下:
1政治决定教育的领导权和支配权2政治决定教育的权利和机会3政治决定教育目的和教育内容
20、教育对政治的影响
:
1教育传播一定社会的政治意识形态,实现青年一代的政治社会化2教育选择和培养专门的政治人才,为社会政治服务3教育广泛传播政治观点和思想,形成舆论推进社会政治现代化的进程。
21、文化对教育的影响有哪些
:
1社会的文化制约着教育的内容。
文化是教育的内容,在一定社会条件下,社会文化的特征和发展状况,就决定了选择教育内容的范围和视角,文化发展与教育内容的变化不是完全同步。
2社会的文化水平制约着教育水平。
一定社会的文化水平与教育水平具有极高的相关性,教育的发展是建立在一定社会文化发展基础之上的。
3社会文化传统对教育具有制约作用。
22、教育对文化的影响功能
:
1教育具有文化传递功能2教育具有文化选择功能3教育具有文化创新功能和发展4教育具有文化的交流和融合功能
23、教育的相对独立性表现在哪些方面
:
1教育是一种转化活动的过程,教
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