部编版三年级语文下册第16课《小真的长头发》精品教案含知识点总结.docx

部编版三年级语文下册第16课《小真的长头发》精品教案含知识点总结.docx

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部编版三年级语文下册第16课《小真的长头发》精品教案含知识点总结

课题

 小真的长头发

课型

讲读课文 

授课

时间

2课时 

教学

目标

知识与技能：

1.会认本课“栅、麻”等8个字，会写“套、麻”等13个字，理解相应的词语。

2.正确、流利地朗读课文，通过朗读，理解小真的长头发都能做些什么。

过程与方法：

1.学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，理解课文内容。

2.能够将生活和想象结合，组织语言，进行想象力训练。

情感态度价值观：

感受想象的魅力，学会大胆想象。

教学

重点

读懂课文，体会故事所讲述的内容。

教学

难点

联系生活，读懂想象，学会想象。

第一课时

教学

目标

1.会认本课“栅、麻”等8个字，会写“套、麻”等13个字，理解相应的词语。

2.通过朗读，了解小真的长头发都能做些什么。

教具

准备

课件。

教学设计

设计意图

导入

（ ）分钟

一、情景导入，激发兴趣。

1.今天我们来认识一位小朋友，她的名字叫小真，她有一头短发，但是她却希望自己有一头很长很长的头发，她为什想拥有这么长的头发呢？

她用它做什么呢？

那还得从《小真的长头发》这个故事说起。

好，让我们一起来看一看吧。

板书课题，齐读课题。

（板书：

小真的长头发）

看到题目，你有哪些疑问？

学生质疑，师总结如下：

（1）小真的长头发能做些什么呢？

（2）长头发给小真带来了什么好处和烦恼呢？

【设计意图：

创设情境，激情导入，使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。

】

新课

教学

（  ）分钟

　　二、初读课文，整体感知。

（一）自主预习

1.同学们自读课文，读准字音，读通句子。

边读边在文中框出生字，给生字表里的生字注音。

标出不理解的词句。

2.想一想，文中写了小真的长头发能做些什么呢？

3.学生按初读要求自主预习。

（二）预习反馈

1.出示带有认读生字的词语（课件出示4）

栅栏麻烦悠闲泡沫唯一碍事关系揉一揉

2.检查生字的认读情况。

开火车读，并说出识字方法。

3.教师适时归纳

（1）正音。

翘舌音：

“栅、揉”。

（2）识记字形。

你有什么好办法记住这些字吗？

形近字比较：

册一栅床一麻唯一维得一碍

熟字加熟字：

“石+示=禁”“酉+己=配”

4.巩固记忆。

男女对读、分组比赛读、齐读。

三、再读课文，理清顺序。

1.师：

思考：

课文主要写了小真的长头发都能做哪些事？

带着这个问题，请大家再去认真读课文。

　　2．小组讨论。

　　3．交流讨论结果：

（课件出示5）　　

（1）可以把长辫子垂下来钓鱼。

（2）可以把辫子套在牛角上。

（3）把头发卷在身上当被子。

（4）把辫子拉在树上晾衣服。

（板书：

钓鱼套在牛角当被子晾衣服）

4.小结：

概括内容，脉络清晰，层层深入，让我们再一次读读这篇文章。

四、规范写字，书写指导

（课件出示6）（课件出示生字田字格课件）

套麻烦悠闲椅泡沫冰凌碍提棒

1.如何识记这些生字？

形声字结构特点：

椅沫凌泡

熟字加部件（偏旁）：

“广+林=麻”“火+页=烦”“门+木=闲”“水+冫=冰”“是+扌=提”等

组词扩展：

套装套住木棒

1.观察生字的位置和本身的结构，书写这些生字时要注意什么？

2.练习写字，教师指导

（1）学生练写,教师巡视指导。

“套”上下结构，“大”写得舒展，下面部分，第一笔是横，下面的几个横不一样长，第三个横最长。

“凌”：

左右等宽，右边的部分要与“峻”的右边区别开来。

（2）投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。

（3）小结：

书写美观、正确的，请为自己再加上两颗星。

没有得到星的同学可要加油了！

【设计意图：

鼓励学生自主识字，自主预习，有效地训练了学生的探究能力。

】

【设计意图：

书写的指导，细致具体，有利于培养学生正确的写字姿势和习惯。

】

课堂小结及拓展延伸（  ）分钟

小组活动：

将本课生字写在纸片上，随机抽取三张纸片，编一段带有这三个字的话。

板书

内容

【板书设计】

16小真的长头发　

钓鱼套住牛角当被子晾衣服

教学反思

成功之处：

教学中，通过课件展示比较难读的以及与课文理解有直接帮助的字词，在指读当中发现不正确的字词读音，随即把它们进行正音。

提出“课文主要写了小真的头发都能做哪些事？

”从而了解了课文的主要内容，对课文的主要内容有一个初步的、感性的认识，从而实现由初读到品读的过渡。

不足之处：

如何让学生很好地表达自己的观点，有序地教学，是今后应该注意到的。

第二课时 

教学

目标

1.正确、流利地朗读课文，抓住重点词句，理解小真的长头发能做些什么。

2.能够将生活和想象结合，组织语言，进行想象力训练。

教具

准备

 课件。

教学设计

设计意图

导入

（ ）分钟

一、复习旧课，导入新课

1.指名朗读生字、新词。

（课件出示8）

栅栏紫菜卷麻烦悠闲泡沫唯一碍事关系

盖过腰套住晾干椅子冰激凌

2.指名朗读课文，开火车读。

这节课我们继续学习《小真的长头发》，看看小真的长头发有哪些神奇的作用。

（板书：

小真的长头发）

【设计意图：

复习导入，出示字词，朗读课文，引入课题，自然过渡到新课学习。

】

新课

教学

（  ）分钟

二、边读边想象，重点感悟

（一）长头发带来的好处

1.小真的长头发有多长呢？

读读课文，用“”标出来。

（课件出示9）

“我的啊，能长得更长呢！

”

“老长老长老长老长老——长！

”

2.那想象中的头发，究竟会有多长呢？

瞪大眼睛仔细看噢！

（课件出示10：

钓鱼插图）

你为什么“哇塞”一声？

预设：

她居然用头发来钓鱼。

预设：

她的头发能从桥上一直挂到河里，太长了。

这么长的头发的确令人惊叹。

小真自己怎么说的呢？

（课件出示11：

文字）要是从桥上把辫子垂下来，就能钓到鱼呢。

挂上一点儿鱼饵，河里的鱼，不管什么样的，都能钓上来。

还有呢……（板书：

什么样的鱼都钓到）

3.这么长的头发还能做些什么呢？

小真又想到了什么？

（课件出示12套牛图，文字）要是从牧场的栅栏外面，把辫子嗖的一下甩过去，连牛都能套住呢。

一下子就能套到牛角上，只要用劲拉啊拉的，一整头牛就是我的了。

（板书：

整头牛就是我的了）

我们一起用劲拉呀拉！

拉到牛的小真，你的心情怎么样啊？

（生：

开心。

请你开心地读一读！

）那我们一起开心地读一读！

4.还有呢……（课件出示13：

小真睡觉图）

小真和长头发怎么看不见了？

在哪儿呢？

生：

小真用长头发把自己给裹起来了，就在树上。

（课件出14：

文字）就是在露天地里，也能睡大觉。

只要把头发像紫菜卷那样卷在身上，就成了松松软软的被子了。

（板书：

松松软软的被子）

当你睡着松松软软腾的头发卷里，你的心情怎么样啊？

（生：

舒服、快乐。

请你开心地读一读！

）那我们一起开心地读一读！

5.还有呢……（课件出示15：

用长头发晒衣服图）

小真和长头发扯起来干什么呢？

（晾衣服）。

（板书：

全家的衣服都能晾完）

6.孩子们，当小美和小叶炫耀自己的长头发的时候，小真通过想象做了哪些事情呢？

（简单回顾）（课件再出示四个场面）

生：

她用她的长头发钓鱼。

她用她的长头发拉牛。

她用她的长头发当被子。

她用她的长头发帮助妈妈晾晒衣服。

（板书：

钓鱼拉牛当被子晾晒衣服）

小真的长头发用处可真多，我们一起读读课文。

同学们，想象一下，小真的长头发还能变成什么，用来做什么呢？

预设：

小真的长头发可以变成长长的风筝线，用来放风筝。

预设：

小真的长头发可以变成长绳子，同学们一起用它跳绳，太好玩了！

（二）长头发带来的不便

同学们的想象真丰富，可是，长头发不会给小真的生活带来什么不方便吗？

我们来看看小真是怎么对付这些的呢？

小叶、小美和你们一样也有疑惑，看看她们是怎么说的？

“可是，那么长的头发，洗起来不是很麻烦吗？

”小叶说。

“再说，怎么梳呢？

那么长的头发。

”小美也说。

小真又是怎么想，怎么说的呢？

（课件出示16）

“当头发长到那么长的时候，我就已经有十个妹妹了。

所我只要悠闲地坐在椅子上就行了，十个妹妹会卖力地给我梳头的。

”

“抹上香波一揉，那泡沫啊，高得能够着云彩，好像一个大大的大大的蛋卷冰激凌，唯一遗憾的是不甜。

而且啊……”

“躺在岸边，让河水冲洗头发，头发就在水里轻轻地荡来荡去，好像海带一样。

而且啊……”

2.洗头和梳头的问题解决了，可是小叶和小美又有新的问题了—。

“但是，那么长的头发，平时不是很碍事儿吗？

”

“是啊，拖在地上不难受？

”

3.“没关系啊。

到那时我就把头发烫起来。

”小朋友想象一下，那么长的头发烫起来，会是怎么样的？

生1：

我觉得会一直冲到天上去。

生2：

烫起来，就像一个爆炸头，会碰到天花板。

小真自己是这么说的，“于是，我的头发就会变成树林。

小鸟、松鼠、小虫子们，都会来到这里，这片树林别提有多棒了！

”（课件出示17：

图文）

同学们，瞧，动物们都在小真的头发上干嘛呀？

松鼠在吃水果。

开不开心？

松鼠在开心地吃着水果。

蜘蛛在悠闲地织网。

）小真的头发可真像小树林呀！

小叶和小美听得入了神，羡慕地说……

“哦。

这真是太好了。

”

是的，“小真的头发快点儿长长就好了。

”这会是一件多么美妙的事啊！

带着满足、美好的心情读读13～23自然段。

（三）学生复述，教师综述

1.孩子们，小叶、小美提的问题，小真解决了吗？

预设生：

解决了。

2.小真是怎么解决的？

（细节的复述，让孩子学习回顾阅读的方法。

）

3.是呀，有了奇思妙想，什么问题都能解决。

现在你又认识了一个怎样的小真呢？

生：

善于思考的小真。

爱动脑的小真。

想象丰富的小真。

4.边看边读边猜想，我们认识一个想象丰富、善于动脑的小真。

你喜欢吗？

（板书：

想象丰富、爱动脑筋）

5.小结：

通过故事我们认识了别样的主人公。

而正是因为别样的主人公，让我们爱上了书，爱上了阅读。

【设计意图：

学习课文，抓住重点词语，结合图片，理解课文，并通过朗读，读出自己的理解和感悟。

读出味道。

层层推进，很好地完成了阅读教学。

】

【设计意图：

通过理解，朗读体会小真的富有想象，从而领悟文章的中心思想。

】

【设计意图：

复述故事不仅能够帮助学生及时梳理阅读内容，而且还能训练孩子的语言能力，并且巧借这一梳理，学生自主探究总结出故事主人公的性格特征，教学凸显了学生主体价值。

】

课堂小结及拓展延伸

（  ）分钟

三、课外阅读，拓展延伸

1.《小真的长头发》是由日本绘本绘画家高楼房子创作的，并被绘本之父松居直看中并编辑到这一套想象力趣味绘本丛书中，那这套绘本还有哪些有趣的书呢？

我们一起来读一读。

绘本：

《老奶奶的汤匙》、《神奇的竹笋》、《色拉和魔法店》、《好忙的一夜》、《小达摩和小天狗》、《米奇拉摩奇拉咚咚》、《雪姑娘》。

板书

内容

【板书设计】

16小真的长头发           

钓鱼：

什么样的鱼都能钓到

拉牛：

整头牛就是我的了想象丰富

当被子：

松松软软的被子爱动脑筋

晾晒衣服：

所有衣服都能晾完

教学反思

成功之处：

1.能够将生活和想象结合，组织语言，进行想象力训练。

出示课件图片、文中帮助学生理解文本，体会文章丰富的想象力，还能引导学生拓展想象，提出了“想象一下，小真的长头发还能变成什么，用来做什么呢？

”很好地对接文本，开发学生的想象力。

2.注重文本的感情朗读，每次分析一个片段，理解片段的基础上进行感情朗读，真正融入文本，实现与文本的对话。

有效训练了学生感情朗读能力。

不足之处：

在今后的课堂教学中，要善于发现学生的点滴进步，善于表扬鼓励学生，增强学习的自信心。

备课素材

备课素材

【写作背景】

《小真的长头发》是部编版三年级下册第五单元的第一篇课文，是精读课文，讲了小真想象自己有一头长头发，这长头发能钓鱼、拉牛、卷成被卷儿睡觉，还能帮助妈妈晾晒一家人的衣服。

文中的一切都充满了纯真的想象。

故事中小真率真乐观的性格，给孩子们增加了无限的想象空间。

【作者介绍】

季颖，女，1949年生于中国河北省。

历经农工、工人、出版社编辑等工作。

1997年赴日本至今。

日本圣和大学大学院教育研究科博士课程毕业。

儿童文学专攻。

现从事于儿童文学的研究、评论及翻译。

儿童文学创作方面，发表有《丑丑的故事》、《树的孩子》、《青蛙买池塘》等幼儿文学及绘本作品多数，其中童话《青蛙买池塘》获1994年度陈伯吹儿童文学奖。

译书有《小百百》、《伯伯的伞》、《我的图画书论》等。

【与文章相关的资料介绍】

想象想象它是一种特殊的思维形式。

是人在头脑里对已储存的表象进行加工改造形成新形象的心理过程。

它能突破时间和空间的束缚。

想象能起到对机体的调节作用，还能起到预见未来的作用。

想象可以分为有意想象和无意想象两类。

1.无意想象

无意想象是指事先没有预定目的的想象。

无意想象是在外界刺激的作用下，不由自主地产生的。

例如梦是一种无意想象。

有意想象是指事先有预定目的的想象。

有意想象中，根据观察内容的新颖性、独立性和创造程度，又可分为再造想象、创造想象、幻想。

2.有意想象

（1）再造想象

含义:

根据别人的描述或图样，在头脑中形成新形象的过程。

意义:

使人能超越个人狭隘的经验范围和时空限制，获得更多的知识;使我们更好理解抽象的知识，使之变得具体、生动、易于掌握。

形成正确再造想象的基本条件:

一是能正确理解词与符号、图样标志的意义;

二是有丰富的表象储备。

（2）创造想象

不根据现成的描述，而在大脑中独立地产生新形象的过程。

创造想象的特殊形式--幻想:

与个人生活愿望相联系并指向未来的想象。

两个特点:

体现了个人的憧憬或寄托，不与当前的行动直接联系而指向于未来。

具有积极意义:

积极的幻想是创造力实现的必要条件，是科学预见的一部分;是激励人们创造的重要精神力量;是个人和社会存在与发展的精神支柱。

（3）理想与空想

理想是符合事物发展规律、并可能实现的想象。

空想是不以客观规律为依据甚至违背事物发展的客观进程，不可能实现的想象。

【其他资料】

关于想象的名言警句

1.想象力能带领我们超越以往范围的把握和视野。

——美国安东尼·罗宾斯

2.有两样东西，愈是经常和持久地思考它们，对它们日久弥新和不断增长之魅力以及崇敬之情就愈加充实着我的心灵:

我头顶的星空，和我心中的道德准则。

－－德国康德

3.人具有动物所没有的东西——创造性、想象力。

——美国马克斯韦尔·莫尔兹

4.现实世界是有界限的，而想象世界无边无界;既然我们无法扩展现实世界，就让我们限制想象的世界吧;因为实际上使我们痛苦的灾难产生于现实世界与想象世界之间的距离。

――法国卢梭

6.想象就是深度。

没有一种精神机能比想象更能自我深化、更能深入对象，它是伟大的潜水者。

——法国雨果

课后作业

基础积累大巩固

一、看拼音，写汉字

yǐzipàomòbīnɡjīlínɡtíshìzhēnbànɡ

（）（）（）（）（）

二、给下列句子加上标点。

（）当头发长到那么长的时候（）我就已经有十个妹妹了（）我只要悠闲地坐在椅子上就行了，（）十个妹妹会卖力地给我梳头的（）

阅读能力大提升

三、重点段落品析。

要是从牧场的栅栏外面，把辫子嗖的一下甩过去，连牛都能套住呢。

一下子就能套到牛角上，只要用劲拉啊拉的，一整头牛就是我的了。

1.这段话是介绍小真的长头发能（）。

2.用加点的关联词写句子。

要是……就能……

2.找出文中的一个拟声词，并再写几个。

思维创新大拓展

四、你觉得小真的长头发还能做些什么呢？

能说出来和大家一起分享吗？

参考答案

一、

yǐzipàomòbīnɡjīlínɡtíshìzhēnbànɡ

椅子泡沫冰激凌提示真棒

二、

“当头发长到那么长的时候，我就已经有十个妹妹了。

我只要悠闲地坐在椅子上就行了，十个妹妹会卖力地给我梳头的。

”

三、

1.套住一头牛

2.要是明天不下雨我就能跟爸爸去打水枪了。

3.嗖哗轰哧

四、能当风筝线放飞风筝，能当绳跳。

部编版三年级语文下册知识点总结

第一单元知识小结

一、字词盘点

1.字

（1）难读的字

鸳（yuān）　鸯（yāng）　倦（juàn）　纤（xiān）

豚（tún）款（kuǎn）绸（chóu）膜（mó）

掷（zhì）约（yuē）斑（bān）

（2）难写的字

溪:

右边的“奚”第五、六笔是撇折。

聚:

“乑”第一笔是平撇,不要少写撇画。

瓣:

左边的“辛”最后一笔是撇,中间的“瓜”要写得瘦长。

蓬:

上下结构,“艹”盖住下面的“逢”,不要写成左右结构。

痕:

“疒”里面是“艮”,不要写成“良”。

（3）多音字

正

行

散

杆

挨

蚂

觉

2.词

（1）必须掌握的词

吹拂　聚拢　形式　偶尔　花瓣　莲蓬

饱胀　破裂　姿势　仿佛

（2）近义词

轻快~轻盈　活泼~伶俐　洒落~飘落

聚拢~聚集　烂漫~灿烂　偶尔~偶然

光彩夺目~绚丽多彩　平添~增添

清香~芳香　赶紧~赶快　破裂~分裂

姿势~姿态　仿佛~好像　雪白~洁白

琢磨~研究　灵敏~敏锐　收拢~合拢

喜欢~喜爱　掌握~掌控　讨厌~厌恶

（3）反义词

乌黑➝洁白　轻快➝沉重　活泼➝古板

聚拢➝分散　伶俐➝笨拙　偶尔➝经常

纤细➝粗壮　光彩夺目➝暗淡无光

展开➝收拢　饱胀➝干瘪　破裂➝完整　

雪白➝乌黑　停止➝继续　合成➝分散

完整➝残缺　灵敏➝迟钝　收拢➝散开　

漂亮➝丑陋　益虫➝害虫　喜欢➝讨厌　

硬➝软　粗短➝细长

考试点睛

反义词是考试中的一个常考考点,常见的考查形式有:

①找出下列句子中的一组反义词。

②写出下列词语的反义词。

（4）词语归类

①带有数字的词语:

千条万条

类似的词语:

千军万马　千姿百态　千奇百怪

②ABCC式词语:

波光粼粼

类似的词语:

小心翼翼　风尘仆仆　得意扬扬

③AABC式词语:

翩翩起舞

类似的词语:

斤斤计较　滔滔不绝　井井有条

④修饰词积累:

乌黑的羽毛　剪刀似的尾巴　轻快有力的翅膀　活泼的小燕子　光彩夺目的图画　波光粼粼的湖面　纤细的电线　碧绿的大圆盘　嫩黄色的小莲蓬　雪白的衣裳　瓷漆似的硬翅　褐色的口水　微微地吹拂　款款地落下

⑤“AA地”式词语:

静静地　款款地

⑥描写春天的词语:

烂漫无比　春暖花开　生机勃勃　万物复苏

二、佳句积累

1.描写春天的名句

（1）迟日江山丽,春风花草香。

诗人以“迟日”领起全篇,突出了春天日光和煦、万物欣欣向荣的特点,并使诗中描写的物象有机地组合为一体,构成一幅明丽和谐的春色图。

（2）竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。

初春,大地复苏,竹林已被新叶染成一片嫩绿,更引人注目的是桃树上也已绽开了三两枝粉红的桃花,色彩鲜明,向人们报告春的信息。

接着,诗人的视线由江边转到江中,那在岸边期待了整整一个冬季的鸭群,早已按捺不住,抢着下水嬉戏了。

2.描写外形的句子

一身乌黑的羽毛,一对轻快有力的翅膀,加上剪刀似的尾巴,凑成了那样可爱的活泼的小燕子。

这句话是对小燕子外形的勾勒。

“乌黑”写出了燕子羽毛的颜色;“轻快有力”表现了小燕子的活泼机灵;“剪刀似的”写出了小燕子尾巴的形状。

3.描写环境的句子

二三月的春日里,轻风微微地吹拂着,如毛的细雨由天上洒落着,千条万条的柔柳,红的白的黄的花,青的草,绿的叶,都像赶集似的聚拢来,形成了烂漫无比的春天。

“千条万条”说明了柳条多,体现了春天的勃勃生机。

“红、白、黄”写出了花的颜色多。

“都像赶集似的聚拢来”运用拟人的修辞手法,写出了花、草、叶的多,形象生动地展现出春天万物复苏、花儿竞相开放,活泼而热闹的景象。

这句话点明了小燕子的活动背景。

4.描写动作的句子

小燕子带了它的剪刀似的尾巴,在阳光满地时,斜飞于旷亮无比的天空,叽的一声,已由这里的稻田上,飞到那边的高柳下了。

“阳光满地”写出了天气的晴朗;“斜飞”写出了小燕子的飞行姿势;“叽的一声”写出了小燕子飞得速度快。

这句话突出了小燕子飞行时轻快灵活的形象。

5.比喻句

荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。

这句话把荷叶比作碧绿的大圆盘,突出了荷叶又绿又大又圆的特点。

“挨挨挤挤”,一个紧靠着一个,说明荷叶密密层层,数量很多。

这句话写出了荷叶旺盛的生命力。

6.排比句

有的才展开两三片花瓣儿。

有的花瓣儿全展开了,露出嫩黄色的小莲蓬。

有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得马上要破裂似的。

这是一组排比句,写的是荷花刚开、全开、将开时的三种不同状态。

这句话中用“两三片花瓣儿、嫩黄色、展开、饱胀”等词语,写出了荷花花瓣儿的数量、颜色,以及花的样子,十分生动形象。

三、考试热点

1.《古诗三首》以默写和填空的形式进行考查。

2.《燕子》第1~3自然段,要求背诵,一般会以原文填空或课内阅读的形式进行考查。

3.《荷花》第2~4自然段,要求背诵,一般会以原文填空或课内阅读的形式进行考查。

4.《昆虫备忘录》一文对动物的外形描写比较多,经常以仿写动物的外形来进行考查。

四、“1+X”阅读

推荐篇目:

朱自清《春》

推荐理由:

《春》是一篇满贮诗意的散文。

它以诗的笔调,描绘了我国南方春天特有的景色:

绿草如茵,花木争荣,春风拂煦,细雨连绵,呈现出一派生机和活力;在春景中的人,也精神抖擞,辛勤劳作,充满希望。

阅读方法:

这是一篇优美的描写春景的散文,适合我们朗读感悟,可以通过和家人一起读的方法,体会文章所要表达的思想感情。

第二单元知识小结

　　一、字词盘点

1.字

（1）难读的字

宋（sòng）　释（shì）　冀（jì）　陶（táo）　罐（guàn）

骄（jiāo）　懦（nuò）　弱（ruò）　皱（zhòu）　怨（yuàn）

挣（zhènɡ）　逼（bī）

（2）难写的字

耕:

左边“耒”中间一横短,最后一笔捺变成点。

颈:

第二笔是点,第五笔是提。

塘:

左边的“土”最后一笔变成提,要在“唐”的左上方。

致:

左边最后一笔变成提,右边是反文旁,不要写成折文旁。

其:

中间是两横,不要写成三横。

待:

右上方是“土”,不要写成“士”。

考试点睛

　　区分形近字是考试中的一个常考点,常见的考查形式有:

①给形近字组词。

②给熟字加偏旁组成新字再组词。

（3）多音字

折

处

称

禁

挣

撒

划

弹

2.词

（1）必须掌握的词

守株待兔　宋人　耕田　骄傲　谦虚　懦弱

尘土　代价　池塘　倒映　欣赏　匀称　别致

传来　狮子　叹气

（2）近义词

奚落~数落　和睦~融洽　骄傲~傲慢

理会~理睬　荒凉~荒芜　惊讶~惊异　

朴素~朴实　谦虚~谦恭　轻蔑~轻视　

懦弱~软弱　羞耻~耻辱　兴奋~激动

欣赏~观赏　精美~精巧　匀称~均匀

别致~新颖　抱怨~埋怨　犹豫~迟疑

凶猛~凶恶　疲劳~疲倦　抛开~抛掉　

生涯~生活　固然~诚然　清闲~安闲

推究~探究　安逸~舒适　尊敬~尊重

（3）反义词

轻蔑➝尊重　羞耻➝荣耀　傲慢➝谦恭

谦虚➝骄傲　懦弱➝勇敢　荒凉➝繁华

朴素➝奢华　兴奋➝镇静　奚落➝赞扬

别致➝普通　抱怨➝理解　犹豫➝果断

凶猛➝温和　机灵➝呆板　注意➝忽略

没精打采➝神采奕奕　沉重➝轻松

蜿蜒➝笔直　清闲➝忙碌　清洁➝肮脏

遗忘➝牢记　尊敬➝鄙视　衰退➝振兴　

懒