远程研修个人简报修改.docx
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远程研修个人简报修改
我的研修,我的挚爱
大家好,我是来自淄博市周村区中和街小学的英语老师——李丽。
不知不觉已经走过了十年的教学生涯,在这期间我也积累了不少教学经验,取得了一定的成绩,但总感觉自己仍然有很多不足的地方缺苦于找不到新的突破口,仿佛遇到了“瓶颈”。
今年的双对修研修让我耳目一新,充满期待!
我开始潜下心来认真学习,观看专家视频,阅读文本,写作业、写随笔、发表评论、参加在线研讨……重拾当“学生”的感觉。
我的作业《Module9Unit2教学目标设计》和随笔感言《“战斗”打响的第二天》被省专家范静推荐,获得专家的点评让我欣喜不已,我以更加饱满的热情投入新一轮的研修。
美国一所著名大学流行这样一句话:
“人的成就,决定于他晚上8点到10点在做什么。
”晚上8点到10点我在做什么呢?
自从开始远程研修,8点到10点我几乎都在电脑前。
1岁大的女儿非常“配合”,8点半左右就被我哄睡了,我马上投入新一轮的“战斗”——研修。
白天在学校没有足够的时间研修,我们还要备课、上课、批改作业、辅导学生,还要完成学校布置的各项工作。
所以我的研修任务几乎都晚上在家里完成的。
夜深人静时,正是研修时!
研修让我欲罢不能。
我想大声说:
我的研修,我的挚爱!
儿非常“配合”,8点半左右就被我哄睡了,我马上投入新一轮的“战斗”——研修。
白天在学校没有足够的时间研修,我们还要备课、上课、批改作业、辅导学生,还要完成学校布置的各项工作。
所以我的研修任务几乎都晚上在家里完成的。
夜深人静时,正是研修时!
研修让我欲罢不能。
我想大声说:
我的研修,我的挚爱!
随笔感言
作业赏析
在线研讨
磨课总结
“战斗”打响的第二天
周村区中和街小学李丽2011年10月16日14:
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4
省专家范静于11-10-2111:
27推荐李老师的认真研修态度值得我们每一位研修教师学习。
同时,李老师也为自己的学生们做出了榜样!
指导教师刘峰于11-10-1621:
12推荐从迷茫到豁然开朗,从被动到主动,研修给老师们带来的收获不一般!
指导教师张梅于11-10-1621:
12推荐真是个好学生,提前预习,我们都像你学习!
今天是远程研修的第二天了。
回想第一天的研修,真是手忙脚乱,大家都还不清楚研修的步骤就急匆匆“上阵”了。
通过大家的集中研修,总算搞清楚了程序,知道按照工作室“学习”的提示一步一步完成。
我觉得这样急匆匆地学习效果不理想,大家都急于去完成作业,
去完成作业,不能静下心来“消化”、揣摩。
为了不打无准备之仗,昨天下午我又一次仔细研读了《简报》,提前预习了第二天研修的题目、文本材料等,知道作业的题目是进行教学目标设计。
我所教的教材是《新标准英语》(三年级起)第五册,根据研修要求进行Module9Unit2教学目标设计,做到了心中有数。
今天早晨我6点准时起床,打开电脑,登陆山东省教师教育网,开始今天的学习。
因为提前“预习”,今天的学习就很有针对性,完成各项任务就很顺利,游刃有余。
远程研修让我们从教师转变为“学生”。
当“学生”的感觉真好!
业余时间决定成败
周村区中和街小学李丽2011年10月25日22:
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3
指导教师刘峰于11-10-2715:
16推荐时间就像流沙,悄无声息的从我们的指缝溜走,看到李老师的“业余时间决定成败”,给我带来了很多启发,不断学习才能不断进步,可是工作之余我们的学习时间却少之又少,时间到哪里去了,不是没有而是我们没有好好利用。
那么借这次研修之机,就让我们捡起溜走的时间,珍惜来之不易的学习机会,一起努力,共同进步吧!
最近看到了这样一个故事:
1903年,英国数学家科尔在一次数学年会上通过自己的论证,成功破解了一道数学难题。
科尔的成功获得了全场热烈的掌声。
有人问科尔;“您论证这个课题花了多少时间?
”科尔回答:
“3年内的全部星期天。
”星期天,每个人都有,可不是所有都会珍惜它,可能只有少数人会充分利用它。
同样的星期天被科尔利用起来,从而使自己成为了一位卓越的数学家。
爱因斯坦说过:
“人的差异在于业余时间。
业余时间生产着人才,也生产着懒汉、酒鬼、牌迷、赌徒,由此不仅使工作业绩有别,
也区分出高低优劣的人生境界。
”
美国一所著名大学流行这样一句话:
“人的成就,决定于他晚上8点到10点在做什么。
”
晚上8点到10点我在做什么呢?
回想以前,这段时间我都用来看电视,尤其喜欢湖南卫视,经常一看就是几个小时不换台。
有了女儿后,我就跟电视绝缘了,8点到10点都在哄孩子,几个月大的孩子作息没有规律,孩子睡了我就睡,孩子醒了我得马上起。
自从开始运程研修,8点到10点我几乎都在电脑前。
1岁大的女儿非常“配合”,8点半左右就被我哄睡了,我马上投入新一轮的“战斗”——研修。
白天在学校没有足够的时间研修,我们还要备课、上课、批改作业、辅导学生,还要完成学校布置的各项工作。
所以我的研修任务几乎都晚上在家里完成的。
夜深人静时,正是研修时!
有了研修的状态,我们将一直前行
周村区中和街小学李丽2011年10月30日22:
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3
指导教师张梅于11-11-118:
44推荐我认为研修的目的就是让我们在学习中有所发展,李老师你做到了,所以说这就是研修的内容之一。
我还相信,不仅是你,我们都会在研修的状态中——前行!
指导教师刘峰于11-11-115:
12推荐佩服李老师善于学习,善于反思的生活态度,生活中的一件小事,对于别人来讲可能想都不想,而你却能从中反思学习提高,赞一个!
周日去参加同事的婚宴,一位老师带着女儿姗姗来迟。
小女孩手里拿着一顶特别的帽子,帽子好像是用薄纱做的,宽宽的帽檐,帽顶高高耸立,像极了《哈利波特》魔法学院里的“魔法帽”。
我好奇地问道:
“彤彤,你买这顶帽子是要去参加活动吗?
”彤彤一脸喜悦,大声回答道:
“是啊,我们清华少儿英语学校要在KFC办party,庆祝万圣节。
带魔法帽的同学就可以得到老师的礼物。
你看,我还自己做了一个面具呢!
”原来孩子用卡纸、毛线等做了
一个简易的面具,
一个简易的面具,虽然材料略显粗糙,可看的出孩子很用心。
回到家我一直在想,万圣节的party会是怎样的呢?
虽然我们英语教师都了解一些西方的习俗,比如知道万圣节的由来,知道南瓜灯,知道trickortreat的习俗等。
可我从来没跟学生们庆祝过万圣节,只是告诉了学生们一些习俗而已。
我决定去KFC亲身体验一下万圣节party.
我带着女儿去了肯德基,里面早已水泄不通,一个空位都没有,甚至还有很多人堵在过道里。
只见“清华”的几位英语老师都穿着斗篷,带着魔法帽,孩子们有秩序地做成几组,也都带着面具和魔法帽,家长都很自觉地坐在周围。
一节“特殊”的英语课在KFC上演了!
几位英语老师分别教授了有关万圣节的单词、万圣节的由来、习俗等,还带领同学们做了trickortreat的游戏。
孩子们玩的不亦乐乎,相信这节英语课让他们终身难忘。
有几位眼尖的学生看到我了,连忙冲我挥手,想要跟我打招呼。
我忙示意孩子们不要出声,我转身离开了。
因为这里的老师不是我。
我的心情久久不能平静。
我多么希望在KFC给孩子们上课的就是我!
反思自己的英语课堂,虽然我一直很认真地教学,可我总感觉缺少了什么,原来缺少的就是文化底蕴,没有注重对学生跨文化意识的培养。
语言离不开文化,语言是文化的重要载体。
《英语课程标准》中明确提出要“努力使学生在学习英语的过程中了解外国文化,特别是英语国家文化;帮助他们提高理解和恰当运用英语的能力,不断拓展文化视野,加深对本民族文化的理解,发展跨文化交际的意识和能力。
”
交际的意识和能力。
”
一节“特殊”的英语课让我有了新的灵感,找到了今后要改进的方向。
也许这篇随笔与远程研修无关,可我觉得是研修教会了我自我反思。
我坚信研修是种状态,有了研修的状态,我们将一直前行!
教师教学语言有效性课堂观察记录表
周村区中和街小学李丽2011年11月8日12:
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11
指导教师刘峰于11-11-817:
26推荐通过教师语言有效性的观察,让我们更加清楚地知道卢老师的课好在哪里,我们要学习什么,朝哪个方向努力,向李老师这种认真学习的态度致敬,强烈推荐!
指导教师张波于11-11-818:
44推荐李老师真是善于钻研啊,真是佩服,向李老师的认真态度学习!
省专家刘春平于11-11-820:
25推荐李老师真的认真的学习了卢老师的课,并结合自己教学实际进行观察和反思,如果所有的老师能能如此,我们的研修会从有效走向优效!
指导教师石东梅于11-11-908:
13推荐李老师对教师语言的观察很仔细认真!
提出的建议也非常可行!
一名研修教师的课堂观察记录表
学校
临沂第一实验小学
班级
三年级某班
人数
科目
英语
执教人
卢英苗
观察人
李丽
课型
新授
课题
《PEP三下》Unit6BLet’stalk.
时间
40分钟
观察点
教师教学语言有效性
分类
内容(方法)
学生反应
分析与建议
指
令
语
1、Pleaselookatthe…
2、Pleasewatchandlistenaggin.
3、Let’swatch,listenandthinkaboutthequestions.
4、Workingroupsandgetreadytointroduceyouranimalsinyourzoo.
5、Pleasereadinpairs.
6、Let’sdesignthezootogether.
能够根据老师的指令做出相应的反应,效果良好。
组织教学要从实际出发,按照英语教学的原则,“尽量使用英语,适当使用母语”,用英语来概括这个关系就是:
“SpeakEnglishifpossible,speakChineseifnecessary.”卢老师在学生听不懂要求的时候,用汉语进行了简短的解释,使活动得以顺利开展。
对于低年级的学生,词汇量较少,教师适时进行双语教学是必要的。
指
令
语
.
4、Workingroupsandgetreadytointroduceyouranimalsinyourzoo.
5、Pleasereadinpairs.
6、Let’sdesignthezootogether.
以顺利开展。
对于低年级的学生,词汇量较少,教师适时进行双语教学是必要的。
过
渡
语
1、Ihave4postershere.Thisclasslet’sdesigntheposterstogetherandintroducetheminEnglish.
2、Nowlet’slearnmoreaboutanimals.
3、TodayAmyandDadareinthezoo.They’retalkingabouttheanimals,too.
4、Wealllikeanimals.Nowlet’sgotothezooandseetheanimals.
5、Lookatme.I’mtheguidenow.Letmeintrodulethezoo.
各个环节过渡自然,学生在真实的语境中一步一步进行学习、开展活动,效果很好。
本节课围绕animals这一主题设计各项活动,因此在warm-up、presentation等各个环节的衔接时,卢老师都紧扣animal这一话题,过渡非常自然。
这一点非常值得我学习和借鉴。
我在备课时常常刻板地设计出热身活动、导入、课文学习、操练、拓展等环节,虽然各个环节我都力求扎实、有效,可环节之间的过渡我常常忽略,结果就使得环节过渡突兀、生硬,在今后的教学实践中我应该多在这方面下功夫。
提
问
语
1、Doyoulikeanimals?
2、What’sinthezoo?
3、Whatanimalscanyousee?
4、Canyousaysomethingaboutthem?
5、Whatanimalsaretheytalkingabout?
6、Whatisthe…like?
7、Whocancomehereandsaythesentences?
8、Whocanreadthedialogue?
9、Whocancomehereandactoutthedialogue?
10、 10、Whatabout…/Howabout…?
11、 11、Howmanyanimalshaveyou
12、 got?
学生能够听懂并正确理解教师的设问,并积极回应,大胆作答,效果很好。
1、卢老师的提问很有技巧性,提问语很丰富,用到了一般疑问句Doyoulike…?
用到了情态动词提问Canyou…?
还用到了特殊疑问句What…?
Who…?
Whatabout…/Howabout…?
Howmany?
尤其是特殊疑问句,回答起来是有难度的。
可卢老师的学生应对自如,可见这些学生是训练有素的。
2、有一个场景我记忆特别深刻,卢老师请一个女同学回答问题,要奖励她,可贴画张贴在黑板上方,卢老师问Canyougetit?
女生回答No,Ican’t.一个男孩主动回答Icanhelpher.卢老师提问的对象虽然是这个女孩,可其他同学也在认真倾听,并积极回应。
这样的提问虽然不是预设的,却是真实的、生活化的。
评
价
语
1、Comeon!
2、Yeah.You’reright.Apictureforyou.
3、Goodjob./Youdidagoodjob.
4、You’rethewinner.
5、Congratulations.
6、Great./Perfect.
7、Thisisforyou.
得到老师的肯定学生备受鼓舞,以更加饱满的热情投入学习。
在教师的教学语言中,评价语言有着判断、指引、激励的功能,对学生的身心发展起着重要的作用。
在本节课中,卢老师用了多种语言形式来评价学生。
卢老师还用丰富的肢体语言、面部表情等来激励学生,比如拍拍学生的肩、走近学生递话筒、时刻面带微笑等,通过这些动作拉近了师生距离,创设了轻松、愉悦的英语学习氛围。
总
结
语
1、Boysandgirls,inthisclasswehavelearnthowtointroducetheannimals.
2、Boysandgirls,theanimalsarelovely.They’reourfriends.Weshoulslovethem.Don’tfeedtheanimals.
学生不一定能听懂老师课堂语言的每一个单词,但在课件或者教师肢体语言的辅助下,学生能明白大意即可
1、通过总结语,卢老师带领学生梳理了这节课的重点,使学生对知识体系更加清晰。
2、第二句的总结语出现在德育渗透环节:
“不要喂动物园的动物。
”我个人认为这里值得商榷,因为有的动物园是允许喂养动物的,比如有的动物园允许游客在饲养员的帮助下喂羊吃叶子,拉近动物与人类的距离。
在这里是不是只告诉学生要爱护、保护动物就可以了?
提
问
语
8、Whocanreadthedialogue?
9、Whocancomehereandactoutthedialogue?
10、 10、Whatabout…/Howabout…?
11、 11、Howmanyanimalshaveyougot?
12、
问Canyougetit?
女生回答No,Ican’t.一个男孩主动回答Icanhelpher.卢老师提问的对象虽然是这个女孩,可其他同学也在认真倾听,并积极回应。
这样的提问虽然不是预设的,却是真实的、生活化的。
评
价
语
1、Comeon!
2、Yeah.You’reright.Apictureforyou.
3、Goodjob./Youdidagoodjob.
4、You’rethewinner.
5、Congratulations.
6、Great./Perfect.
7、Thisisforyou.
得到老师的肯定学生备受鼓舞,以更加饱满的热情投入学习。
在教师的教学语言中,评价语言有着判断、指引、激励的功能,对学生的身心发展起着重要的作用。
在本节课中,卢老师用了多种语言形式来评价学生。
卢老师还用丰富的肢体语言、面部表情等来激励学生,比如拍拍学生的肩、走近学生递话筒、时刻面带微笑等,通过这些动作拉近了师生距离,创设了轻松、愉悦的英语学习氛围。
总
结
语
1、Boysandgirls,inthisclasswehavelearnthowtointroducetheannimals.
2、Boysandgirls,theanimalsarelovely.They’reourfriends.Weshoulslovethem.Don’tfeedtheanimals.
学生不一定能听懂老师课堂语言的每一个单词,但在课件或者教师肢体语言的辅助下,学生能明白大意即可
1、通过总结语,卢老师带领学生梳理了这节课的重点,使学生对知识体系更加清晰。
2、第二句的总结语出现在德育渗透环节:
“不要喂动物园的动物。
”我个人认为这里值得商榷,因为有的动物园是允许喂养动物的,比如有的动物园允许游客在饲养员的帮助下喂羊吃叶子,拉近动物与人类的距离。
在这里是不是只告诉学生要爱护、保护动物就可以了?
别样的收获——有感于第二次在线研讨
周村区中和街小学李丽2011年11月14日19:
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1
指导教师刘峰于11-11-1616:
29推荐热烈的研讨,别样的收获!
小学英语第二次的在线研讨如约而至。
9点半左右,我们区的很多英语老师已经早早守候在电脑前,在周村区英语教师qq群组里讨论起来。
看来对这次研讨大家早已做好了充分准备。
10点,研修的各个房间准时开启。
本次的研讨共有三个主题:
低年级词汇教学、生活化语境创设、围绕单元主题设计活动。
我进入房间,开始与专家、老师们的集体探讨。
大家发言非常踊跃,自己的发言很快就“淹没”了。
郁闷啊!
我何不看看大家的发言呢?
我开始静下心来阅读“专家发言”,浏览专家对老师提问的回复。
有这样的一个帖子吸引了我的目光:
“在教学中多贯穿些游戏是好,但课堂用语成了我头疼的问题,过渡也使用英语,对刚接触英语的小孩子是不是有点难啊?
我刚教了一年的英语,而且专业也不是英语,口语不好,所以在讲公开课时,有老师说我的课堂用语不规范,英语课就应该用英语讲解,可总觉得孩子不明白我的指令,这样就情境演不好,游戏做得不够high,到底低年级英语的课堂用语用英语还是用汉语呢?
”
是啊,这个问题也一直困扰着我。
雷云萍教授的回复让我豁然开朗;“对于小学英语教师来说,使用规范的课堂用语是很有必要的。
我们英语环境很有限,尤其是英语听说资源有限,学生几乎只能在英语课堂接触英语,学生耳闻目染的英语输入主要是教师的英语。
我们如果能用英语组织课堂教学,我们的英语口语能力就能成为促进学生英语听说能力的有效输入。
而我们的听说能力,尤其是运用课堂教学语言的口语能力,比课文起到的语言输入作用更为重要。
我们的教学语言则是每一节课的语言输入,这种作用是经常性的、长时间的。
”
是啊,反思自己的教学,有时经常认为用全英语组织教学学生听不懂,于是就先说英语,马上就用汉语翻译给学生,时间久了,学生习惯了听到汉语指令作反应,听到英语指令无动于衷。
我们的英语课堂上确实汉语太多了,这样的课堂语境不利用培养学生的英语思维。
在今后的教学中,我应该多用英语组织课堂教学,“SpeakEnglishifpossible,speakChineseifnecessary.”
虽然这次研讨未能得到专家的点评,但是同行的提问和专家的回复同样给让我收获颇丰。
在线研讨不一定要与专家面对面,只要用心,同样会有别样的收获!
英语。
我们如果能用英语组织课堂教学,我们的英语口语能力就能成为促进学生英语听说能力的有效输入。
而我们的听说能力,尤其是运用课堂教学语言的口语能力,比课文起到的语言输入作用更为重要。
我们的教学语言则是每一节课的语言输入,这种作用是经常性的、长时间的。
”
是啊,反思自己的教学,有时经常认为用全英语组织教学学生听不懂,于是就先说英语,马上就用汉语翻译给学生,时间久了,学生习惯了听到汉语指令作反应,听到英语指令无动于衷。
我们的英语课堂上确实汉语太多了,这样的课堂语境不利用培养学生的英语思维。
在今后的教学中,我应该多用英语组织课堂教学,“SpeakEnglishifpossible,speakChineseifnecessary.”
虽然这次研讨未能得到专家的点评,但是同行的提问和专家的回复同样给让我收获颇丰。
在线研讨不一定要与专家面对面,只要用心,同样会有别样的收获!
号角已经吹响,让我们扬帆远航!
周村区中和街小学李丽2011年10月15日07:
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15
指导教师刘峰于11-10-1510:
24推荐反思进取,感悟深刻,真情流露,值得推荐!
不知不觉已经走过了十年的教学生涯,在这期间我也积累了不少教学经验,取得了一定的成绩,但总感觉自己仍然有很多不足的地方缺苦于找不到新的突破口,仿佛遇到了“瓶颈”。
我一直问自己,到底还有哪里还需要改进,是对教材的把握?
还是教学环节的
双对修研修是传统面对面研修和网络双流程学习相结合的混合式研修,而这是我以前从未接触过的。
我突然意识到了以前教学中的很多不足,而更关键的是我明白了产生这些不足的原因,是否每节课都能精心“打磨”呢?
玉不琢不成器。
为了打造更高效的课堂,为了学生的全面发展,在以后的教学生涯中我会和其他老师多磨课,让自己向更优秀的方向迈进。
路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。
研修的号角已经吹响,让我们扬帆远航!
设计……而今年的双对修研修让我耳目一新,充满期待。
双对修研修是传统面对面研修和网络双流程学习相结合的混合式研修,而这是我以前从未接触过的。
我突然意识到了以前教学中的很多不足,而更关键的是我明白了产生这些不足的原因,是否每节课都能精心“打磨”呢?
玉不琢不成器。
为了打造更高效的课堂,为了学生的全面发展,在以后的教学生涯中我会和其他老师多磨课,让自己向更优秀的方向迈进。
路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。
研修的号角已经吹响,让我们扬帆远航!
新标准英语(三年级起)第五册教学目标设计
周村区中和街小学李丽2011年10月16日13:
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指导教师刘峰于11-10-1616:
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