雅思热带雨林答案.docx
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雅思热带雨林答案.docx
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雅思热带雨林答案
雅思热带雨林答案
【篇一:
雅思口语范文之热带雨林】
txt>雅思口语范文之热带雨林
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雅思?
雅思口语?
文章正文
出国英语考试有哪些雅思6.5是什么水平雅思阅读评分标准托福阅读评分标准雅思和托福的区别
adultsandchildrenarefrequentlyconfrontedwithstatementsaboutthealarmingrateoflossoftropicalrainforests.forexample,onegraphicillustrationtowhichchildrenmightreadilyrelateistheestimatethatrainforestsarebeingdestroyedatarateequivalenttoonethousandfootballfieldseveryfortyminutes-aboutthedurationofanormalclassroomperiod.inthefaceofthefrequentandoftenvividmediacoverage,itislikelythatchildrenwillhaveformedideasaboutrainforests-whatandwheretheyare,whytheyareimportant,whatendangersthem-independentofanyformaltuition.itisalsopossiblethatsomeoftheseideaswillbemistaken.
首句引入主题:
rainforest。
forexample后不用看。
看到末句,出现itisalsopossiblethat观点句型,且伴有also,说明最后两句是并列的观点句:
1.childrenholdideasaboutrainforests
2.theyaremistaken.
固本文主题或问题就是儿童关于热带雨林看法的对错
manystudieshaveshownthatchildrenharbourmisconceptionsabout‘pure’,curriculumscience.these
misconceptionsdonotremainisolatedbutbecomeincorporatedintoamultifaceted,butorganized,conceptualframework,makingitandthecomponentideas,someofwhichareerroneous,morerobustbutalsoaccessibletomodification.theseideasmaybedevelopedbychildrenabsorbingideasthroughthepopularmedia.sometimesthisinformationmaybeerroneous.itseemsschoolsmaynotbeprovidinganopportunityforchildrentore-expresstheirideasandsohavethemtestedandrefinedbyteachersandtheirpeers.
despitetheextensivecoverageinthepopularmediaofthedestructionofrainforests,littleformalinformationis
availableaboutchildren’sideasinthisarea.theaimofthepresentstudyistostarttoprovidesuchinformation,tohelpteachersdesigntheireducationalstrategiestobuilduponcorrectideasandtodisplacemisconceptionsandtoplanprogrammesinenvironmentalstudiesintheirschools.
第二段literaturereview。
第一句话就是观点句,说明以前的研究说明儿童对于热带雨林的知识是错误的
第三段调查研究开始(做问卷调查)。
调查过程(五个问题)
thestudysurveyschildren’sscientificknowledgeandattitudestorainforests.secondaryschoolchildrenwereaskedtocompleteaquestionnairecontainingfiveopen-formquestions.themostfrequentresponsestothefirstquestionweredescriptionswhichareself-evidentfromtheterm‘rainforest’.somechildrendescribedthemasdamp,wetorhot.thesecondquestionconcernedthegeographicallocationofrainforests.thecommonestresponseswerecontinentorcountries:
africa(givenby43%ofchildren),southamerica(30%),brazil(25%).somechildrenalsogavemoregenerallocations,suchasbeingneartheequator.
responsestoquestionthreeconcernedtheimportanceofrainforests.thedominantidea,raisedby64%ofthepupils,wasthatrainforestsprovideanimalswithhabitats.fewerstudentsrespondedthatrainforestsprovideplanthabitats,andevenfewermentionedtheindigenouspopulationsofrainforests.moregirls(70%)andboys(60%)raisedtheideaofrainforestasanimalhabitats.
similarly,butatalowerlevel,moregirls(13%)thanboys(5%)saidthatrainforestsprovidedhumanhabitats.theseobservationsaregenerallyconsistentwithourpreviousstudiesofpupils’viewsabouttheuseandconservationof
rainforests,inwhichgirlswereshowntobemoresympathetictoanimalsandexpressedviewswhichseemtoplaceanintrinsicvalueonnon-humananimallife.
thefourthquestionconcernedthecausesofthedestructionofrainforests.perhapsencouragingly,morethanhalfofthepupils(59%)identifiedthatitishumanactivitieswhicharedestroyingrainforests,somepersonalizingthe
responsibilitybytheuseoftermssuchas‘weare’.about18%ofthepupilsreferredspecificallytologgingactivity.
onemisconception,expressedbysome10%ofthepupils,wasthatacidrainisresponsibleforrainforestdestruction;asimilarproportionsaidthatpollutionisdestroyingrainforests.here,childrenareconfusingrainforestdestructionwithdamagetotheforestsofwesterneuropebythesefactors.whiletwofifthsofthestudentsprovidedtheinformationthattherainforestsprovideoxygen,insomecasesthisresponsealsoembracedthemisconceptionthatrainforestdestructionwouldreduceatmosphericoxygen,makingtheatmosphereincompatiblewithhumanlifeonearth.
inanswertothefinalquestionabouttheimportanceofrainforestconservation,themajorityofchildrensimplysaidthatweneedrainforeststosurvive.onlyafewofthepupils(6%)mentionedthatrainforestdestructionmaycontributetoglobalwarming.thisissurprisingconsideringthehighlevelofmediacoverageonthisissue.somechildrenexpressedtheideathattheconservationofrainforestsisnotimportant.
找到这些并列的问题就可以了
分析综合结果:
theresultsofthisstudysuggestthatcertainideaspredominateinthethinkingofchildrenaboutrainforests.pupils’responsesindicatesomemisconceptioninbasicscientificknowledgeofrainforests’ecosystemssuchastheirideasaboutrainforestsashabitatsforanimals,plantsandhumansandtherelationshipbetweenclimaticchangeanddestructionofrainforests.
pupilsdidnotvolunteerideasthatsuggestedthattheyappreciatedthecomplexityofcausesofrainforestdestruction.inotherwords,theygavenoindicationofanappreciationofeithertherangeofwaysinwhichrainforestsareimportantorthecomplexsocial,economicandpoliticalfactorswhichdrivetheactivitieswhicharedestroyingtherainforests.oneencouragementisthattheresultsofsimilarstudiesaboutotherenvironmentalissuessuggestthat
olderchildrenseemtoacquiretheabilitytoappreciatevalueandevaluateconflictingviews.environmentaleducationoffersanarenainwhichtheseskillscanbedeveloped,whichisessentialforthesechildrenasfuturedecision-makers.
共得出三点结论:
儿童对于热带雨林认识有偏差。
儿童认识到热带雨林破坏的复杂性。
年长的孩子有能力认识到热带雨林价值,评估冲突的观点
wordlist
confrontedwith:
dealwith
tropicalrainforest:
热带雨林
formaltuition:
teachingorinstructioninclassroom
curriculum:
thesubjectscomprisingacourseofstudyinaschoolorcollege.
erroneous:
wrong,incorrect
accessible:
easy
modification:
change
habitat:
thenaturalhomeorenvironmentofanorganism
【篇二:
雅思阅读词汇:
热带雨林】
txt>雅思阅读词汇:
热带雨林
摘要:
雅思阅读词汇:
热带雨林
cashewn.腰果
catastrophen.大灾难
cayennen.辣椒
chainsawn.链锯
chocolaten.巧克力
cinnamonn.肉桂
citizeyn.公民,市民
clearcutting清除林木,开垦土地
cloven.丁香
coconutn.椰子
concernn.(利害)关系,关注
congressionalmandate国会委托
conifern.[植]松类,针叶树
connectedhabitats连接成一片的动物栖息地
conservationbiology保护生物学
considerationn.考虑,需要考虑的事项
constituentn.要素
corearea核心区域
culpritsn.罪魁祸首
curen.治疗,疗法
decimationn.大批杀害
deforestationn.采伐森林
depletevt.耗尽
descendantn.后代
designatedadj.指定的,派定的
dieout灭绝,逐渐消失
dinosaurn.恐龙
dispersev.(使)分散,(使)散开,疏散
doomedadj.命中注定的
ecologicalintegrity生态完整
economiccollapses经济崩溃
ecosystem生态系统
elkn.[动]麋鹿
encompassv.包围,环绕
endangeredplantsandanimals濒危的动植物
endangeredadj(生命等)有危险的,有灭绝危险的,将要绝种的
energydepletion能源耗尽
entomologistn.昆虫学家
entrenchedadj.确立的,(风俗习惯)不容易改的
environmentaldamage环境损害
environmentalvillains破坏环境的恶棍
eonsn.永世,无数的年代
equatev.等同于
escalatev.逐步增强
evictionn.驱逐
exploitern.开拓者,开发者
extinctionofplantsandanimals动植物的灭绝
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雅思阅读
【篇三:
雅思阅读答案规律】
种情况:
题目是原文的同义表达
通常用同义词或同义结构
例1
原文:
fewaremorethanfiveyearsold。
译文:
很少有超过五年的
题目:
mostarelessthanfiveyearsold。
译文:
大多数都小于五年
解释:
题目与原文是同义结构,所以答案应为true
a类考试每次考1-2组,共5-10题左右。
true第一种情况:
题目是原文的同义表达。
通常用同义词或同义结构。
第二种情况:
题目是根据原文中的几句话做出推断或归纳。
不推断不行,但有时有些同学会走入另一个极端,即自行推理或过度推理。
fause第一种情况:
题目与原文直接相反。
通常用反义词、not加同义词及反义结构。
第二种情况:
原文是多个条件并列,题目是其中一个条件(出现must或only)原文是两个或多个情形(通常是两种情形)都可以,常有both…and、and、or及also等词。
题目是“必须”或“只有”其中一个情况,常有must及only等词。
第三种情况:
原文为人们对与于某样事物的理论或感觉,题目则强调是客观事实或已被证明。
原文强调是一种“理论”或“感觉”,常有、及等词。
题目强调是一种“事实”,常有fact及prove等词。
第四种情况:
原文和题目中使用了表示不同范围、频率、可能性的词。
原文中常用many(很多)、sometimes(有时)及unlikely(不太可能)等词。
题目中常用all(全部)、usually(通常)、always(总是)、及impossible(完全不可能)等词。
。
第五种情况原文中包含条件状语,题目中去掉条件成份。
原文中包含条件状语,
如if、unless或ifnot也可能是用介词短语表示条件状语如in,with,butfor或exeptfor。
题目中去掉了这些表示条件状语的成份。
这时,答案应为false。
notgiven第一种情况:
题目中的某些内容在原文中没有提及。
题目中的某些内容在原文中找不到依据。
第二种情况:
题目中涉及的范围小于原文涉及的范围,也就是更具体。
原文涉及一个较大范围的范筹,而题目是一个具体概念。
也就是说,题目中涉及的范围比原文要小。
第三种情况:
原文是某人的目标、目的、想法、愿望、保证、发誓等,题目是事实。
原文中常用aim(目的)、purpose(目的
第四种情况:
题目中有比较级,原文中没有比较。
notece1.一定要依据原文,不能凭皆自己的知识。
原文是判断的唯一根据。
所以,无论你对文章内容或背景多么熟悉,或者你的知识多么丰富,都不能凭借自己的知识来确定答案。
即使题目中说“地球是正方形的”。
如果文章中没说,你只能答notgiven,不能答false。
2.可以依据原文做适当的推断,但不能做无根据的自行推断或过度推断。
有些题目需要根据原文做适当的推断,才能确定正确答案,但必须是根据原文来做推断,不能做毫无根据的推理。
而且一般来讲,即使有推理,也只推一步,不要推得很深。
有些阅读水平好的同学,如果不掌握前面的规律和方法,做这种题型反
而错得更多,主要原因就是想得太多,或推理得太多和太深。
3.要注意题目要求答什么。
同是是非题,有时题目要求考生答ture/false/notgiven,有时要求答t/f/ng,有时又要求考生答yes/no/notgiven,必须按照要求去做,否则,本来判断正确,因为不符合要求而失分,很可惜。
避免答错的一个方法是:
在平常练习中就按照题目的要求去答,而不是随心所欲。
4.题目中若出现must、only、all及always,答案一般不会是true。
题目中出现这些词很常见,95%的答案都不是true。
笔者只遇到过一次题目中出现了must
而答案为true的情况。
题目中出现上述这些词,答案false是还是notgiven,就不一定,需要根据上面讲的规律再做判断,一般答案是false的比例更大一些。
不看原文,下面几个题目的答案都是false。
i.europeanslearnedallofwhattheyknewofedible,wildplantsfromaborigines.ii.beforethedryplateprocessshortexposurescouldonlybeachievedwithcamerasheldinthehand.
5.答案选择有一定的规律。
笔者通过实践得出如下的规律:
a.题目数目在5个或5个以上时,三种答案都要出现。
题目数目在5个以下时,则不一定。
b.可以连续三题答案都一样,如都是ture,但还没有连续四题答案都一样。
连续三题都一样的情况也不多见,笔者只遇到过两次,一次都是ture,一次都是notgiven。
6.要相信自己的第一感觉,不要轻易改答案。
在考试中,除非有特别强的理由,否则不要轻易改答案,人的第一感觉往往是正确的。
很多同学都将正确的答案改错了。
7.要注意上述规律和方法的运用,不要钻牛角尖。
这种题型本身有一定的缺陷,即不严密。
所以上述规律和方法若能理解就最好,如不能理解,就记住它们,考试时,照着做就可以了,这些规律都经过实践的检验总结:
1出现同义表达或推断归纳的为yes/true.
2出现notmust/onlyfact/provemany/sometimes/unlikely/all/usually/always/impossible原文中有if/unless/if…not/in/with/but/for/exceptfor等表示条件状语成分时答案应该为no/
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