一年级语文下册《手捧空花盆的小朋友》公开课教案精华 一.docx
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一年级语文下册《手捧空花盆的小朋友》公开课教案精华 一.docx
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一年级语文下册《手捧空花盆的小朋友》公开课教案精华一
一年级语文下册《手捧空花盆的小朋友》公开课教案(精华)
《手捧空花盆的小朋友》公开课教案1
【学习目标】
1、认识“盆、位”等12个生字,会写“分、要”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,练习复述课文。
3、通过自读,知道老实是人的美德,愿意做一个老实的人。
【课前准备】
1、生字、词语卡片。
2、小实验:
种两粒花种(其中一粒是煮熟的)。
第一课时
一、激趣导入新课:
今天我们学习的课文是一篇童话故事。
(板书课题,生齐读)
读课题后,你们想知道什么?
(同学自由提问)
二、初读课文:
1、老师范读课文,初步了解课文内容。
2、同学借助汉语拼音轻声读课文,读准每个字的字音。
先自身读,再同桌交替读、听,纠正错误的读音。
3、标出自然段序号。
三、检查初读情况:
1、出示带注音的生字、词语,齐读、开火车读检查生字的读音。
提醒同学“并”、“盛”是后鼻韵。
2、指名分段朗读课文,读后评议,注意纠正错误读音。
四、分段练习朗读:
1、第1自然段。
⑴自由读第1自然段。
⑵老师引读。
师问:
什么时候?
谁要干什么?
他宣布了什么?
同学以读代答。
(很久以前,有位国王要挑选一个小朋友做继承人。
他宣布:
谁能用这些种子培育出最美的花,谁就是他的继承人)
2、第2自然段。
⑴自由读第2自然段。
⑵教师范读。
听一听,老师读出了什么语气?
(盼望花开)你也来学一学。
(注意指导:
十分、天天、看啊、看啊)
⑶指名读、分小组读。
3、第3、4自然段。
⑴自由练读。
⑵练习人物的对话,想一想国王问雄日的话,国王和小朋友们的对话,注意人物的身份,读出不同的语气。
⑶指名分角色读,小组分角色练读。
五、通读全文:
第二课时
一、检查复习:
1、出示生字、词语卡片,用齐读、开火车读、个别读的方法,检查生字的读音。
2、朗读课文。
二、讨论:
1、国王为什么要选雄日做继承人?
⑴小组讨论交流。
⑵汇报讨论结果。
三、指导书写:
1、同学对书上田字格中的字逐一观察,想一想,提醒大家写字时要注意的地方。
如:
不能把“分”的“八”字写成“人”字。
2、同学先描红,再临写。
四、完成课后“读读想想”:
1、指名朗读,齐读。
2、“十分”可以换成什么词?
(“非常”“特别”“格外”等)
3、试着用“十分”说一句话。
(鼓励与众不同)
五、拓展练习:
续编故事:
雄日当了国王以后……
《手捧空花盆的小朋友》教学片段
朗读第二自然段,感知内容,认写生字
1、指名朗读。
评议。
2、认写“分”字。
提示:
不能把“八”字写成“人”字,下面的“刀”不能写成“力”。
3、通过本段第一句话和最后一句话的范读,(“十分”、“天天”、“看”等词应读得重些,“看啊,看啊”语速应慢些,声音略轻)引导同学有感情地朗读课文。
结合观察插图或挂图,体会雄日培育花种的专心。
4、朗读课后“读读想想”中的两个句子,体会“十分”的意思和用法。
⑴指名朗读,齐读。
⑵“十分”可以换成什么词?
(“非常、特别、格外”等)
⑶试着用“十分”说一句话。
鼓励与众不同。
《手捧空花盆的小朋友》公开课教案2
【教学目标】
1、正确流利、有感情地朗读课文。
2、随课文认识12个生字。
3、读懂课文,懂得做人要老实守信。
【教学重点】
掌握本课的生字,新词。
【教学难点】
读懂课文,懂得做人要老实守信。
【教具、课件】
生字卡片、课件。
【教学过程】
第一课时
【教学内容】
认识生字,读通课文,会写本课生字。
一、创设情景,导入新课:
谈话:
前两课我们访问了小动物,不但知道了他们之间的故事,还明白了一些道理,今天我们再次走进童话王国,逾越时空回到古代(适时播放有关画面),看那儿的人们吵喧嚷嚷在干什么?
原来国王用一种独特的方法选继承人,是什么方法呢?
为什么最后手捧空花盆的小朋友成了继承人?
(板书课题,齐读课题。
)
二、初读课文,自同学字:
1、自由读课文,圈出生字和生字组成的新词,借助拼音多读几遍。
2、复习学过的识字方法:
我们以前学过哪些识字方法?
运用以前所学的识字方法,识记生字。
3、小组交流自学所得(每个小组选出一个代表汇报自学情况,师相机指导)。
结合本课实际,归纳和总结自主识字的常用方法。
4、想:
国王一种什么方法选继承人?
为什么最后手捧空花盆的小朋友成了继承人?
(屏幕出示)并用“-----”划出读不懂的问题。
5、讨论以上问题,后质疑。
(师可根据同学质疑情况采取互相释疑或对疑问进行梳理过渡。
)
三、检查自学情况:
1、同桌互读。
现在同桌之间相互听读,一人指读,一人认真听,这一回老师要看看,同桌有困难时你是怎么协助他人的?
(教师巡视)
2、同学读书后互评,并反馈读书的互助情况。
3、师:
请受到协助的同学说一句感谢的话语。
4、小组合作学习生字。
师:
下面把你们自制的生字卡片拿起来,以小组为单位,学习生字,并说说你是怎么记住它的。
老师这里有一个要求:
请各小组长在自学的过程中要负责维持好组内的纪律。
(有的小组开火车读生字或组词、有的指名读、有的小组长带读)
5、全班交流。
(指名当小老师带读生字。
)
师:
最近同学们掌握了一些识字方法后,我们很多同学都成了识字小能手,就说今天的这些生字,谁有识记好方法,当小老师,给大家讲一讲。
(指名回答。
)
师:
你能给这些生字找个朋友或者用它说一句话吗?
生做扩词、说话练习。
引导同学相互评价。
6、“开火车”检查生字。
师:
“轰隆隆,轰隆隆,小小火车谁来开?
生:
小小火车我来开。
7、猜字游戏。
指名到黑板前比动作(如“捧”的动作),让全班同学猜猜这是哪个字?
四、自主读文:
1、师:
同学们真聪明,认识了那么多生字朋友,现在他们回到了课文中,你还能认出他们吗?
让我们再来读一读课文吧。
这一次要读得流利,有感情,选择你喜欢的读书方式来读,读后说说你读懂了什么?
(同学可以自身有感情地朗读,可以读给同桌、好朋友听,也可以分小组读等等。
读后讨论汇报。
)
2、同学汇报。
3、齐读课文。
五、指导书写生字:
第二课时
【教学内容】
读懂课文,懂得做人要老实守信。
一、复习生字、生词:
师:
上节课,我们认识了谁?
生:
《手捧空花盆的小朋友》
师:
我们又知道国王给每个小朋友发了花籽,今天老师也带了一些花籽(出示贴画有花籽的生词卡片),今天的花籽很特别,他们都有自身的名字。
大家想不想帮这些花籽开花呢?
很好!
只要你读出他们的名字它们就能开花了。
谁愿意用你喜欢的方式读一读呢?
指名带读卡片中的词语。
师:
读得真棒,看,这些花儿开得多欢呀!
好像在说谢谢小朋友的协助。
师:
可是你们有没有和字娃娃交上朋友呢?
让我们来开辆火车看看吧!
同学开火车读读生字。
师:
看来,大家都和字娃娃交上了朋友,这些生字娃娃一定非常开心。
二、整体练读课文:
1、同桌两人自由练读。
师:
它们都高兴地回到了家中,请大家打开课本第80页,你们能不能很快地把《手捧空花盆》这个故事读给同桌听,来看一看谁读得好。
大家可以是自身读,也可以轮流读。
生同桌两人合作读。
2、“故事接龙”游戏:
师:
现在我们要做个“故事接龙”游戏,请六个同学来为我们读课文,其它同学仔细听,想想你知道了什么或者是有疑问的地方打个?
号。
指出六个同学接读课文。
师:
同学们读的真不错,不添字也不漏字,流利又有感情。
三、合作释疑:
1、课文质疑。
课文大家能读通顺了,那就看看自身读懂了吗?
请同学们默读课文,遇到不懂的地方,用小问号标出来,待会解决。
2、合作探究。
老师刚才发现同学们的书上有了不少小问号,有了问题,大家一起解决,请同学们先到四人合作小组中去,研讨交流一下。
3、汇报交流。
看到你们激烈地讨论和满意的微笑,老师知道你们已经解决了不少问题,那还有没有大家不能解决的呢?
好,在下面的学习中,老师将和你们一起研讨。
四、细读课文,读中感悟:
1、读第2自然段。
⑴自读考虑。
⑵讨论:
雄日是怎样培育花种的?
(相机用动画展示种子发芽的过程)你从中体会到了什么?
(或你怎么看雄日?
)
⑶感情朗读:
你能把自身对雄日的感受有感情的朗读表达出来吗?
①自由放声朗读。
②指名朗读。
(评议:
他读得怎么样?
)
过渡:
当许许多多衣着漂亮衣服的小朋友,捧着盛开着鲜花的花盆涌上街头的时候,雄日呢?
(用动画出示相关画面)看到这些,国王是怎么说的,又是怎么做的?
2、读第3自然段。
⑴小声读课文,边读边想。
⑵讨论:
看到这些,国王是怎么说的,又是怎么做的?
假如你就是国王,看到这些,心里会怎么想,当时会是什么感受?
(启发同学展开合理想象)
⑶感情朗读:
把自身的感受读出来。
边读边想象当时的情景,把自身的感受融进去读课文。
⑷再读课文,找最要好的伙伴合作:
准备扮演。
(提示:
雄日的话可以根据前文自身补充,最好能复述下来。
)
⑸扮演课本剧。
(配适当的画面和音乐背景)演后评议。
3、读最后一段。
⑴指名朗读。
⑵说说:
那些捧美丽花朵的小朋友们,会怎么想、怎么做?
⑶进入情景地读国王说的最后一句话。
(屏幕出示)
五、总结全文,拓展延伸:
1、学习了课文你受到了什么启发?
2、把你想给那些捧着美丽花朵的孩的话写下来。
六、交流拓展,感情升华:
1、读一读你写给些手捧鲜花的小朋友们的话。
2、说说自身的感受。
3、带着自身的感受有感情地朗读全文。
七、课后实践活动:
以“游戏老实国”为题,想一想雄日当了国王以后,他的国家会怎么样?
自编童话,续讲故事。
《手捧空花盆的小朋友》公开课教案3
【课前透视】
这又是一篇很有教育意义的童话故事,讲述了一个手捧空花盆的雄日成了国王的继承人。
故事悬念迭生,引人入胜,不读到故事的最后,就不能解开谜团,不但如此,研读课文,我们不难发现故事的内涵十分丰富,雄日成为国王的继承人的真正原因是他的老实。
这样的教材利于同学学习探究,在合作学习中都悟:
老实的品质最可贵。
这个故事在成人看来,含义一目了然,老实的品质最可贵。
但是,让一年级同学来读这个故事,他们未必轻而易举就能读明白,因为假如同学不了解种子是怎样发芽的,以和煮过的种子不会发芽这些自然常识,便无法体会故事的内涵,就不能真正懂得国王为什么选雄日作继承人。
因此,课前可以安排同学完成一次实践活动:
种两粒花种,其中一粒要煮熟以后再种。
然后,观察这两粒花种的生长情况,看看有何不同。
突破了这个难点,再阅读、感悟文章的内容同学就更易于接受了。
【教学目标】
1、认识“盆、位”等12个生字,会写“分、要”等6个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文,练习复述课文。
3、自编童话,续讲故事,培养同学的创新思维。
4、懂得老实是人的美德,愿意做一个老实的人。
【教学重点】
研读课文,体会故事的内涵,真正懂得国王为什么选雄日做继承人,感受雄日老实的好品质。
【信息资料】
挂图、生字卡。
【教学时数】两课时
第一课时
一、切入举偶:
1、汇报:
一个月前,老师让你们种下了两粒花种(其中一粒是煮熟的),观察两粒花种的生长情况。
现在把你看到的情况说一说吧。
今天也有一位小朋友捧着花瓶去见国王。
(板书课题,齐读)
2、质疑:
出示课题,同学读题,然后让同学提出问题,你想知道什么?
(让同学自主提出问题,引起阅读期待,同学定会认真读书,解决问题,增强了读书的目的性。
)
〖对话平台〗
一、自学:
1、课前你们读了几遍课文?
(让同学养成预习的好习惯)再读课文,读准字音,读通课文。
2、同桌互读,互相提醒哪些字的字音不要读错。
二、识字:
1、同学分自然段读课文,一起把课文读正确。
2、同学当小老师领读。
读完字音后,小老师可提醒同学注意什么,可说自身识字的好方法,也可组词、扩词……
3、看生字卡开火车读。
三、朗读:
1、初读课文。
同学自身读,读后说说你读懂了什么。
(引导同学说出手捧空花瓶的小朋友叫雄日,他最后成为了国王的继承人等一些浅显的内容,)
2、深读课文,感悟雄日为什么被国王选作继承人。
⑴读第二自然段,画一画有关的句子。
想一想,你觉得雄日是怎样的一个小朋友?
(出示图一)
抓住重点句:
读一读,他十分用心地培育花种。
想一想,“十分”可以换成什么词?
说一说,用“十分”练习说话。
(读句子,换词语,协助同学理解词语的意思,培养同学遣词造句的能力,发展同学的语言,为学习写话打好基础。
)
⑵读三、四自然段,引导同学进入情境读。
(出示图二)
同学们。
现在你就是雄日,你当时会怎么想,怎么做,怎么说,用朗读的方式表达出来。
(师生相机进行评价,教师进行必要的朗读指导。
)
用自身的话说说国王为什么选雄日作继承人。
(让同学用自身的话回答问题,训练了同学思维的敏捷性和语言的组织的条理性。
关于国王选雄日作继承人的原因,只要同学能根据课文内容,说出自身的看法,都要给予肯定,鼓励同学有自身的看法,张扬同学的个性。
)
⑶有感情的朗读课文,要进入角色,进入情境的读。
四、写字:
1、我能写好下面的字。
八刀西女
2、你能根据上面4个字的写法,用合一合的方法写好“分、要”两个字吗?
3、同学描红、临写。
第二课时
〖对话平台〗
一、导入:
今天,我们做一个种花游戏,把鲜花种在对应的花盆里。
(巩固生字)
二、朗读:
1、选一段自身最感兴趣的课文读给同学听。
(可在同桌、前后桌小组内进行。
)
2、读给全班同学听。
三、复述:
1、你能把这个动听的故事讲给他人听吗?
说说你想讲给谁听。
2、同学讲故事。
3、评出故事大王。
(小小朋友特别爱听故事、讲故事,运用讲故事的方式练习复述课文内容,有利于调动同学学习的积极性。
)
四、写字:
1、同学观察哪个字难写?
2、教师根据同学的回,范写生字。
3、同学描红、临写。
五、扩展:
以“游老实国”为题,想一想雄日成为了国王以后,他的国家会怎样?
自编童话,续讲故事。
(给同学留下想象的空间,同学展开想象的翅膀自由的飞翔,在这里,语言表达得到了强化,创新能力得到了培养。
)
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