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不用文字的书和信教案
《不用文字的书和信》教学设计之二
小学语文教学资源网→语文教案→《不用文字的书和信》教学设计之二2008-10-05
教学要求
1、学习本课的生字新词
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解课文内容,把课文分成两部分,了解发明文字前人们的记事和通信的方法,了解一些不用文字的书和信,知道一些传递信息的方式。
4、体会人们的聪明才智。
重点难、关键
1、了解古代的一些记事和通讯的方法。
2、收集资料,了解现代的一些信息传递的方式。
课时划分
两课时。
第一课时
一、谈话,激趣导入
1、同学们,你们知道我们人类是由什么进而来的吗?
2、教师简单地介绍人类的发展,后导入:
那时候没有文字,更不用说有电等现代通讯设备了,那么他们是怎样记事和传递信息的呢?
二、自读课文,学习生字
1、教师出示要求,学生自读。
(1)借助拼音,读通课文,认读生字新词。
(2)把课文分成两部分,思考每部分的主要内容。
2、检查自读的情况。
(1)全班齐读课文。
(2)教师出示生字词语卡片,指名认读。
(3)说一说这些生字都该注意什么?
(学生从字的发音、字的书写上抒发自己的看法。
)
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(4)教师适当的总结,并再强调下列字的读音和书写。
“徽”“擦”“烁”“倒”(多音字)“摔”。
(5)开火车读生字词,并巩固。
三、整体感知,弄清条理
1、反馈课文的分段情况。
2、说说每个自然段的主要内容。
3、教师小结,理清文章的条理。
4、学生正确、流利地读课文。
四、学习第一部分,了解过去的记事方式
1、指名读课文第一部分,其他思考:
这一部分围绕哪一句话来描写。
2、指名反馈。
(人类在创造文字之前,常常用一些奇妙的方法来帮助记忆。
)
3、理解“奇妙”。
4、导读,学生自读课文:
人们到底是用什么奇妙的方法记事的呢?
5、指名反馈(结绳记事、贝壳记事)(学生反馈后教师出示课文中相应的插图。
)
6、讨论:
人们是怎样用绳子和贝壳记事的。
7、集体反馈,读课文中相关的语句。
8、引导想像,各种绳子结以及贝壳可能代表什么意思?
(学生发挥想像,自由发言)。
9、正确、流利地朗读课文第一部分,加深理解。
第二课时
一、检查复习
1、教师出示生字词语卡片,指名读一读。
2、开火车读。
3、指名分段读课文。
4、通过上节课的学习我们知道古代人类是怎么记事的呢?
(指名反馈)
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5、导读:
那么他们又是怎样通信的呢?
二、学习课文,了解古人的通信
1、教师提出问题,学生自由读课文:
他们又是怎样通信的呢?
2、指名反馈。
(借助特定的事物表达一定的意思。
)
3、课文举了一个什么例子。
(指名反馈)
4、学生读课文相关的句子。
5、引导学生想像,他们如果是报平安会怎么表示呢?
(学生大胆想像,自由发言)
6、教师小结:
虽然古代的人类没有我们现在先进的科学技术,但是他们利用自己身边能够利用的事物进行通信,在长期的生活实践中创造了我们现在所用的文字,创造了人类一个又一个的文明。
三、阅读课文,加深理解
1、学生自由选择自己感兴趣的段落读一读。
2、读完课文,你们有什么感想呢?
(学生可以从自己的角度发言,教师要尊重学生个性化的阅读。
)
3、教师总结,鼓励学生收集资料,了解更多关于古代人类生活知识。
四、拓展延伸,说现代的通信
1、小组讨论、交流:
你们知道我们现代都有哪些通信方式。
2、集体反馈。
3、鼓励探究:
你们知道吗。
过去没有先进的科学技术,人们的通信方式可多了,只是不及我们现在的迅速。
[教师可以将一两个关于过去人类通信的方式告诉学生,(例如长城烟火台的由来)激发学生的兴趣]。
北师大版3年级语文5册第11单元不用文字的书和信教案
(2009-05-2305:
57:
45)
转载
标签:
语文教案
教育
分类:
教案、复习题、考试题
第十一单元 通讯
不用文字的书和信
教学目标
1、认会10个生字,写会12个生字。
积累部分词语。
2、正确流利朗读课文,了解课文内容,能按内容不同把课文分成两部分。
3、了解创造文字之前人们记事和通信的方法,从而体会劳动人民的聪明才智。
4、了解一些不用文字的书和信,知道一些传递信息的方式。
教学重点
了解课文内容,能按内容不同把课文分成两部分。
教学难点
通过学习,体会劳动人民的聪明才智,激发学生的创造性。
拓展习题
1、比一比,组成词语。
亿( ) 历( ) 辨( ) 枪( )
忆( ) 厉( ) 辩( ) 抢( )
2、按要求写词语。
写反义词:
误会——( ) 严厉——( )
写近义词:
奇妙——( ) 分辨——( )
不用文字的书和信
教学准备:
课前师生分别收集有关人类早期文字的通讯资料,以及有关现代的通讯资料,体会随着历史的发展,人类文化在不断发展,科学技术也在不断发展。
为理解课文做基础。
教学过程:
一、谈话交流,导入新课
1、课前请同学们收集了一些有关通讯的资料,哪些同学收集的是人类早期的通讯资料?
请展示出来,让我们一起来共睹一下。
2、指名学生展示资料,可读,可谈,可演示,可介绍……
3、大家一定都知道这样一个常识,人类创造了文字,那么人类一定先于文字出现。
那么在文字被创造之前,人类是怎样记事和传递信息的呢?
让我们一起去了解一下。
4、板书课题,齐读。
二、读文识字,初步感知
1、请同学们自由阅读课文,认会生字,读通课文。
2、检查认生字,读课文。
3、再读课文,思考:
课文5个自然段,讲了哪几方面的内容?
请划分一下。
三、细读课文,领悟文意
(一)学习“记事”部分。
1、请自由默读第一二自然段,边读边思考:
人类在没有文字的情况下,是用什么方法记事的?
这些方法如何使用?
比较一下,哪种方法更完善?
提醒学生一些读书方法:
边读边想、边读边动笔等。
2、交流阅读收获,重点了解“贝壳记事”的方法,注意发散学生思维,想象不同的贝壳可能分别表示什么意思。
可以先在学习小组内交流,再在班上交流。
3、理解“一条穿着好些贝壳的带子,在他们看来就是一本书。
”这句话的意思。
(二)学习“通信”部分。
1、请自由阅读第三—五自然段,边读边想:
在创造文字之前,不同的民族是怎样互通信息的?
除了文中介绍的,你还知道哪些通信方法?
2、汇报交流。
3、发散思维:
除了通过课文及课外资料了解到的不用文字的通信方法外,想象一下,有的民族还有可能怎样互通书信?
比如:
送一块猪肉给对方,可能是什么意思?
送一块手帕呢?
一坛酒呢?
(允许学生发表自己的奇思异想。
)
四、拓展延伸,深化理解
1、学习了课文,我们了解了很多知识,在创造文字之前,人类就已经创造了许多许多记事和通信的方法。
那么面对早期人类的种种创造,你想说什么?
2、在创造文字之后,你知道历史上人类使用哪些传递信息的方法?
(如:
驿站、烽火台、鸿雁传书等。
)
3、现代社会,人们多采用哪些传递信息的方式?
你所知道的最新最先进的通讯方式是什么?
4、对比以上三种截然不同的通讯方式,你体会到了什么?
5、阅读“语文天地”中的“‘开卷有益’——《在互联网上》”,说一说“互联网”能帮助人们做哪些事?
五、学习生字,积累词语
1、学习生字:
指导学生用自己喜欢的方法独立识记。
2、积累词语:
不仅仅局限于生字新词。
第二课时
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读通课文内容,了解简单的书和信的发展历史,增强学生对生活的了解与热爱。
教学流程:
一、谈话激趣
通过上节课的学习,我们知道《不用文字的书和信》这篇课文主要写了什么?
你们信吗?
不信我们一起坐时空隧道去看看。
板书课题
二、细读课文,深入感悟
1、引导学生读课文第一句。
人类在创造文字之前,常常用一些奇妙的方法来帮助记忆。
2、理解“奇妙”
3、学生自读课文:
人们到底是用什么奇妙的方法帮助记忆的呢?
在总结归纳的同时老师指导:
(1)形式:
意思是样子。
经历:
可换成“发生”“经历过的事”就是“发生过的事”
什么是“结绳记事”?
(1、2、3句话)发生一件事,就在绳子上打一个结。
(2)分辨:
分别、区别
4、同学们大胆的猜想一下,在没有文字的民族,他们是如何用贝壳进行记事的?
5、大家继续发挥我们的才智来试着填写这份表格吧!
内容
借用的东西
用途
记事
结绳
可以记起以前经历的事
贝壳
可以知道本民族的许多事
通信
枪、箭
宣战书
死鸟、死老鼠
死青蛙、五支箭
警告
指导朗读:
怎样读出严厉的语气?
(个别读、教师读、集体读)
6、总结:
先人靠结绳记数,今天打了几头猎物,谁分多少,系几个疙瘩,怕忘了,那是留给自己的“书信”。
慢慢的,便有了数字的概念。
走到哪个山头,这里猎物很多,便在山崖上画上几群牲口,告知同族这里可以狩猎。
这是形象的书信。
从女娲抟土造人、精卫炼石补天到黄帝大战蚩尤、大禹疏浚洪水,这是古人关于万物起源、人类发展、社会形态演变的书信。
以后随着生产力的发展,随着古文字的起源和发展,信息的传输方式变得越来越多样。
人们在占卜之后,把卜辞刻到龟甲兽骨上,产生了甲骨文,还产生了与之相适应的书信。
到商周时代,随着冶炼技术的应用,皇族把历史等重要信息刻到国家之重器的青铜鼎上,或埋于地下,写出来,绝不是为了自己看的,那是为了铭记历史,教育后代而留下的书信。
春秋战国,人们把书信写在竹简上,先是用绳扎,再用封泥封。
东汉蔡伦发明了被誉为古代四大发明之一的造纸术,为书信大行天下提供了便利条件。
从有了文字,有了纸张,书信变成了通信联络的重要手段。
书信也就成为延续几千年文明史、传承文化、促进经济社会发展的重要载体。
三、拓展活动(课件展示,配置音乐)
1、现在科学进步了,人们有了更加方便快捷的通讯方式,你们知道有哪些方便快捷的通讯方式吗?
(小组讨论、个别汇报)
电话、互联网、电报、传真机、手机短信、BP机......
2、想一想将来人们还会用什么更加方便快捷的方式进行交流?
(同桌互说,个别汇报)
小结:
同学们说得真棒,随着科学的不断进步,老师相信你们的设想都能成为现实,让我们共同努力为我们的理想而奋斗,好吗?
3、虽然古代的人类没有我们现在先进的科学技术,但是他们利用自己身边能够利用的事物进行记事通信,在长期的生活实践中创造出我们现在我们用的文字,创造了人类一个又一个的文明。
展示:
A、过去人类生活中有哪些有趣的记事和通信方式
B、现在世界上哪些民族没
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