小猪唏哩呼噜教案.docx
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小猪唏哩呼噜教案.docx
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小猪唏哩呼噜教案
《小猪唏哩呼噜》教学设计
《小猪唏哩呼噜》是中国童话作家孙幼军的著名童话。
这是一本非常风趣幽默的童话故事书,全书(上、下册)从小猪唏哩呼噌历险记、小猪唏哩呼噜当保镖、小猪唏哩呼噜的生日礼物、小猪唏哩呼噜和蛇、小猪唏哩呼噜卖橘子、小猪唏哩呼噜上学记、小猪唏哩呼噜和狐狸、小猪唏哩呼噜当大侠这8个篇章讲述小猪唏哩呼噜的历险故事和生活故事。
书中的主人公唏哩呼噜,他有着傻人有傻福的憨厚,也有大智若愚的机智,更可贵的是他善良勇敢、懂事能干,富有孝心、同情心和正义感,其他小动物都很愿意与他交朋友
小猪唏哩呼噜的故事是那种令人非常愉快的童话,秉承了作者一贯的幽默风趣的语言风格,而且在“儿童观念”上远远跨越作者早年的理解,在唏哩呼噜的身上寄寓了完美的、真实质朴的儿童形象,对孩子们甚少训教,充满了理解和爱怜。
阅读目标
1.通过猜读封面,浏览目录等方法,激发阅读兴趣,初步了解作者、主人公及故事内容。
2.阅读时注意图文结合,发挥想象,将自己设身处地融入故事中,感受书中各种小动物的形象,感悟小猪唏哩呼噜善良勇敢、懂事能干,富有孝心、同情心和正义感等高贵品质。
3.品读感悟书中幽默风趣、充满生活气息的语言,积累运用故事中的生活俗语、拟声词等。
二、教学建议
1.猜读封面,浏览目录。
在阅读前引导孩子观察封面,了解书的作者及出版社、丛书系列,通过看封面上的插图让孩子猜测故事的主人公:
浏览目录初步了解故事的情节,激发孩子的阅读兴趣。
2.在读前推荐课中可让学生听读故事,培养边听边思考的好习惯,同时激发读书的兴趣。
3.培养学生带着疑问读故事的习惯,指导学生从题目提出疑问,带着间题读故事。
教会学生把握题目的意思,从题目中了解故事主要内容,并提出疑问,并在阅读中解决自己的疑问。
如:
“小猪当保镖”这个故事中,“为了妈妈的荣誉”“大老虎劫路”等题目对故事的大意进行了概括,但又使人充满疑问一一为了妈妈的荣誉小猪都干了什么?
大老虎劫路的结果怎样
呢?
让学生学会先读懂题目,把握故事大意,再质疑的读书方法。
4.可采用演一演、问一问的方法,激发阅读兴趣。
演一演,如组织学生演一演“猪爸爸数数”和“小猪吃饭”的情节,使学生读懂后演,演完后再读,互相促进,激发阅读兴趣。
间一问,要求学生全身心投入,调动多种感官,做到口到、眼到、心到、手到,边读、边想,逐渐养成认真读书的好习惯。
如指导精读唏哩呼噜当大侠这一章时,问:
小猪唏哩呼噜是怎样成为大侠的?
当鸡太太让小猪帮她捉鬼时小猪好半天没说出话来,为什么?
5.本书人物形象鲜明,富有童话特色,小猪唏哩呼噜善良勇敢、懂事能干,富有孝心、同情心和正义感,指导学生阅读时,要抓住描写人物品德的部分,引导学生走进文中,多站在人物的角度入情入境地读,才能感受到人物的形象。
如:
在《路见不平小猪当皮球》这一节中引导学生说说:
你喜欢小猪吗?
为什么?
如果你也遇到这样的事情你会怎样做?
6.强化想象表达训练,在文中留白处指导学生把自己的想象模仿书中语言进行补充,把书中没有写出来的情节用说或写的形式进行表达训练,提高学生的想象和说写能力。
注重故事留白处的想象,如:
在《厉害的保险柜这一节中,当狐狸掌柜发现唏哩呼噜和小狐貍在偷拿保险柜里的钱时,书中写到:
我不太忍心把下面发生的事告诉你们。
之后便夏然而止,留给读者很大的想象空间。
7.注重指导学生在阅读中积累语言。
本书中语言幽默风趣,充满生活气息,用了较多的生活俗语,如:
小猪唏哩呼暗成为大侠后,“人怕出名猪怕社”等俗语,读来朗朗上口,既有趣又形象。
充分运用“拟声词”也是本书的语言特点,如“呼啦呼啦”“呱唧呱”“呼暗呼”等。
要指导学生住这些特色语言,要加强让学生积累和运用。
8.开展讲故事活动。
让学生看图讲故事,或续编故事,评选“故事大王”还可以让学生把小猪唏哩呼的故事与身边的小朋友或家人分享。
9.课时安排(5课时)
第一课时:
读前推荐课(浏览封面、了解作者、精读《理呼噜是谁及《大老虎劫路》这些节)
第二课时:
读中指导课(二、读书交流:
回顾书本第三章《(小猪的生日
礼物》,交流读书的故事。
二、积累展示:
展示在书中积累的好词佳句。
三、质疑解难:
提出在读书过程中的疑问或困难。
四,布置课后阅读内容。
)
第三课时:
读中指导课(一、读书交流:
回顺第四章《小猪和蛇》的故事,交流读书收获。
二、精读指导:
了解精读,学习精读的方法。
三,布置课后阅读任务。
)
第四课时:
读中指导课(一、读书交流:
回顾第八章《哩呼暗当大使》的故事,领悟人物形象,交流在读书时得到的乐趣。
二、默读训练:
了解默读,学习默读的方法,训练默读的速度。
三、布置课后读书内容,准备故事会。
)
第五课时:
读后交流课(故事会)
三、链接
孙幼军,1933年出生于黑龙江省哈尔滨市。
一生跨越了许多不平凡的时代。
童话般地创作了一部了不起的重话一一《小布头奇遇记》,感动了几代人,成为经典。
他主要从事重话创作,曾获得中国作协“全国优秀儿童文学奖”、第二届“全国少儿读物评奖”一等奖、“中国国家图书奖提名奖”“宋庆龄儿童文学奖”首奖等多种奖项。
1990年获国际儿重读物联盟荣誉奖及国际安徒生奖提名,是我国第一位获此殊荣的作家。
现居北京外交学院,过着平凡而朴素的生活。
头发花白,孩子一样可爱。
对生活和生活中的人充满爱意和关怀,笔耕不辍。
代表作有:
《(小布头奇遇记》《没有风的扇子》《怪老头儿》《小猪唏哩呼噌》《小济公传》等。
《小猪唏哩呼》以“小猪唏哩呼”为主人公的系列童话,是孙幼军先生主要创作于20世纪90年代初的重话代表作。
老先生当时已接近花甲之年,他曾在60年代创作了当代经典重话《小布头奇遇记》,影响了整整代人,但由于历史原因袋笔多年,直到80年代才恢复创作,此时仍处于童话创作的高峰期。
小猪唏哩呼噜的故事是那种令人非常愉快的童话,秉承了
作者一贯的幽默风趣的语言风格,而且在“儿童观念”上远远跨越作者早年的理解,对孩子们甚少训教,充满了理解和爱怜。
第一课时:
读前推荐课
课时目标
1,通过猜迷、猜读、浏览、听读等多种途径激发学生的阅读期待和阅读兴趣。
2.在阅读过程中,培养学生养成边读边想象的习惯,能对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。
3.通过引导学生阅读并讨论《小猪唏哩呼噜》,训练学生的语言表达能力,培养学生良好的阅读习惯。
教学过程:
一、猜谜激趣
1.猜一猜:
长嘴巴,哼嚀叫,卷尾巴,向上翘,胖肚皮,长小脚,吃饱了,睡大党。
(打一动物)
2.你们喜欢小猪吗?
你们有看过关于猪的童话故事吗?
你喜欢《西游记》里的猪八戒吗?
3.今天啊,猪八戒还给我们带来了他们家族里的一只小猪,想看看吗?
(课件出现:
小猪。
)感觉怎么样?
喜欢吗?
4.知道他叫什么名字吗?
来听听他的介绍吧!
(课件出现画外音)
小朋友们,它的名字有意思吗?
(出示“唏哩呼噜”)指名读它的名字。
5.小猪唏哩呼噜不仅名字有趣,在他的身上还发生了许多有趣的事情呢!
他就是老师向大家推荐的书中的主人公。
今天我们就从他有趣的名字开始读读这本书。
(二)感知封面目录,激发阅读兴趣
1.课件出示书的封面:
仔细看这本书的封面,你知道了什么?
(板书:
小猪唏哩呼噜、孙幼军)这本书的书名就叫《小猪唏哩呼噜》,齐读书名《小猪唏哩呼噜》
2.介绍孙幼军:
《小猪唏哩呼噜》是中国童话作家孙幼爷爷的著名童话。
听说这位爷爷以前在“五七”干校劳动时照看过猪,为了赶走到猪圈里偷食的硕鼠,他还扛着猎枪去捕杀过老鼠。
说起来孙爷爷与猪也是有些交情的。
小猪唏哩呼噜的系列故事于90年代初开始创作,1994年曾以《唏哩呼噜历险记》为名整理成书,这本书在第五届宋庆龄儿童文学奖评选时获得童话类的提名奖。
3.《小猪唏哩呼噜》是一本非常有趣的书。
书中有许多有趣的图,看看这些图,你觉得他会写些什么故事呢?
(课件出示部分插图)大胆猜想:
这本书到底写了些什么故事呢?
4.出示目录,指名读目录。
5.你对哪个故事最呢感兴趣?
你想从故事中知道什么?
(三)走进《小猪唏哩呼噜》
1.听故事《唏哩呼噜是谁》,感受小猪及其家人的有师讲故事《小猪唏哩呼噜是谁》。
(师点击课件,为故事配上图片)
2.学生演一演
师:
故事讲完了,你觉得有趣吗?
哪里有趣?
师:
你们能来演一演猪爸爸数数”或“小猪吃饭”吗?
师:
多有的猪爸爸、小猪啊!
我们来读读写小猪吃饭的这段话吧。
(出示)
小猪唏哩呼噜把勺子丢下,把嘴巴伸进大碗里,“呱唧呱唧稀哩呼噜”一片响,得碗里直冒泡
(生自由练读,师生齐读。
)
(四)感受多维的“小猪”
1.过渡:
小猪多会吃饭啊,所以他长得很快。
一转眼,小猪也和你们一样七岁,到了上学的年纪了。
猜一猜,在动物王国里,谁会是小猪的老师?
出示动物名称和图:
八哥、鸭太太、大象、狐狸、熊老虎、狼、小猫)你认为谁最适合当老师呢?
为什么?
2.可是,你们知道吗?
小猪的老师却是狼。
它害怕吗?
可妈妈告诉他这位狼老师很和气的。
(出示图)狼老师的名字叫哇鸣。
想去看看哇鸣老师是怎么上课的吗?
(1)出示上课图:
你有什么疑问吗?
(2)是啊!
他们上课在哪里呀?
他们坐在哪儿呢?
讲台是什么?
黑板呢?
3.哇呜老师的屋子很小,上课的时候,随便你坐哪。
看小动物们有的()讲台是()黑板是()。
(1)读书上内容,穿插问:
老师的床上净是水,这是怎么回事呢?
(2)好不容易又开始上课了,结果小猪睡着了!
呼噜声这么吵,你有什么办法吗?
3)看看书上是怎么说的。
(出示图和文字)我们一起来读读看。
(文字:
可是小猪的呼噜越打越响,压倒了老师讲课的声音,大家不笑也没用。
哇鸣老师只好拿来一张报纸,把小猪的头蒙起来,指望这样能让声音小点。
没想到小猪大哥呼噜,报纸就一鼓…都把耳朵使劲捂住。
)
4.哇鸣老师没办法,只好大声摇铃,喊:
“下课了,下课了。
”
回到题目,你说说这个故事为什么叫《上课非常好玩》?
哪里非常好玩?
过渡:
小猪上课竟然睡着了。
在生活中,他可是一只很棒的小猪。
小猪为了帮鸭太太把鸭蛋送到城里的鲜蛋公司,必须连夜赶路。
他为了让自己不害怕,为了躲避大老虎,想出了一个办法。
想听吗?
来,竖起你的金耳朵,仔细听。
5.听故事《大老虎劫路》,感受小猪的勇敢、聪明。
(1)听故事、想象、思考:
请同学们听故事,边听边想象、思考:
这是一只什么样的小猪呢?
师边讲故事边出示书中的插图。
师:
这是一只什么样的小猪?
请用“我觉得这是一只()的小猪,因为()”的句式来说话
(2)全班讨论、交流。
(五)和《小猪唏哩呼噌》交朋友
1.故事读到这,你喜欢这只小猪吗?
为什么?
觉得这本书有趣吗?
其实这本书里还有好多有趣的故事呢!
2.让我们和小猪唏哩呼噜交朋友好吗?
请同学们回家把今天的故事讲给家人听,和爸爸妈妈一起读《小猪唏哩呼》
板书设计
小猪唏哩呼
孙幼军
哩呼噜是谁有意思
上课非常好玩有趣
大老虎劫路勇敢
第二课时读中指导课
课时目标:
1.通过观察书本插图,回顾小猜与蛇的章节主要内容,培养学课时生抓住主要内容来阅读的习惯,提高学生的口语表达能力
2展示积累的词语,体会书中的生活俗语以及拟声词的表达效果。
3.指导学习精读方法,逐步学会用精读方法进行有效的阅读
教学过程
一、谈话激趣,导出交流
小朋友们,大家都看了《小猪唏哩呼噜》里的“小猪和蛇”这一章。
读了这一章,小朋友们一定有了新的收获,咱们今天这节课就来交流。
二、超级记忆,回忆内容
1.讲一讲:
抓住主要内容
(1)出示书本104页和126页的图片,学生观察。
请仔细观察图片,想一想:
这是小猪与蛇的那个小故事。
(2)学生自由选择其中的一幅图练习讲故事。
你可以选择其中的一幅来讲故事,也可以讲一讲小猪与蛇的其它故事学生试讲故事。
(3)小组内讲故事,选出小组优胜者。
小组长组织成员讲故事,别的成员可以互相补充。
(4)班级大比拼,选出故事大王。
你认为谁讲得最好?
为什么?
2.演一演:
领悟人物形象。
(1)自由交流:
你最喜欢谁?
能不能来演一演他?
(2)自由组合,情景表演。
和几位同学一起分角色表演小猪和蛇初次见面的情景
(3)全班交流
你喜欢小猪和蛇吗?
为什么?
三、积累展示:
了解语言特点
(1)全班展示:
把积累到的词语读给大家听一听。
(2)讨论:
你发现同学们积累的词语都有哪些特点?
(3)拓展:
这些词语你有讲过吗?
什么时候用过?
四、读书故事分享:
体会读书的乐趣
你在读书过程中遇到哪些有趣或是难忘的事?
跟同学
讲一讲。
五、精读指导
1.说说你是怎样读书的。
为什么容易忘记?
对书本没
有什么印象呢?
2.了解精读。
精读是细致地研读。
读书前要猜一猜:
书中可能写什么?
读书时要多读几遍,特别是你喜欢的或是最有趣的章节可以反复地读。
读后还要想一想:
这个故事讲的是什么内容?
我有哪些收获?
还可以在脑海中播放书中的情景。
3.指导精读方法。
(1)出示小猪与蛇中的片段,思考:
这一节写了什么?
(2)学生默读后再交流。
(3)画出你印象最深的句子或段落再次默读,再在小组里谈谈你的感受。
(4)读文中小猪和蛇的对话,思考:
花花是一个怎样的朋友?
(5)读后再浏览本章中的插图,回忆故事
(6)积累本章中你最喜欢的词语或句子。
4.谈谈你今后会怎样读这本书?
六、课后自助餐
用精读方法继续阅读书中的其他章节。
板书设计
猪唏哩呼噜
读前猜
精读多读几遍
读全文
品重点
做积累
读后想
第三课时读后交流课
课时目标
1.通过回顾内容、小组问答、观察图片讲故事,交流展示课时阅读成果,训练语言表达能力。
2.通过阅读交流,体会小猪的正直善良、机智勇敢、懂事能干,懂得做人的道理。
教学过程
一、回顾引入
1.展示《小猪唏哩呼噜》封面。
2.引导学生谈谈自己阅读后的感受。
二、精彩回放,梳理记忆
1.课件分别展示目录,引导读目录。
2.小组交流讨论,唤起记忆。
学生自由交流讨论自己印象深刻的章节,说说自己最爱看哪部分内容,哪个故事最有趣。
3.分别指名学生全班交流。
三、记忆小能手
1.这本书中有这么多的故事,不知道大家读完了之后,记住了多少故事中的内容呢?
现在老师就要出几道,考考你们,看一看谁的记性最好。
2.以小组比赛的形式回答下以问题:
第一轮:
小组各派一名组员,轮流答。
(1)小猪唏哩呼噜的妈妈生了多少个猪宝宝?
几个男孩子,几个女孩子?
(2)小猪在逃跑时遇到了八哥小姐,她只会说哪两句话?
(3)唏哩呼噜在逃跑时遇到了三个小家伙,他们是什么动物,他给他们找到了什么作为食物?
(4)为了妈妈的荣誉,唏哩呼噜答应鸭太太去做什
(5)唏哩呼噜向谁借了箩筐,向谁借了扁担?
(6)唏哩呼噜学着和谁说话把老虎吓跑了?
第二轮:
各小组抢答。
(7)唏哩呼噜当保镖挣到了什么奖励?
(8)小猪唏哩呼噜的生日是几月几号?
但小猪唏哩呼
(9)马太太吃了唏哩呼噜的橘子,发生了什么事?
(10)小猪唏哩呼噜为了给马太太镶牙,欠下了象博士多少钱?
他为还清债务,给象博士干了几个月的活?
3.学生互问互难:
快速阅读书本,提出问题,让其他小组回答。
四、精彩故事会
1.导语:
书中有很多精美的插图,你们能不能根据这些插图来讲故事呢?
2.组内看图讲故事。
3.小组代表上台边展示插图边讲故事
学生互动评价,教师相机点评。
4.评出“故事大王”。
五、拓展阅读,总结本课
1.引导:
《小猪唏哩呼噜》这本书看来大家真是读透了,读懂了,读出了自己的理解。
作者孙幼军爷爷不光写出了一本这样有趣的书,他还有许多著作吸引了无数爱读
书的小读者呢!
(幻灯片出示孙幼军其他著作)比如:
《小布头奇遇记》、《没有风的扇子》、《云里国历险》、《怪老头》、《毛毛和大鬼》等
2.谈话总结。
小朋友,每一本书,它的文字是有声音的,有图像的,有温度的。
让我们都能跟书交朋友,成为一位有智慧、有修养的人。
今天的读书交流会就上到这里,课后小朋友们
可以继续交流阅读心得。
板书设计
小猪唏哩呼噜
精彩回放
记忆小能手
精彩故事会
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