四年级第八册语文教案.docx
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四年级第八册语文教案
四年级[第八册]语文教案
培养良好的学习习惯[八]
一、教学要求
1、指导学生仔细观察课文插图,使学生懂得写日记不仅记录生活中有趣的、有意义的事,还可以表达自己的真情实感。
2、结合课文插图内容,使学生懂得写日记的格式、内容和方法,养成坚持写日记的良好习惯。
3指导学生仔细观察课文插图,培养学生爱护图书的好习惯。
、
二、教学重点
培养学生坚持写日记和爱护图书的好习惯。
三、教学难点
在实践中逐步养成坚持写日记的良好习惯。
四、教学时间;两课时
第一课时
课时目标
指导学生仔细观察课本插图及挂图,使学生了解写日记的意义、要求和方法,培养学生坚持写日记的好习惯。
教具准备
挂图、投影仪。
教学过程
一、导入新课
1、出示;写作品不仅仗着临时观察,更需要随时留心,随时积累。
-------老舍
2、指名学生谈谈对这句话的理解。
你还能讲述一些名人勤于观察、笔录的故事或名人这方面的名言吗?
讨论、交流:
听了这些名家的故事和说的话,对你写好作文有什么启示?
3、师小结;要想写好作文,必须勤于观察,并把观察到的事物随时记下来,写日记就是一种较好的方法。
板书课题;培养良好的学习习惯
二、讲清写日记的意义
1、从上到下的顺序指导观察第一页图画。
2、指导学生以小组为单位议论:
上半部分先观察左上角的图,重点讲清写日记的意义。
师谈话;图上是日记集。
一个人或一个家庭长期写日记可以整理成册。
鲁迅先生一生坚持写日记,直至逝世前三天,为后人留下了宝贵的遗产。
雷锋写下了大量的日记,留下了自己的成长足迹和光辉的思想。
许多在事业上有作为的人都有坚持自己写日记的好习惯。
我们已经有了一定的写作能力而且今后的道路还很长,如果养成坚持写日记的习惯,对对以后的成长是很有帮助的。
3、让学生结合自己或别人写日记的情况讨论;写日记还有什么好处?
[1]四人小组讨论。
[2]交流。
三、教给学生写日记的方法。
1、、观察右边小图让学生弄清画面的内容。
[这是老师在指导学生写日记。
]
师小结:
写日记也有一定的要求,如开头要写上某年某月某日、天气怎样,后面是日记的主体。
2、观察下面一幅图,让学生说说画面的内容。
{这是全班学生在教室里写日记,老师在课堂巡视,给予指导}。
3、老师根据学生的交流,板书:
{1}、要持之以恒
{2}、看到的、听到的、想到的都可以成为日记的内容。
[3}用自己的语言写想说的话。
注意:
有话则长,无话则短。
四、练学生正确的姿势。
1、指导学生观察第2、3页左上角和右下角两幅插图,说说图中的同学姿势怎样,态度怎样,文具是怎样摆放的,用的什么本子。
2、刚才我们读的三篇日记是这位同学写的,瞧,她多么认真啊!
字迹非常工整,格式正确,标点也要单独占格。
我们要向她学习,认真写好日记。
五、总结
六、作业设计
1、按照日记的要求、格式练习写一篇日记。
2、找一些名人日记来读。
第二课时
课时目标
指导学生仔细观察课文插图及挂图,使学生懂得爱护图书的意义和要求,养成爱护图书的好习惯
教具准备
挂图、投影仪。
教学过程
一、复习检查、导入新课。
1、上一节课,我们学习了如何写日记,谁能谈谈自己的收获、感受?
2、养成良好的习惯,使人终身受益,课文还向我们介绍了那些好习惯?
板书课题:
爱护图书
二、讲明爱护图书的意义
指导学生看第四、五页上面的两幅图。
[1]书架上的图书保管得怎么样?
[2]指名说。
{3}小结:
左上图一位同学在自家书房里看书,她手里拿的和书架上的图书保管得很好。
书架上的图书摆放得很整齐。
右上角一位同学在整理图书,她整理得很认真,书架上的书也很整齐。
{4}过渡;从图中可以看出这两位学生是非常爱护图书的。
为什么要爱护图书呢?
{指名讲}
[5]师讲述:
书籍是知识的结晶,是前人的劳动成果,是我们不可缺少的精神食粮。
阅读建康的图书,能够开阔眼界,增长知识,陶冶清操。
如鲁迅、高尔基等。
、三、讲解怎样爱护图书
1、让学生观察第4、5两页上面的两幅小图说说该怎样整理、怎样修补、怎样摆放、怎样翻看等等
{1}学生讨论
[2]指名说。
{3}教师小结;图书要分类整理和摆放,以便查找或借阅:
要保持书架的清洁,营造良好的藏书环境;翻看图书动作要轻,看到某处不能打个折,而应使用书签或者书中的丝线,不要把书卷起来看等等。
[4]联系实际,说说你是怎样爱护图书的?
指名说。
、:
3、过渡:
我们已经知道怎样保护图书,对于已经损坏的图书,该怎样办呢?
{1}指导学生观察下面三幅图可按从左到右的顺序进行,要求分别说说三幅图的内容,自己重点说说左下角那一幅图。
{2}交流。
{3}师讲述;对于已经损坏的图书,要及时修补。
修补图书前要准备好胶水、剪刀、白纸、透明胶带纸等物品,修补时要细心。
{4}观察下面一幅小图,使学生了解修补图书有时需要两个人相互配合。
[5]观察右下的图,指名说说内容以后,引导学生联系自己的经历,说说是怎样到图书馆借书的,是否遵守图书馆的制度,是否做到爱护图书?
[6]指名说。
{7}表扬做得好的同学。
四、总结:
通过这一课的学习,使我们懂得了爱护图书的意义,该怎样爱护图书,希望你们在日常生活中,从爱护课本做起,爱护书,读好书,养成爱护图书的好习惯。
五、作业设计
1、给本子包封面。
2、做几张书签。
3、一次修补图书的实践活动。
六、板书设计[
培养良好的学习习惯(八)
写日记持之以恒
爱护图书整理修补
七、我的教学反思;
1、我给江主席献花
教学要求
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会19个生字绿线中的9个生字只识不写,理解生字词的意思。
3、会用“秩序井然”“爱抚”’造句。
能按照提供的段意给课文分段。
4、理解课文内容,激发学生爱戴江主席和热爱祖国的感情。
教学重点
通过一些动作细节描写的句子、词语,体会香港同胞在回归祖国这一刻的急切、激动和兴奋之情。
教学难点
第九自然段中的反问句和第十自然段中的打比方的句子。
教学时间两课时
第一课时
课时目标
1、自学生字生词。
2、在读准字音、读通课文的基础上,初步了解课文内容
3、能按照提供的段意给课文分段
教具准备
挂图、生字卡片、小黑板。
教学过程
一、揭示课题。
1、板书课题
当你看到这个课题时,你想知道什么?
课文里的“我”是什么人?
“我”在何时、何地给江主席献花?
二、初读课文
1、自读课文
出示自读要求:
{1}遇到生字要看看拼音,多读几遍,记住了再往下读。
[2]自由读课文,边读边画出本课的生字词及难懂的句子。
2、检查自学掌握情况。
[1]生字词掌握情况
{2}读通句子读顺课文。
[3]注意“秩、耻”是翘舌音,“董、姜、眶、狂”是后鼻音,“频、毯、吻”是前鼻音“颊”不要读错
[4]出示长句子:
香港特别行政区/首任行政长官/董建华伯伯/就站在我的身旁。
我/就像一个失散多年的孩子/重又回到了母亲的怀抱,顿时感到/一股暖流流遍全身。
自读、讨论,标出停顿符号。
{4、}指名分自然段朗读,师生评议。
三、初步感知课文内容。
{1}自读课文,说说课文主要讲什么?
[
{2}按照段意给课文分段。
{3}出示课后的段意,四人小组讨论。
[4]交流、讨论。
第一段{1-7}节
第二段{8-12}节
第三段{13}节
四、指导写字
[1]让学生观察生字在田字格的位置,说说哪些字比较难写,应注意什么?
[2]讨论。
“启、毯、序”半包围结构,注意确定字的重心。
“顾、频”左右结构,左右等宽。
“董”上下结构,上小下大。
{3}学生用钢笔描红。
五、作业设计
1、有感清地朗读课文。
2、查找香港特别行政区的资料。
第二课时
课时目标
1、理解课文内容,激发学生爱戴江主席和热爱祖国的感情。
2、会用‘秩序井然”’“爱抚”造句。
3、能有感情地朗读课文。
教具准备
小黑板、录音机。
教学过程
一、复习检查。
1、听写生词。
2、课文朗读情况。
二、精读课文。
1、学习第一段
[1]自读第一自然段,告诉了我们什么?
{2}思考;人们是怎样等待中央代表团的?
“我”又是怎样等待的?
从“我”和董建华伯伯的交谈中,你了解献花的人了吗?
[3]回答上面问题,同时指导学生抓住“兴高采烈”,“秩序井然”“又是、、、、、、又是、、、、、、”、“顾不上、、、、、、”等词,理解“我”和人们冒雨等待江主席的急切心情
{4}自由读第二自然段。
边读边画出有关句子,在读中体会“我”冒雨等待给江主席献花的兴奋、激动的心情。
{5}指名分角色朗读第三至第七自然段,通过读董建华伯伯和“我”之间的对话,了解“我”的情况。
2、学习第二段
[1]指名朗读第八自然,理解“沸腾”的意思。
[2]指导朗读,读好“来了!
来了!
”和“立刻沸腾起来”。
{3}自读第九自然段,写了几层意思?
{三层}
{4}在“回归”的日子里,、、、、、、激动万分呢?
让学生体会香港人在洗刷了百年耻辱之后回到祖国怀抱的欣喜若狂、激动万分的心情。
[5]指导有感情地朗读第九自然段。
[6]指名朗读第十自然段,说说这一段写了什么?
{7}自读第十自然段,思考下面的问题,画出有关词语。
A\“我”给江主席献花时有哪些动作?
“我”的神情怎样?
这说明了什么?
B\江主席是怎样对待“我”的?
这说明江主席怎样?
出示句子:
我就像一个失散多年的孩子、、、、、、暖流流遍全身。
{这个打比方的句子,深切感受香港同胞的欣喜和幸福。
}
板书:
热泪盈眶情不自禁
[8]自由读、指名读、评议、齐读
三、学习第三段
1、课文结尾说;“1997年6月30日,我永远忘不了这一天。
”这是为什么?
2、指导朗读。
四、总结全文
1、有感情地朗读全文。
2、全文字里行间洋溢、充满着“我”及香港人民一种什么感情?
板书;爱戴江主席热爱祖国
五、作业设计
1、有感情地朗读课文
2、造句。
爱抚、秩序井然
3、查资料;“七子之歌”。
六、板书设计
1、我给江主席献花
等待兴高采烈秩序井然
爱戴江主席热爱租国
献花热泪盈眶情不自禁
3、我的教学反思:
2、宋庆龄故居的樟树
教学要求
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、学会本课生字新词,理解生字组成的词语。
3、会用“稠密”“崇敬”造句。
4、、理解课文内容,懂得樟树的可贵之处,领会樟树的象征意义,体会作者对宋庆龄的崇敬和怀念。
教学重、难点
1、樟树的可贵之处。
2、领会樟树那永久不变的拒虫香气的象征意义。
教学时间两课时
第一课时
课时目标
1、学习课文生字新词。
2、读准字音,读通课文,初步感知课文内容。
3、能给课文分段。
教具准备
挂图、小黑板、投影仪、录音机。
教学过程
一、揭示课题
质疑;
从课题上,你想知道什么?
二、简介宋庆龄生平。
[让学生在预习时查找到的资料进行介绍。
]
三、听朗读磁带,初步感知课文内容。
、说说你对课文哪个地方印象最深?
四、自读课文。
1、要求学生借助拼音读准字音。
2、读通句子,读顺课文,不理解的词语查字典或联系上下文尝试解决。
五、检查自学情况。
1、学习生字词
[1]指名读生字词。
{2}提醒学生注意:
“樟、稠、瞻”是翘舌音,其中“樟”是后鼻音,“瞻”是前鼻音,“繁、衍”是前鼻音。
六、让学生默读课文,弄情课文有几个自然段,它们分别讲了什么,初步感知课文内容。
1、指导分段。
2、由课题可知课文应重点写樟树,看看课文哪几个自然段写的是樟树?
3、给全文分段。
全文可分三段,第一段{1—3},第二段{4—5}第三段{6}。
七、指导写字。
1、仔细观察田字格里的生字。
2、注意间架结构。
3、学生用钢笔描红。
八、作业设计
1、有感情地朗读课文
2、给课文分段,并写出段意。
第二课时
课时目标
1、理解课文内容,懂得樟树的可贵之处,领会樟树的象征意义。
2、会用“崇敬、稠密”造句。
3、能有感情地朗读课文,背诵课文。
教具准备
小黑板、投影仪
教学过程
一、检查课文朗读情况。
1、指名分自然段朗读。
2、读后提问:
你最喜欢哪个自然段,请有感情地朗读给同学们听。
二、学习第一至第三自然段
1、指名朗读,读后评议。
2、第一段写到了周总理,还写到宋庆龄,那么主要写谁的事?
{概括段意要抓住主要人物。
}
主要写宋庆龄的什么事?
[宋庆龄不肯搬家,是因为舍不得这两棵樟树。
]
3、轻声朗读第一至三自然段,“我舍不得这两棵樟树。
”这句话说明宋庆龄对这两棵樟树非常喜爱和深深的眷念,读时,要表达出这种思想感情。
三、学习第二段
,1、学习第四自然段,让学生边读边思考:
这段是从哪几方面写樟树的外行和生长特点的?
并画出有关的词语。
2、结合观察课文插图,理解“粗壮、稠密、蓬蓬勃勃”等词,在读中体会樟树的勃勃生机。
七、自读第五自然段,说说作者是用什么方法写出了樟树的什么特点?
八、用“--------------”画出别的树木的特点,用“()”画出写樟树的句子。
九、樟树有“拒虫的香气”这是“可贵之处”:
而这种香气
能永久保持,这是“更可贵”之处:
只要木质存在一天,虫类就怕它一天,这则是它的“高贵”之处了,从“可贵”到“更可贵”。
再到“高贵”,作者一层深一层地赞美了樟树的品质,引导学生抓住了“即使、、、、、、仍然、、、、、、”,“只要、、、、、、就、、、、、、”这两个表示假设、条件关系的句子来理解,知道这两句是对前一句的补充说明。
6、指导学生有感情地朗读课文,并指导用分层的方法练习背诵。
五、学习第三段
1、指名朗读
2、提问:
这句话写了几层意思?
从哪个词可以看出来?
3、“崇敬”是什么意思?
与“尊敬”比较有什么不同?
指导用“崇敬”说一句话。
4、说说人们为什么总爱在宋庆龄故居里的两棵樟树前留影作纪念?
5、指导学生进一步体会作者对樟树的热情赞美和对宋庆龄的深切怀念之情。
六、背诵指导。
七、总结全文。
课文以樟树为线索,先写宋庆龄舍不得两棵樟树,再写樟树的样子和高贵之处,最后写人们爱在樟树前留影纪念。
樟树不仅外行美,蓬蓬勃勃,而且本身有一种永久不变的拒虫香气。
人们爱在樟树前留影纪念,是因为宋庆龄就是一位外表秀美、具有高洁的品格和坚毅的革命精神的伟大女性,人们对她非常崇敬。
八、指导背诵。
九、作业设计
1、、背诵课文
2、给下面的句子填上合适的关联词。
1、-------------舍不得两棵樟树,-------------宋庆龄不肯搬家。
2、樟树四季常青,--------------是夏天还是冬天,它们-----------是那么蓬蓬勃勃。
3、------------这木质保持一天,虫类------------怕它一天。
十、板书设计
舍不得两棵樟树
樟树样子蓬蓬勃勃
宋庆龄故居的樟树拒虫香气
高贵之处
永久保持
在樟树前留影纪念
十一、我的教学反思:
3、祁黄羊
教学要求
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。
2、学会本课10个生字,理解新词语的意思。
3、赞扬祁黄羊是个一心为国、做事出以公心的人。
教学重点
理解课文内容,能联系上下文体会“外举不避仇,内举不避亲”,“出以公心”的意思。
教学难点
抓住祁黄羊与悼公的对话,让学生反复颂读,体会祁黄羊一心爱国、处事公正的精神。
、
教学时间两课时
第一课时
课时目标
1、学习本课生字新词。
2、在读准字音、读通句子的基础上初步感知课文。
3、能给课文分段
教具准备
小黑板、生字卡片。
较教学过程
一、揭始课题
1、齐读课题,读准生字“祁”。
2、通过预习,查找资料,你能介绍一下祁黄羊吗?
板书:
晋国中军尉
师在生谈过后补充。
3、课文以人名为题,讲了祁黄羊的什么事?
让我们带着这个问题来学习课文。
二、自读课文,感知内容。
1、学生自读课文。
要求:
读准字音,认清生字的字形,并画出生组成的词语。
2、、检查生字词。
提醒学生注意;“适、召、慎”是翘舌音,“晋、荐、慎”
前鼻音“亡”是后鼻音,“解”在课文中应读(xiè)
3、指名分段朗读课文,要求正确、流利的朗读。
4、默读课文,说说祁黄羊什么故事?
三、指导学生分段。
1、再自读课文,思考;本文写祁黄羊几次举荐人才?
分别在课文哪一部分?
第一段[1—2]自然段
第二段[3—7]自然段
第三段{8—12}自然段
2、默读各段,概括段意。
3、让学生质嶷。
四、指导写字。
1、让学生细致观察的笔画、笔顺、和结构。
2、指导在田字格中描红。
3、“祁、尉、慎”前两个左右同宽,后一个左窄右宽,“祁”是示字旁,不是衣字旁。
五、作业设计
1、朗读课文。
2、组词。
筏、()晋()荐()避()
代()普()存()辟()
3、抄写生字组成的词语。
第二课时
课时目标
1、理解课文内容,能联系上下体会“外举不避仇、内举不避亲”“出以公心”的意思。
2、凭借文中具体的语言材料。
体会祁黄羊出于公心、正直无私的高贵品质。
3、抓住祁黄羊与悼公的对话,让学生反复颂读,体会祁黄羊一心爱国、处事公正的精神。
、
教具准备
小黑板、投影仪
教学过程
一、检查复习
1、指名朗读课文。
2、概括全文主要内容。
二、精读课文
(一)学习课文第一部分
1、让学生自由朗读第一自然段。
边读边思考:
这一段告诉我们什么?
你是怎么知道的?
读读有关句子。
(初步领悟祁黄羊的职责是举足轻重的。
2、指名朗读第二自然段。
用“因为、、、、、、所以、、、、、、”的句式说一说祁黄羊主动辞职的愿因。
(二)、(学习第二部分)
1、放手让学生把这部分课文读正确、流利,特别是悼公和祁黄羊的四次对话要引导他们读出感情来,并抓住说话时的神态,去体味人物的思想感情。
(1)第一层同座朗读(第三、四自然段),这是悼公与祁黄羊的第一次对话,从悼公的话中可悟出决定人选事关重大,让祁黄羊来举荐是悼公对他的信任。
从“祁黄羊想了想”、“郑重”等词语中,悟出祁黄羊举荐解狐是经过深思熟虑后才决定的。
(2)分角色朗读第五、六自然段。
这是悼公和祁黄羊第二次对话。
指导学生读悼公的话,前一句是反问句,后一句是疑问句。
从这两句话中去理解“深感意外”一词。
再进一步去朗读祁黄羊回答的话,从中体会公私分明、不计前嫌的高贵品质。
(3)自由朗读第七自然段。
悟出捣公十分信任祁黄羊,尊重他的意思。
(4)学习第二层。
让学生自读(八、九两个自然段)。
了解解狐病逝,不能应召,悼公只好让祁黄羊再举荐一位。
引导学生抓住“只有”、“想了想,又郑重”等词语。
悟出祁黄羊举荐自己的儿子这是万般无奈而又十分慎重的决定。
(5)、分角色朗读(第十、十一、自然段)。
抓住人物的对话,说话时的神态,加深对课文的理解,从悼公“惊讶”的神态中及两个反问句中举荐儿子是出人意料的。
(6)提问:
祁黄羊举荐他儿子的原因是什么?
进一步弄懂他举荐仇人和亲人,目的都是为了国家的利益,标准只有一个:
是才能而不是仇与亲。
(7)学习第三层(默读第十二自然段)
(8)“外举不避仇”是什么意思?
从课文中指的是那一件事?
(9)“内举不避亲”是什么意思?
这又指哪一件事?
(10)什么叫“出以公心”
(11)谁能说说悼公的话是什么意思?
(12)指导感情朗读。
(三)、指导复述
1、回忆各段段意。
2、祁黄羊两次举贤要说详细,重点记他的语言。
3、自己复述,班级交流。
(四)、作业设计
1、填空。
悼公称赞祁黄羊“外举不避仇,内举不避亲”,是指祁黄羊举荐了()解狐和()祁午,从中可以看出祁黄羊做事确实是出于(),为()着想。
2、复述课文
五、板书设计
3、祁黄羊
因病辞职
外举不避仇、出于公心(一心爱国、处事公正)
内举不避亲
六、我的教学反思
4、我要报效我的祖国,
教学要求
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过自读课文,理解内容,体会邓亚萍不怕吃苦,倔强好胜的性格和立志为国争光的崇高思想境界。
教学重、难点
通过课文中的语言文字来体会邓亚萍不怕苦、不怕累和时刻不忘报效祖国的高尚情怀。
教学时间:
一课时
教具准备;录音机、小黑板
教学过程:
一、揭示课题
1、看到课题你想问什么?
2、自学课文。
思考;课文写的是谁?
她为什么能为祖国争得巨大的荣誉?
3、指名回答。
二、学习第一段
指名读、思考:
邓亚萍为什么激动得流下了泪水?
体会她内心的复杂感情。
三、学习第二段
1、自读、谈谈哪里最让你感动?
2、、有感情地朗读第二段。
四、学习第三段。
1、自读、邓亚萍打球有什么特点,从中你体会到什么?
2、有感情地朗读第三段。
五、学习第四段。
1、指名朗读。
2、引导学生抓住邓亚萍的语言来进行品味:
a、面对鲜花和赞誉。
邓亚萍是怎么说的?
b、她为什么将荣誉归于祖国?
她又是怎样“报效”祖国的?
c、“总是”说明了什么?
3、让学生再说说其他优秀运动员的事迹。
六、作业设计。
1、选词填空。
庄严庄重眺望仰望徐徐渐渐激动激昂
在()的中华人民共和国国歌声中,邓亚萍()着()升起的五星红旗,()地流下了泪水。
2、摘抄给你感受最深的句子,再有感情地读一读。
-------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------。
七、板书设计
4、我要报效我的祖国
心情激动
刻苦训练
斗志顽强
不忘祖国
八、我的教学反思:
习作1
教学要求
1、读懂“例文”《日记一则》的内容。
2、通过讨论,领会自己的格式,学习日记在选材方面的特点和要求。
3、按“习作要求”,选择一件使自己动情的事,写一篇日记,要能表达真情实感。
教学重点
1、学习日记在选材方面的特点和要求。
2、能写出一篇语句通顺、真情实感的日记。
教学难点
选择一件使自己动情的事。
教学时间:
两课时(其中一课时让学生书面习作)
教具准备:
投影仪、小黑板。
第一课时
教学过程
一、学习例文
1、这篇日记写了一件什么事?
先写什么?
接着写什么?
最后写什么?
2、学生回答。
(先写“我”收到一封来自奥门的
电子信件,接着写回信的主要内容,最后写了信寄出去以后,“我”的心情仍然久久不能平静。
)
3、师:
这篇日记能选择澳门回归这件新新鲜的具有历史意义来写,内容极为亲切感人,把对祖国的无比热爱,与澳门同胞的手足之情融合在日记的字里行间。
二、习作要点讨论。
、1、以小组为单位讨论;一是对“例文”的主要内容和思想感情作了扼要的概述。
二、是明确指出:
“日记是一种十分自由灵活的文体。
2、同座讨论习作要求:
(1)、选择一件使你动情的事。
(2)、写一篇日记。
(3)、注意表达真情实感。
三、引导学生写一篇日记。
1、明确习作要求:
(1)要记录的是一日生活中的一件事,而不是几件
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- 四年级 第八 语文教案