三上第一四单元教学设计.docx
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三上第一四单元教学设计.docx
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三上第一四单元教学设计
义务教育课程标准实验教科书小学数学
三年级数学上册教材分析
一、教材概况
本册教材以促进学生全面、持续、和谐地发展为基本出发点,它不仅考虑数学自身的特点,更遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程,进而使学生获得对数学理解的同时,在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。
二、教学内容和教学目标
(一)数与代数
1.第一单元“混合运算”。
在这一单元的学习中,学生结合解决问题的过程,探索“先算乘除,后算加减”的运算顺序,体会到数学与实际的密切联系,能正确计算有关的两步式题。
在计算过程中养成认真、细心、耐心检查的良好学习习惯。
2.第三单元“加与减”。
在分析和解决实际问题的过程中,进一步体会加减法的意义,感受数学与日常生活的密切联系,并能读懂情境中或表格中蕴含的数学信息,会分析数量关系,运用三位数加减法解决简单的实际问题。
经历与他人交流算法的过程,能有条例地叙述自己的思考过程,能计算三位数连加、连减,加减混合运算,在计算过程中养成认真、细心、耐心检查的良好学习习惯。
3.第四单元“乘与除”,在本单元中,学生主要学习百以内一位数乘两位数和一位数除两位数的口算。
结合具体情境,感受乘除法计算与实际生活的密切联系;探索一位数乘两位数和一位数除两位数的口算方法,体验算法的多样化,并能正确地计算;经历从实际情境中提出问题和解决问题的过程,培养用乘除法的知识解决简单实际问题的能力。
4.第六单元“乘法”。
在本单元中,学生主要学习两、三位数乘一位数的乘法和连乘。
能结合具体情境提出问题,列出乘法算式;探索两、三位数乘一位数的计算方法,经历与他人交流各自算法的过程,体验算法的多样化,并能选择合适的计算方法;能正确计算两、三位数乘一位数的乘法,并解决生活中的简单问题;能结合具体情境进行估算,并尝试解释估算的过程。
5.第七单元“年、月、日”,在本单元中,学生主要学习年、月、日的有关知识。
认识年、月、日,了解它们之间的关系;了解平年、闰年,能判断平年和闰年;体会引入24时记时法的必要性,认识24时记时法;感受时间中的数学问题,培养时间观念,能解决一些简单的实际问题。
6.第八单元“认识小数”。
结合具体内容,理解小数的意义,体会小数的特征,能认、读、写简单的小数;经历比较商品单价的过程,学会比较简单小数的大小;结合解决问题的过程,学会一位小数的加减计算;会运用小数表示日常生活的一些事物,解决相关的一些简单问题,与同伴交流,感受小数与实际生活的密切联系。
(二)空间与图形
1.第二单元“观察物体”。
通过实际观察,体会到从不同的位置观察同一景物,看到的画面不同,能辨认从不同位置拍摄的相应的照片,并可以通过观察多个物体组合之间的联系,判断观察的方向和角度。
2.第五单元“周长”。
在本单元中,学生主要学习周长的概念,并计算长方形、正方形等图形的周长。
结合具体实物或图形认识周长;探索并掌握长方形、正方形的周长的计算方法;结合具体情境,感知图形知识与实际生活的密切联系,建立初步的空间观念。
(三)实践活动
本册教材在“数学好玩”安排了“校园中的测量”、“搭配中的学问”和“时间与数学”三个实践活动。
通过实践活动,让学生充分体验到了数学的无处不在,进一步激发了学生学习数学的热情。
三、教学重点:
1.探索“先算乘除,后算加减”的运算顺序,体会到数学与实际的密切联系,能正确计算有关的两步式题。
2.能正确计算三位数的连加运算,掌握连加竖式的写法,体验算法的多样化。
3.从具体的情境中抽象出乘法算式的过程,体会乘法的意义,从生活情景中发现并提出可以用乘法解决的问题,初步感受乘法与生活的密切联系。
4.结合具体内容,理解小数的意义,体会小数的特征,学会小数的加减计算。
5.结合具体实物或图形认识周长并探索掌握长方形、正方形的周长的计算方法。
四、教学难点:
运用所学知识解决实际问题,加强估算、鼓励算法多样化。
五、教学措施:
1.重视创设生动的数学学习情境。
2.重视学生独立思考与合作交流能力的培养。
3.积极提倡解决问题策略的多样化。
4.重视培养学生初步的应用意识和解决问题的能力。
5.关注学生的个体差异。
六、课时安排:
1、混合运算-------------------4课时
2、观察物体-------------------2课时
3、加与减-------------------6课时
4、乘与除-------------------5课时
5、整理与复习-------------------2课时
6、周长-------------------3课时
7、乘法-------------------7课时
8、年、月、日-------------------3课时
9、数学好玩------------------3课时
10、认识小数-----------------6课时
11、总复习-------------------4课时
义务教育课程标准实验教科书小学数学
三年级上册课程纲要
课程类型:
小学数学
教学材料:
义务教育课程标准实验教科书三年级上册
教材版本:
北京师范大学出版社
适用年级:
小学三年级第一学期
一、课程内容
数与代数领域:
第一单元《混合运算》,主要是介绍乘加乘减、除加除减、带有小括号的两步混合运算;第三单元《加与减》,主要是考察三位数连加、连减、加减混合运算;第四单元《乘与除》,主要学习整十、整百数乘一位数,两位数乘一位数(积在百以内),整十、整百、整千数除以一位数,两位数除以一位数的口算;第六单元《乘法》,主要学习两、三位数乘一位数的乘法;第七单元《年、月、日》,主要学习认识年、月、日,24时计时法,作息时间表;第八单元《认识小数》,主要是初步认识以元、角、分为背景的小数,简单小数加减法。
这几单元是本册书的重点和难点,知识量大,计算过程也较复杂,在解决问题的过程中引入脱式计算,并进行计算。
在计算方面出现了乘加乘减、除加除减、两三位数乘一位数的乘法、整十(整百数)除以一位数、小数的加减法及24时计时法等大量计算。
通过计算,大大提高用数学解决问题的能力,这是小学阶段数学方法上的一次飞跃。
空间与图形领域:
第二单元《观察物体》,从不同位置观察物体,从相对的位置观察物体;第五单元《周长》,主要学习认识周长,测量周长,长方形、正方形和多边形周长的计算。
注重学生动手实践和积极思考,通过体验,知道长方形正方形和多边形的周长、测量和认识时间在生活中的重要性。
综合与实践领域:
数学好玩。
在之前学习的基础上,以学生感兴趣的生活事例为资源,让孩子在生活中会测量,学会搭配中的学问,及时间与数学。
让孩子在生活中体验数学的作用。
从而把所学知识运用到生活中,从生活中寻找数学。
发展学生学习数学观念。
逐步培养孩子的学习兴趣。
二、课程目标:
(一)数与代数
1.第一单元“混合运算”。
在这一单元的学习中,学生结合解决问题的过程,探索“先算乘除,后算加减”的运算顺序,体会到数学与实际的密切联系,能正确计算有关的两步式题。
在计算过程中养成认真、细心、耐心检查的良好学习习惯。
2.第三单元“加与减”。
在分析和解决实际问题的过程中,进一步体会加减法的意义,感受数学与日常生活的密切联系,并能读懂情境中或表格中蕴含的数学信息,会分析数量关系,运用三位数加减法解决简单的实际问题。
经历与他人交流算法的过程,能有条例地叙述自己的思考过程,能计算三位数连加、连减,加减混合运算,在计算过程中养成认真、细心、耐心检查的良好学习习惯。
3.第四单元“乘与除”,在本单元中,学生主要学习百以内一位数乘两位数和一位数除两位数的口算。
结合具体情境,感受乘除法计算与实际生活的密切联系;探索一位数乘两位数和一位数除两位数的口算方法,体验算法的多样化,并能正确地计算;经历从实际情境中提出问题和解决问题的过程,培养用乘除法的知识解决简单实际问题的能力。
4.第六单元“乘法”。
在本单元中,学生主要学习两、三位数乘一位数的乘法和连乘。
能结合具体情境提出问题,列出乘法算式;探索两、三位数乘一位数的计算方法,经历与他人交流各自算法的过程,体验算法的多样化,并能选择合适的计算方法;能正确计算两、三位数乘一位数的乘法,并解决生活中的简单问题;能结合具体情境进行估算,并尝试解释估算的过程。
5.第七单元“年、月、日”,在本单元中,学生主要学习年、月、日的有关知识。
认识年、月、日,了解它们之间的关系;了解平年、闰年,能判断平年和闰年;体会引入24时记时法的必要性,认识24时记时法;感受时间中的数学问题,培养时间观念,能解决一些简单的实际问题。
6.第八单元“认识小数”。
结合具体内容,理解小数的意义,体会小数的特征,能认、读、写简单的小数;经历比较商品单价的过程,学会比较简单小数的大小;结合解决问题的过程,学会一位小数的加减计算;会运用小数表示日常生活的一些事物,解决相关的一些简单问题,与同伴交流,感受小数与实际生活的密切联系。
(二)空间与图形
1.第二单元“观察物体”。
通过实际观察,体会到从不同的位置观察同一景物,看到的画面不同,能辨认从不同位置拍摄的相应的照片,并可以通过观察多个物体组合之间的联系,判断观察的方向和角度。
2.第五单元“周长”。
在本单元中,学生主要学习周长的概念,并计算长方形、正方形等图形的周长。
结合具体实物或图形认识周长;探索并掌握长方形、正方形的周长的计算方法;结合具体情境,感知图形知识与实际生活的密切联系,建立初步的空间观念。
(三)实践活动
本册教材在“数学好玩”安排了“校园中的测量”、“搭配中的学问”和“时间与数学”三个实践活动。
通过实践活动,让学生充分体验到了数学的无处不在,进一步激发了学生学习数学的热情。
三、课程实施
(一)课程资源的开发
1.课堂教学资源和课外学习资源。
在教学中,根据本册教学内容,学生利用钉子板立体模型、校园设施等进行数学学习。
2.联系现实生活实际,“数学离不开生活”。
可以让学生联系生活实际,解决生活中的实际问题,增加学习的兴趣。
(二)教学实施
1.课堂教学,师生之间学生之间交往互动,共同发展 本学期我们每位数学教师都是课堂教学的实践者,为保证新课程标准的落实,我们把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境,把学生在获得知识和技能的同时,在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想,把数学教学看成是师生之间、学生之间交往互动,共同发展的的过程。
2.精心备课、撰写教案,实施教研教改
在有限的时间吃透教材,分工撰写教案,小组讨论定稿,每个人根据本班学生情况主讲、自评;积极利用各种教学资源,创造性地使用教材讲课,课前精心备课,撰写教案,实施以后趁记忆犹新,回顾、反思写下自己执教时的切身体会或疏漏,记下学生学习中的闪光点或困惑,是教师最宝贵的第一手资料,教学经验的积累和教训的吸取,对今后改进课堂教学和提高教师的教学水平十分有用。
3.培养学生的合作意识,创造精神
较强的数学思想方法得于渗透。
学生在观察、操作、讨论、交流、猜测、归纳、分析和整理的过程中,提倡自主性“学生是教学活动的主体,教师成为教学活动的组织者、指导者、参与者”。
这一观念的确立,灌输的市场就大大削弱。
体现学生自主探索、研究。
突出 过程性,注重学习结果,更注重学习过程以有学生在学习过程中的感受和体验。
设计学生主动探究的过程是探究性学习的新的空间。
4.创新评价,激励促进学生全面发展
我们把评价作为全面考察学生的学习状况,激励学生的学习热情,促进学生全面发展的手段,也作为教师反思和改进教学的有力手段。
对学生的学习评价,既关注学生知识与技能的理解和掌握,更关注他们情感与态度的形成和发展;既关注学生数学学习的结果,更关注他们在学习过程中的变化和发展。
抓基础知识的掌握,抓课堂作业的堂堂清,采用定性与定量相结合,定量采用等级制,定性采用评语的形式,更多地关注学生已经掌握了什么,获得了哪些进步,具备了什么能力。
使评价结果有利于树立学生学习的自信心,提高学生学习数学的兴趣,促进学生的发展。
5.抓实常规,保证教育教学任务全面完成
坚持以教学为中心,强化管理,进一步规范教学行为,并力求常规与创新的有机结合,促进学生严肃、勤奋、求真、善问的良好学风的形成。
6.渗透数学思想方法,培养数学能力。
我们知道,数学学习不仅可以使学生获得参与社会生活必不可少的知识和能力,而且还能有效地提高学生的逻辑推理能力,进而奠定发展更高素质的基础。
因此,培养学生良好的数学思维能力和数学教学要达到的重要目标之一。
这一学期,我们三年级数学老师要系统而有步骤地渗透数学思想方法,尝试把重要的数学思想方法通过学生可以理解地简单形式,采用生动有趣的事例呈现出来;通过教学使学生受到数学思想方法的熏陶,形成探索数学问题的兴趣与欲望,逐步发展数学思维能力。
四、课程评价
1.注重对学生数学学习过程的评价。
对学生学习过程的评价,应从学生能否主动地参与数学学习活动,是否主动地与同学交流,是否意识到自己的看法和建议。
并会认真听取别人的意见,从中吸取他人的优点。
2.注重日常口头评价,即对每个教学环节中孩子的表现都给与随即评价。
3.对学生合作学习的评价,乐于和他人交流自己的学习心得和体会,积极参与讨论,敢于发表自己的看法和建议。
并会认真听取别人的意见,从中吸取他人的优点。
4.评价方法要多样化
深入调查学生的作业要求,改进作业的布置及检查方式,增加趣味性、开放性、实践性作业。
强化培养、训练学生良好的学习态度和习惯,把学习习惯的好坏与期末数学成绩的评价相结合。
多鼓励和表扬学生,多开展一些数学竞赛活动,激发学生学习数学的积极性和主动性。
坚持课堂“数学之星”的评选,严格要求的同时鼓励学生上进。
义务教育课程标准实验教科书小学数学
三年级数学上册《开学第一课》
学习内容:
与学生分享北师大版小学生数学三年级上册课程纲要
学习目标:
1.通过与学生交流《课程纲要》,了解本学期数学学习的课程内容、课程目标以及学习方法。
2.通过了解这学期要达到的目标,鼓励并激发学生自主学习的主动性。
3.通过对学习方法的交流和渗透,促进学生更好、更有效地学习。
学习重点:
了解本学期学习内容和学习目标。
学习难点:
通过分享《课程纲要》明确学习目标。
教学过程:
(一)谈话导入
师:
同学们,今天是开学的第一课,大家都拿到了新课本,老师看到有的同学已经迫不及待的开始翻阅新书,那么今天这节课,老师将和同学们一起交流和熟语本学期我们将学到哪些新知识。
(二)了解学习内容、明确学习目标。
1.了解一册书有八个单元,及每单元内容的主题。
师:
这学期的数学课,将由小学数学三年级上册这本书陪伴我们共同度过。
这本书有八个单元内容。
我们大概要用三、四个月的时间学习完这些内容,下面就是让我们走进书中看看吧!
2.了解每单元的内容(学生们先看,通过翻阅找出每一单元的重点,老师总结适当根据学生的发言总结如下)
数与代数
(1)第一单元“混合运算”。
在这一单元的学习中,学生结合解决问题的过程,探索“先算乘除,后算加减”的运算顺序,体会到数学与实际的密切联系,能正确计算有关的两步式题。
在计算过程中养成认真、细心、耐心检查的良好学习习惯。
(2)第三单元“加与减”。
在分析和解决实际问题的过程中,进一步体会加减法的意义,感受数学与日常生活的密切联系,并能读懂情境中或表格中蕴含的数学信息,会分析数量关系,运用三位数加减法解决简单的实际问题。
经历与他人交流算法的过程,能有条例地叙述自己的思考过程,能计算三位数连加、连减,加减混合运算,在计算过程中养成认真、细心、耐心检查的良好学习习惯。
(3)第四单元“乘与除”,在本单元中,学生主要学习百以内一位数乘两位数和一位数除两位数的口算。
结合具体情境,感受乘除法计算与实际生活的密切联系;探索一位数乘两位数和一位数除两位数的口算方法,体验算法的多样化,并能正确地计算;经历从实际情境中提出问题和解决问题的过程,培养用乘除法的知识解决简单实际问题的能力。
(4)第六单元“乘法”。
在本单元中,学生主要学习两、三位数乘一位数的乘法和连乘。
能结合具体情境提出问题,列出乘法算式;探索两、三位数乘一位数的计算方法,经历与他人交流各自算法的过程,体验算法的多样化,并能选择合适的计算方法;能正确计算两、三位数乘一位数的乘法,并解决生活中的简单问题;能结合具体情境进行估算,并尝试解释估算的过程。
(5)第七单元“年、月、日”,在本单元中,学生主要学习年、月、日的有关知识。
认识年、月、日,了解它们之间的关系;了解平年、闰年,能判断平年和闰年;体会引入24时记时法的必要性,认识24时记时法;感受时间中的数学问题,培养时间观念,能解决一些简单的实际问题。
(6)第八单元“认识小数”。
结合具体内容,理解小数的意义,体会小数的特征,能认、读、写简单的小数;经历比较商品单价的过程,学会比较简单小数的大小;结合解决问题的过程,学会一位小数的加减计算;会运用小数表示日常生活的一些事物,解决相关的一些简单问题,与同伴交流,感受小数与实际生活的密切联系。
空间与图形
(1)第二单元“观察物体”。
通过实际观察,体会到从不同的位置观察同一景物,看到的画面不同,能辨认从不同位置拍摄的相应的照片,并可以通过观察多个物体组合之间的联系,判断观察的方向和角度。
(2)第五单元“周长”。
在本单元中,学生主要学习周长的概念,并计算长方形、正方形等图形的周长。
结合具体实物或图形认识周长;探索并掌握长方形、正方形的周长的计算方法;结合具体情境,感知图形知识与实际生活的密切联系,建立初步的空间观念。
实践活动
本册教材在“数学好玩”安排了“校园中的测量”、“搭配中的学问”和“时间与数学”三个实践活动。
通过实践活动,让学生充分体验到了数学的无处不在,进一步激发了学生学习数学的热情。
(三)交流方法,轻松学习
师:
为了更好的实现课程目标,大家共同来想想办法,我们应该采取哪些方法来帮助我们有效的达成目标呢?
提出学习建议:
1.课前预习。
师:
预习的方法:
看一看明天要学习什么内容,是否能用今天学习的知识去解决它;在不懂的地方画上记号;尝试地做一二道题,看哪里有困难……
2.课后整理。
师:
要养成先复习当天学习的知识,再做作业,最后,把学习内容加以整理的习惯。
3.课堂听讲。
师:
一要仔细看教师的操作演示、表情、手势;二要全神贯注地听老师的提问、点拨、归纳以及同学的发言;三要积极思考、联想;四要踊跃发表自己的想法,有困惑应发问,敢于质疑。
4.检查验算。
师:
要养成做完每道题都能及时认真检查验算的好习惯。
(五)交流评价方法,促进学习信心
师:
为了让大家在日常学习中即使发现自己的进步,老师专门制定了一套评价方案来评价同学们的学习。
我们一起来看看吧。
1.作业评价。
对于作业完全正确的学生本子上打优,稍差的打良,再差点就打合格。
字写得端正的,会再得到一个A,稍差的得B。
2.考试评价。
满分的盖3个“数学之星” ;90分以上的盖2个“数学之星”,对于成绩有进步的,同样可以盖1个“数学之星”。
另外,书写也是评价的内容之一,每次卷面整洁的,可附加2分。
(3)、帮带评价。
一个后进生都配备一个小老师,负责教他,对于学习任务完成好的也进行奖励制度,如小老师能让自己的小学生及时订正作业的,学生和小老师都盖一个“ 数学之星” 。
(六)加油鼓励、树立信心
师:
请同学们对自己说一句鼓励的话来 为自己打打气吧!
把对自己鼓励的话记录在课本的首页,让我们不断用这句话来鞭策自己!
《混合运算》单元分析
一、单元分析
学生在学习本单元之前,已经理解了加、减、乘、除法的实际含义,有了运用连加、连减、加减混合运算解决简单实际问题的经验,但是把加减乘除混合在一起去解决问题,对学生来说还是第一次,具有一定的挑战性。
另外学生可能会受原有知识的干扰,仍然按照从左到右的书序计算,因此,教科书在解决问题的背景下学习混合运算的运算顺序,以帮助学生更好的理解算理,逐步积累解决问题的经验。
二、单元学习内容的前后联系
本单元学习目标是学生在解决现实问题的过程中,经历抽象混合算式的过程,理解混合运算(两步计算)的意义和运算顺序,体会混合运算与生活的密切联系。
借助情景体会“先乘除后加减”的合理性及小括号在混合运算中的作用,掌握混合运算的运算顺序,能进行简单的计算。
三、教材在编排上具有以下的特点来突破本单元的目标:
1、以丰富的情景为载体,帮助学生理解混合算式的意义,掌握混合运算的顺序。
2、运用画图策略,帮助学生理解题目的信息,分析数量关系,找到适合自己解决问题的方法。
3、通过寻找算式在生活中的例子,帮助学生理解混合运算的“来龙去脉”。
《小熊购物》教学设计
教学内容:
义务教育教科书(北师大版)三年级上册第2页的内容
教材分析:
学生在学习本单元之前,已经理解了加、减、乘、除法的实际含义,有了运用连加、连减、加减混合运算解决简单实际问题的经验,但是把加法和乘法混合在一起去解决问题,对学生来说还是第一次,具有一定的挑战性。
另外学生可能会受原有知识的干扰,仍然按照从左到右的书序计算,借助情景让学生理解乘法和加法的运算顺序。
教学目标:
1.通过“小熊购物”的问题情境引入,培养学生提出问题和解决问题的能力。
2.结合解决问题的过程,探索“先乘法,后加减”的运算顺序,体会到数学与实际的密切联系。
3.掌握递等式的书写格式,能正确计算有关的两步试题。
教学重难点:
掌握先乘法,后加减的运算顺序。
教学准备:
挂图,实物,课件。
教学过程:
《小熊购物》教学设计
第一课时
一、切入举偶
1.出示课件,故事引入。
今天是星期日,熊妈妈领着 小熊贝贝去超市购物,超市里的东西可真多呀!
小熊贝贝都看不过来,这也摸摸,那也碰碰,嘴里还一个颈地嘟囔:
“妈妈,我想买这个。
妈妈,我还想买那个……”最后,他们来到了超市的东南角。
2.出示挂图,谈话引入。
谁能用故事的形式说出这幅图的图意。
二、对话平台:
玩中学
1.说一说。
通过看图,获取信息,提出问题。
(1)同学们,请你也仔细观察一下超市的东南角,看一看从图中你能获得什么信息?
(让学生把自己所看到的说出来,教师给予鼓励性的评价,既调动了学生的积极性,使学生参与到教学过程中来,又培养了学生的观察能力。
)
(2)如果你是小顾客,你想买些什么东西呢?
指名汇报。
(3)如果只允许你买两种食品,每种食品数量不限,你又准备买些什么呢?
指名汇报,根据学生汇报,教师可板书问题。
(此问题的设计为学生学习新知识做准备。
学生上面所提出和解答的问题大多是本节课的知识点,学会后可让学生自己独立解决。
自己提出问题再自己解答,学生回兴趣浓,积极性高。
)
2.算一算。
在解决问题中掌握运算顺序。
(1)仔细看图,说一说小熊买了什么食品?
(2)那么小熊该付多少钱呢?
请你来帮它算一算。
学生独立解答后再小组交流汇报。
(学生的解答可能回出现多种形式:
有的列两个算式分步解答;有的把两个算式合在一起列综合算式解答。
无论哪种形式,都必须让学生明确每一步求出的是什么。
如果班中学生只有分步解答的,教师要启发学生将两个算式合在一起。
教师可根据学生汇报把不同的三种形式进行板书。
)
(3)说一说有加法又有乘法,要先算什么?
(通过学生自己探索,得出运算的规律,使学生获得成功的喜悦。
)
(4
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- 第一 单元 教学 设计