快乐的节日.docx
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快乐的节日
《快乐的节日》第一课时教学设计
教学目标:
1、认识“吹、祝”等14个生字。
会写“快、乐”2个字。
2、能用欢快的语调正确流利地朗读课文。
3、感受自己生活的快乐和幸福,并有实现未来理想的愿望。
重点难点:
识字、写字。
感受美好的生活。
教具准备:
歌曲《快乐的节日》、生字卡片。
教学过程:
一、创设情景,激起学生的兴趣。
1、(课前小游戏)
2、老师今天也非常高兴,我们一起来听听这首好听的歌。
(播放歌曲《快乐的节日》)。
3、你知道这首歌曲的名称吗?
今天我们一起来学习和这首歌曲同名的诗歌。
请同学们跟老师一起写课题。
板书:
25快乐的节目
4、学生读课题,读出快乐的语气。
强调“快乐”,用快乐说一句话。
5、指导书写“快乐”。
学生用2号本书写。
二、初读课文,学习生字
1、昨天已预习过这首诗歌,现在请小朋友们自由读一遍诗歌,一边读一边想:
这首诗歌有几个小节呢?
(学生自由读课文,教师巡视指导。
)
谁来说一说呢?
2、分四个小组比赛读。
比一比哪个小组的小朋友读书最投入?
其余小组的小朋友认真听。
看看别人那些地方读的好,值得你学习。
2、幻灯出示课文生字:
课文里的生字宝宝从课文里跳了出来,你能叫出他们的名字吗?
3、请小老师读,其余的同学跟读。
老师给予重点强调。
去掉拼音开火车读。
游戏“摘苹果”
4、老师出示词语,全班一齐读一读,学生自由组词,游戏读词语。
“我来当小司机。
”
5、分四人小组说说自己的记字方法。
6、全班交流认记生字的方法。
如:
偏旁归类识字:
"祝"、"祖"都是"示字"旁;
分解部件识字:
贺=加十贝,国=口十五,羽=习十习;
形近字比较识字:
席- 度;
积累词语识字:
希望,勇敢。
7、生字扩词练习。
如:
吹风、吹牛、吹捧; 祝愿、祝福、庆祝;
贺电、贺信、恭贺。
三、朗读比赛,整体感知课文。
1、这些生字我们已经能够完全记住了,如果把他们再放回课文中,相信同学们课文会读得更好。
请同学们读读课文,一会,我们来进行一个朗读比赛吧。
2、汇报朗读。
哪个小组先来展示一下,其余认真听,学习别人读的好的地方。
四、课堂巩固。
(机动)
1、找朋友。
2、在括号里填上合适的词语。
结束语:
同学们,这节课我们快乐地学了十四个生字,快乐地读了这篇优美的课文,还一起写了“快乐”这两个字,最后老师要祝同学们:
生活得快乐,学习得快乐,每天都是——(指课题)
生:
快乐的节日!
附:
板书设计:
25 快乐的节日
偏旁归类识字:
"祝"、"祖"都是"示字"旁;
分解部件识字:
贺=加十贝,国=口十五,羽=习十习;
形近字比较识字:
席- 度;
积累词语识字:
希望,勇敢。
《快乐的节日》教学设计
(齐读课题后)
师:
读了课题,你知道这篇课文讲什么吗?
生:
是讲快乐的节日。
师:
(指在课题“节日”下)主要是讲——
生:
节日
师:
对,我们在这个节日里怎么样?
生:
很快乐。
师:
多么快乐呀!
那么应该怎样读课题呢?
(生有感情读课题)
(自由读课文时,一生问:
“讲的是哪个节日?
”)
师:
刚才,某某在自己读书时,产生了一个疑问:
课文讲“快乐的节日”,那么到底是哪个节日呢?
小朋友们知道吗?
生1:
是六一儿童节
师(微笑):
能说说理由吗?
生2:
是国庆节
师(意外):
你从哪里知道的呢?
生2:
因为课文里说“有了我们,可爱的祖国就更有希望。
”说到了祖国。
生3:
是教师节。
因为有老师。
生1:
儿童节,老师会和小朋友们一起玩,还会出去郊游。
生3:
我觉得是元旦节。
因为课文里面说到了春天。
师:
你们能从课文里找理由,非常好!
到底是什么节日,老师先保密,等我们下节课好好地来学这篇课文时再来找答案。
2
教学设想:
《快乐的节日》内容生动活泼,充满了喜庆的节日气氛,语言优美,适合朗读。
通过学习对学生进行珍视今天,热爱生活,憧憬未来的教育影响。
教学中要充分考虑学生的已有认知经验,引导学生通过自主、合作的学习方式自主学习,学会生字,读好课文。
同时,就发挥文章语文特点,引导学生感悟语言,获得美的享受,从而感到生活的快乐和幸福激发学生实现未来的理想和愿望。
信息资料:
1、录音机及《快乐的节日》歌曲录音带
2、字词卡片
导入:
1、歌曲引入:
播放《快乐的节日》,(以歌曲导入新课,创设情境,营造并引导学生感受节日气氛。
同时,学生在听与跟唱的过程中感知或复习了歌词内容,为学习课文做好准备。
)
2、谈话:
同学们,听了这首歌曲以后你们会想到哪些节日?
过节的时候你们开心吗?
谁能把当时快乐的情形介绍给大家
听!
今天,我们一起来分享《快乐的节日》。
(板书课题)(挖掘情感体验,激发情感投入。
)
对话平台
自学(自选方式,自主读文,培养学习能力。
)
1、自读课文,边读边画出生字词。
2、组内合作学习,读准字音,读通课文。
(1)利用书中的“我会读”,组内互读,互相帮助把字音读准。
(2)选读自己喜欢的段落,引导学生互评。
识字(合作交流,自主识字。
)
1、出示字词卡片,指读生字。
教师适时强调重点字音:
如“祝”读翘舌,“祖”读平舌。
2、你还有哪些新的识字方法吗?
3、游戏巩固,利用卡片猜读词语。
4、给词语造句,说一句完整的话。
(引导学生自主识字,交流方法,激发识字兴趣,提高识字能力。
)
诵读(感知课文内容,引导感情朗读。
)
(坚持以读为主的活动设计,把握读书的目的性、层次性、指导性。
可以使学生在充分感知课文内容的过程中,得到感染,丰富了学生的认知和体验。
)
写字(引导观察,分类指导,突出重点,自主写字。
)
1、出示“我会写”引导学生观察字形,分析归类。
2、从中选择典型字练习,写一写,评一评。
其他字借鉴以前的熟字练写。
3、展示写字成果,师生共同评价。
(写好汉字,培养学生在写字的过程中人感悟汉字的形体美,激发热爱祖国文字的热情,激发写字兴趣,培养写字习惯。
)
3
教学目的:
1、培养学生继续独立识字的习惯和根据上下文识字的方法;
2、培养学生阅读时读出自己的感受,做到有感阅读,陶冶情操,感受阅读的乐趣;
3、感受少年儿童的生机勃勃和生活的快乐。
教学重点:
认识生字;正确流利有感情地朗读课文;
教学方法:
讲解法 讨论法感受法 练习法
教学准备:
多媒体课件 音乐伴奏《快乐的节日》 歌曲《快乐的节日》
教学过程:
一、创设情景,激趣导课
师:
小朋友们,上课前老师请大家欣赏一首好听的歌曲,想听吗?
出示多媒体课件:
歌曲《快乐的节日》。
师:
你们知道这首歌名叫什么?
对,快乐的节日。
(师板书课题)这首歌的歌词就是我们今天要学的课文。
我们一起来读读课题。
(全班齐读)
师:
我们中国有很多很多的节日,你们知道有哪些节日?
(学生回答)
师:
哪个节日是属于我们少年儿童自己的节日呢?
(学生回答)对,“六月一日”这一天是全世界所有小朋友的节日,大家都会以快乐、自豪的心情度过这愉快的一天。
今天让我们也一起来过过这个快乐的节日,好吗?
请翻开语文书107页。
二、初读课文,认识生字。
1、小朋友们,这首歌词写得可美了,你们愿意自己读读吗?
老师请大家大声的借助拼音读读课文,遇到不认识的字多拼几遍,再把生字词圈出来读给你的同桌听好吗?
(生自由读文,认识生字)
2、检查认识生字情况。
指名让愿意当小老师的同学带领大家认读自己喜欢的、读得准的词语。
(课件出示带拼音的生字词)
3、(课件出示去掉拼音的生字词)让学生观察说说自己的发现。
(可以说说读音也可以说说偏旁)
4、学生以开火车的形式按顺序读不带拼音的生字词。
三、再读课文,整体感知
1、刚才同学们都展示了自己的识字水平,不但声音洪亮,而且读的非常
准确老师真为大家感到高兴。
我们的好朋友丁丁也来凑热闹了,你听!
2、教师点击课件,出现丁丁配乐范读课文的画面和声音:
师:
丁丁读的是什么呀?
(学生回答)丁丁读的怎么样?
(学生回答)
师:
对,因为丁丁带着自己的感情去读了,我们读书不但要声音洪亮,读流利而且还应该带着自己的感情去读,这样才能读好。
你想不想读好呢?
下面,请你选出你最喜欢的一小节在小组内练一练。
一会儿,咱们比赛,看谁是今天的读书小能手!
3、学生自由读课文。
4、读书比赛。
谁想争当第一个读书小能手?
师:
你最喜欢的哪一小节。
(学生回答)
师:
好,请读吧。
(学生读书)
师:
你觉得读的怎么样?
(学生自评)想不想听听别人的评价?
(学生互评) 师:
还有谁想读?
这么多同学想读?
那好,想读的就跟你的同桌合作读吧!
看你和同桌到底谁是读书能手!
5、教师评价:
我觉得同学们都是读书小能手!
刚才,我们读了自己喜欢的小节。
现在,我们就来学一学我们喜欢的小节。
怎样学呢?
请看我们的学习小助手的建议:
(课件出示学习建议:
在小组内⑴你能大声的、有感情的朗读你喜欢的小节吗?
相信你!
⑵说说你读懂了什么?
试一试)
6、由4人学习小组合作学习,讨论解疑。
(教师参与讨论)
7、汇报自学情况(根据学生的汇报情况出示相关的课件内容):
小朋友们,谁来说说你最喜欢哪一个自然段,你读懂了什么?
(指名回答)还有谁喜欢这一小节?
(学生举手)还有补充吗?
好,既然喜欢,一定能读好。
请你们再把这一小节读给大家听听好吗?
(好,请起立)
还有喜欢其他小节的同学吗?
(指名学生说)
8、指导朗读:
形式可为指名读、挑战读、表演读、全班齐读等
四、唱诵诗文,升华内涵
师:
小朋友们,刚才咱们美美地读了课文,大家感到快乐吗?
为了奖励大家这节课的精彩表现,老师想教大家唱这首歌,你们愿意吗?
好,请听!
出示多媒体课件:
歌曲《快乐的节日》。
1、学生听歌。
2、好听吗,你想唱吗?
来,我们再来听一遍,这次你可以一边听一边小声跟唱。
3、小朋友,让我们一起用歌声来表达我们节日的喜悦的。
生齐唱《快乐的节日》
4、你还想用什么方式来表达你节日的快乐呢?
(学生回答:
可以读诗歌,也可以唱歌曲,也可以表演诗歌,还可以画画等)那好,下面就让我们在优美的音乐声中,用你喜欢的方式来度过这个快乐的节日吧!
可以画,可以读,可以唱,可以跳。
(学生在小组内自由活动)
四、情感升华
师:
能和一群快乐的小伙伴玩,老师真高兴。
你们有没有想过是谁送给我们这快乐的节日?
(学生回答)
师:
对,是祖国妈妈。
是我们的祖国给了我们幸福的生活。
没有祖国妈妈的培养、爱护,就没有今天的幸福生活。
那我们怎样报答祖国妈妈呢?
请你对着我们的祖国的说说你的心里话。
(学生畅谈理想)
师总结:
刚才同学们都谈出了自己的理想,希望同学们珍惜今天的幸福生活,好好学习,长大报效祖国。
五、自主作业
4
5
《快乐的节日》教学设计第一课时
【教学目标】
1.认识“吹、祝”等14个生字。
会写“吹、地”等6个字。
2.正确流利地朗读背诵课文
3.仔细观察,找找写好字的关键笔画,能独立描红、临写。
4.联系课文内容,感受自己生活的快乐和幸福,并有实现未来理想的愿望。
【课前准备】
教师准备:
课件,伴奏带,生字卡片,小黑板。
【课时安排】两课时。
【教学流程与设计意图】
第一课时
课时目标:
1.体会过节的快乐,能用快乐的语调朗读。
2.自主认读生字,正确书写“吹”、“地”等生字。
一、创设情景、激发情趣、导入新课
(一)板书:
节日,齐读。
1.播放与课文内容相符的课件。
2.老师讲述:
在《快乐的节日》欢快优美的歌声中,一群活泼可爱的少先队员蹦蹦跳跳地来到花园里、草地上,他们尽情地歌唱、欢跳,小鸟在他们面前飞翔,小溪从他们面前流过,他们兴高采烈、朝气蓬勃。
3.他们为什么那么快乐呀?
他们在过什么节日呢?
想知道吗?
咱们一起去瞧瞧吧!
(板书课题:
快乐的节日)
4.齐读课题,探讨:
什么是快乐的节日?
①问:
你都过过哪些节日?
这些节日你是怎么过的,开心吗
②用“(什么节日)是(怎么样)的节日”说话。
③齐读《快乐的节日》。
读出开心、快乐
[设计意图]
创设情景,通过对话,激发愉悦的心情,唤醒表现的渴望,为感情朗读奠好基石。
二、阅读课文,体会感情
(一)初读课文、整体感知
自由朗读课文两遍。
要求:
第一遍读正确,第二遍体会快乐的心情。
(二)图文结合,感悟课文
1.看图,听老师范读,说说课文里哪些地方让你感到快乐。
2.分小组学习讨论。
(1)分节朗读,想一想,“红领巾”为什么快乐?
他们看到了什么,听到了什么,想到了什么?
(2)你能通过朗读,表达出“红领巾”快乐的心情吗?
3.小组比赛朗读,看看哪组读得好。
评价标准:
读得正确;读得流利;读得有感情(快乐)。
(三)研读:
哪些句子让你读到了节日的快乐?
1.找出最能让你体会到快乐的一段语句自己读一读。
2.读给同桌听听,让同桌帮你评一评。
3.指名读。
读得不够好的,请同学帮助指导。
读得好的,请你带着同学们读一读。
(四)欣赏歌曲,观看课件
播放歌曲《快乐的节日》,欣赏与课文内容相符的课件,可轻声跟唱,也可拍手或表演。
(五)带着愉悦的心情朗读全文。
[设计意图]
充分挖掘文本的情感因素,让学生通过不同形式反复品读,体会语言的内在情感,引导学生“披文──入情──入境”,用“心理视线”去领悟语言文字,用“音乐语言”来酝酿愉悦情感,让学生得到情的激发,美的熏陶。
三、自主探究,识字写字
(一)自主识字
1.分小组自学生字
说说你认识哪些生字,是怎么认识的,并打算怎么记住它?
不认识的字请教老师或同学。
2.老师指导归纳识字方法。
按偏旁归类识字:
祝、祖,都是“礻”旁,与祭祀有关。
分解部件识字:
贺(加+贝)、国(+玉)、羽(习+习)、理(王+里)。
形近字比较识字:
席—度。
积累词语识字:
希望、勇敢。
3.不易读准的字:
祝(翘舌音)、祖(平舌音)、幸(后鼻音)。
4.检查识字情况
①运用生字卡片认读生字。
读字卡猜词语游戏。
(学生读生字卡想词语,看看和字卡背面的词语是否一样)要求读正确并组词。
②认读有生字的词语。
每个生字组词2-3个(不要出现未学生字),打乱顺序,指名认读。
③形近字辨认,音近字辨读。
吹──听贺──员国──园由──田
祖──祝敬──近吹──村进──敬
(二)指导写字、巩固识字。
1.指导写字,巩固识字。
指导写字可先让学生仔细观察,找找写好这个字的关键笔画,再看老师范写,最后独立描红、临写。
如“吹”字,既要认又要写。
可采用以下教学步骤:
范写,学生观察;发现交流,个别指导;出示字卡,书空临写;听读默写,自查练写。
2.注意提示:
“吹”字的“口”旁要写得高而小。
“地”字右边的“也”,横折钩要往右上斜,但是不能写得太长;竖要写得高一些;竖钩要拖长,出钩前,先回锋。
“乐”字一共5画,第一笔是横撇,第二笔是竖折,横撇不出头。
“师”字的第二笔是竖撇,不是一竖,第三笔是横不是横撇。
3.学生描红、临写,在田字格中认真书写“吹、地、快、师”各二个。
老师巡视检查、指导。
4.学习小组内分析:
小组内交换评价意见,交流书写体会。
①书写的笔顺。
②在田字格中的位置
5.展示部分作业,全班交流、评价。
4.师生共同评价、修改。
5.同桌相互欣赏对方的字,给对方提出建议。
[设计意图]
识字过程放在学习课文后,以自学探究的形式为主。
学生对字词的学习掌握建立在理解的基础上,意义识记的含量可大大增加,自学探究的难度可相应降低。
使学生在探究的过程中表现得更主动,并更有实际的效果。
四、课后作业
1.认真书写“吹”、“地”等字。
2.把诗歌有感情地读给同桌(老师或家长)听。
6
《快乐的节日》第一课时教学设计
教学目标:
1.认识“吹、祝”等14个生字。
会写“乐、老”等6个字。
2.能用欢快的语调正确流利地朗读课文。
3.让学生感悟节日的快乐。
教学重点:
1、认识“吹、祝”等14个生字。
会写“乐、老”2个字。
2、能用欢快的语调正确流利地朗读课文。
教学难点:
让学生感悟节日的快乐。
教学过程:
一、音乐渲染、感受气氛:
1、同学们喜欢唱歌吗?
好,那就先跟叶老师来唱唱歌。
(师生唱)
2、好听吗?
知道这首歌的名字吗?
今天,我们就来学习《快乐的节日》。
(板书课题)
3、齐读课题(这里的节日指的是我们自己的节日:
六一儿童节)
二、初读课文,认识生字
1、这首诗歌读起来非常好听,你们愿意自己读还是先听老师读?
(1)、自己读。
如果你遇到不认识的生字怎么办?
(2)、听老师读。
你们希望老师怎样读?
(学生回答:
大声,读流利等等)
那好,老师就尽量按你们说的做。
刚才,你们给老师提出了希望,那你们能不能也给在座的同学们一个小建议呢?
(老师读,你们怎么做)(学生回答)
2、接下来请同学们学着老师的样子自己读读课文吧!
遇到不认识的字借助拼音或请教老师,难读的句子多读几遍。
3、汇报学习成果
过渡:
刚才看小朋友们读得那么认真,合作得那么愉快,现在谁愿意来汇报一下自己的学习成果?
1、认读生字
(1)、感知生字。
出示生字:
指名读、小老师带读、开火车读。
你能给哪个生字找朋友?
(老师这也找了些,一起来读读吧)
(2)、识记生字。
说说哪个生字最难记,自己是用什么办法记住的。
2、朗读课文。
过渡:
小朋友们的识字能力真不错,老师还想看看你们学课文的能力怎么样。
三、学习诗歌,体会情感
分小节学习,体会快乐的心情。
(1)、指名读第一小节。
(谁愿意来读读第一小节?
)
第一小节写了哪些景物?
请用“----”划出来。
(小鸟、风、花园、草地、红领巾、衣裳)
反馈,老师板书:
小鸟、风、花园、草地、红领巾、衣裳。
创设情境,理解:
在小鸟的带领下,在微风的吹拂中,少年儿童来到了什么地方?
(花园,草地)这里景色(非常优美),少年儿童们打扮得什么样?
(戴着鲜艳的红领巾,穿着美丽的衣裳)老师板书:
鲜艳、美丽。
让学生说这两个词的意思。
接着问:
少年儿童像什么?
(一朵朵美丽的鲜花。
)
师指导理解比喻句,练习:
大象的身子像。
小姑娘红红的脸蛋像 。
像眼睛。
像 _。
有感情地朗读。
(自由读,师生合作读)齐读第一小节。
(2)、学习第四小节
过渡:
这快乐你愿意跟谁一起分享?
看看课文中又是怎么写的?
齐读最后一小节。
问:
“快乐的时光”指什么?
(六·一儿童节)在这欢乐的节日里,少年儿童尽情地唱啊、跳啊,和老师一起度过这美好的时光。
(这一节更充分表达了少年儿童的快乐心情。
)
有感情地朗读。
四、指导写字
这节课我们还要写好几个字,有信心吗?
1、看课后“我会写”。
读一读,按结构给这些字分类。
(“吹、地、快、师”是左右结构;“乐、老”是独体字。
)
2、指导书写“乐、老”。
(这两个字都要对准竖中线写,“乐”字一共五笔写成,第二笔是竖折。
)
教师根据学生书写情况示范指导,学生练写。
看一看:
仔细看老师写。
练一练:
学生认真书写。
(师巡视指导)
五、小结
师:
快乐的时光总是过得特别快,让我们下节课继续分享这份快乐!
7
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