六年级数学整理与复习练习题.docx

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六年级数学整理与复习练习题

六年级数学整理与复习练习题

1.什么样的数是自然数？

0表示什么？

有没有最小的自然数？

有没有最大的自然数？

2.谁知道我们学习的哪些数是整数？

能不能说整数就是自然数？

我们小学阶段学习的整数.除了自然数.还学习了一些小于零的整数即负整数.这些负整数到中学要更深入的学习。

补充

3.关于数的知识你还知道哪些？

讨论题：

a.什么是十进制计数法？

b.你能说出哪些计数单位？

c.怎样比较两个数的大小？

d.说一说因数、倍数、质数、合数各自的含义。

说明：

整数和小数都是按十进制计数法写出得数.其中个、十、百……以及十分之一、百分之一……都是计数单位。

各个计数单位所站的位置.叫做数位。

数位是按一定的顺序排列的。

练一练：

填空（口答）。

27046=2×（）+7×（）+0×（）+4×（）+6×（）

说出4004.04这个数中的三个“4”分别在什么数位上.各表示什么.这个数中的三个“0”各起什么作用？

4.怎样比较两个数的大小？

举例说明。

从整数、小数、分数三个方面回答。

整数、小数的比较方法。

比较分数大小的方法.从同分母、同分子、异分母三个方面小结。

非0自然数有几种常用的分类方法.分类的依据是什么？

非零自然数根据是不是2的倍数.分成偶数和奇数；根据所含因数的个数.分成

质数和合数。

什么是奇数、偶数？

什么是质数、合数？

第2课时数的认识

（2）分数和小数。

1.复习有关分数的知识。

分数的意义、分数单位和分数与除法的关系

分数和除法的关系：

a÷b=

（b≠0）

3.通过直观图形.导入对小数意义的整理和复习。

出示下面各图形.要求学生分别用分数和小数表示图中阴影部。

4.问题

（1）什么样的数可以用小数表示？

（2）小数和分数有什么关系？

（3）什么是循环小数？

循环小数可以怎样写？

小数是不是都小于1？

5.

6.分数的基本性质和小数的基本性质有什么关系？

小数点移动位置.小数的大小会发生什么变化？

分别说出分数的基本性质、小数的基本性质的内容是什么？

举例说明。

0.1=0.10=0.100=……

=……

分数的基本性质和小数的基本性质有什么关系？

（因为小数可以看做分母是10、100、1000……的分数.所以小数的基本性质是分数的基本性质的特殊情况。

）

练习：

填空（口答）。

说出小数点的位置移动.小数大小变化的规律。

下面这组数有什么特点？

他们有什么规律？

0.1081.0810.81081080

第3课时数的认识（3）百分数

感悟数学知识之间的内在联系。

1.比较系统的掌握百分数的基础知识。

2.弄清数的认识间的联系和区别。

什么样的数叫做百分数？

“一节课的任务已经完成了80%”也可以说“已经完成了

”.我们能不能因此就说百分数和分数的意义完全相同呢？

百分数和分数有什么区别与联系？

百分数常用%来表示。

百分数只表示一个数是另一个数的百分之几.不表示具体的数量.百分数与分数的意义不完全相同。

第3课时数的认识（3）

自然数整数分数小数百分数

百分数常用%来表示。

百分数只表示一个数是另一个数的百分之几.不表示具体的数量.百分数与分数的意义不完全相同。

第4课时数的运算

（1）

1.归纳整理整数、小数、分数计算法则的异同点.进一步总结计算时应遵循的一般规律及四则运算中的一些特殊情况。

整理四则运算的意义及计算法则。

对四则运算法则本质的认识和理解。

①同学们折了37颗红星.23颗蓝星.一共折了多少颗星？

②同学们买了40瓶矿泉水.每瓶0.9元.一共要付多少钱？

③有24m的彩带.用

做蝴蝶结.做蝴蝶结用去了多少米？

④有24米的彩带.用

做中国结。

做中国结用去了多少米？

在解决问题中.你们使用了哪些运算？

1.复习整理四则运算的意义。

28+36=36-28=36÷28=28÷36=

0.9×40=40÷0.9=24×12=12÷24=

用图示的形式表示出四则运算之间的关系

2.整理四则运算的法则。

（1）复习加法和减法的法则。

错误分别是：

相同数位没有对齐.小数点没有对齐.没有通分。

②三条法则分别是怎样的？

（相同数位对齐.小数点对齐.分母相同时才能直接相加减。

）

③前两条法则的要求反映了一条什么样的共同规律？

能用一句话概括吗？

（相同数位上的数才能相加减。

）

（2）复习整数乘法和除法的法则。

①对照下面两道题.口述整数乘法和除法的计算法则。

②把上面两道题改编成小数乘除法。

1.42×2.3.4.282÷1.23.在整数计算的结果上确定小数点的位置。

③小数乘除法与整数乘除法有什么相同点和不同点？

（相同点：

小数乘除法先按整数乘除法法则计算.小数除法把分数转化成整数后.也按整数乘除法法则计算。

不同点：

小数乘除法还要在结果上确定小数点的位置。

）

（3）复习分数乘法和除法的法则。

①

说一说分数乘法和除法的计算方法是什么？

②分数乘法和除法在计算方法上又有什么相似点和不同点？

（相似点是分数除法要转化成分数乘法计算；不同点是分数除法转化后乘的是除数的倒数。

）

说一说计算时需要注意什么？

73.05-3.96（小数点对齐）

27.5×1.4（积是两位小数）

3.12÷15+4.71（0占位）

12.5×28-19.3（先乘法后减法）

（要先通分）

（转化成分数乘法一次性计算）

答案：

69.0938.54.918330.7

第4课时数的运算

（1）

第5课时数的运算

（2）

1.整理四则运算的运算顺序和运算定律。

2.能够准确灵活地选择简便方法。

学习了六年.已经学习了几级运算？

几种运算？

还记得混合运算的运算顺序和运算定律吗？

1.复习四则运算的顺序：

5400-2940÷28×27

这是两道四则混合运算的题.说说这两道计算题的运算顺序是什么？

2.复习简便运算：

3.87+2.9975.2-19.8

10.47-5.68-1.325.39-2.88-1.39

4.37+

+0.63+

1.25×72

38×56＋44×3894×101

把简算的式题进行分类.怎么分？

（1）加上或减去接近整数、整十数的运算。

3.87+2.9975.2-19.8

=3.87+3-0.01=75.2-20+0.2

像这类题目简算的时候一般先加上或减去整数.多加了几就减几.多减了几就加几。

（2）根据加法交换律和结合律.使运算简便。

结合律和交换律的内容并用字母表示。

a＋b=b＋a（a＋b）＋c=a＋（b＋c）

计算下面的题。

4.37+

+0.63+

这样结合的目的是什么？

（凑整）

（3）根据减法性质.使运算简便。

说出减法的性质内容并用字母表示。

a-b-c=a-（b+c）a-b-c=a-c-b

10.47-5.68-1.325.39-2.88-1.39

为什么要把后面两个数加起来？

（凑整.也就是必须在能凑整的情况下才能用这个性质.否则就弄巧成拙了。

第二个题目交换位置也是为了凑整.所以一道题到底怎样计算简便还是要认真分析题目的特征.再选择适当的性质来计算。

）

（4）根据乘法的交换律、结合律、分配律使运算简便。

板书：

a×b=b×aa×b×c=a×（b×c）（a+b）×c=a×c+b×c

1.25×7238×56＋44×3894×101

1.25×72=1.25×8×9

（算式中有125应想到8.因为125×8=1000.乘积得整百整千的数.算起来方便。

）

38×56＋44×38=38×（56+44）

（两个不同的因数相加组成整十、整百、整千的数.这样计算起来简便。

）

94×101=94×（100+1）=94×100+94×1

（一个因数接近整十、整百.拆成和或差的形式。

）

（5）除法的运算性质（除数不为0）：

a÷（b×c）=a÷b÷ca÷（b÷c）=a÷b×c

3900÷（39×25）5700÷（57÷9）

=3900÷39÷25=5700÷57×9

=100÷25=100×9

=4=900

例1：

计算：

4×

2.用简便方法计算下面各题：

答案

第6课时数的运算（3）

进一步理解、掌握运用分数乘、除法知识解决有关问题.发展应用意识。

算一算。

（2）下面各题只列式不计算。

①六年级学生为灾区捐款.六年级

（一）班捐款105元.六年级

（二）班捐款98元。

两个班一共捐款多少元？

学校图书馆买来150本故事书.借给五年级

（一）班48本.还剩多少本？

③农具厂每天能够生产56件农具.7天能够生产多少件农具？

④水果店有24筐苹果.要6天卖完.平均每天要卖多少筐苹果？

⑤成绩展览会上要展出48本大字本.每张桌子上放8本.需要几张桌子？

⑥五年级有学生136人.其中5/8是女生.女生有多少人？

这些都是一些简单的应用题.从以上的应用题可以看出.简单应用题都是由两个已知条件和一个问题组成的.而且问题与两个已知条件都是直接相关的。

也就是说.都是可以由已知条件经过一步计算直接求出答案。

如果是一道复合应用题我们又该怎样入手呢？

怎样熟练地掌握解题技巧呢？

第6课时数的运算（3）

解决问题的一般步骤是：

首先.理解题意.找出已知信息和所求问题；

其次.分析数量关系.确定先算什么.再算什么.最后算什么；

再次.确定每一步该怎样算.列出算式.算出得数；

最后.进行检验.写出答案。

检验是解决问题的一个步骤.要养成检验的好习惯。

第7课时数的运算（4）

1.解决问题常用的分析方法有两种：

（1）综合法：

从已知信息入手.利用已知信息看能解决什么问题.直到求出未知数。

（2）分析法：

从所求的问题出发.逐步找出解答问题所需要的条件.依次推导.直到问题解决。

2.常用的数量关系式：

收入－支出＝结余

单价×数量=总价

单产量×数量=总产量

速度×时间=路程

工作效率×时间=工作总量

本金×时间×利率=利息

第8课时式与方程

（1）

进一步认识用字母表示及其作用.能正确的用含有字母的式子表示数量及数量关系。

1.看到这些字母.你能立刻想到什么？

BTVSOSkgNBA……

同学们能很快的说出这些字母或字母组合表示的意义吗?

说明字母在生活有一定的地位和作用。

复习字母表示数

1用字母表示数有什么优越性？

用字母能简明的表达数量关系、运算定律和计算公式.为研究和解决问题带来很多方便。

2.练习。

（1）填空

①用s表示路程.v表示速度.t表示时间.那么s=（）。

②b乘5.6可以写作（）.还可以写作（）；a乘h可以写作（）.还可以写作（）。

③a、b、c、d表示非0自然数.那么分数乘法的计算方法可以用字母表示（）。

3.在写含有字母的式子时应注意的问题：

（1）在含有字母的式子里.数和字母中间的乘号可以记作“·”也可以省略不写。

（2）省略乘号时.应当把数字写在字母的前面。

（3）数与数之间的乘号不能省略。

加号、减号、除号都不能省略。

（4）一种滚筒式洗衣机.单价a元.商城第一天卖出m台.第二天卖出9台。

m-9表示（）m+9表示（）

ma表示（）9a表示（）

（m+9）a表示（）（m-9）＞a表示（）

答案：

（1）

（2）第一天比第二天多卖出的台数

第一天和第二天一共卖的台数

第一天卖的钱数

第二天卖的钱数

两天一共卖的钱数

第一天比第二天多卖的钱数（或第二天比第一天少卖的钱数）

第8课时式与方程

（1）

在写含有字母的式子时应注意的问题：

1.在含有字母的式子里.数和字母中间的乘号可以记作“·”.也可以省略不写。

2.省略乘号时.应当把数字写在字母前面。

3.数与数之间的乘号不能省略。

加号、减号、除号都不能省略。

第9课时式与方程

（2）

1.复习方程

（1）下面的式子哪些是方程？

哪些不是方程？

为什么？

（2）回忆等式与方程的关系。

根据上面的练习.说一说什么是方程.方程与等式有什么关系?

方程必须具备两个条件：

①必须含有未知数；②必须是一个等式。

两者缺一就不是方程。

什么叫“方程的解”.什么叫“解方程”吗？

并说一说它们有什么区别?

使方程左右两边相等的未知数的值叫方程的解.它是一个数。

求解方程的过程叫做解方程。

教师:

说一说.你怎样解方程?

解方程时应用什么知识？

2.复习列方程解决实际问题。

（1）学校组织远足活动。

原计划每小时走3.8km.3小时到达目的地。

实际2.5小时走完了原定的路程.平均每小时走了多少千米？

（2）①你能用不同的方法解答吗?

②用方程解答的解题步骤是什么?

③在做题时.你想提醒大家注意什么？

（3）订正.汇报。

指名说思路。

算术法：

3.8×3÷2.5＝4.56（km）

方程法：

解：

设平均每小时走x千米。

实际的速度×实际的时间=计划的速度×计划的时间

2.5x=3.8×3x=11.4÷2.5x=4.56

答：

平均每小时走了4.56km。

（4）根据上题的解答.谁能说一说列方程解决问题的步骤是什么？

列方程解决问题的步骤是：

①审题.用x表示未知数；②找等量关系.列方程；③解方程；检验.写答案。

列方程解决问题要按照解题步骤进行.其中最关键的一步是找等量关系列方程。

因为方程是根据等量关系列出来的.只有等量关系找正确.对照等量关系列出的方程才正确（板书：

关键是找等量关系）,计算结果不写单位名称。

第9课时式与方程

（2）

1.方程必须具备两个条件：

（1）必须含有未知数；

（2）必须是一个等式。

两者缺一就不是方程。

2.列方程解决问题的步骤是：

（1）审题.用x表示未知数；

（2）找等量关系.列方程；（3）解方程；（4）检验.写答案。

第10课时比和比例

（1）

比和比例

（1）。

进一步理解比和比例的含义及性质.会化简比和求比值.会解比例。

【复习导入】

教师：

我们已经学习了比和比例.你知道比和比例的哪些知识？

学生逐一说出一些知识后.教师揭示课题。

【归纳整理】

1.复习比和比例的意义和性质

出示表格.通过提问进行填空。

引导提问：

什么叫做比？

举例说明。

各部分名称是什么？

什么叫做比的基本性质？

举例说明。

什么叫做比例？

举例说明。

各部分名称是什么？

什么叫做比例的基本性质？

举例说明。

（1）组织学生议一议.并相互交流。

（2）指名学生汇报.汇报时注意举例说明.并进行集体评议。

（3）学生汇报后.教师板书表格。

比例的基本性质有什么用处？

指名学生回答。

练习：

解比例：

一人板演.其余做在草稿本上。

2.复习比、分数、除法的关系。

提问：

比和分数有什么关系？

比和除法有什么关系？

出示表格：

比、分数与除法的关系:

组织学生认真填写表格.并议一议.相互交流。

用投影仪汇报学生的完成情况.并进行集体评议。

教师根据学生的交流板书：

教师举例：

5∶6=

=（）÷（）

由一名学生板演.其他做在练习本上。

3.复习求比值和化简比。

出示习题：

化简下面各比并求比值。

请四名学生板演：

其余学生做在练习本上。

做完后集体订正.请同学们说一说求比值与化简比的方法。

出示表格。

化简比与求比值的不同之处

（1）组织学生独立思考.认真填写表格。

（2）学生互相议一议.互相交流。

（3）指名说一说.并进行集体评议。

教师板书：

4.复习比例尺。

（1）什么叫做比例尺?

指名回答后.教师板书:

=比例尺

（2）说出下面各比例尺的具体意义。

①比例尺1:

3000000表示

②比例尺20:

1表示

③比例尺

表示

组织学生先想一想.同桌相互交流。

教师指名说。

（多点一些基础较差的人说）

（3）巩固练习。

①求比例尺。

一条绿化带长350m.在平面图上用7cm的线段表示。

这幅图纸的比例尺是多少？

②求实际距离。

在比例尺是

的地图上.量得A地到B地的距离是5cm。

求AB两地的实际距离。

学生独立作业后再集体订正。

答案：

①1∶5000②400km。

【课堂作业】

教材85页练习十七第1题。

学生独立作业.然后再集体订正。

【课堂小结】

通过这节课的学习.你对比和比例有了更深刻的认识了吧。

你学到了哪些知识.同桌之间相互说一说。

【课后作业】

完成练习册中本课时的练习。

第10课时比和比例

（1）

第11课时比和比例

（2）

【教学内容】

比和比例

（2）

【教学目标】

1.理解正反比例的意义并进行判断。

2.沟通知识之间的联系.激发学生的兴趣.培养学生的合作意识。

【重点难点】

掌握正反比例的概念、判断及应用。

【教学准备】

多媒体课件。

【归纳整理】

复习正比例和反比例。

（1）教师：

请同学们回忆一下什么叫正比例.什么叫反比例？

学生回答后.教师板书要点：

正比例：

两种相关联的量.其中一种量增加.另一种量也随着增加.一种量减少.另一种量也随着减少；两种量的比值一定。

反比例：

两种相关联的量中.其中一种量增加.另一种量反而减少.一种量减少.另一种量反而增加；两种量的积一定。

你能用字母表示正、反比例的关系吗？

板书：

正比例：

（一定）

反比例：

xy=k（一定）

（2）举例说明。

①牛奶的袋数与质量的变化情况如下。

说一说：

a.这里两种量的变化情况。

b.什么量是一定的？

c.这两种量成什么比例？

d.写一个等量关系式。

先由学生独立思考.然后同桌相互交流。

教师逐一指名说。

②每袋面包的个数与所装袋数。

说一说：

a.这里两种量的变化情况。

b.什么量是一定的？

c.这两种量成什么比例？

d.写一个等量关系式。

组织学生审题并思考.然后同桌相互交流。

教师逐一指名回答。

（3）巩固练习：

判断下列各题中两种量是否成比例.若成比例.请指出成什么比例？

①速度一定.路程和时间。

②正方形的边长和它的面积。

③订《少年报》的数量和所需钱数。

④小明从家到学校.行走的速度和时间。

⑤圆的周长和半径。

⑥圆的面积和半径。

由学生做在草稿本上.再集体订正。

要求每一题都要说出理由。

答案：

正比例不成比例正比例反比例正比例不成比例

（4）用比例知识解题：

大家回忆一下用比例知识解决实际问题的步骤是什么样的？

学生讨论交流后.师生共同概括：

①认真审题找出两种相关联的量；②判断两种量成什么比例；③设未知数x；④列出比例式（含有未知数）；⑤解比例；⑥检验。

（5）教学举例。

①修一条公路.全长12km.开工3天修了1.5km。

照这样计算.修完这条公路一共需要多少天？

要求按照解题步骤一步一步的完成。

教师：

两种相关联的量是什么？

路程（工作量）和时间。

两种量成什么比例？

（正比例）

说明理由：

=工作效率（一定）。

题中的等量关系应该怎样表示？

全部工作量∶全部时间=3天工作量∶3天

由学生列出比例式.教师指名回答：

解：

设未知数x.解比例。

（过程略）

解完比例要求学生注意检验。

②师生共同完成教材第84页例4。

【课堂作业】

教材85页练习十七第2题。

学生独立判断.教师指名回答。

【课堂小结】

通过这节课的学习.你有什么收获？

【课后作业】

完成练习册中本课时的练习。

第11课时比和比例

（2）

正比例：

（一定）

反比例：

xy=k（一定）

用比例知识解决实际问题的步骤:

1.认真审题找出两种相关联的量；2.判断两种量成什么比例；3.设未知数x；4.列出比例式（含有未知数）；5.解比例；6.检验。

2.图形与几何

第1课时图形的认识与测量

（1）

【教学内容】

平面图形的认识。

【教学目标】

1.通过分类、比较、辨析.使学生巩固直线、射线、线段和各种角以及垂线和平行线的有关知识.进一步认识它们之间的联系与区别.能画出相应的图形。

2.进一步培养学生分析判断的能力及空间观念。

3.通过学生自主整理的过程.使学生获得成功的体验.增强学生学好数学的信心。

【重点难点】

将分类、比较、辨析的内容进行整理、归纳.突出概念之间的联系与区别。

【教学准备】

多媒体课件.实物投影。

【谈话导入】

教师：

从今天起.我们复习图形与几何初步知识。

这节课先复习线与角及平面图形的知识（板书课题）。

通过复习.我们要进一步认识线段、射线和直线的特征以及它们之间的联系与区别；进一步认识角和角的分类.能比较熟练地用量角器量角和画角.平面图形的分类。

【归纳整理】

1.复习直线、射线、线段。

课件出示问题1：

直线、射线和线段有什么区别？

同一平面内的两条直线有几种位置关系？

（1）教师组织学生分组讨论。

（2）指名学生汇报。

（3）教师引导学生总结：

①用直尺把两点连接起来.就得到一条线段；把线段一端无限延长.可以得到一条射线；把线段两端无限延长.可以得到一条直线。

教书板书：

②直线、射线、线段的区别与联系：

根据学生的汇报.教师予以板书：

③同一平面内两条直线的位置关系：

根据学生的汇报.教师予以板书。

④组织学生做教材第86页第2题第（Ⅰ）小题。

指名学生回答.订正。

2.复习角。

课件展示问题2：

我们学过的角有哪几种？

角的大小和什么有关？

（1）组织学生分组讨论、交流。

（2）指名学生汇报。

（3）教师引导学生总结。

②角的大小要看两边叉开的大小.叉开得越大.角越大。

角的大小与角的两边所画出的长短没有联系。

（4）组织学生练习：

教材第86页“做一做”。

（5）指名学生汇报.订正。

3.复习三角形、四边形、圆。

课件出示问题3：

说一说什么是三角形和四边形？

圆有什么特点?

①学生分组议一议.相互交流。

②学生汇报。

③教师引导学生总结并板书

教师指名学生说出每种图形的特征。

（较差的学生多让他们说）

④还能用其他的方法表示三角形、四边形的分类吗？

组织学生议一议.写一写。

指名学生把写的过程予以汇报。

教师加以总结.用课件展示教材第86页第1题的图示。

组织学生练习.教材第89页练习十八第1题。

指名汇报.订正。

【教材释疑】

教师：

刚才复习了平面图形的有关知识.想必同学们可能还有些疑难.请同学们互相提问.互相交流。

【课堂作业】

填空。

（1）一个等边三角形.从一个顶点起.用一条线段把它分成大小相等的两个三角形.其中一个三角形的内角和是（）。

（2）圆的位置是由（）决定的.圆的大小是由（）或（）决定的。

（3）把一个等边三角形沿一条高分开.分成的直角三角形的两个锐角的度数分别是（）度和（）度。

（4）在一个等腰三角形中.一个底角是64°.顶角（）。

（5）在一个等腰三角形中.顶角是50°.两个底角各是（）。

（6）一个等腰三角形.它的一个底角的度数是顶角的2倍.它的顶角是（）。

先独立思考.后指名一一回答。

答案：

（1）180°

（2）圆心半径直径（3）3060（4）52°（5）65°（6）36°

【课堂小结】

通过这节课的学习.你有哪些收获？

【课后作业】

完成练习册中本课时的练习。

第1课时图形的认识与测量

（1）

第2课时图形的认识与测量

（2）

【教学内容】

平面图形的周长和面积。

【教学目标】

1.使学生掌握周长和面积的含义.知道平面图形的周长和面积公式的推导过程.掌握已学过的平面图形周长和面积的计算公式。

2.经历回顾平面图