《设计思维方法与表达》教学教案.docx
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《设计思维方法与表达》教学教案
《设计思维方法与表达》
教案
课程
班级
教师姓名
所在部门
教研室
时间:
年月日
本册教案目录
序号
内容
1
第一章
设计思维方法与表达的概述
1设计思维与表达的基本概念与功能2设计思维特点3设计思维的方式,
4学习设计思维方法与表达的途径
2
第二章
设计思维表达与方法
课题一全面观察发现问题
训练任务1:
提高观察能力
1观察是什么2观察什么3怎么观察
3
训练任务2:
设计图解----思维视觉化
1大脑地图法2思维导图法
4
训练任务3:
加法思维----聚沙成塔
1发散思维2联想思维3多湖辉思维4逆向思维5组合思维
5
训练任务4:
减法思维----删繁就简
1删繁就简2少就是多
6
训练任务5:
设计思维方法与表达综合运用
7
第三章
设计思维展现与欣赏
1设计思维的1≠12设计思维的1+1>23设计思维的1-1<1
********学院
教案
(1)
教师姓名
***
课程名称
设计思维方法与表达
授课班级
室内161
授课形式
讲授法、案例分析、讨论法
授课日期
2017年2月20日 第1周
授课时数
2
授课单元名称
第一章
设计思维方法与表达的概述
教学目标
1了解设计思维的基本特点和方式,
2如何学习设计思维和设计表达的形式等。
教学重点难点
1思维的方式(设问、质疑、换位、置换、夸张、突破)
2坚持正确的学习途径(学会合作、学会表达思想、学会积累、学会借鉴)
3坚持表达练习
教学媒体选择
多媒体
作业布置
1凭着记忆绘制10种以上的酒瓶。
2用夸张的手法设计一组摄影作品,题材不限。
3吃饭时发现没有筷子,你用什么代替筷子吃饭?
4说说团队合作的重要性。
5浏览相关网站阅读图书
教学后记
***教案纸
教学步骤与内容
备注
一、课程介绍
1课程目标
2学习内容
3课程作用
二、导入新课
播放一组摄影图片----一个“钉子户”的一生,把废旧的钉子在简单的场景里为我们演绎着人的一生。
借助其他物体来替代“人”,用摄影的方法代替笔来来记录。
三、学习新课
(结合课件学习知识点。
)
1设计思维与表达的基本概述
2设计思维的特点
3设计思维的方式:
设问、质疑、换位、置换、夸张、突破
讨论:
了解了这些思维的方式,你能举出设计作品的其他例子吗?
4学习设计思维方法与表达的途径
设计表达想要得心应手需要长期坚持才能达到效果。
四、巩固练习
举个置换的实际案例,帮助学生敢于突破原有的思维模式。
五、归纳总结
学生小结
教师补充(包括向学生介绍ppt上的补充案例)
********学院
教案
(2)
教师姓名
***
课程名称
设计思维方法与表达
授课班级
室内161
授课形式
讲授、实践
授课日期
2017年2月20、23日 第1周
授课时数
10
授课单元名称
第二章设计思维表达与方法
课题一全面观察发现问题
训练任务1:
提高观察能力
教学目标
了解不同类型的思维方式,掌握了多样化的思维工具,可以使其创新设计来得更加游刃有余。
通过开展观察(眼)、思维(脑)和表达(手)三种相关活动,逐步提高学生对事物的洞察能力、设计思维创造能力和表达能力。
教学重点难点
1全面观察
2比较观察
教学媒体选择
多媒体
作业布置
1参考案例分析内容对身边的小物件进行不同的角度观察并做好画面描述。
2寻找生活中不方便或者不合理的设计,可以用文字描述。
3观察方法有哪些?
可以通过哪些感官来观察事物。
4怎样才能做到对某事物的全貌观察?
5浏览相关网站阅读图书。
教学后记
***教案纸
教学步骤与内容
备注
训练任务1:
提高观察能力
一、总结前面的内容
二、导入新课
通过案例“观察桔子”,并尝试把一张纸揉成团并对纸团进行观察和记录。
欣赏利用水果的切面设计成的壁纸,奶花设计的座椅等。
三、学习新课
(结合课件学习知识点)
这些有创意的设计都是通过观察后得到的灵感,观察是设计的第一要点。
1观察是什么?
看不等于看见,看见不等于看懂。
看不懂的看见就不是观察。
提问:
同学你能凭借记忆画出电视遥控面板吗?
2观察什么?
在观察事物之前,还需要弄清楚为什么要观察.
(1)审美的观察
(2)功能的观察
(3)发现的观察
3怎样观察?
(1)全面观察侧重于从不同的位置、视角和视点的观察。
改变位置
改变视角
改变习惯
改变视点、
整体和局部
红观和微观
(2)比较观察
事物发展过程的比较
事物之间的比较等
四、课题游戏
(1)用手观察
老师准备一个布袋(盒子),里面藏一些小物品。
然后,同学仅凭手的触觉去猜所摸到的每一件物品是什么,可以先画在纸上。
都猜完后,把物件拿出来对照一下,看看同学们的触觉是否比视觉差了很多。
(2)用眼观察
准备一些水果蔬菜和切割的工具。
切开水果蔬菜,并观察切开后的形状,感受其不同的切面并进行记录。
五、归纳总结
学生小结
教师补充(包括向学生介绍ppt上的补充案例)
六、巩固练习
观察自己的运动鞋,进行全方位的观察和记录。
********学院
教案
(3)
教师姓名
***
课程名称
设计思维方法与表达
授课班级
室内161
授课形式
案例分析法、项目实践法
授课日期
2016年2月23、27日 第1、2周
授课时数
8
授课单元名称
训练任务2:
设计图解----思维视觉化
1大脑地图法
2思维导图法
教学目标
通过开展头脑风暴法找出解决问题的出路,学会用图示法来表达问题的过程,逐步提高学生对事物的解决能力。
教学重点难点
1对头脑风暴法的结果分类选择
2思维导图法的运用
教学媒体选择
多媒体
作业布置
1以“专业”为中心词,绘制蜘蛛图。
2以“水果”为中心词,绘制大脑地图。
3解决“如何提高手绘能力”,绘制鱼骨图。
4以“传统服装”为主题,绘制泡泡图。
5这些思维导图都有哪些优点?
6浏览相关网站阅读图书。
教学后记
***教案纸
教学步骤与内容
备注
训练任务2:
设计图解----思维视觉化
一、对前面课程内容简单回顾
二、导入新课
1讲一个头脑风暴“解决电线上的积雪问题”故事
2“我的大学目标”图解示范
3“水墨青花”软装陈设图解
4大脑地图案例
等等
三、学习新课
(结合课件学习知识点)
头脑风暴法有助于大家分析问题和找出解决问题的办法,设计图解有助于大家在思维失去其活跃的本质前,把复杂问题形象化。
1头脑风暴法的程序和原则
实践项目:
如何学好本专业
教师临时充当主持人,带领大家做好相关的分工。
要严格按照程序和原则进行。
2思维导图的作用
(1)结合案例学习设计图解中的泡泡图、蜘蛛图、大脑地图、鱼骨图、移动导图等
(2)学习每一种图示的画法
泡泡图
蜘蛛图
大脑地图
(3)比较蜘蛛图和大脑地图
在实际使用中经常是综合使用图示方法,很少单独使用某一种方法。
四、课堂游戏
(1)头脑风暴----如何解决宿舍里“乱”问题
(2)纸飞机----“如何解决上课迟到的问题”
这两个游戏是请把学生分成若干组,并由学生自己当支持人来完成“头脑风暴”练习。
大脑地图-----以“苹果”为中心词进行大脑地图练习
教师可以让学生自己定中心词,然后和大家一起完成第一个大脑地图。
后面可以再让同学定出中心词,几个小组选出代表在黑板上同时完成,看看哪个小组在3分钟内完成的词语数量最多。
五、归纳总结
学生小结
教师补充(包括向学生介绍ppt上的补充案例)
六、巩固练习
1设计图解:
石头的功能
无论采用哪种设计图解都可以。
2大脑地图练习----以“肥皂”为中心词,进行大脑地图练习,并选择3个元素进行拇指草图练习。
********学院
教案
(4)
教师姓名
***
课程名称
设计思维方法与表达
授课班级
室内161
授课形式
讲授、实践
授课日期
2017年2月27、3月2日第2周
授课时数
12
授课单元名称
训练任务3:
加法思维----聚沙成塔
教学目标
加法思维训练关键是要善于突破限制,从不同思维视角、不同思路去想象,用各种各样的方法解决问题的思维方式。
逐步让学生突破常规思维定势,逐步找到多种解决问题的答案。
从多方向拓展思维空间,让思维的视野更加开放,让思维宽起来、厚起来、立体起来,为以后的设计提供多种突破的可能性。
教学重点难点
1加法思维方法的掌握
2区分思维方法和方式
教学媒体选择
多媒体
作业布置
1对指纹进行添加联想。
2筷子的功能联想。
3对水果、蔬菜或身边的一个小物件的整体或局部进行联想。
4画几个简洁的几何形并对其展开联想。
5浏览相关网站阅读图书。
教学后记
***教案纸
教学步骤与内容
备注
训练任务3:
加法思维----聚沙成塔
一、对前面课程内容简单回顾
二、导入新课
欣赏广告——美加净牙膏和JEEP车广告
指纹的设计应用
三、学习新课
(结合课件学习知识点)
这些案例都是通过观察后,把一些元素有效地加在一起,形成了新的设计。
那么如何有效的加呢,需要一定的思维方法。
1发散思维
发散思维是创造性思维的最主要的特点。
(1)对“黑点、〇、毛线、条形码”等符号进行发散思维学习
教师在一张白纸上画上一个黑点,让学生回答是什么?
或者说看到了什么?
无论说什么,都不可以评价,只要肯定同学就行。
要求记录,最后对记录的进行分类,会发现能看到的远远不止记录下来的这些。
教师在黑板上画“〇”,在让学生回答,并进行文字记录。
最后,进行分类,再要求学生用图形来表示。
即先文字后图形。
(2)对“回形针、领带”等词语进行发散思维学习
可以换个词语让学生练习。
(3)对名画“最后的晚餐”进行替换
结合生活,也让学生对名画进行替换练习。
2联想思维
有个年轻人独自一人外出郊游,手机没电,也没带手表,不知道时间。
一会儿年轻人看到一个农夫在干活,就上去问时间,但农夫拒绝回答。
大家猜猜是为什么?
(同学的答案很多,如年轻人没有礼貌,农夫没有听见,农夫自己也不知道时间等等)
年轻人很有礼貌地在询问一个戴着手表干活的农夫。
可人家就是拒绝回答,原因居然是:
农夫觉得这年轻人是故意搭讪,想跟他套近乎。
他家里有三个女儿,这年轻人跟他问时间,他如果回答了,年轻人还会问其他问题,这样一来二去就熟悉了,就要请年轻人到家里喝茶,那么年轻人就有机会和他女儿见面,他女儿有可能会看上他。
农夫舍不得女儿,所以拒绝回答。
这个小故事里的农夫联想思维可不是一点点啊。
看天上的云彩总是在变化,一会儿像马、一会儿像鱼,一会儿又像一个美女等,这都是我们想象得来的。
联想思维需要对事物进行有意观察并进行思考才能达到效果,身边的任何小物件都可以进行训练,
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