阶段质量评估一.docx

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阶段质量评估一

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阶段质量评估

（一）

第一、二、三单元

（45分钟　100分）

一、选择题（本题共15小题,每小题3分,共45分）

1.（2012·威海学业考）某活动小组调查校园里的生物,发现有蜻蜓、蚂蚱、小鸟、蘑菇及各种树木花草。

下面是同学们对这些生物共同特征的概述,其中错误的是

（）

A.都能进行呼吸　　　　　B.都能排出体内的废物

C.都能生长和繁殖D.都能自己制造有机物

2.（2013·济宁学业考）近几年,由于济宁市大力推广植树造林,不断扩大绿化面积,前几年近乎销声匿迹的雉鸡、喜鹊等多种鸟类又重返家园。

这种现象主要体现了（）

A.环境因素对生物的影响

B.生物因素对环境的影响

C.非生物因素对生物的影响

D.生物对非生物因素的影响

3.（2013·泉州学业考）水族箱里养些新鲜的水草能让鱼儿活得更加的健康,其主要原因是水草能（）

A.增加水中氧的含量

B.衬托得鱼儿更漂亮

C.增加水中二氧化碳的含量

D.美化鱼的生活环境

4.（2012·长春学业考）人的口腔上皮细胞和洋葱鳞片叶表皮细胞的结构相比较,人的口腔上皮细胞没有（）

A.细胞壁　　B.细胞膜　　C.细胞质　　D.细胞核

5.（2012·滨州学业考）下列关于遗传物质的叙述中,正确的是（）

A.DNA是主要的遗传物质

B.蛋白质控制生物的性状

C.一个DNA分子含有一个基因

D.DNA上任意片段都可控制生物性状

6.（2013·漳州模拟）下图是用显微镜观察植物细胞临时装片的两个视野,要把视野中的物像从甲图转为乙图,下列操作步骤正确的排序是（）

①转动细准焦螺旋②调节光圈

③移动装片④转动转换器

A.③—①—②—④B.④—③—②—①

C.③—①—④—②D.③—④—②—①

7.2012年2月9日,上海科技馆内创新成果展上,一只“人耳鼠”背上长了一只“人耳软骨”吸引了众人眼球。

从结构层次上看,鼠背上长出的人耳软骨属于

（）

A.细胞B.组织C.器官D.生物体

8.下列说法不符合生物学事实的是（）

A.活细胞都能进行呼吸作用

B.动物细胞没有细胞壁和叶绿体

C.细胞分裂时,细胞核内的遗传物质先复制

D.受精卵只要经过细胞分裂就可形成人体各种细胞

9.（2013·潍坊学业考）下列结构不是由单层上皮细胞构成的是（）

A.小肠绒毛壁B.皮肤的表皮

C.肺泡壁D.毛细血管壁

10.（2011·绵阳学业考）“银耳莲子羹”是一种保健食品,其中的莲子的可食部分主要是（）

A.子叶B.果肉C.胚乳D.种皮

11.（2012·杭州学业考）对湖泊出现的“水华”现象,下列叙述不正确的是（）

A.生活污水不经处理排入湖泊,容易引发藻类过度繁殖

B.湖水温度升高是引起藻类大量繁殖的主要因素

C.藻类植物过度繁殖,会破坏湖泊原有生态系统

D.藻类植物过度繁殖可导致鱼虾死亡

12.（2013·潍坊学业考）如图是某同学在显微镜视野中看到的洋葱根尖纵切图,该图缺少的根尖结构以及要想看到这一结构应采取的正确操作是（）

A.成熟区　向下移动装片

B.成熟区　向上移动装片

C.伸长区　向下移动装片

D.伸长区　向上移动装片

13.（2012·南京学业考）花生植株中,发育成果实、种子、胚的结构分别是（）

A.子房、受精卵、珠被B.子房、胚珠、受精卵

C.子房壁、胚珠、受精卵D.子房、胚珠、卵细胞

14.（2013·济南模拟）下列日常现象中,与呼吸作用无关的是（）

15.如图表示一昼夜中二氧化碳、氧进出植物叶片的情况,你认为哪幅图所表示的现象发生在夜间（）

二、非选择题（本题共4小题,共55分）

16.（14分）（2013·福州学业考）福州西湖公园里,一些大树上挂着一个个小袋子,每袋里装有约1500个捕食螨的卵（捕食螨是一种节肢动物）。

卵孵化出来后,可以捕食树上的红蜘蛛等害虫,达到减少农药使用、“以虫治虫”的目的。

捕食螨对温度敏感,如果气温在7℃以下,捕食螨就不能正常发育,甚至会死亡。

（1）捕食螨以捕食红蜘蛛为主。

请写出该食物链:

　　　　。

（2）下图中能正确说明红蜘蛛和捕食螨数量变化关系的曲线图是（注:

——表示红蜘蛛,……表示捕食螨）（　　）

（3）若要设计一个夏季气温条件下,低温是否会影响捕食螨生存的实验,你需要选择以下哪些选项　　。

（填写序号）

①一定数量的捕食螨;②一株长有大量红蜘蛛的植物;③两株大小相仿、长有大量红蜘蛛的同种植物;④7℃以下低温环境

（4）从环保的角度看,“以虫治虫”与化学防治法相比,优势在于　_________。

17.（12分）（2013·怀化学业考）张明同学为了探究绿色植物的呼吸作用和光合作用,设计了如图所示装置:

广口瓶内盛有少量澄清石灰水,内放一株绿色植物,瓶塞塞住,并用凡士林密封。

（1）要验证绿色植物的呼吸作用,需将装置放置在黑暗的环境中,目的是避免瓶内的植物进行光合作用,消耗瓶内的　　　　　　　　,对实验结果产生干扰。

（2）在黑暗中放置较长时间后,发现广口瓶中澄清的石灰水变得　　　　,表明植物呼吸作用释放的　　　　　　　　与澄清石灰水发生了反应。

（3）然后,将该装置移到阳光下较长时间,取下其中一片叶进行脱色、漂洗、滴加碘液,结果发现叶片　　　　　　（填“变蓝”或“不变蓝”）,原因是　　____

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。

（4）该实验设计的不足之处是　________________________________________。

18.（15分）（2012·东莞学业考）在下列培养皿内分别放入等量的纸巾,再将相同数量的豌豆种子放在上面,在不同的条件下进行培养,结果如下表,请据表回答:

培养皿（组别）

甲

乙

丙

丁

场所

阳光下

阳光下

黑暗中

阳光下

温度（℃）

23

23

23

5

纸巾干湿状态

潮湿

干燥

潮湿

潮湿

发芽率

90%

0

90%

0

（1）上表的实验设计中共包含了　　　组对照实验。

（2）探究“光照对种子萌发是否有影响”,可选用　　　　　构成对照实验。

（3）每个培养皿中都放入一定数量种子而不是1粒种子,其目的是　__________。

（4）甲与丙均有未萌发的种子,可能的原因是 _____________________________

_________________________________________________________________　。

（5）若加入适量的营养液继续培养,几周后幼苗生长最好的是　　　　组,幼苗是由种子的　　　　发育而来。

19.（14分）（2013·枣庄学业考）图一为植物叶片的生理活动示意图（①②代表不同的物质,箭头表示物质进出的方向）,图二为该植物在夏季晴朗天气中一天内某些生理过程的变化曲线。

请据图分析作答:

（1）从叶片的结构分析,图一中物质①②是通过　　　　　　　　进出叶片的。

（2）若图一表示呼吸作用过程,则②代表的物质是　　　　　　　　,图二中能够表示呼吸作用的曲线是　　　　　　　。

（3）若图一表示光合作用过程,则②代表的物质是　　　　　,物质②产生于叶肉细胞的 ____________（填细胞结构）;图二中表示一天内光合产物开始积累的时间是　　点。

请你写出光合作用的反应式　　　　　　　　　　　________

　　　　　　　　。

答案解析

1.【解析】选D。

本题考查生物的基本特征。

生物的基本特征有:

需要从外界获得营养物质、能进行呼吸、能排出体内的废物、能生长和繁殖、能对外界的刺激作出反应、除病毒外都是由细胞构成等。

其中,只有植物能通过光合作用制造有机物,动物不能自己制造有机物,只能以植物或别的动物为食,从中获得营养物质。

2.【解析】选A。

本题考查环境与生物的关系。

解答本题的关键是明确环境能够影响生物,生物适应环境的同时也能影响环境。

由于人们大力植树造林,扩大绿化面积,保护环境,为生物的生存创造了良好的条件,使许多前几年近乎销声匿迹的雉鸡、喜鹊等多种鸟类又重返家园,这充分体现了环境因素对生物的影响。

3.【解析】选A。

本题考查运用能力。

解答本题的关键是理解植物（水草）在生态系统中的作用。

水族箱作为一个生态系统,其中的鱼儿为消费者,水草为生产者,能通过光合作用为自己和其他生物提供有机物和氧气。

4.【解析】选A。

本题考查动、植物细胞结构的区别。

植物细胞由细胞壁、细胞膜、细胞质和细胞核组成,动物细胞由细胞膜、细胞质和细胞核组成,动物细胞无细胞壁。

5.【解析】选A。

本题考查遗传物质方面的知识。

细胞核是遗传的控制中心,细胞核中能被碱性染料染成深色的物质是染色体,染色体由DNA和蛋白质组成,DNA是主要的遗传物质,DNA上与遗传有关的片段是基因,基因控制生物的性状。

一条染色体上含有一个DNA分子,一个DNA分子上有无数个基因。

6.【解析】选D。

本题考查显微镜的操作方法。

甲图中的物像偏向左侧,乙图中的物像不仅放大了,而且位于视野的中央。

由于放大倍数大了以后,视野变暗,所以还应调节光圈或反光镜。

因此,本题的正确操作步骤是先移动装片将物像移至视野的中央,然后再转动转换器,换上放大倍数大的物镜,再调节光圈,让视野更亮一些,最后转动细准焦螺旋把物像调清晰。

7.【解析】选B。

本题考查学生对动物体结构层次的认识。

动物体的结构层次:

细胞→组织→器官→系统→动物体。

细胞分化形成组织;不同的组织按照一定的次序构成器官;由共同完成一项或几项生理功能的器官构成系统;由系统构成动物体。

耳由上皮组织、结缔组织、神经组织等构成,属于器官;耳软骨属于结缔组织中的骨组织,因此选B。

8.【解析】选D。

细胞分裂只是使细胞的数目增多,细胞分化可以形成不同的组织。

受精卵要经过细胞分裂和细胞分化后才能形成人体各种细胞。

9.【解析】选B。

本题考查对单层上皮细胞的作用的理解能力。

解答本题的关键是知道这几种结构的主要功能。

单层上皮细胞有利于物质的交换,小肠是吸收的主要器官,其原因之一是小肠绒毛壁是由单层的上皮细胞构成的,而且紧贴由单层上皮细胞构成的毛细血管壁,这样营养物质可以顺利地由小肠进入血液,从而运输到全身;肺泡壁外也包绕着丰富的毛细血管,它们都由单层的上皮细胞构成,有利于进行气体交换;而皮肤的表皮,在体表的最外层,由多层上皮细胞构成。

10.【解析】选A。

本题考查种子的结构。

莲的种子外面有果皮包被,属于被子植物中的双子叶植物,其种子的营养物质储存在子叶中。

莲子的可食部分主要为子叶。

11.【解析】选B。

本题考查水华的形成原因和危害。

水华是淡水中某些藻类大量繁殖形成的生态现象,往往是由于水体富营养化造成的,人类排放生活污水是导致水体富营养化的原因之一。

水华由于打破了原有的生态平衡,甚至由于覆盖水面,造成水体缺氧,导致鱼虾死亡,从而破坏湖泊原有的生态系统。

12.【解析】选B。

本题考查根尖的结构知识和使用显微镜观察物像的能力。

解答本题的关键是知道根尖的结构组成从下到上包括根冠、分生区、伸长区和成熟区,分析图示可知,缺少的根尖结构是最上面的成熟区。

因为显微镜成倒像,根据“看哪往哪移”的特点,要想看到最上面的成熟区,应将装片向上移动。

13.【解析】选B。

本题考查果实和种子的形成。

花经传粉受精后,子房发育成果实,其中子房壁发育成果皮,子房内的胚珠发育成种子,珠被发育成种皮,受精卵发育成胚。

14.【解析】选D。

本题考查呼吸作用的运用与判断。

选项A是在低温条件下抑制呼吸作用,使果蔬内的有机物减少消耗;选项B是促进呼吸作用,使根得到足够的氧气;选项C是在抑制呼吸作用;选项D是在充分利用光照,促进植物体进行光合作用。

15.【解析】选D。

本题考查绿色植物的生理功能。

图A表示植物既释放二氧化碳又释放氧气,说明植物既进行光合作用又进行呼吸作用;图B表示植物既吸收二氧化碳又吸收氧气,也说明植物正在进行光合作用和呼吸作用;图C表示植物只进行光合作用;图D表示植物只进行呼吸作用,该过程只发生在无光的条件下。

16.【解析】本题以生物防治为主题,主要考查对生态系统及生物防治等知识的理解和识图能力。

（1）由题干信息可知,红蜘蛛等害虫以树叶为食,捕食螨捕食红蜘蛛。

因此,这个生态系统中的食物链为:

树→红蜘蛛→捕食螨。

（2）由食物链可知,当捕食螨增加时,红蜘蛛的数量减少;当捕食螨减少时,红蜘蛛的数量增加。

符合这一变化规律的是选项A。

（3）生物防治是利用一种生物抑制另一种生物的防治手段,如用蛇治鼠害等。

开展生物防治,充分发挥农作物害虫天敌的作用,降低农作物生产成本,促进农业增收,保护生态环境。

答案:

（1）树→红蜘蛛→捕食螨

（2）A　（3）①③④

（4）减少农药的使用（或减少环境污染）

【拓展延伸】影响生物生活的生物关系

相互关系

合作关系

寄生关系

竞争关系

捕食关系

共生关系

事例

蚂蚁群体

噬菌体

与细菌

杂草与

水稻

猫与老鼠

真菌与藻类的共生体——地衣

17.【解析】本题考查绿色植物的光合作用和呼吸作用及二者之间的关系。

（1）该实验装置的目的是验证植物呼吸作用产生二氧化碳,如果将该装置放在光下,绿色植物会进行光合作用吸收二氧化碳,不能观察到澄清石灰水变浑浊的现象,对实验结果产生干扰。

（2）黑暗的环境中,植物进行呼吸作用吸收氧气,产生二氧化碳,二氧化碳和澄清石灰水发生反应,使石灰水变浑浊。

（3）如果将该装置放在阳光下较长时间,植物会进行光合作用产生淀粉,对叶片进行脱色、漂洗后滴加碘液,会发现叶片变蓝。

（4）如果用该装置验证植物的光合作用需要二氧化碳的话,该实验的不足之处是缺少对照实验。

应再取一个实验装置,把澄清的石灰水换成清水,其他条件不变,澄清的石灰水把植物呼吸作用产生的二氧化碳吸收,装置内没有二氧化碳,清水不能吸收二氧化碳,其装置内含有二氧化碳,这样就形成了一组以有无二氧化碳为变量的对照实验,验证植物的光合作用需要二氧化碳。

答案:

（1）二氧化碳　

（2）浑浊　二氧化碳

（3）变蓝　在光下较长时间植物进行光合作用产生了淀粉

（4）缺乏对照实验

18.【解析】本题通过实验探究的形式考查种子萌发的外界条件。

由表中信息可知:

甲与乙,甲与丙,甲与丁之间都具有唯一的变量,分别是水分、阳光、温度,所以它们都属于对照实验,即有三组对照实验;甲与丙之间,光照是唯一的变量,所以它们之间探究的是光照对种子萌发的影响;在实验时每个培养皿中都放入一定数量的种子是为了避免偶然性,从而达到减小实验误差的目的;甲与丙中若均有不萌发的种子,可能是种子萌发的自身条件不足,如胚的结构不完整,种子已死,或没有度过休眠期等;若加入适量的培养液继续培养,种子中的胚发育成幼苗,几周后幼苗生长最好的是甲组,因为幼苗的生长不仅需要水分、适宜的温度、充足的空气还需要阳光。

答案:

（1）三　

（2）甲和丙　（3）避免偶然性,减小误差

（4）种子的胚不完整,种子已死,或者没度过休眠期

（5）甲　胚

19.【解析】本题以植物为主题,主要考查判断植物三大生理活动的能力。

（1）气孔位于叶片的表皮,由保卫细胞组成,既能张开又能闭合,不仅是植物蒸腾作用失水的“门户”,也是气体交换的“窗口”,所以图一中物质①②是通过气孔进出叶片的。

（2）呼吸作用是指细胞利用氧,将有机物分解成二氧化碳和水,并且将储存在有机物中的能量释放出来,供给生命活动的需要的过程。

若图一表示呼吸作用过程,则①是氧气,②是二氧化碳。

呼吸作用不受光的约束,一天24小时都进行,只是适宜的温度下呼吸作用会略有加强,图二中曲线乙在一昼夜都进行活动,表示的是呼吸作用的过程。

（3）光合作用实质上是绿色植物通过叶绿体,利用光能,把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物,并释放出氧气的过程。

若图一表示光合作用过程,则①是二氧化碳,②是氧气;根据图二分析,从7时开始,曲线甲的活动强度高于曲线乙的活动强度,也是光合作用制造有机物大于呼吸作用分解有机物的时间,是有机物开始积累的时间;光合作用的反应式为:

二氧化碳+水

有机物（储存能量）+氧气

答案:

（1）气孔　

（2）二氧化碳（CO2）　乙

（3）氧气（O2）　叶绿体　7

二氧化碳+水

有机物（储存能量）+氧气

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