教育资料小学五年级语文《滥竽充数》课堂实录.docx
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教育资料小学五年级语文《滥竽充数》课堂实录
【教育资料】小学五年级语文《滥竽充数》课堂实录
师:
我上课的教材除了人教版还有江苏教材,以及北师大教材,我重组了一下。
同学们听了我刚才说话有什么感想?
生:
就是南郭为什么要混进来吹竽?
师:
我学一下你说话,为什么(用湖南话说)请你再说一遍,说普通话
生:
为什么南郭要混进来吹竽?
师:
怎么还是让我想起毛泽东啊?
好,现在我们先认识一下
生:
您是张康桥老师
师:
怎么知道?
生:
上面的名字.
师:
很聪明,你很聪明,你叫什么名字?
生:
我叫兰方
师:
很好,兰花的兰,芳香的芳?
生:
方向的方
师:
有意思现在我们来作游戏,请大家读成语,能够读的举手会读一个的举手.
生:
视死如归
师:
这是湖南的,我们用北京话读.
生:
视死如归.
师:
我听到岳阳话也蛮有味的,现在请你们用岳阳话读一下上面的成语,可以拍桌子,可以跺脚,预备~起!
师:
我猜想岳阳话是这样读的预备起!
(学生用普通话读成语)
有学生把履读为覆,
师:
岳阳话是不是把履读成覆?
师:
下面清大家站起来,一边跺脚一边读,会吧?
象唱歌抓节奏
(学生朗读)
师:
等等,拍着桌子一起读,预备起!
好玩不?
不好玩?
你知道这些成语都来自于哪里?
生:
韩非子,上面写了的
师:
你真会找,韩非子是谁?
他真名是韩非,创造了很多成语,上面这些都是,后人统计,有三百多个成语都是他创造的,厉害吧?
今天来学习他创造的一个成语,谁来读?
生:
滥竽充数
师:
滥竽充数,非常准确,再请一位同学来..
生:
强调了滥
生:
强调了充数
师:
你强调了充,你想到了什么?
生:
缺了一个,补一个,就是充
师:
简洁一点
生:
就是凑数
师:
他是怎么凑数的呢?
三个部分,请同学边听边想,想什么呢?
我从中有什么收获,或者有什么问题?
大家有谁愿意说一下?
生:
齐宣王使人吹竽
师:
处(三声)士,读得真好,我问一下,为什么读好(4),我们平时读的三声,
生:
好(3)是好的,好(4)是喜好
师:
请同学来翻译一下.
生:
翻译文章
师:
你读得非常流利,我同样问一个问题,腮帮在哪里?
都很好,第三部分
生:
朗读,
师:
不好意思,我打断一下,我听的时候没有听到逗号,也没有听到句话,战国时期有没有逗号?
怎么让大家感觉到?
生:
再次朗读
师:
你读的非常准确,同学们有没有看到课文哪里不对啊?
生:
有一个地方是一次又一次.
师:
你观察真细,有什么感想有什么问题随便谈谈
生:
廪食以数百人什么意思?
师:
很好,还有什么问题?
读完了有什么感想?
生:
什么是俸禄?
(岳阳话)
师:
跟我一起读这个词,俸禄
生:
我觉得人没有真正的本事是没有用的
师:
为什么?
生:
因为如果没有,迟早会被人看穿
师:
很好,就这样。
随便谈,还有不同的感想与问题吗?
生:
我觉得南郭先生是浑水摸鱼,他没有本事,在齐威王面前是浑水摸鱼
师:
你用了一个成语,很好!
生:
好排场的人,失去总是很多,有一天他会发现,自己看重的人是没有用的人
生:
我知道俸禄就是相当于现在的薪水工资
师:
很好,也可以解答问题
生:
为什么南郭吹竽齐宣王会很高兴
生:
我看过书,说刚好299人的时候差一个人,南郭先生就混进来了
生:
也许齐威王认为多一个人就多一个面子,他好排场面子
生:
补能靠别人,要靠自己的真本事创造奇迹
师:
很好,还有吗?
没有了?
都没有了?
好,那我们来看,我们刚才的问题,梳理一下,大家认为人应该有真本事,还有两个问题,俸禄已经解决了还有,廪食是什么意思?
生:
食就是食物,我看了后面,这个就是给予俸禄的,工资
师:
跟粮食有什么关系?
生:
古代发薪水是给粮食,后来才有了现金现银
师:
为她鼓掌,知识真渊博
师:
现在来看看这些文字有什么区别?
生:
有相同的
师:
有没有不同的。
生:
第一是,第二是,第三是把故事讲出来
师:
刚才有同学说是有了299个人,于是南郭先生进来了,现在我们看看是不是呢?
南郭先生是怎么混进来的呢?
生:
廪食以数百人
师:
第二段呢?
生:
师:
第三部分呢?
怎么写的?
生:
有个南郭先生到齐宣王那里请求加入乐队,齐宣王给他很高的待遇其实他不会吹竽,于是只好充数
师:
看看屏幕上三句话,你有什么收获和问题?
可以同桌讨论一下。
生:
所以他没有发现南郭先生是滥竽充数
生:
齐宣王只要有人就行了,不管谁吹
生:
因为人太多了
生:
一共三百人,他不可能看出谁没有,而且南郭装出样子,所以人家看不出他吹还是没吹
师:
怎么装的?
你做给大家看看,我们大家一起来做做他的样子怎么吹的?
你们说说南郭先生的眼神是怎么样的?
生:
很慌张,很怕被发现,因为这是欺君之罪
生:
也许很陶醉,这样装得更像
师:
他们有的说慌张,有的说陶醉,你赞成什么?
生:
我两个都赞成
师:
我没有听清楚,那个再重复一遍吗?
生:
忘记了
生:
开始是慌张的但是后来发现装了这么久没有人发现,所以就装得很陶醉了
师:
后来是怎么样呢?
生:
肯定是很平静的因为越慌张就越显出他的假
师:
由这个呢想到什么词?
生:
镇定自若
师:
装得镇定自若,还有什么
生:
装模作样
师:
老师问了,他不会吹竽,他怎么进来的?
生:
混进来的
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充数)
师:
怎么混法?
生:
就是拿过学生先到齐宣王那里请求参加吹竽队
生:
就对齐宣王说自己很会吹竽
师:
他不会但是他说自己会。
猜想他现在说些什么?
生:
肯定是说一些奉承话
师:
现在我是齐宣王,你是南郭,怎么说?
我才相信
生:
大王,我乃小生南郭,学竽已数十年,闻大王雅兴,想愿大王就当体验生活,听听小声吹竽
师:
那么你怎吹?
咱这可是皇家乐队
生:
小生在深山里学吹竽已经数十年
师:
为什么在深山里面呢?
生:
清净自若,无人打扰
师:
很好,编入皇家乐队!
师:
还有什么办法?
生:
还可以买通吹竽队里面的人来帮助他
师:
为什么
生:
向齐宣王请求
师:
向齐宣王请求还有买通,都是你想对南郭先生说什么?
生:
我觉得还是不要买通比较好
师:
为什么
生:
如果要他现场表演怎么办呢?
师:
不管怎么做,都是有一个词,怎么说?
生:
滥竽充数
生:
鱼目混珠
生:
自欺欺人
生:
以假乱真
师:
真好,其实这些以假乱真鱼目混珠不懂装懂都是滥竽充数,但是我们看一看,这三段话有什么区别?
生:
一段比一段详细
师:
详细在哪里?
举例说说
生:
比如说第二段首先说有个南郭先生不会吹竽也混进来,第三段还说了他师怎么混进来的
师:
一个混字,你有什么感想?
生:
表现了他装腔作势的样子,第二段就讲他装的样子
师:
那你觉得哪个好?
生:
第三节,因为很相信,描写形象
生:
第二节我觉得好些,因为写得简单
师:
生:
读课文
师:
哪里说他装呢?
如果说古文的好的话,我觉得第一个最简洁,但是文章没有说他不会吹竽,你说他到底会不会吹竽
生:
第一段已经引申出他不会吹竽,后来齐宣王死了,他会吹也就不用逃了
生:
第三段说了,他是装腔作势。
师:
第二和第三都是根据第一个故事改编的,为什么就改编得不会吹竽呢?
有没有其他原因呢?
生:
他应该是不会
生:
也许会一点,但是不能吹好,所以后来逃跑
师:
你的意思是以次充好。
但是为什么要改编成不会吹竽呢?
我们大家有什么收获?
生:
滥竽充数就说说表面得人,就算骗了别人也骗补不了自己
我觉得第一句说得不够清楚,
师:
其实,第二第三个故事都是根据第一个改编得,他们可以改编,我们也可以,只要我们想象
生:
丰富合理
师:
怎么丰富合理?
生:
师:
想象一下,他会怎么逃?
生:
狼狈逃走之前,可能会跟缗王写一封信。
所以他连夜会给缗王写一封信。
师:
写什么呢?
写信的目的是为自己开。
信怎样写呢?
生:
大王,因家中有事,望回家探望。
师:
很好地理由
生:
有可能会骗兵士,比如说自己要上厕所,就会慢慢地逃回家
生:
我想他会说自己生病了,说病只有家乡的郎中可以治疗
师:
对谁说?
生:
乐队的队长说
生:
我改一下,因为乡下的医生并不比城里的好,所以我觉得他应该说乡下空气好
生:
他逃跑,因为欺骗了齐宣王,所以瑉王也派人追杀他
生:
他编好计划的,准备了衣服,骗侍卫说自己要出去爱买东西,所以狼狈回家
师:
你相对南郭先生说什么
生:
自食其果
生:
早知如此,何必当初?
师:
为什么齐宣王被骗,南郭先生成功?
生:
因为皇宫的待遇很高
生:
可能是南郭先生演技特别好
师:
我们来看看文章第一局话
生:
读齐宣王使人吹竽,必三百人
师:
为什么滥竽充数成功?
生:
因为有三百人还有齐宣王可能也喜欢别人奉承自己
师:
对,为什么要三百人呢?
生:
喜欢排场,好大喜功
师:
还有啊?
生:
讨一个吉利数字。
师:
你想对齐宣王说什么呢?
生:
不应该这样好排场好面子
生:
不应以为自己是大王就好面子
生:
齐宣王不应该这样就相信别人
师:
如果你是齐宣王觉得应该怎么做?
应该让东郭先生吹一遍
师:
让南郭先生吹,还有?
生:
可以找一个吹竽吹得比较好得,自娱自乐更好
师:
怎么做才能没有南郭先生呢?
生:
郑渊洁说当官就应该当老百姓的孙子,为老百姓做的实事
生:
要改掉这些习惯,认真地管好自己的国家
师:
问题是怎么管理才不会出现这样的问题吗?
怎样改掉这个习惯呢?
还有就是如果你是南郭先生的同事,你会怎么做,才会不出现这样的问题?
生;我不会告诉齐宣王
师:
为什么这么说?
生:
因为贪官很多都好大喜功
师:
还有呢?
生:
因为他就是好排场
生:
我会给南郭先生一些银子就叫他回家
生:
我会教他吹竽
生:
我会想方设法让他掉进自己设定的陷阱中
生:
我会告诉齐宣王,让齐宣王处置他,他不能一错再错
生:
我也会告诉,说出真相,使其得到惩罚,这种人就应该严惩,但是我不太喜欢杀生,所以会为他求情生,给钱让他回家
师:
我也有一些感想,在屏幕上保持沉默是你的权利,说出真相也是你的权利,不说出自己人说还是不产,但我们都应该以说出真相的人保持足够的尊敬。
师:
我们试着改一个地方,你们觉得怎样是合理的。
如想象一下,他会怎样逃走,怎么样狼狈地逃走
师:
下课!
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