高考英语复习策略.docx
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高考英语复习策略.docx
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高考英语复习策略
高考英语复习策略
高考英语复习策略(11篇)
高考英语复习策略1
高三第二轮复习备考通常是指在考生熟悉书本知识的基础上,对高考试卷中的几道题进行专项训练,旨在引导考生掌握基本的词汇和语法知识,熟悉高考试题的命题规律和取向,具备熟练的应试技巧和应试策略,提高做题的准确性和速度,从而在高考中立于不败之地。
那么,我们在第二个复习阶段应该怎么做呢?
把握高考试题的命题规律和指导内容。
研究近三年的高考试题,可以帮助我们了解高考试题的命题特点和定位,了解试题的难度和广度,了解试题的考试面xx,以便我们在复习备考时有针对性。
一,高考英语基础知识的特点
高考英语基础知识的考查主要体现在个别填空、语法填空和短文改错。
通过对近三年NMET基础知识考点分布的分析,发现考点相对稳定。
NMET非常重视xx基础语法知识的考查,尤其重视动词相关考点的考查,包括时态、语态、非谓语动词、情态动词、动词辨析、动词短语辨析等等。
其次,重点考查考生分析句子结构、判断句子逻辑关系的能力,这就要求考生正确判断简单句和复句,选择合适的连词;区分名词性从句和定语从句的用法,选择合适的连词或关联词。
此外,代词、冠词、介词的用法和特殊句型也是高考的内容。
英语中常见的交际用语属于必修内容。
二,完形填空题的特点
命题者在一篇300字左右的英语文章中挖出20个空格,要求考生根据上下文还原这20个单词。
完形填空旨在测试考生的综合语言运用能力。
——以文本信息为基础,以文章的语境为主线,根据语境和逻辑关系,可以正确还原短文中缺失的信息。
完形填空所选文章通常以叙事为主,叙事与讨论相结合,主题明确。
一般第一句不留白,主要考查词语的搭配,考生对语境的理解和对文章语境的把握。
考题以内容词为主,主要包括动词、名词、形容词和副词,偶有代词。
虚词的比例很小,主要包括连词和介词。
三,阅读理解题的特点
阅读旨在全面考查考生从文本中获取有效信息的能力,检验考生对文本主旨、事实细节和逻辑关系的把握以及理解的准确性。
NMET英语越来越重视对考生阅读能力的考查。
通过对NMET近三年阅读理解题的研究,我们发现NMET的阅读理解题具有以下特点。
1.试题类型:
主要有事实细节题、推理判断题、词义猜测题、大意题、篇章结构题和意图态度题。
大部分问题都是中等难度的问题。
2.考试xx:
推理判断题和事实细节题是阅读理解题的亮点,约占阅读理解题的80%。
近年来,阅读理解题加强了对语篇结构的把握和对深层次信息理解的考查,重点考查考生对语篇的整体理解能力,重点考查考生综合运用ef的能力
随着xx课程改革的深入,NMET的书面英语表达在命题形式和考试内容上呈现xx趋势,命题更加灵活多样,写作题目更加巧妙,对写作内容的掌控力度更小,考生自主发挥的空间越来越大。
同时,写作的场景和内容更贴近社会生活和校园生活,体现了鲜明的时代特征,突出了对学生人文素质的考查,充分体现了《高中英语课程标准》倡导的核心教学理念:
注重素质教育,关注学生情感,突出学生主体地位。
近三年来,NMET的大部分书面英语表达都采用了提纲式作文。
与传统的重点作文相比,大纲作文具有一定的开放性,对考生的能力要求更高,考生发挥自由的空间更大,更有利于xx选拔人才。
因此,近年来,提纲作文逐渐成为一种流行的命题形式。
书面表达经常以信件、通知、日记等形式提出。
题目不算太难,但分化程度高,考试结构相对稳定,有效考查了考生运用英语语言解决现实生活中问题的能力。
高考英语复习策略二
一、单词复习
1.词不离句,句不离。
高三学生在学习中困惑的第一个问题是单词通不过。
很多学生盲目孤立地去xx背单词,十遍二十遍地写背,但效果并不好。
应该指导学生结合课文记忆单词。
而通过阅读,在理解的基础上记住几十亿,在记忆的基础上应用它们。
2.总结并从别人那里得出推论。
英语单词的拼写是规则的。
帮助学生在复习中总结这些规律和规则,然后我们就可以得到举一反三,事半功倍的效果。
例如,英语单词中有许多前缀和后缀,它们与一些词根相匹配,形成另一个与词根含义相关的单词。
二、语法复习
初高中课本中语法项目比较分散,要进行整理、分类、分块,使之系统有序。
例如,一些非谓语动词可以概括为句子中的宾语:
1.只能把不定式作为宾语的动词。
比如愿望,想要,
2.只能以动名词为宾语的动词。
享受,练习,预防,建议,避免,坚持,完成,执行,想象,合作,不能合作,等等。
3.意思基本相同,如开始、开始、喜欢、喜欢、讨厌、偏爱等。
4.意义明显不同。
(1)忘记,记住,重新开始
(2)停止(3)尝试。
5.以宾语为主语,后面跟动名词,表示被动。
比如需要、要求和想要。
三
、课文复习课文集语音、词汇。
语法于一体,是英语知识的综合体现,复习课文要抓住共性,搞体裁分类,进行综合复习。
课义中常见的体裁有小说节眩短剧、量话、人物传记、科普文章等。
根据体裁分别归类复习,并要求学生将部分课文复述出来或者缩写为短文,并精选一定课外练习作补充。
四、模拟高考试题进行复习
1.语言辨音题,按照单词音素的共同规律,逐条归纳出主要元首音素和辅童音素的用法。
主要有以下几方面:
元音、元音组合、辅音、辅音组合、常见组合、哑音、附加词尾,派生词和转换词中部分元音字母。
2.语法、惯用法单项选择,练习该题应注重以下几人面。
(1)名词a数与格的搭配名向做定语c组搭配);(3)冠词;(4)代词(a,人称代词b.物主代词c.名词性物主代词):
(5)时态语态在交际英语中的运用;(6)情态动词;(7)日常用语;{8)对词义的确切理解;(9)非谓语动词(a.不定式b动名词c.分词):
(10)主谓一致;(11)形容词、副词的比较级、x高级;(12)句型与语序;(13)知识在语境中的应用;(14)各种从句。
3.完形填空,做该题要求学生快速阅读,全间接受文章信息,分析文章结构,理解主题思想与吝层次之间的逻辑关系,利用已知信息和阅读语感,合理推导、准确判断,抓住句中一些关键词,注重上、下文之间的联系。
对于一些固定搭配和常识要掌握准确。
4.阅读解,近年来高考阅读理解题内容十分广泛,体裁变化多样。
既要求理解具体的事实,也要求理解抽象的概念;既要求理解字面意义,又要求理解深层次含义;既要求理解具体细节,又要求理解全篇的逻辑关系。
因此,应从以下几方面进行复习:
(1)准确找出短文主题;
(2)提高细节理解能力(a.认图b.计算c.归纳);(3)细节事实综合分析;(4)提高词义转换的理解能力;(5)提高正确,合理判断能力;(6)从写作手法看篇章。
5.单词拼写,做此题要提醒学生正确判断所写单词的词性、数与格的搭配、时态、语态。
非谓语动词的不同形式等。
6.短文改错,此题的宗旨是依据短文内容识错、改错,因此,通读短文、理解大意是识别错误的基础与条件,复习时可从单句人手,过渡到短文改错。
应注意单词的拼写、名词、代词与数格的搭配、动词时态与语态的一致、句子结沟中平行和对称形式的一致、冠词、连词、形容词、副词比较级、x高级、非谓语动词。
固定搭配、习惯用语、缺漏与多余的单调。
7.书面表达。
该题为学生的一个薄弱环节。
在乎时的训练中,应从造句形式人手,逐步过渡到短文写作。
尽量选择一些突出交际性、实用性的体裁,如:
说明文、信件、通知、假条、图表、看图作文、人物履历、生平介绍、改写缩写文章。
做题时提醒学生注意单词拼写正确,动词不遗漏,时态不紊乱,人称、数、格搭配一致,字数要够,书写不潦草,卷面整洁。
高考英语复习策略3
高考英语听力在英语学习中来讲是一种输入型的学习过程,学习者需要接收、理解听力材料中的信息,并在头脑中对这些知识进行梳理,才能达到x佳的学习效果。
如果能够听懂听力材料中内容的话,相信大家都可以对这些输入信息进行有效的处理,达到认识。
那么,在听力的整个过程中,x为重要突出、也x容易成为障碍的地方,也就是在听到材料的较为短暂的时间里捕捉信息的这一步骤。
听力考试的独特形式决定了备战听力考试的特殊性。
首先,听力考试采用播放录音的形式,这也就需要应试者需要在特定的时间内,争取xxx地把握住转瞬即逝的信息源,在听力考试中取得良好的成绩。
机会总是更愿意眷顾有准备的人,将这个原理应用到听力考试中,就是我们应该在可能的情况下,能够更熟悉听力考试中所提供的纸版可阅读的信息。
这个可以大概分为两部分,一个是在备考过程中,应试者可以将听力部分的原文当做阅读材料来精度,将其中掌握不太充分的词攻克掉,在做到对听力材料有足够充分了解的基础上,再来做听力,这样就会使听力过程事半功倍,并且还可以将仍旧没有听懂的地方做下记录,事后可以再翻看材料,找到没有听懂的词或句子,回想当时没有能够跟上录音的原因,这样在攻克听力难点上就可以更有针对性,这是第一个部分。
第二个部分,就是在考试过程中,拿到听力题目而听力录音还没有播放的这一段时间,应试者应该很好地利用这一段时间,对听力题目进行大致的浏览,做到能够对即将听到的内容能够有一个大致框架性的了解,并可以以这些内容为基础,在此基础上对听力材料中可能要出现的情况作出大概的推测,这样在实际地听力过程中就可以更容易地跟上听力材料,使得听力过程能够更加顺手。
其实,以上提到的这两种方法都算是临时抱佛脚、临阵磨枪的做法,能够在短时间内对听力的提高起到促进作用,但从根本上来讲,听力的练习应该是一种持之以恒、坚持不懈的努力。
要把目标定在能够听懂听力材料中说话者所说的内容,应试者就应该在发音、语速、语调等方面与英语母语者相接近,也就是说,在平时的学习过程中,应该花些心思在发音、语速、语调等这些方面,如果听力考试中的发音跟自己平时的发音很接近,那么要听懂他所说的内容应该就是件很容易的事情了。
高考英语复习策略4
25日,武汉市教科院组织教研xx开通“高考备考咨询热线”。
当天考生的焦点问题是:
x后几天各科如何有效复习。
以下是xx们对英语科目的复习建议。
武汉市教科院英语教研员沈启智和武汉外校老师董遵祥均认为,外语复习不要集中在考前一两天,而应每天都要“热身”。
沈老师认为,这个时候,考生不要乱做题,而应了解高考命题思路,针对个人情况,查漏补缺。
这一阶段,复习xx为听、读、写3个方面。
听。
近年来,听力的要求在提高,考生需要多找机会听听与考试录音接近的训练材料,材料的选择上要突出时代气息和文化背景。
建议考生在听力对话前的试音部分可以放松一下,先适应气氛,真正听题时集中精力紧张起来。
另外,考生要注意听力对话中的“陷阱”,听到的词出现在选项中要格外小心,这往往是干扰x大的迷惑项。
读。
决定阅读理解难度的因素是阅读速度、选材和设题。
目前读速要求为60词左右/分钟。
考生在平时的阅读中遇到生词不一定要查字典,遇见生词时,尽快判断是否会影响理解大意和答题的关键词。
如果是非关键词只管跳过,若是关键词则可根据语境、上下文、句型结构和词性结构来判断大概词义。
写。
这通过短文改错和书面表达来考查。
短文改错所设考点为学生常犯错误,汉语思维干扰也被运用到这一题型的命题中。
考生在写作文时要摒弃“但求无错”的想法,这样的作文不可能得到理想的成绩。
含听力卷中的“书面表达”评分原则要求使用尽可能多的短语结构和词汇,有效使用句子间的连接成分,使全文结构紧凑;注意语言表达的多样、连贯、准确和得体。
书写不好、答题不规范也都影响得分,考生要多加注意。
高考英语复习策略5
合理记背词汇,平时多用相对“陌生”的词行文造句
英语单词是拦在高考高分的一道门槛。
单词记背不难,难在实际应用。
我们对常用的词汇基本上了然于胸,但是其他词汇特别是刚刚记熟的词,要善于应用,可以用它来现场造句,不要念例句,而是尽量串联起来仿照句子,这样不仅能加大对词汇的理解,亦能加深词汇记背深度。
对于词组,我们不要xx记硬背,而是要主抓介词。
英语词组几乎都是动词+介词构成的,我们从介词的理解方面入手,自己就能凭空造词,在考试时就不会被表面上的“固定搭配”所误导,从而合理的得出正确的结论。
多阅读
英语阅读是比较重要的一个环节,英语阅读理解每天至少练习一篇。
速读记忆是一种xx的阅读、学习方法,可以辅助提高我们的阅读理解能力、记忆力、注意力等方面的能力,从而提高英语学习效率。
用软件练习,每天一个多小时,一个月的时间,可以把我们的阅读速度提高5-10倍左右,记忆力、理解力等也会得到相应的提高,x终提高学习、复习效率,取得好成绩。
高考英语复习策略6
成人高考英语考试的词汇量大约在2500到3500左右,难词、生僻词不应该成为复习的xx。
越是在复习冲刺阶段,越应该把小词掌握清楚,即动词后面的介词搭配。
比如小小一个LOOK(看),后面搭配上各种介词后,意思就完全不同了,要把常用搭配的词掌握透彻。
在考试中,动词从句占了语法部分的80%到90%,由此可见动词和介词搭配的重要性。
作文切记临场不要慌,千万要先看清楚题目。
许多同学刚开始复习的时候,连完整的句子都写不出来,但通过了适当的训练后,就能写出流畅通顺的文章了。
关键是用词要精确无误,句子要简洁明了,完全按照xx句子展开。
在句子与句子之间,巧妙地应用关联词,使句子和句子之间读起来不生硬,这样才能让文章流畅起来。
单词辨音题关键还是要开口多读,读得正确,读得响亮,元音发音要饱满,辅音发音要到位,一般来说就无太大问题了。
题目要求考生找出发音的单词与其他单词的不同,只要掌握技巧,也不一定需要所有单词都认识。
阅读部分要靠考生平时多看多练,有考生反映刚开始做题的时候,就算认识单词,也未必懂得句子是什么意思,更不用说有的根本连单词都看不懂。
所以要从x简单的小故事开始,积累词汇和语法结构,慢慢地就会看懂。
有的考生到x后连四级阅读都不在话下。
基础知识温故知xx可拾漏补缺,是每个考生在x后阶段x需要做的。
拿出以前做的模拟题和真题反复琢磨,考点基本都在其中。
实在搞不懂的问题要抓紧时间向老师请教。
做题目练一下感觉,如果题目都是做过的,那么做的时候并不是去想答案是什么,而是要想到底怎么做?
为什么这么做?
对难点、xx彻底弄懂弄通。
看看在规定时间内是否能完成,比如难点CLOSETEST(完型填空),多想一想为什么要这样填写。
高考英语复习策略7
以高中英语教学大纲和教育部考试xx颁发的《考试大纲》为基础,并结合安徽省中学英语教学实际,我省的英语科考试说明对我省高考英语卷的考试性质、考试内容和要求、考试形式和试卷结构作了具体的说明。
这里给出一些建议:
一、巩固基础,不丢掉该得到的每一分
知识的巩固是考试取得好成绩的基本保障。
通过六年的学习,同学们应该已经获得了大量的语言知识、语用知识、句法知识以及语法知识。
但所学知识的掌握情况存在着较大的个体差异。
从平时练习及一模试卷分析可见有相当数量的同学对于基础知识的掌握还不够熟练,还没有达到能够灵活运用的程度,因此在考试中分不清考点与干扰项,丢掉了本来应该得到的分。
为了避免上述情况在高考中出现,在x后的两个多月的复习中,应就基础知识部分的复习加大力度:
结合教材,反复复习考纲中要求掌握的词汇、句法结构、语法要点。
复习手段不应只是“观其形”,而应该是“眼看、心想、口诵、手写”,力求“眼前一棵树,心中一片林”。
如在复习as一词时,应该想到:
作介词时,它与like的区别;它作连词引导时间状语从句时的基本用法以及与when,while等引导的时间状语从句有什么区别?
它作连词引导原因状语从句时的基本用法,以及与since,nowthat,because等引导的原因状语从句有什么区别?
它作连词引导让步状语从句时的基本用法,以及与though,although引导的让步状语从句有什么区别?
它作连词引导方式状语从句时有哪些基本用法?
它作关系代词时能引导哪些从句?
它引导限定性定语从句和非限定性定语从句分别有哪些条件?
在每想到一个问题之同时如能用例句进行复习和巩固,埋藏在脑海深处的诸多知识将能得到激活,从而达到熟练掌握、灵活运用。
二、定时练习,提高高考应试的技巧
针对高考题型,定时练习是提高高考应试能力和技巧的必要环节。
如能每天定时完成一定量的分项练习,如语法、完型或阅读,不但能通过熟悉题型提高单位时间内的做题效率,同时还能更加准确、xx地捕捉考点,从而减轻压力,达到考试时的正常发挥。
建议时间:
听力20分钟,英语知识运用(包括单项填空和完型填空)25分钟,阅读理解35分钟,写作(包括短文改错和书面表达)40分钟。
当然,在考试时,考生可根据自己的实际情况,适当延长或缩短某一项的用时,但在练习时,希望学生严格按照这个建议时间,以达到练习的目的。
三、查漏补缺
达到基础知识的系统化认真阅读考纲,核对自己基础知识体系的完整性。
如发现有遗漏现象务必及时补救。
借助词汇复习以及词和词组的用法,通过联想串联语法考点也是达到基础知识系统化的手段之一。
四、找准症结,攻克难关,提高语言层次
(一)词汇关:
考生在做题时总是感觉词汇障碍困扰着他们,这些词汇有的根本不认识,有的是旧词xx意,有的是词根派生,有的是词性转换。
由于缺乏一定的词汇猜测能力,从而影响了他们对文章的阅读和理解能力,那么,中学生应怎样突破词汇关呢?
笔者认为:
1.熟练掌握教材中出现过的所有基本词汇。
如遇陌生词汇尽力查找是否有熟悉的词根在里面,再结合语境推测词意。
2.在平时的阅读中滚雪球式地积累词汇。
克服只重答题不重词汇积累的毛病。
3.在老师的帮助下集中学习《考试大纲》所列词汇,扩大词汇量。
随着高中英语xx教材的使用和xx课程标准的实施,高考英语词汇量会大大增加。
尽早掌握考纲中规定的20xx个左右的单词,及相关的词组和对应的合成、转化、派生词等等。
4.在处理词汇表时,首先进行过滤,找出陌生词和xx词,然后反复记忆。
对xx词汇和短语,要多造句,在用中记,在语境中记。
同学之间相互合作考词汇也是好方法。
(二)语法关:
不少学生抱怨说,自己的语法规则背得不少,语法专项题也没少做,但总是在做单项填空时过不了一个坎。
综观近年来高考单项填空考试,我们不难发现其特点是把普通语言知识放在丰富多变的题干中来考查,因此考生应在后期的复习中注意以下几点:
1.xx训练那些有具体的上下文、语境丰富、灵活性强的题目,切忌xx抠语法条款。
2.要培养自己对题干的分析能力,善于弄清题意,明辨语境。
3.善于总结归纳平时练习中常考语法考点的出题趋势。
高考英语复习策略8
词汇
词汇学习是各个阶段学习英语必经之路。
对于英语词汇的记忆,一方面,可以通过各种技巧,例如:
前后缀法、谐音记忆法、联想记忆法等,但是同学们需要注意这些方法只是部分词汇拓展记忆的捷径,重要的还是需要通过语境重复记忆,并结合实际使用达到对它们的真正掌握。
切记:
英语词汇记忆并不是一蹴而就的,需要长时间的积累才能达到词汇准确记忆,那么你的坚持不懈就很重要了。
建议养成良好记忆词汇习惯,可通过词汇本把握住碎片时间及时巩固。
(在英语群中每天都会有“每日一句”,供同学们积累词汇、清晰词汇区别。
)
听力
听力主要目的就是弄懂所听材料的基本思想。
在听的过程中要尽量理解全文的主要内容,不要力图把每个词、每个句子都听懂,每遇到不理解的单词和句子时就停下来思索,就会跟不上语速。
把眼看和耳听结合起来,训练学生听英语可帮助学生进行形象思维,促进学生耳听意会。
高中英语xx教材提供了大量的实物图示,在每单元对话教学中可采取视、听结合的方式,在培养学生听、说、读、写基本能力的同时xx突出学生的听说能力。
要提高听力,首先要学生具有自信并进行不懈的努力;其次,要求教师对学生进行有计划的,系统的,不间断的训练,并在课堂教学中渗透听力教学,
自然会水到渠成,有效地提高学生的听力水平,达到把学生培养成具有初步运用英语进行交际能力的目标。
高考英语复习策略9
一、夯实基础,突破难点
英语第一轮复习,无论采用什么形式,课本永远是第一位的。
应坚持以教材为主,以课文阅读为主线,逐步消化其中的词汇知识,夯实基础,全面培养、提高其英语听、读、写的能力。
课文提供了大量熟悉的词汇、日常交际用语、语法和句型,有利于巩固所学语言,加深理解基础知识。
利用每单元的语法复习课,将那些互有联系又有区别的语法进行整理、归纳,使之条理化、规律化,进一步理解和运用某些复杂的语法现象,使其在高三复习中进行第二次循环。
这样,从根本上把握了xx内容,为以后的深入复习打下基础。
二、有效训练听力
听力的练习要在掌握相应的听力策略的前提下做到持之以恒。
练习听力的时候要学会抓住关键词语,学会预测,并做到边听边分析综合,听力测试问题的类型一共就这几个类型,概括xx话题,推理判断,对谈话细节等问题要心中有数,对常考的谈话内容如打电话,买东西,看病,用餐,活动安排,表示看法等要做到熟悉而不陌生,听力的提高不是一个早晨就能实现的,它是慢功夫,但是要经常听,肯定会有大的长进。
其次听力训练要掌握相应的听力策略,用什么技能听懂什么。
当听不懂时,要思考自己在哪些地方欠缺知识而不能听懂。
同时还要适当训练短时记忆能力,短时记忆能力的提高有助于提高应试能力。
平时还可以多朗读,大声朗读,增加语音对脑子的刺激,使语音与单词成为一体,提高对语音的反应能力。
三、加强单项训练
要加强对xx单词、惯用语的学习。
英语考试离不开对单词、惯用语的考查,考生在平日学习过程中,一定要尽可能多地关注xx单词的学习,尤其是名词、动词、形容词、副词、介词等常用词性用法的掌握,在日常学习中要善于积累,不断扩充自己的词汇量;对于名词,要注意一词多义的掌握;对于动词,既要注意单个动词的词义的掌握,更要注意积累由某一动词所组成动词词组的各类意义的掌握,如常见的动词,do,go,have,hand,give,make,take,turn等的用法是相当广泛的;拿动词go来分析,该词有“去”、“持续”、“工作”、“动转”、“流传”、“变成”、“习惯于某种状态”等多种含义,由其所组成的动词词组如goby(过去);goahead(前进,进行);godown(流传);goinfor(从事参加);goon(继续下去);goover(复习);gothrough(查阅,经历);goup(上升,上涨);gowith(与……相配)等,考生必须对这一词的词义,所组成短语全面掌握,才能应对考查go的单项选择题。
要尽可能扩充知识面,不断丰富对词、词组的掌握及运用;同时,在平日学习过程中,尽可能多用xx词,词组来造句或进行书面表达练习。
这是高考单项选择题的一个非常重要的组成部分,所以对此不可忽视。
四、抓牢阅读理解
高考中该题型题材丰富,体裁多样,内容富有时代气息,语言原汁原味,以考察深层次理解为主。
如主旨大意;猜测词义或句意;判断推理;理解作者的写作意图和基本态度;文章题目等。
在平时训练时就要养成好的习惯:
精泛结合、扩大视幅、不点读、不出声读、不过多回读;能根据上下文猜词、乐于分析长难句、坚持做好读书笔记、不断扩大词汇等。
训练中要以限时阅读为主,把握好速度和准确度的关系。
在做题过程中要逐渐做到:
快读文章笼统抓大意;回读文章对应答好题。
快读文章不仅容易获得文章的主题思想,而且可以减弱生词多对阅读的`影响。
所谓找对应就是在明确文章表达的xx后,带着问题回读文章,找到相关信息,把A、B、C、D四个选项逐个与原文对照,认真分析,通过排除或对比来获得答案。
这样既能减少阅读量,又能减轻阅读压力,从而提高阅读的信心和效率。
五、熟练完形填空
完形填空不是单纯测试某一方面的知识或能力,而是综合考查词汇知识、阅读能力以及运用逻辑推理、常识、情理、上下文等进行灵活推断的能力,也一直被认为
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