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感觉统合训练
感觉统合训练主要针对弱智儿童,脑瘫儿童根据病情也进行针对性的康复。
弱智儿童感统安排在星期一至星期四,每天两次(两个班),每次一个小时,每个小朋友基本上每天都有一个小时的感觉统合训练。
感觉统合训练大的训练顺序为从简单项目到难度项目,从每个项目的低要求到高要求。
在一个小时的训练中,教师每天计划一个项目进行全班的感觉统合训练,要求按秩序及标准动作完成一定的量之后,再针对个别情况单独的给予训练,程度较好的的可以挑选另外项目游戏或训练。
例如滑梯,孩子滑梯时的斜度和速度感,可以统合身体的紧张性迷路反射,协助大脑统合固有感觉输入,维持身体姿势的稳定,可以促进抗重力反应的练习,促进位觉器官感受重力的变化,直线加速度的变化,从而改变全身肌紧张作用的分布,引起一系列的反射,对头部,颈肌的同时收缩,及身体保护伸展反应行为的成熟帮助很大。
将孩子带到场地后,在滑梯前排好队,让孩子自己将滑板抱起,放在滑梯顶端的平台上,身体俯卧在滑板上,头、手在前,脚在后,由教师协助轻轻推动滑板,使滑板由滑梯上自然的滑下,也可以孩子自己有双手抓住滑梯的两端,同时左右手均衡用力往后拉,借用反弹力使滑板往前滑行,较快速的从滑板的斜面滑下来。
进行训练时注意指导孩子滑行时双手向前平伸,手腕、手指尽量伸展,双腿向后伸直,尽量保持身体及四肢与滑梯平行,当滑板未滑过滑梯斜面时,双手千万不要与滑梯斜面接触否则会造成翻车的危险。
并随时提醒孩子要按秩序的完成训练,使其达到训练的效果及有序参加活动的观念,次数一般为每人二十次,之后根据个别情况进行单独指导与纠正练习,掌握正确的训练动作,在训练中时刻注意孩子的安全。
结束后排队离开。
感觉统合训练
教学目标:
1感觉统合适合的年龄,
2感觉统合训练的依据——敏感期学说(为什么年龄越小,效果越佳)3感觉统合训练的目的;
4感觉统合的训练方法及注意事项;
5感觉统合训练的本质。
教学过程
1感觉统合训练的好处:
感觉统合训练最大的特点是能让0---15岁孩子在玩乐中通过专门设计的感觉统合训练器材达到刺激孩子的前庭、本体、视觉、触觉、听觉等的综合发展,促进孩子的全面感觉统合。
2感觉统合训练越早越好:
婴幼儿时期是心理发展最迅速的时期,年龄愈小,发展愈快,在3岁以下,智能发展日新月异。
3原因:
因为人的早期是行为可塑期,学习进步快,人的发展年龄愈大愈慢。
但是,我们也应看到,早期虽然重要,不等于过了早期,环境和教育就不起作用了,只是强调,如果说要发挥人的大脑的最大潜能,应特别注重0~3岁脑发育的保健与教育。
一感觉统合训练的依据——敏感期学说
1敏感期的概念:
敏感期也叫关键期、临界期,是指最易学会和掌握某种知识技能、行动动作的特定年龄时期,它是指宝宝形成某种反应或学习某种行为最佳年龄时间段;
2捕捉儿童敏感期能达到事半功倍的效果;
7岁以前是人的大脑发育最快的时期,抓住行为敏感的关键时期进行感统学习,才是明智之举。
30——3岁儿童敏感期
所以感觉统合训练能让0---15岁孩子在玩乐中通过专门设计的感觉统合训练器材达到刺激孩子的前庭、本体、视觉、触觉、听觉等的综合发展,促进孩子的全面感觉统合。
二感觉统合训练的目的
1.帮助儿童抑制和调节感觉感觉信息,提供儿童各种感觉信息,帮助调节中枢神经系统。
2.全面提高儿童身体素质和运动能力,发展儿童潜能。
3.促进大脑分工合作的协调性,培养儿童感知觉动作统合能力。
4.培养孩子社会情绪及认知的发展和生活自理能力的提高,帮助孩子体验自主学习的乐趣,让孩子学会在轻松愉快的情绪中完成学业,让孩子拥有完美、快乐的幸福生活。
5.消除学习能力障碍中的感统障碍及由感统导致的注意力不集中等现象,帮助儿童对感觉刺激做出比较有结构的反应,最终目标是达到儿童的综合能力的提升,如行为能力、组织能力、学习能力、集中注意能力。
三感觉统合训练的内容与方法
1感觉统合训练的内容:
采用一套以滑板、跳床、平衡台、吊缆等为主的游戏运动训练疗法,根据每个儿童的不同特点是制定有针对性的训练计划,将会为孩子提供前庭、本体和触觉等刺激的活动。
2针对所有小朋友,通过感觉统合训练使感觉统合更好,身体的不同部位就能一起和谐有效地动作,使人得以顺利学习和活动。
3感觉统合训练的方法:
整个训练过程要以快乐为基础,设计游戏情节,按照课程计划,安全的训练。
必备条件:
快乐+游戏+鼓励+安全+量化+专业
对老师的要求:
爱心耐心责任心积极的心态开朗乐观专业
四感觉统合训练的本质
1感觉统合训练不只是一种生理上的功能训练,而是协调心理、大脑和身体三者之间的相互关系的训练。
2儿童在训练中获得熟练感觉,增强自信心和自我控制能力,并在游戏中感觉到自己对躯体的控制,变焦虑情绪为愉快,并在积累经验的基础上,敢于挑战自己。
总之感觉统合训练不仅可以让儿童能力得到提升,而且还可以培养儿童积极的心态,让每一位儿童更阳光。
五感觉统合训练的关键与原则
感觉统合训练的关键:
1抓住孩子的兴趣点有效的指导,.用耐心培养孩子新的兴趣2让孩子感到快乐。
3感统训练的内容因人而异4.每天都有多样的感觉刺激,
5训练要符合儿童的能力,并有一定的量化。
感觉统合训练的原则:
1训练当中要让儿童感到愉悦而不是压力和恐惧。
2训练中儿童是主角,要尊重儿童对感觉刺激的需要和选择。
3.通过控制环境给儿童以适当的感觉刺激,从而改善其感觉统合能力,使儿童能做出适应性反应,不要教孩子如何做。
4.我们针对在学习与生活中感统失调的儿童对症训练,训练前对孩子的感统失调的种类和程度进行测评,然后根据失调的种类和程度制定训练课程。
5.给儿童自由选择项目的权利,根据他们的自然活动,调动他们活动训练和积极性,从自选动作过渡到规定动作,以此调动他们的参与兴趣。
6.为儿童创建丰富多彩的室内活动场所,在游戏中进行快乐教学。
7.通过多样翻滚的活动,使孩子在平衡感、触觉感、手脚及身体协调方面,前庭固有感觉,投、拍、爬等方面,有着乐此不疲的兴趣,以完成其训练目标。
8.对年龄幼小的儿童,我们在活动中要本着适应幼儿平等游戏特点的原则,用带领引导的方法与幼儿沟通互动,以此帮助他们体验各种活动而达到训练目的。
9.训练过程中,给孩子以积极的反馈,并与家长分享孩子成功的喜悦相互学习、欣赏、互相友好的态度,培养他们的团队精神,调动他们各种优良品质并加以赞扬,使他们感到自信、快乐,使身心健康发展。
六感觉统合能力发展的阶段
感觉统合能力的发展分为4个阶段:
1初级感觉统合阶段(1—2岁)
大脑重925—1064克。
脑细胞长出许多突起,分出侧枝,形成专用神经通道。
与此相应,多种感觉整合形成知觉。
2中级感觉统合(3—5岁)
脑重1100—1150克。
侧枝的分支增多,专用神经通路随感觉整合而增多,并使大脑5个语言区都发育成熟并建立联系。
3高级感觉统合(6—10岁)
脑重1150—1250克。
经感觉统合后的心理、行为反应已较复杂。
如经高级感觉整合后表现为:
注意力能较长时间的集中,组织实施自己计划的意志力增强,自我控制自己情绪与行为的能力增强,阅读、书写、计算、音乐、绘画、语言表达等学习能力增强,记忆力增强,逻辑思维形成。
经感觉统合,左右大脑半球的功能出现单侧化。
如左脑具有听、说、读、写的语言能力及计算和逻辑思维能力优势;
右脑具有音乐、绘画等形象思维能力,空间定向能力,情绪控制能力等优势。
4脑的成熟(15岁左右)
脑重1350克,近似成人脑重1400克。
这时,感觉统合功能基本发育成熟,心理能力仍需进一步发展,大约到20岁左右才完全成熟。
儿童的大脑感觉统合功能发展良好,且足以适应环境时,儿童的反应会有胜任、启发和满足感,在迎接外界各种挑战时会充满信心,并获得很大的满足感,在迎接外界各种挑战时会充满信心,并获得很大的满足感,这又进一步激了了儿童去迎接挑战,战胜困难的信心,如此良性循环,促进了感觉统合能力和学习能力的不断发展。
七感觉统合训练效果的影响因素
1.感觉统合训练馆的环境:
场地要大,环境布置优美大方;
2.感觉统合训练师:
具有亲和力,具备专业的知识,了解孩子的心理;
3.家长的因素:
积极的心态,对机构和孩子充满信心;
配合机构做好训练;
及时发现孩子的进步给予信心;
4.训练中的因素:
孩子积极快乐的参与,抓住孩子的兴趣点进行引导,训练要有量;
八感觉统合训练效果及课程安排
感觉统合训练的效果:
感觉统合训练一般经过1—3个月的训练,就可以取得明显的效果,孩子的学习成绩、逻辑推理能力、记忆能力、运动协调能力、人际关系、包括饮食和情绪等方面都会有令人满意的提高和改善。
同时,儿童的智力可以得到不同程度的提高。
感觉统合训练的课程安排:
1三岁以下的儿童每周一次;
2三岁到六岁的孩子每周两次左右,具体根据孩子的情况安排课程;
3六岁以上的孩子三次左右,也可利用寒暑假集中训练,每周五次。
4特殊孩子最好每天训练或每周四次以上。
具体情况根据儿童训练后的表现和感统失调的程度安排课程。
九感觉统合训练与学习能力总结我国感觉统合的教育现状——感觉统合失调的表现——感觉统合失调的原因——感觉统合训练
一感觉统合失调影响哪些学习能力好动不安,注意力不集中;
写字笔划或部首颠倒;
阅读困难,计算粗心,做事或写作业磨蹭;
动作不协调,手脚笨拙;
胆小害羞,社会交往能力缺乏,容易受挫,缺乏自信;
脾气急躁,粘人爱哭闹,偏食,饮食习惯不佳;
怕人碰,攻击性强,喜欢招惹别人……
儿童最好都有机会进行感觉统合训练,有助于促进大脑的发育,开发智力潜能,提高学习能力、运动技能和社会交往能力;
对于有感觉统合失调表现的儿童、多动症、孤独症的儿童则更是当务之急。
1兔找家活动目标:
通过活动发展幼儿下肢协调能力,强化脑和脑干的知觉功能;
培养幼儿灵敏协调及活泼开朗的性格。
活动准备:
平衡台、录音机(磁带)、兔子头饰。
开始部分:
在音乐伴奏下做准备操。
基本部分:
将幼儿分成两组,将平衡台摆成直线练习踩踏,看哪组幼儿踩得稳。
将平衡台摆成单、双相隔的直线,如图“口吕口吕”:
幼儿双脚开始跳单台,再双脚分开跳双台,游戏数遍,教师巡回指导,注意幼儿跳跃情况,如部分较弱的幼儿可用脚踩踏平衡板。
游戏“小兔找家”:
幼儿把平衡台放在场地周围,兔妈妈带小兔出去吃青菜,幼儿练习跳跃。
兔妈妈说:
“狼来了!
小兔赶快回家!
”让每个幼儿从平衡台上走过,教师帮助能力差的幼儿赶快找到家,不被狼捉到。
结束部分:
放松活动。
教师:
“天黑了,兔妈妈要带小兔回家睡觉了。
”幼儿仰卧或俯卧平衡台。
2小侦察兵活动目标:
幼儿通过听觉判断方向的能力提高前庭功能,发展儿平衡能力和动作的灵敏性;
激发幼儿的想像力,让幼儿积极尝试利用小布袋开展活动的兴趣,并培养幼儿勇敢、团结友爱的品质。
活动准备:
人手一个小布袋、打击乐器、录音磁带。
开始部分:
在音乐伴奏下,幼儿跟教师学做模仿操。
基本部分:
小布袋活动:
教师出示小布袋,启发幼儿运用小布袋模仿做各种动作,如匍匐前进(双脚伸进袋中爬)、越过(双脚跳等)。
集体练习“黑夜走路”:
将布袋从头上往下套,教师边示范边讲解:
我们今天学黑夜走路的本领。
将幼儿分成两队进行练习,各组由一人牵引前进。
游戏“黑夜找军营”:
请四名幼儿各取一件乐器四角坐地,看教师手势敲打乐器,其他幼儿凭听觉来判断摸索前进,尽量相互不碰撞,顺着音响方向去找军营。
结束部分:
教师小结,你们小小侦察兵真能干,真像解放军叔叔一样机智勇敢,遵守纪律,现在我们欢庆胜利,跳个欢乐舞。
3“找炸弹”活动目标:
培养幼儿团结协作的精神及相互谦让的品质;
统合全身肌肉,尤其是下肢的灵敏性及手眼协调能力;
培养幼儿的观察力。
活动准备:
海洋球池两处。
开始部分:
教师带领幼儿来到球池旁进行行走练习。
教师说:
我们今天有一个任务,要将一个红色炸弹找出来,现在就出发。
让幼儿扮演寻炸弹的人。
基本部分:
让幼儿分两队,通过扒、拣等方式寻找目标球,每人找到一枚后即退出球池。
另一名幼儿进去找红色球,以下依次进行。
幼儿游戏,教师在旁提醒他们注意游戏规则。
评比哪个队先找完红色炸弹球。
小结:
“小朋友都很能干,没一会儿便寻找完了炸弹,这一次我要请一队小朋友自己埋炸弹,注意埋的时候一定要埋得深,埋得好,尽量不要让人发现”。
另一队幼儿寻找红色炸弹。
进行第二轮游戏。
结束部分:
幼儿平卧海洋球池内休息片刻。
4网鱼活动目标:
通过玩呼拉圈,训练幼儿走、跑、跳等基本动作;
培养幼儿遵守游戏规则。
活动准备:
呼拉圈人手一个、录音机、磁带、大笼球。
开始部分:
做圈操,上肢一下肢一体侧一体转一腹背一跳远。
基本部分:
幼儿自由玩圈。
教师说:
我们每人手中都有一个呼拉圈,呼拉圈有许多玩法,看哪位小朋友玩的方法最好。
让幼儿分散玩呼啦圈。
教师演示。
请1~2位小朋友上台来演示自己的玩法,其他小朋友可以上台表演自己与上面小朋友不同的玩法。
幼儿再次分散练习。
跳圈。
请每组幼儿相互合作,用圈排出各种图形,平放在地面上。
教师请个别幼儿来跳圈。
教师提出跳圈时的要求:
单脚跳,双脚跳,同时要求落地时要前脚掌着地。
让幼儿游戏1~2次。
游戏“网鱼”。
教师说:
今天我们要来做一个游戏,游戏的名字叫“网小鱼”。
教师讲解游戏玩法:
教师做渔翁,用呼啦圈做网(呼啦圈用海绵软包),幼儿做小鱼,在池塘里游,如果被网住了即站到池塘边。
结束部分:
请幼儿平躺或俯卧于地面上,教师用大笼球为其滚压。
5送食品活动目标:
能够协调地爬、跑、跳;
知道蜗牛、小狗、小兔的生活习性。
活动准备:
蜗牛、小狗、小兔的标志;
彩色石子路、平衡台、五彩圈若干个;
画有树叶、骨头、萝卜的卡片若干张(数量为幼儿人数的2~3倍);
场地布置如图7—1所示。
开始部分:
听音乐、做动物模仿操。
蜗牛爬、小狗跑、小兔跳。
基本部分:
认识动物的家。
教师介绍小动物的家:
独木桥(平衡台)前是小狗的家,石子路(踩脚石)前是蜗牛的家,五彩圈前(小圈四个)是小兔的家;
幼儿分别练习走平衡、石子路、五彩圈,每人至少2次以上,达到爬、跑、跳的训练。
游戏“去做客”。
幼儿按照教师的要求,选择相应的卡片,按照规定的路线运用扮演角色小狗跑、小兔跳的行动方式,依次为蜗牛、小狗、小兔。
幼儿自由做客。
幼儿随意拿一张卡片,根据卡片上的食物,按照相应的路线和行走方法,送入小动物家中。
结束部分:
仰卧滑行板、整理场地。
6运粮食活动目标:
通过滑板游戏激发幼儿参加感觉统合活动的兴趣和热情,感受幼儿间合作的快乐;
强化前庭刺激,提高运动策划能力。
活动准备:
沙包若干、篓子3~4个、人手一块滑板。
开始部分:
幼儿俯卧滑板,进场后成圆形。
导语:
“天气真好,小蚂蚁一起出去玩玩吧!
”;
幼儿做操(头部一上肢一下肢一体侧一体转一跳跃)。
基本部分:
幼儿两两组合,一个在前俯卧滑板,一个在后拉住前面小朋友双脚。
前面小朋友用双手扒地面带动后面小朋友前进,到达目的地后将附在身边的沙包投入篓子里。
先让一组小朋友来演示!
(教师边指导、边讲解动作要领)幼儿自由组合。
讨论:
“怎样才能滑得又快又稳?
”。
小结:
两个人要配合,前面的人手要用力划,坐在后面的人用脚蹬地。
幼儿再次练习。
教师讲解游戏规则,小蚂蚁到粮仓运粮食,每次只能运一袋。
幼儿游戏。
活动评价,表扬游戏中能相互配合,团结协作得较好的幼儿。
结束部分:
放松整理仰卧滑行板。
7石子路活动目标:
通过触觉游戏活动,激发幼儿参加感觉活动的兴趣,增强自信心和克服困难的勇气;
为幼儿提供脚底的多种触觉刺激,促进其触觉统合功能的提高。
活动准备:
各种材料(或踩石板)铺成的小路。
开始部分:
伴随音乐一起动动小脚:
勾一勾、碰一碰、搓一搓、揉一揉、撞一撞、踩一踩、蹦一蹦。
教师指导或示范(脚上穿软底鞋)。
基本部分:
多漂亮的彩色石子路呀,谁能在上面走一走?
”问:
“小脚走在石子路上有什么感觉?
”。
分散活动,让幼儿自由慢慢地走一走,体验走石子路的感觉。
将石子板铺成两道长条石子路,两组小朋友依次从路的一端走向另一端。
结束部分:
我们的小脚今天真能干,走了这么多路,现在也该让小脚放松休息一下,可以把小脚放在温水里泡一泡,按摩一下,或者做搓揉按摩活动。
8拾果子活动目标:
学习双腿盘坐在滑板上滑行,发展幼儿视觉、劁觉、脊椎及四肢运动,增强本体感;
通过滑板一小猴拾果子这一活动,培养幼儿助人为乐的情感。
活动准备:
滑板若干、海洋球若干、果篮四只。
开始部分:
模仿小鸟飞(上肢运动)、小鸭走(下蹲运动)、大熊走(体转运动)、大象走(腹背运动)、松鼠跳(跳跃运动)。
基本部分:
幼儿练习盘腿坐在滑板上滑行,地上撒一些海洋球视为果子落在地上,让孩子运行滑板去拾果子送入果篮中。
请个别幼儿示范,教师讲解要领:
我们乘滑板去拾果子(海洋球),双腿盘坐滑板,双手撑地向前进。
分散活动拾果子,每次5~6人,教师分撒海洋球(或沙包)让幼儿追逐滑行。
在场地设置障碍,大树、池塘等,滑行时必须绕过以及改变滑行路线,增强运动的灵活性。
结束部分:
坐在指定位置上数果子。
9传球活动目标:
通过活动,强化幼儿前庭感觉和触觉功能;
学习坐在独脚椅上抛接按摩球。
活动准备:
按摩球、独脚椅人手一个、录音机、磁带。
开始部分:
听运动员进行曲,精神饱满地入场,随音乐做按摩操。
基本部分:
练习听信号,变换花样拍按摩球,练习变换花样做按摩球的多项动作。
幼儿两人一组坐在独脚椅上抛、接按摩球。
教师示范讲解方法:
抛球时,要看接球小朋友的手,再抛给他,接球的小朋友身体要向前倾,看准球,两手伸出去接。
幼儿练习,教师巡回指导。
传球比赛分两组进行。
独脚椅一字排开,用一只中号按摩球依次传递(双手接送)。
交代游戏玩法及规则:
小朋友坐在独脚椅上,把球传给自己旁边的小朋友,最后一个接到球的小朋友赶快把球举起,率先举起球的团队获胜。
注意按摩球不能落地,如果落地必须拾起来再传;
游戏进行3~4次,给获胜队小红旗。
结束部分:
放松活动,用大按摩球相互按摩,挤压。
10小青蛙跳荷叶活动目标:
练习跨坐羊角球跳跃;
通过活动,发展幼儿的下肢力量,强化前庭刺激。
活动准备:
羊角球、青蛙头饰若干(与幼儿人数相等)、绿色硬纸板片做“荷叶”若干、纸做“害虫”若干、塑料筐3个。
开始部分:
幼儿戴好头饰:
“美丽的春天到了,小蝌蚪慢慢变成小青蛙,你们还记得小蝌蚪是怎么变成小青蛙的吗?
”(骑坐羊角球上四散游泳、半蹲跳跃、撑地跳跃、四散跳跃)基本部分:
跳荷叶。
每只“青蛙”拿两片“荷叶”,自由结伴摆放在“池塘”中,练习在“荷叶”上轻轻跳(教师可根据幼儿的能力,适当调整“荷叶”间距)。
“青蛙”将所有“荷叶”四散放于“池塘”中,练习在“荷叶”上进行蹲跳。
捉害虫。
场地:
在池塘一头画有起点,放着三个篓子,另一头是农田,农田里有害虫,小青蛙要站在预先画好的线后。
讲解规则及玩法:
妈妈发出信号,小青蛙从线后出发,轻轻跳过一片荷叶,最后跳到农田里捉害虫,并从池塘两边做游泳动作回来,将害虫放入篓子,再次去捉。
反复进行,直至害虫捉完。
结束部分:
结束评价,整理场地。
11小小压路机活动目标:
练习双手推小笼球走上滑梯,发展幼儿下肢力量;
通过活动,锻炼幼儿平衡能力;
帮助幼儿克服畏惧心理,培养勇敢精神。
活动准备:
小笼球人手一个、滑梯两架、录音机、磁带。
开始部分:
幼儿随音乐做热身活动。
基本部分:
练习双手推球在滑梯上走。
教师边念儿歌边示范:
手在球的中部用力交替推,脚站稳往上走。
教师带领幼儿边念儿歌边练习,重点掌握双手交替推球。
游戏。
这是一条刚刚铺好的路,用两条线表示路的路牙,要求大家把笼球当成压路机,在球的上部边压边推来回滚动,把路压平。
结束部分:
两个幼儿为一组,分别趴在羊角球上休息。
12小鹅吃草(适用于小班)活动目标:
培养幼儿活泼开朗的性格;
幼儿练习在滑梯上走上走下,发展幼儿平衡能力。
活动准备:
滑梯,在滑梯的一端画上小草。
开始部分:
幼儿四散,跟着教师念儿歌:
“我们都是小白鹅,扑通扑通跳下河。
”边模仿边做小鹅走、小鹅叫、小鹅转圈、小鹅跳。
基本部分:
新授游戏:
讲解角色游戏玩法,幼儿分成两队扮演小鹅,教师扮演鹅妈妈。
鹅妈妈:
“小鹅,小鹅,小鹅哦哦哦!
摇摇摆摆走上坡,脚步走稳下了坡„„”。
鹅妈妈:
“孩子们,你们到草地上吃草吧!
”小鹅上滑梯,并模仿小鹅吃草的动作。
鹅妈妈:
“天黑了,小鹅快快回来吧!
”小鹅走下滑梯,回到原处。
游戏反复进行2~3次,教师注意提醒幼儿上坡下坡时身体不要摇晃。
结束部分:
俯卧地面休息。
13看谁玩得好活动目标:
让幼儿在玩羊角球的活动中促进身体姿势和双侧统合能力及运动策划能力;
通过组织幼儿走平衡浪木,提高儿童身体协调能力,空间知觉能力;
激发幼儿积极参与活动的兴趣和愿望,让他们在轻松愉悦的氛围中充满信心地投入活动。
活动准备:
羊角球、平衡浪木、跳袋。
开始部分:
教师带领幼儿在音乐伴奏下活动身体;
教师让幼儿自由选择活动器械,将活动室分成三个空间,让孩子们按自己的意愿选择羊角球、袋鼠跳袋、平衡浪木;
教师简单交代活动名称及规则,并告诉幼儿这是一次让他们自由玩的好机会,小朋友可单独玩,也可自由组合玩,可在小组成员中选出一名指挥官,指挥小组成员统一行动,比一比,看谁玩得好。
基本部分:
羊角球,三种玩法。
单独玩:
一手按羊角球,另一手做挥鞭动作,口中念“得儿一驾”,做骑马动作,双手抓羊角球跳跃。
小组玩:
几名幼儿商议好,选准一个目标,大家共同朝一方向跳跃。
两两合作:
两名幼儿合骑一球,前者做司机,后者做旅客,口中称“去旅行”。
平衡浪木:
推举一总指挥维持纪律,大家有秩序地排好队,以平稳优美的动作走过平衡浪木,并由大家评选出最佳队员。
袋鼠跳袋,多种玩法:
几名幼儿一起边唱边跳,玩“袋鼠妈妈”音乐游戏;
几名幼儿并排站立,请一名幼儿做裁判,发令“预备一跳”,看谁跳得又快又远又稳;
几名幼儿围成圆圈跳。
活动中,教师及时指导鼓励幼儿积极参与,激发自信心,适时表扬,并请个别表现出色的幼儿向大家介绍自己的玩法。
结束部分:
教师对三个活动组进行评价小结,并提出希望和要求;
留3~5min让幼儿进行活动经验交流,互相介绍自己的玩法。
随音乐做放松活动。
观察注意要点:
教师在观察幼儿活动时,注意不要过多干涉,只要是符合安全要求即可,尽可能让幼儿去发挥,去策划自己的游戏活动。
在观察过程中,要把主动权完全交给幼儿,教师的主导作用在于激发幼儿活动的积极性,主动性和创造性。
教师观察幼儿进行策划活动时,可把自己编入孩子们所策划创造的角色之中,适当参与,但注意不要让孩子发觉你是在刻意观察他们,以免引起孩子的不自然,要让他们身心完全地投入活动之中。
14走沼泽地活动目标:
发展幼儿的平衡能力;
幼儿移动身体,连续跨进跨出,强化运动协调与策划能力。
活动准备:
5~7只高度为20cm、宽度为35cm左右的纸箱。
开始部分:
热身活动。
基本部分:
在场地中间设置5个纸箱,要求幼儿一只脚跨进纸箱,另一只脚则跨进前面一个纸箱,如此双脚交替跨过纸箱。
开始幼儿双脚不稳定,身体不住地摇摆,训练一段时间,基本能达到要求。
在场地中间,每隔o.16~o.49cm放置一个纸箱。
要求幼儿一只脚跨进纸箱,另一只脚接着跨进纸箱,同时另一只脚接着跨进去。
开始,有的幼儿脚会踏到地面上,有的会把纸箱踢到前面,训练两周之后,幼儿基本达到要求。
设置几个纸箱,要求幼儿一只脚跨进纸箱,另一只脚则跨进前面一个纸箱。
然后挪动后一个纸箱置于前方,这样不断挪动不断向前。
结束部分:
仰卧,用大笼球压脚腕部位。
15巨人和矮人活动目标:
引导幼儿在平衡楞木上按要求行走以及在平衡荡木上蹲着走,锻炼腿部肌肉的力量
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