第5讲 列举分析法.docx
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第5讲列举分析法
教案—创新教育理论与实践
授课时间
月日至月日
课时数
授课方式
理论课
讨论课
设计课□实验课□上机课□技能课□其他□
授课单元
第七章列举分析法
目的
与
要求
1.掌握列举分析法原理;
2.掌握特性列举法实施方法与步骤;
3.掌握希望点列举法实施方法与步骤;
4.掌握缺点列举法实施方法与步骤。
重点
与
难点
教学重点:
掌握特性列举法实施方法与步骤,了解实施案例;掌握希望点列举法实施方法与步骤,了解实施案例;掌握缺点列举法实施方法与步骤,了解实施案例。
教学难点:
运用列举分析法对案例进行分析。
主
要
内
容
1.列举分析法原理;
2.属性列举法;
3.希望点列举法;
4.缺点列举法。
教学方法手段(教具)
课堂理论讲授(ppt教学)、小组讨论、案例分析、总结归纳
参考资料
1.《创新教育理论与实践》,出版社:
华东师范大学出版社,作者:
王海、胡剑锋、马红坤,2013年8月
2.《技术创新方法与提高》,出版社:
化学工业出版社,作者:
颜惠庚,2012.8
3.《简明创新方法》,出版社中央广播电视大学出版社,作者:
于惠玲,2014.6
思考题、
作业
试应用列举分析法中的特性列举法、希望点列举法和缺点列举法进行一个案例分析。
讲稿
第5讲列举分析法
【本章导入】
前面的课程我们学习了第一种创新方法——设问检查法,这一章我们将介绍第二种创新方法——列举分析法,其中包括特性列举法、希望点列举法法以及缺点列举法。
【复习、引入】
【讲授新课】
一、列举法概述
列举法运用了分解和分析的方法,作为一种最基本的创造技法,列举法应用广泛,常用于简单设想的形成与发明目标的确定。
列举法的要点是将研究对象的特点、缺点、希望点罗列出来,提出改进措施,形成有独创性的设想。
1、列举法类型
2、列举法流程
3、列举法特点
①列举法采用了系统分析的方法,重视需求的分析,使创造过程系统化、程序化。
②列举法运用了分解和分析的方法,在详尽分析的基础上进行列举。
③列举法简单实用,是一种较为直接的创造技法,特别适用于新产品开发、旧产品改造的创造性发问过程。
④列举法不仅是创造性发问的主要技法,而且为创新解决问题提供了方向和思路。
二、属性列举法
1、属性列举法概述
属性列举法是列举法的典型技法,其要点是首先针对某一事物列举出其重要部分或零件及属性等,然后就所列各项逐一思索是否有改进的必要性或可能性,促使创新产生。
日本学者上野阳一为找到研究对象的属性提出了区分研究对象属性的三种方式:
①是根据名词属性——整体、部分、材料、制法等来区分;
②是根据形容词属性——性质等来区分;
③是根据动词属性——功能等来区分。
例如,需要改良一只盛水的杯,乍一看水杯没有什么改进的。
使用属性列举法可把水杯的构造和性能按要求列出,再一一检查后进行改良,使人豁然开朗,引出新的构思。
2、操作步骤
【案例】新颖水壶的构思
三、缺点列举法
缺点列举法就是通过发现、发掘事物的缺陷,把它的具体缺点一一列举出来,然后,针对这些缺点,设想改革方案,进行创造发明。
1、列举缺点的主要途径
①用户意见法
②会议列举法
③对比分析法
2、缺点列举法流程
3、操作步骤
【案例】海尔地瓜洗衣机
四、希望点列举法
1、概述
希望点列举法就是发明者根据人们提出来的种种希望,经过归纳,沿着所提出的希望达到的目的,进行创造发明的方法。
一些伟大发明,或者是日常生活中的很多用品,都是根据希望点列举出来的。
人类希望实现飞天梦,于是发明了飞机;人类希望让气温随人的意愿调节,于是发明了空调。
人们希望夜间上下楼梯时,有人的时候灯能自动亮、没人的时候自动灭,于是就发明了声光控开关。
还有人希望打电话时能看到对方的形象,于是发明了可视电话。
人们希望洗手后不用毛巾擦也能干手,于是发明了电热干手机等等。
这都是用了希望点列举法。
2、希望点列举法流程
3、功能型希望点列举
4、原理型希望点列举
原理型希望点列举是针对现有事物的某些不足列举出希望点,并根据希望或理想,打破原事物概念的束缚,从全新的角度进行再创造一种思维模式。
五、成对列举法
成对列举法是通过列举两种不同事物的属性,并在这些属性间进行组合,通过相互启发而发现发明目标的方法。
1、操作步骤
①确定两个事物为研究对象;
②分别列出两个事物的属性;
③将两事物的属性一一进行强制组合,如下图所示;
④分析、筛选可行的组合,形成新的设想。
【案例】应用成对列举法来设计一种新型的灯
灯和猫的属性强制组合表
【教学总结】
1、列举分析法原理;
2、属性列举法;
3、缺点列举法;
4、希望点列举法。
【作业】
1、用列举分析法改进雨伞。
2、用缺点列举法改进手机。
【教学后记】
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