玩转棋盘儿童 棋类教学设计教案.docx
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玩转棋盘儿童棋类教学设计教案
一、海*课程纲要
课
程
介
绍
课程背景:
中国近现代教育家陈鹤琴曾指出:
游戏是人生不可缺少的活动,不管年龄性别,人们总是喜欢游戏的。
对于各年龄阶段的学生,游戏更被赋予了更多的功能和意义。
游戏活动需要多种感官同时参与,能同时培养学生动手能力、动口能力、动脑能力。
学科教学中引入游戏活动,不仅可以激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,而且能最大限度地发挥学生的内在潜能,能快速、质优地完成学习任务。
在大力推广素质教育的今天,“学中玩、玩中学”已经成为教学中的一个共识,游戏教学渐渐成为教学中一个必不可少的内容和环节。
马丁·加德纳说过:
唤醒学生的最好办法是向他们提供有吸引力的游戏。
利用游戏教学,可以寓教于学,使学生在轻松的游戏活动中完成学习的任务,获得更多的快乐和满足。
让学生走进游戏中,训练学生的手眼协调能力,让学生走进游戏中,激发学生的探究热情和学生的潜能,培养学生的创新能力和实践能力;积极乐观的情绪和耐心、细致、自信、自省的心理品质,促进学生良好心理素质的发展。
教
学
目
标
总体目标:
通过校本课程资源的研究开发为学生提供更多的动手操作的时间和空间,也为学生提供更多的创造空间。
学生通过游戏活动,锻炼他们动手动脑能力,激发他们的科学兴趣,启迪他们的创造意识,培养他们的空间想象力,培养他们用科学的方法分析问题、解决问题,丰富他们的课余生活内容,提高他们的科学素质和审美观,促进科技教育活动的普及与发展;同时寓教于乐,让学生在愉悦的气氛中受到情感的熏陶。
教学内容课时安排
教学内容与计划
教学内容课时
1、了解各种棋类1
2、学习五子棋并练习3
3、了解中国象棋走法并练习。
4
评
价
方
式
课程评价
(一)评价原则
1、自主原则。
评价要大胆鼓励自我评价,通过设定目标,让学生找到与目标的差距,自我学习、自我评价。
2、创新原则。
创新贯穿本课程的始终,也是本课程培养的重点,评价要大胆鼓励创新,通过展示作品,激发创新精神。
3、发展原则。
让学生不仅学会本课程的相关内容,更重要的是培养细心、动手,将想法付诸实践的好习惯,陶冶生活情操、培养热爱生活的能力。
(二)评价方式与标准
评价方式:
老师评价、自我评价、小组评价、全体同学评价
评价标准:
(1)知识技能:
知道各种棋类走法
(2)过程方法:
会用规则走棋子;
(3)情感态度与价值观:
在棋类游戏中学会思考合作。
评价等级:
A优秀
B良好
C合格
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