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现代文练习
现代文阅读指导
一、考试对现代文阅读的要求
阅读能力是语文能力的一种,可以说是其中的窗口和支柱。
阅读能力又是一种智力技能。
它要求能准确而迅速地从书面材料中获取有效的信息。
同时阅读能力又是一个多侧面、多层次的复杂系统,所以现代文阅读测试有较强的综合性。
现代文阅读分成三个层级考查:
1.理解,层级为B,主要是理解文中词语与重要句子。
理解文中重要词语的含义,理解、解释文中重要句子的含义。
2.分析综合,层级为C。
主要是通过分析、综合了解文章的结构、内容,归纳全文主旨,分析作者观点,根据文章内容进行推断和想像,提取文中重要信息。
3.鉴赏评价,层级为E。
主要是鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧,评价文章的思想内容和作者的观点态度。
二.现代文阅读的一些规律
1.题型特点
自然科学类的题多采用选择题,侧重于信息的把握和准确的理解。
社科类阅读侧重于文意的提取和概括。
围绕一篇内蕴较深,文字有一定难度的社科文(包括文学作品)的中心意思,动用填空、简答等题型,展开由局部到整体,梯次递进的全面考查,由筛选——摘要——表述,即对原文分层分步地筛选,然后摘引其重要点,最后转换成符合题目要求的简明答案。
这是社科文答题的基本思路和步骤。
2.现代文阅读题涉及的知识与能力范围
(1)理解文中重要词语的含义
a.体现全文全旨的关键性词语;
b.体现作者意图或感情倾向的词语;
c.重点代词的指代内容;
d.有深层含义的含蓄的词语;
e.在结构上有过渡、照应作用的词语。
(2)理解文中重要的句子
a.结构比较复杂,对理解文章有影响的语句;
b.能帮助我们准确理解整个作品主题思想或脉胳层次的关键性语句;
c.内涵较为丰富的语句;
d.文中的中心句,总结句、过渡句。
(3)辨别和筛选文中的重要信息
a.文章中的基本概念和新的知识;
b.对重要概念和知识的解释和阐述;
c.最能表达作者写作意图即文章主旨的语句。
(4)分析归纳文章内容要点和中心思想
a.对整篇文章主旨的概括;
b.概括某一段的段意;
c.根据一定要求摘录或归纳内容要点。
(5)分析文章的结构、层次、表现形式
a.一般考查某一段的段落层次;
b.考查句与句之间的关系;
(6)分析概括作者在文中的观点、态度
a.作者某一句、某一段或某一篇文字中体现出的观点;
b.作者对文中某一事物或某一事理的看法、态度。
考试命题中一般要求摘录符合作者某一观点的词句;或用自己的话简要概括作者在某一段文字中所表达的观点;有时辨析对作者观点、态度分析的正误。
前两种一般为简答题,后一种形式一般为单选或多选题。
(7)鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧。
a.对文章中表达技巧、写作手法的鉴赏;
b.对文章语言运用的鉴赏;
c.对文章中描写的形象的鉴赏。
考题形式一般为简答题,要求指出文章某一处语言运用或表达技巧好在何处;有时用多选,选出对文章鉴赏正确或不正确的几项。
在阅读中,我们要认真思考练习题,每道题考查的是哪个知识点,做到心中有数。
三、探寻快速有效阅读的规律
不少人在做现代文阅读题时,一般是先读一遍原文,就立即急着去做题,然后根据题目的要求再去原文中找寻答案,这样在并没有真正读懂文章的情况下就去做题,实际是最糟糕的方法。
因而现代文阅读的题得分率极低。
要想快速而有效地阅读,准确地筛选信息的关键是吃透原文,换句话说就是真正读懂原文。
读懂原文是阅读最基本、最简便、最笨、又最聪明的方法,也是提高阅读成绩的关键。
怎么才叫真正读懂文章?
怎样才能读懂文章?
在阅读前,我们先做些准备,先讲些预备知识。
1.学会分辨材料的类别
文章的材料是什么呢?
那就是字、词、句、段。
一个个字组成了词,一个个词组成了句,一个个句子组成了段,一个个段落组成了文章。
字词是组成句段的材料,句段是组成文章的材料。
因而我们在阅读一段文章时,要注意重要的字、词对句、对段的作用;在阅读全篇文章时应注意句与句、段与段之间的联系,进而了解文章的主题,作者的观点。
这就是我们平常说的词不离句,句不离篇的道理。
文章的材料,有的揭示了文章的主旨,有的提出了中心话题,我们把这类材料叫做文章的主体材料。
有的材料为中心话题或主旨作解说、作证明的,就是辅助材料,或者叫做支撑材料。
有的材料就像建墙时砖与砖之间的粘合剂,使这一话题自然地转入另一话题。
我们叫这类材料为过渡材料。
学会分辨材料的类别,了解材料类属的相对性在考试时是很重要的,有时会直接考查到这方面的能力。
2.了解文章结构
作者营构一篇文章总要有他的思路,这个思路体现在文意中,就是脉胳,落实在文字上就形成了一种结构框架。
文章各个组成部分的搭配、排列就是文章的结构。
世界上所有的文章都有各自搭配、排列的特点,而世界上所有文章的结构又不外乎四种:
(1)总、分、总式;
(2)总、分式;(3)分、总式;(4)分、分、分式。
了解上边的预备知识和一些规律,对我们阅读文章十分有好处。
下面我们讲快速读懂文章五步法,或叫统观全文,把握整体法。
1.粗知文章内容、把握主体
先要进行快速阅读。
两千字的文章,用两分钟快速读完,只解决下列问题:
(1)本文写了什么人,叙了什么事,状了什么景,抒了什么情,讲了什么道理,说明了什么事理;
(2)文章的体裁是什么;
(3)文章的主要内容是什么;
(4)文章有什么独到之处。
做到粗知文章主要内容,把握文章主体。
2.概括自然段意思,分析作用
一篇文章有多少自然段,每自然段讲了什么内容,这一段材料类型是什么,对全文内容起了什么作用,这些是阅读第二步要解决的问题。
概括每自然段的意思,对了解全文内容,读懂全文至关重要。
什么是概括?
概括就是要把事物的共同点归纳在一起,进行总括。
因而概括每段意思时,第一要抓住本段的主要内容;第二概括的语言要精炼;第三要明确这一段对全文的作用。
三者不可偏废。
只有弄清每一自然段的意思及在全文中的作用,才能加深对全文的理解,真正把握文章主体。
这是阅读的关键,也是最不重视的一步。
3.分析文章结构,合并相关内容,划分段落层次
这一步是建立在前面两步基础上的。
我们已经弄清全文哪些是主体材料,哪些是支撑材料,也弄清楚了哪些段落是过渡材料,这样总观全文,看全文的结构是哪一种,根据结构特点,合并相关段落,划分段落层次。
有了这一步,才真正做到了了解各段内容,理清了文章的脉胳,分清了文章的主次。
4.分析主体,概括中心
主体材料不等于就是中心,主体材料有的是作者要表达的观点方法,有的则是一个中心话题,因而对中心话题这类材料还要加以分析综合,分析句与句间的关系,找出表示文章主旨的句子,或对关键性句子进行分析、压缩、概括,最后提炼中心。
文章的中心是全文的灵魂,抓住灵魂,又弄清了全文的框架脉胳,这时才是真正读懂了全文
5.分析特色,抓住妙处
每个作者的经历不同,对同一问题思考的角度都不同,写文章所用的写作方法更不会相同,写出的文章自然各有各的特色。
因而抓住文章的写作特色,对全面理解文章内容出很有帮助。
我们称上面为阅读整体把握五步法,读懂了文章,才能为筛选、提取有效信息打好基础,才能总观全局,打好局部战争,才能根据题意要求做好题、做准题。
下面让我们具体读一篇文章,体会这五步的具体做法。
粗心·专心·事业心
叶永烈
①粗心与专心,如水与火不相容,如矛与盾对立。
奇妙的是,许多科学家常常兼具两者——既粗心,又专心。
②著名的美国物理学家牛顿,就是这样的一个人,他确实是够粗心的了:
有一次,他请老朋友吃饭。
入席以后,他说去取一瓶酒,竟一去不复返,害得那位老朋友等了半天也不见他的影子。
原来,牛顿去取酒时,忽然想起了一种新的实验方法,竟跑到实验室里专心致志地做起实验来,把那位老朋友忘到九霄云外去了。
还有一次,牛顿牵着马上山,走着,走着,又想起了科学中的问题,手就松开了,放掉了缰绳。
他走到山顶,这才发现马儿跑了!
③牛顿的粗心,是生活上的粗心。
他在生活上的粗心,是由他对科学的专心引起的。
④在科学家当中,像牛顿这样的不乏其人。
爱因斯坦也是这样。
有一次,爱因斯坦在一个桥头等候一个朋友,等着,等着,他陷入了沉思,连雨水湿了衣服都不觉得。
他想了一会儿,就掏出纸条,记了起来。
这时雨点打湿了纸条,他才发觉在下雨。
他赶紧把纸条放进衣袋,却又沉思起来,忘记了冰凉的雨点打在他的脸上。
⑤科学家们在生活上粗心,常常被人们认为“怪”,甚至被称为“科学怪人”。
其实,从某种意义上说,这种“怪”,往往是科学家们废寝忘食,通宵达旦钻研科学引起的。
正如俗话所说“一心不可二用”,他们的心思全部扑到科学上去了,自然对别的事情就显得漫不经心,心不在焉了。
⑥法国科学家法布尔,是昆虫迷。
他从懂事起,直到九十二岁逝世,一直如痴如醉地观察昆虫,研究昆虫。
有一次,他趴在地上,用放大镜看着蚂蚁搬死苍蝇,一连看了三四个小时,以至四周围满了人,有人骂他“怪人”,“戆人”,他都不觉得。
还有一次,法布尔爬在一棵树上,屏住呼吸观看着蜣螂的活动,直到树下有人大叫“抓小偷”,他才从昆虫王国的迷梦中惊醒过来。
⑦英国科学家道尔顿,是个化学迷。
他常常整年住在实验室里做实验,做了睡,睡了做,生活非常简单。
然而,道尔顿却粗中有细,一旦生活中的普通问题涉及科学,他立即对它产生浓厚的兴趣。
比如,有一年圣诞节,道尔顿买了一双棕灰色的袜子,送给母亲。
母亲大为诧异,说这样的大红色的袜子,给老年人穿太鲜艳了。
听了母亲的话,道尔顿顿时对袜子问题发生了浓厚的兴趣。
他放下手头的化学实验,钻研袜子颜色问题,终于揭开了其中的奥秘:
原来,道尔顿本人是色盲,鲜红的颜色,在他看来成了棕灰色。
尽管世界上早就有色盲的人,可是谁也没有发现自己是色盲,而道尔顿成了色盲现象的第一个发现者。
人们曾经这样评论道尔顿:
“他有极好的简单品性和专一心思。
这种品性和心思使他在科学上一直向前进。
”
⑧科学家们专心于科学,对生活总是从简从朴。
爱因斯坦连会见以色列总理古本里安时,也不打领带,不穿袜子,觉得那样太费时间。
同样,俄罗斯化学家门捷列夫在受到沙皇接见时,事先声明,请允许他随便穿什么衣服——平时穿什么,接见时就穿什么。
门捷列夫的衣服式样,是他自己设计的,口袋很大,便于放笔记本。
至于是否“时髦”,他认为是无所谓的。
牛顿的袜筒,常常缩到足后跟,他毫不在乎。
陈景润穿鞋子常忘了系鞋带,衣服钮扣也常不扣齐。
专心致志的科学家这样不注意生活细节,是可以理解的。
⑨科学家在生活上粗心,在科学上专心,正是他们对科学有强烈的事业心的表现。
这正如丁肇中所提出的:
“任何科学研究,最重要的是要看对自己从事的工作有没有兴趣,换句话说,也就是有没有事业心,这不能有丝毫的强迫。
许多人从事科学研究的时间并不长,而接连出成果,我认为很重要的原因就是他们有事业心。
比如搞物理实验,因为我有兴趣,我可以两天两夜,甚至三天三夜呆在实验室里,守在仪器旁。
我急切地希望我所要探索的东西。
”科学家们把科学作为毕生献身的事业,全心全意为科学的进步而奋斗。
法布尔在他的最后一年——92岁时,出版了巨著《昆虫记》的最后一卷——第十卷。
英国化学家普利斯特利在临死前,躺在病床上修改校样,说完“我现在改正的才对了”这句话后半小时,与世长辞。
爱因斯坦在临死前仍在改写统一场论的科学著作,对陪伴他的亲人说完“我在这里做我的事,你好好去睡吧”,离开了人世。
⑩“春蚕到死丝不断,留赠他人御风寒。
”只有具有强烈的献身科学的事业心、责任心,才能终身专心致力于科学,推动科学事业向前发展。
第一步:
快速阅读,粗知文章内容。
读罢此文,我们立即可以判断,这是一篇社科类文章。
社科文一般属议论文。
本文讨论的是科学家为什么粗心又专心的问题,然后论述了什么是科学家的粗心、专心,他们为什么会这样既粗心又专心,最后得出结论。
全文最大的特点是运用大量例证,层层深入地论证中心。
第二步:
概括小节内容,弄清作用。
1.从常理出发,提出全文中心论题:
科学家常常既粗心又专心。
2.举牛顿两例进行论证。
3.分析牛顿生活上粗心的原因,——对科学专心。
4.再列举爱因斯坦的事实,由点到面说明像牛顿这样的科学家不乏其人。
5.科学家专心于科研已到了“怪”的地步,由科学家生活上的粗心过渡到科学上的专心。
6.用法布尔痴迷地研究昆虫,被人当成小偷的事实,论证上文。
7.道尔顿粗中有细的事实,证明生活中的普通问题涉及到科学,科学家也会专心研究。
8.科学家专心于科学,对生活总是从简从朴。
9.分析科学家生活上粗心、科学上专心的真正原因——对科学有强烈的事业心。
10.归纳全文,得出结论。
第三步:
分析结构,划分层次段落。
综观全文,文章的结构是总、分、总式。
合并相关段落,划分层次。
第一段:
第1节,提出中心论题:
科学家既粗心,又专心的问题。
第二段:
第2节—第9节,具体论证科学为什么会既粗心、又专心的问题。
本段又分为四层:
第一层:
第2—4节,以牛顿、爱因斯坦为例论证科学家生活上的粗心及其原因。
第二层:
第5—7节,科学家在科学上的专心,以至到“痴迷”程度。
第三层:
第8节,科学家专心于科学,在生活上总是从简从朴。
第四层:
第9节,分析论证科学家在生活上粗心,在科学上专心的原因是具有强烈的事业心的表现。
第三段,第10节,归纳全文,得出结论。
弄清了全文结构,划分了段落层次,做到了对全文内容了如指掌,对文章材料类型、各部分的作用、各段之间的关系清清楚楚。
第四步:
分析主体,概括中心。
文章首尾两段都是主体材料,但第一节仅仅是提出中心论题,而非文章中心,中心论点应在文章的结尾处。
结尾处有两句话,第一句是个过渡句,有承上启下作用,第二句是个准确判断,是全文的中心论点。
第五步:
分析特色,抓住妙处。
本文有三个特点:
1.全文论证粗心、专心、事业心三者关系,论证方式是提出问题,分析问题,最后得出结论。
层次、段落十分清楚,结构十分严谨。
2.文章列举大量著名科学家的事例,证明中心论点,增强了文章的说明力。
另外这些典型事例逐层展开,层层深入地论证了中心。
3.文章每段都有中心句。
1、3、10中心句在段尾,2、4、6、7、8、9段的中心句在段首,第5段中心句在段中。
这十个段落的中心句,构成了全文框架,充分利用中心句,大大提高了我们阅读的效率。
文章的这些特色也很好地帮助了我们理解课文内容,进而更好地把握了中心。
再例:
战士和苍蝇
(1)
鲁迅
①Schopenhauer
(2)说过这样的话:
要估定人的伟大,则精神上的大和体格上的大,那法则完全相反。
后者距离愈远即愈小,前者却见得愈大。
②正因为近则愈小,而且愈看见缺点和创伤,所以他就和我们一样,不是神道,不是妖怪,不是异兽。
他仍然是人,不过如此。
但也惟其如此,所以他是伟大的人。
③战士战死了的时候,苍蝇们所首先发现的是他的缺点和伤痕,嘬(3)着,营营地叫着,以为得意,以为比死了的战士更英雄。
但是战士已经战死了,不再来挥去他们。
于是乎苍蝇们即更其营营地叫,自以为倒是不朽的声音,因为它们的完全,远在战士之上。
④的确的,谁也没有发见过苍蝇的缺点和创伤。
⑤然而,有缺点的战士终竟是战士,完美的苍蝇也终竟不过是苍蝇。
⑥去罢,苍蝇们!
虽然生着翅子,还能营营,总不会超过战士的。
你们这些虫豸们!
(1)选自《华盖集》(《鲁迅全集》第3集,人民文学出版社1981年版)。
本文最初发表于1925年3月24日北京《京报》附刊《民众文艺周刊》第14号。
关于本文题旨,作者在同年4月3日《京报副刊》发表的《这是这么一个意思》中曾有说明:
“所谓战士者,是指中山先生和民国元年前后殉国而反受奴才们讥笑糟蹋的先烈;苍蝇则当然是指奴才们。
”(见《集外集拾遗》)
(2)[Schopenhauer]即叔本华(1788—1860),德国哲学家。
这里引述的话,见他的《比喻、隐喻和寓言》一文。
(3)[嘬(zuō)]吮吸。
细细分析,这篇文章的关键是词句问题,构成段落的词句不好理解,这一来文章就读不懂了,那么怎么办?
我们上小学、初中、高中时,老师就教我们:
分析课文,要抓住关键词,然后解释它,把它再放到上下文中去,难句就能理解了,我们用小学的这个方法试一下:
Schopenhauer说过这样的话:
要估定人的伟大,则精神上的大和体格上的大,那法则完全相反。
后者距离愈远即愈小,前者却见得愈大。
1.先找出重点词语(原文中加点词语)
2.合并相关内容,按文章整理
估定人的伟大精神上的大-距离远-愈大
的法则体格上的大-距离远-愈小
3.解释难懂词
估定:
判断;法则:
规则、规律;精神:
思想、品德;大:
伟大;
体格:
身体、形体;大:
面积、体积、力量超过所比对象;距离:
时间的长短,空间的大小;大:
伟大;小:
渺小。
这些词,即使不查字典也能解释出来。
4.把以上解释出来的词义带到原文中串讲这段意思:
要判断一个人是否伟大的规则,与思想、品德的伟大和形体的大有关,但是随着时间的流逝,思想、品德的伟大愈见伟大,随时间的流逝,形体则愈见小。
5.概括上文意思
一个人是否伟大,关键在于人的思想、品德,而不是形体。
我们把这这五步解词法起名为解密法。
据此法,这篇文章的六段意思可以概括为:
(1)一个人是否伟大,关键在于人的思想品质。
(2)英雄也会有缺点和创伤,但他的伟大之处在于平凡。
(3)苍蝇发现了战士(英雄)的缺点,自鸣得意,自以为比战士更伟大。
(4)谁也没有发现过苍蝇们的缺点和创伤。
(5)有缺点的战士终竟是战士,完美的苍蝇终竟是苍蝇,表明全文中心论点。
(6)表达作者对苍蝇们的厌恶之情。
全文的中心很自然地概括出:
一个人是否伟大关键在于思想品质:
有缺点的战士终竟是战士,完美的苍蝇终竟是苍蝇。
这样,读懂课文的阅读方法最后应为六步法:
1.解密(五步法)
2.粗知内容,把握主体
3.概括小节意,分析作用
4.分析结构,划分段落层次
5.分析主体,概括中心
6.分析特色,抓住妙处
散文阅读
一.散文阅读规律
我们先要了解散文的特点。
先看下面图示。
写人记事重要特点形散形式表现手法:
不拘一格
写景抒情散文表达方式:
灵活多样
托物言志(表现)
(类别)内容外在(人、事、物、景)
(丰富)环境
他物(对比、类比)
(揭示)内在
中心=感情强烈+神不散:
内在品质、精神、特征、本质、作用等。
由些看来,散文的“形”是为揭示“神”服务的。
散文“形”散,又常常有一线索。
散文的线索就像一条瓜藤,抓住瓜藤,这样瓜藤上的瓜就都抓住了,顺藤摸瓜,就抓住了散文所有的“形”即“内容”。
散文的中心是什么呢?
实际是全文强烈的感情加上散文的“神”。
形式内容为中心服务,这样我们阅读散文,就找到了规律。
二.散文阅读方法
阅读方法及步骤
(1)运用阅读六步法,读懂全文。
(2)找出全文的描写对象(人、事、物、景),概括全文的感情基调、线索。
(3)归纳描写对象的外在特点。
(4)分析全文作者真正要塑造的形象及其内在精神,从而把握文章中心。
(5)分析环境的特点,对全文塑造的形象的作用。
(6)分析文章描写对象与其他事物进行对比、类比对全文塑造的形象的作用。
(7)概括全文写作特色。
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