一年级语文第四单元教案组长审阅.docx
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一年级语文第四单元教案组长审阅.docx
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一年级语文第四单元教案组长审阅
主备人
王凤华
课题
8.静夜思
课型
新授
课时
2-1
教
学
目
标
1.认识10个生字,会写生字“目、耳、头、米”,认识新偏旁“攵”。
2.感受诗歌所描绘的美好意境,激发学生对阅读中华传统文化的热爱之情,体会诗人的思乡之情。
3.正确、有感情地诵读、背诵这首诗文。
重点
难点
1、感受诗歌所描绘的美好意境,体会诗人思念故乡的心情。
2、培养学生阅读古诗的兴趣。
学法
指导
自主合作探究
教具、学具
多媒体课件
通案
个案
一、导入:
如果你一个人在窗边欣赏月亮,你会想到谁?
你的心情是怎样的?
今天学习一首有关思乡的古诗,叫做《静夜思》。
板书课题,齐读。
出示自学目标。
介绍作者。
二、自学提示:
自由读古诗,借助拼音读准字音,读通诗句,把生字多读几遍,用自己的方法记住它们。
1、学生自由读
2、同桌互读正音
3、小组内交流不认识的字
4、出示字、词,齐读、赛读等三、再读古诗,想象画面,知道古诗大意
学法:
1、划分节奏读古诗
2、看图理解“地上霜”,动作表演“抬头”、“低头”
3、指名说诗句意思
四、边看图边发挥想象,背诵古诗。
学法:
1、自由读。
2、指名背。
3、齐背。
拓展:
李白《古朗月行》
五、学习生字
1、出示生字,齐读
2、小组合作,认记生字。
以小组为单位进行识字竞赛,并评出优胜者。
3、全班交流认记生字的方法。
比如:
加笔画的方法;“日”加一笔变成“目”
“大”加两笔变成“头”“木”加两笔变成“米”
4、给字组词,全班跟读。
5、学习新偏旁“攵”。
引导学生观察“文“和“攵”有什么相同和不同的地方?
你怎么记住这个偏旁?
交流。
六、书写指导
1、出示田字格中的字“目、耳、头、米”观察每个字在田字格中的位置,说说写这些字时要注意什么。
2、小组交流,汇报。
“耳”上横短,下横长;“头”的第五笔是“长点”
课
堂
检
测
一、用“√”标出括号前面字的正确读音。
疑(yí ní)问 古诗(shīsī)
白霜(shuānshuāng)思念(liànniàn)
二、组词
目()耳()
头()米()
三、看看夜晚的天空,把看到的说给爸爸妈妈听。
教
学
反
思
主备人
王凤华
课题
8.静夜思
课型
新授
课时
2-2
教
学
目
标
1.理解背诵古诗;
2.培养吟诵能力和语感,激起学生对古诗的兴趣
重点
难点
1.如何让学生发现问题,培养学生的自主学习能力。
2.理解诗歌的内涵,想象诗歌的意境,培养学生的形象思维。
学法
指导
自主合作探究
教具、学具
多媒体课件
通案
个案
一、感受诗意,再读古诗。
1.(课件出示插图,配上古筝乐曲)谈话:
小朋友,现在请你们静静地欣赏这幅图,看看在这样一个安静的夜晚,李白站在窗前难以入睡。
他看到月光穿过窗又洒落在窗前,那月光明亮如霜。
仰望那天上的明月,又低下头看看地上的月光,一股思念家乡,思念亲人的情感,在他的心里油然而生,于是他写下了这千百年来感动着每一个中国人的著名诗篇《静夜思》
2.离开家乡,离开亲人,李白的心里一定非常(生说:
难过、伤心、悲哀……)
3.教师范读,学生看着画面,想着教师刚才的讲解感受诗中之情。
4.小朋友,此时的你们看到月亮你想到了什么?
(播放乐曲)
(预设)生:
“看到月亮,我想到了在上海赚钱的爸爸。
”
“看到月亮,我想到了在北京赚钱的妈妈、姐姐。
”
“看到月亮,我想到了好朋友。
”
“看到月亮,我想到了爸爸、妈妈,我很想他们回来,每天可以看到他们。
”
师:
诗人看着挂在空中的明月,会想到什么呢?
他想到了故乡的什么呢?
”
生:
“他想到了故乡的那座小山。
”
“他想起了家门口的那条小溪。
”
“他想起了故乡的亲人。
”
师:
是啊,在这样的夜晚,我们是多么思念亲人啊。
下面我们就带着自己及李白的思念读这首古诗
5.模仿练读,想象意境。
6.指名诵读,以评促读。
7.角色表演:
小朋友,现在请你们就把自己想象成李白,远离家乡,远离亲人,在一个静静的夜晚,站在窗前望着圆月……(生双手合拢放在背后,深情吟诵)
8.指名最佳表演者上台表演,配以乐曲。
9.通过多种方式背诵积累这首古诗。
二、写字练习,学写4个生字
(一)引导学生观察田字格中的范字。
1.你发现了什么?
2.你认为哪几笔该给大家提个醒的?
(二)教师范写。
重点指导“疑、故”两字左右两部分要写紧些,“思”和“霜”的上面部分和下面部分要摆放合适。
(三)教师范写,学生独立临写。
注意写字时的坐姿与执笔姿势。
展示学生作业,肯定优点,指出不足。
三、拓展活动回家和爸爸、妈妈找一找有关写月亮的诗句,读一读,背一背。
三、板书设计
课
堂
检
测
一、按课文内容填空。
1.这是一首__________________。
2.作者是____________。
3.“静夜思”中的“思”是______________________意思。
4.“疑”是_________________________意思。
5.__________看见___________想起了自己的__________。
二、把句子补充完整。
1.夜晚______________________________。
2.我的故乡是_____________________。
3.我爱__________________________。
三、画出夜晚的天空。
教
学
反
思
主备人
王凤华
课题
9.夜色
课型
新授
课时
2-1
教
学
目
标
1、理解课文内容,培养学生勇敢的品质,做一个勇敢的孩子。
2、正确认读本课10个生字,会写8个生字,学习2个新部首:
“提手旁”“夕字旁
重点
难点
正确有感情的朗读课文,并使孩子们在亲近自然,热爱生活的教育中,培养学生勇敢心理品质。
学法
指导
自主合作探究
教具、学具
多媒体课件
通案
个案
一、课前谈话,引出课题:
1、提问:
小朋友,你们晚上怕黑吗?
为什么?
2、适时表扬那些不怕黑的勇敢的孩子。
3、板书课题:
《夜色》齐读课题
二、初读课文,整体感知。
1、自由读课文,边读边画出生字。
2、借助拼音朋友读准字音,学生自己认读生字。
3、同桌互相认读画出的生字,互相纠错,看谁读得好。
4、检查自学生字词情况。
(1)课件出示生字词,学生自由认读、指名读。
(2)开火车读,再自己选词说话。
5、检查读课文情况:
指名读课文,注意读准字音,要做到不丢字,不错字,不加字。
6、评议。
三、朗读感悟:
1、师范读课文,学生听后,提问:
听了课文朗读,你们都听懂了什么?
2、轻声读课文,读后标出课文有多少小节,指名汇报。
3、学习第一节。
(1)边读边想“我”为什么会“心乱跳”呢?
这时“我”心里都想了什么?
课件出示句子:
“可我一看窗外心就乱跳……”指导读,读时读出害怕的语气。
2)思考:
你认为课文中的小朋友是一个怎样的孩子?
为什么?
4、学习第二节
(1)自由读第二节,想想“偏要”是什么意思?
根据这个意思换个意思相近的词语说说。
谁能用“偏要”说一句话,指名说。
(2)和爸爸一起出去散步,“我”发现了什么?
引导学生进行交流汇报。
(课件出示句子:
原来花草都像白天一样微笑。
指导体会)
(3)思考:
你平时看到的花草好看吗?
它们是什么样子的?
(4)师小结:
原来晚上也像白天一样美好、可爱。
(5)指导朗读,要读出惊讶而又欣喜的语气。
指名读,评议。
(6)师:
小朋友在和爸爸散步时还可能看到什么美景?
你们可以根据自己的生活经验说一说。
(7)课件出示“美丽的夜景”图片,学生观看。
(8)教师:
在夜晚也能看见美丽的景色,引导学生想象意境。
这是一幅多么静谧、安详的图画啊!
小鸟在洁白柔和的月光下静静地睡着了,好象还做了个美梦呢!
课
堂
检
测
1、用自己的彩色画笔把你看到的美丽夜景画下来。
2、搜集描写美丽夜空的句子。
3、说话训练:
你有过害怕黑夜的故事吗?
现在还怕吗?
小组说一说。
4、读全文思考:
你认为课文中的小朋友现在是一个怎样的孩子?
为什
么?
教
学
反
思
主备人
王凤华
课题
9.夜色
课型
新授
课时
2-2
教
学
目
标
1、会写本课8个生字词,学会2个新部首:
“提手旁”、“夕字旁”。
2、理解并背诵课文,培养孩子勇敢的心理品质。
重点
难点
理解并背诵课文,培养孩子勇敢的心理品质
学法
指导
自主合作探究
教具、学具
多媒体课件
通案
个案
一、复习导入
1、上节课我们读了课文,你能说说课文谢了哪些内容吗?
2、让学生看文中的插图,看到这么美的夜晚,你能不能把课文背下来了?
二、学习生字词语
1、指名学生给下面的生字注音。
胆、敢、勇、原、睡、觉
2、点评学生所著注的拼音,纠正错误,再让学生读一读。
3、想一想:
你最快记住了哪些生字?
你是怎样记住它的?
(启发学生动脑用自己认为容易识记的方法识字)
4、你能用哪个生字组词或说一句话吗?
5、出示会写字,先让学生观察这些字在田字格中的写法,再重点指导书写。
注意下面几个字的写法:
(1)“再”的笔画顺序。
(2)“事”注意横画之间要紧一点,不要把字写的过长。
(3)“故”的右边的第二笔横好人第三笔撇要分开写,不要写成了横撇。
(4)“此”左边的最后一笔要变成横。
(5)“步”的下面部分不要写成了“小”。
学生跟着老师练习书写
(6)、同桌相互交换欣赏所写的字。
(7)、老师点评学生所写的字后,学生再试着写几遍进行巩固练习。
三、拓展与延伸
1、从课文中选择喜欢的词语填写“词语花篮“。
2、让怕黑的学生试着在黑夜来临的时候到黑夜里走一走,并将感受写下来,和爸爸妈妈级同学交流。
3、阅读有关勇敢的故事。
教学板书
夜色
害怕——————不害怕
课
堂
检
测
一、将下列字的音节补充完整。
____iànɡ____iān____ǒnɡ____uānɡ
像偏勇窗
二、选择加点字的正确读音,画“√”。
勇敢(ɡǎnɡǎnɡ)
乱叫(luànnuàn)
微笑(wēihuī)
散步(sànshàn)
三、看拼音,写词语。
Zàijiàn()lǎobà()
yèwǎn()wàitou()
四、填上合适的词语。
()的故事()的夜晚
()的月光
教
学
反
思
主备人
王凤华
课题
课文10.端午粽
课型
新授
课时
2-1
教
学
目
标
1.会认读本课13个生字,会写7个生字。
2.有感情地朗读课文,能读好长句子。
重点
难点
会认读本课13个生字,会写7个生字
学法
指导
自主合作探究
教具、学具
多媒体课件
通案
个案
一、情境导入,揭示课题
1.多媒体课件播放视频,展示端午节丰富多彩的习俗活动。
(1)师生共同欣赏视频,感受端午节的节日气氛。
(2)导问:
说一说在端午节这个中国的传统节日里,人们都会做什么。
预设1:
我们家人会煮美味香甜的粽子吃。
预设2:
我们家人会起早去山上采艾蒿叶、挂香囊。
预设3:
还有一些地方举办端午节赛龙舟活动……
(3)教师追问:
端午节,家家户户都有包粽子的习俗。
孩子们,你们喜欢吃粽子吗?
和大家说一说,你都吃过哪些味道的粽子?
预设:
水果粽、豆沙粽、红枣粽、肉粽……
2.走入情境,揭示课题。
同学们说了这么多种粽子,想必同学们一定都很喜欢吃粽子,这节课我们就走进《端午粽》,来共同品味一下课文中的粽子是什么味道的。
二、初读课文,认读生词
1.自由朗读课文。
(1)教师提出朗读要求:
读准字音,把句子读通顺、读流利。
(2)学生按照要求自由朗读,教师巡视学情,及时纠正字音。
2.学生认读生字。
(1)用自己喜欢的方式圈画出本课的生字。
三、再读课文,练习书写
1.教师配乐范读课文。
2.指名学生逐段汇报朗读,把句子读通顺。
3.教师指导学生多种方法朗读。
(1)课件出示朗读要求。
①说一说课文共由几个自然段组成。
②喜欢的句子多读几遍,并读给同桌听。
(2)学生按照要求朗读课文。
(3)教师范读,指导学生把长的句子画出停顿。
4.教师指导学生书写生字——叶。
(1)课件出示:
箬竹叶的图片。
(2)学生观察图片,从颜色、形状上来描述箬竹叶的样子。
(3)多媒体课件出示生字——叶,看图学习生字。
(4)师生共同书写生字,比一比谁写得工整、漂亮。
5.研读课文第三、四自然段。
(1)教师提出问题:
外婆包的粽子花样很多,结合课文说一说外婆包的粽子有哪些种类。
(2)学生带着问题自由朗读课文。
课
堂
检
测
一、将下列字的音节补充完整。
____uān____ù
端据
____iàn____òu
念肉
二、选择加点字的正确读音,画“√”。
粽子zònɡzhònɡ
中间jiānjiàn
总会zǒnɡzhǒnɡ
带来dāidài
教
学
反
思
主备人
王凤华
课题
课文10.端午粽
课型
新授
课时
2-2
教
学
目
标
1.知道端午节的由来,理解文中含义。
2..激发学生对中国传统节日的热爱。
重点
难点
知道端午节的由来,理解文中含义,激发学生对中国传统节日的热爱
学法
指导
自主合作探究
教具、学具
多媒体课件
通案
个案
一、复习引入,再现情境
1.师生共同齐读课文。
二、诵读课文,品味内容
1.抓住重点语句,指导朗读。
(1)品读课文第二自然段。
(2)教师提出问题:
结合第二自然段内容说一说。
外婆包的粽子是什么样的。
(3)学生带着问题自由朗读课文。
(4)指导学生按照从外到内的顺序描述粽子的外形特点。
预设:
粽子是用青青的箬竹叶包的,里面裹着白白的糯米,中间有一颗红红的枣。
(5)词语填空读课文。
①课件出示:
根据课文内容填空。
粽子是用________箬竹叶包的,里面裹着________糯米,中间有一颗________枣。
预设:
青青的、白白的、红红的。
②教师追问:
为什么用“青青的”“白白的”“红红的”,而不用“青的”“白的”“红的”?
③课件出示两个句子,朗读比较有什么不同。
粽子是用青青的箬竹叶包的,里面裹着白白的糯米,中间有一颗红红的枣。
粽子是用青的箬竹叶包的,里面裹着白的糯米,中间有一颗红的枣。
④指导朗读:
这样AAB式的重叠词更能体现出粽子的特点,各种颜色相间,色香味美。
朗读时仿佛让人品尝到了香甜的味道。
⑤学生汇报朗读第二自然段。
2.品读课文第四自然段。
课件出示:
依据课文内容,说一说,端午节为什么会有吃粽子的习俗?
预设:
①为了纪念伟大的爱国诗人屈原。
②指名学生汇报诗人屈原的历史事迹。
③教师总结屈原的人物事迹,增强学生爱国主义情感。
三、指导观察,正确书写
1.创设情境,出示生字。
(1)老师今天带来了几个美味香甜的粽子,同学们想不想吃?
(2)课件出示:
写有生字的粽子图片。
(3)导学:
你们认识它们吗?
我们来学写这几个生字,写得好的同学会得到香甜美味的粽子。
2.教师指导学生学习生字——午。
(1)观察生字外形,注意书写时悬针竖不出头。
(2)学生描红书写,在本子上写两个。
(3)同桌之间展示,同桌互评。
四、总结全文,情感升华
课
堂
检
测
一、填上合适的词语。
( )的箬竹叶 ( )的枣
( )的糯米 ( )的粽子
二、照样子,写句子。
例:
一到端午节,外婆总会煮好一锅粽子,盼着我们回去。
1.一到春节,妈妈总会____。
2.____________________,__总会
教
学
反
思
主备人
王凤华
课题
课文11.彩虹
课型
新授
课时
2-1
教
学
目
标
1.会认读本课13个生字,会写7个生字。
2.有感情地朗读课文,能读好长句子。
重点
难点
会认读本课13个生字,会写7个生字
学法
指导
自主合作探究
教具、学具
多媒体课件
通案
个案
教学过程:
一、谈话激趣,引入新课。
师:
(出示图片)同学们,这是什么?
生:
彩虹。
师:
彩虹有什么颜色?
生:
赤橙黄绿青蓝紫。
师:
今天我们就来学习《彩虹》这篇新文章。
(板书课题:
彩虹)
二、初读课文,整体感知。
1、师配乐范读课文,同学们边听边想,课文讲了几件事情?
师:
谁来说说课文讲了哪几件事情?
生:
三件事情:
一是我在彩虹桥上洒水为爸爸浇山上的田地;二是在彩虹桥上拿镜子照妈妈梳头;三是在彩虹桥上荡秋千让哥哥高兴。
(教师引导)
2、自读课文,学习生字。
(1)用自己喜欢的方法读课文,同时用曲线在文中标出生字词。
(2)同桌交流,再读课文,扫除字词障碍。
(自读、小组读、分段读)
三、记忆字形,指导书写。
1、检查生字的自学情况
(1)出示生字卡片,“虹、座、提、浇、洒、挑、兴、拿、镜、照、千、裙”指名读。
(2)开火车读,小组竞赛读,评出最佳认字小组。
2、写字。
(1)出示我会写的7个生字:
“着、那、到、高、兴、千、成”,指名认读、领读。
(2)教师范写田字格中的生字,学生书空。
(3)学生描红、临写,教师巡视、指导。
3、课堂总结在这节课里,你学会了哪些知识?
课
堂
检
测
一、将下列字的音节补充完整。
__iāo浇__ìnɡ镜__á拿__iān千__ào照t__提
二、选择加点字的正确读音,画“√”。
彩虹(hónɡɡōnɡ)裙子(qúnjūn)
洒水(sǎshǎ)挑水(tiāotiǎo)
教
学
反
思
主备人
王凤华
课题
课文11.彩虹
课型
新授
课时
2-2
教
学
目
标
1、正确、流利地朗读课文。
2、通过本文孩子丰富的想象力,让我们学会关心父母、关心家人。
重点
难点
通过本文孩子丰富的想象力,让我们学会关心父母、关心家人。
学法
指导
自主合作探究
教具、学具
多媒体课件
通案
个案
一、复习导入。
1、抽读生字卡片,“开火车”认读生字。
2、听写生字。
3、学生自由朗读课文。
指名分段朗读。
二、初读课文,整体感和。
1、学生分小组读,给生字正音。
2、文章有几个自然段?
(四个)
3、课文读给同桌听,想一想,天上真的有一座美丽的桥吗?
三、课文详解。
1、分小组朗读课文,想一想:
天上美丽的桥是什么?
读2、4自然段后,小组汇报交流。
师:
文中的我把彩虹说成美丽的桥,说明了什么?
生:
说明我爱想象、爱思考。
师:
那“我”真的能走上这座美丽的桥吗?
为什么?
生:
不能,因为它是彩虹,像桥,而且在天空中。
师:
那课文中“我”却在这座桥上为爸爸、妈妈和哥哥做了好多事,又是怎么回事?
生:
这是“我”想的,希望可以帮助他们。
2、全班集体读二、三、四段,你发现了什么?
生1:
我为每一个家人都做了事情。
生2:
这三段最后一句话都是“你高兴吗”。
师:
从这些发现上你觉得“我”是一个什么样的孩子?
生:
懂事、关心父母、关心家人。
3、那么,我们也应该向这位小朋友学习,多关心父母、家人,同学们平时在家里是怎么做的?
(学生自由回答)
4、小组分段朗读、小组比赛朗读。
四、总结全文
课
堂
检
测
1填上合适的词语
()的桥()的镜子
()的彩云()的田地
2、选字填空。
坐座
1.天上有一()弯弯的桥。
2.这样你就可以()上去喽!
教
学
反
思
主备人
王凤华
课题
语文园地四
课型
新授
课时
2-1
教
学
目
标
1.运用偏旁归类的方法准确识记带有月字旁的字。
2.正确、规范、整洁地书写“主、书、门”等带点的字。
体验“点”在不同位置不同笔顺
重点
难点
正确、规范、整洁地书写“主、书、门”等带点的字。
体验“点”在不同位置不同笔顺的书写规则。
学法
指导
自主合作探究
教具、学具
多媒体课件
通案
个案
一、游戏闯关,识字加油站
1.导言:
同学们,这节课我们首先玩个“我来指,你来说”的小游戏,好不好?
2.教师指鼻子、眉毛、嘴巴等身上不同的部位,学生认真观察,快速说出表示不同部位的名称。
激励学生比一比,看谁说得又快又正确。
3.闯关游戏:
读词语。
(1)教师说明闯关游戏要求:
(2)学生先在小组内合作正确朗读词语,再相互之间比赛正确认读词语。
词语:
眉毛鼻子嘴巴脖子手臂肚子小腿脚尖
4.识记生字——眉、鼻、嘴。
5.准确识记带有月字旁的字。
(1)教师指导学生观察黑板上词语出现最多的一个部首是“月字旁”。
(2)同桌合作找出带有“月字旁”的字。
预设:
脖、臂、肚、腿、脚。
(3)小组合作说一说还认识哪些带有月字旁的字
预设:
胳膊、脑、肩膀、胆、肤、胖……
二、游戏闯关,字词句运用
1.游戏闯关:
摘苹果。
(比一比,看哪个小组摘的苹果最多。
)
(1)多媒体课件出示词语:
胆子、粽子、镜子、爸爸、妈妈、哥哥、故事、月亮、时候。
(2)学生先小组内合作将字音读准,
2.运用词语造句。
三、游戏闯关,书写汉字
(1)引导学生观察发现这几个字里面都有一个共同的笔画“点”。
(2)总结带点字的书写规律:
笔画“点”在字的上方或者左上方时先写点;“点”在字的右上方时,后写点。
(3)根据“点”的书写特点,指导学生按照正确的笔顺书写带点的字。
四、回顾全文,布置作业
课
堂
检
测
一、将下列字的音节补充完整。
眉____éi腿____uǐ
脚____iǎo嘴____uǐ
二、选择加点字的正确读音,画“√”。
脖子bōbó手臂bìpī
嘴巴zuǐzhuǐ鼻子bībí
教
学
反
思
主备人
王凤华
课题
语文园地四
课型
新授
课时
2-2
教
学
目
标
1.能正确认读带有轻声音节的词语,感受轻声音节词语的读法。
2.正确、流利地朗读诗歌。
重点
难点
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- 一年级 语文 第四 单元 教案 组长 审阅