远程教育培训材料.docx

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远程教育培训材料

第一课时

1.选定表格中的项目

表格是演示文稿中最重要的对象之一，下面的这些技巧可以让用户快速的选定表格中的项目：

　　如果用户想要选择下一个单元格，请按Tab；如果要选择前一个单元格，请按Shift+Tab；如果要选中多行、多列或整个表格，请拖动鼠标跨越行、列或整个表格；如果要选中列，请指向列的顶部边框外侧，并在指针变为向下的箭头时单击；若要选择单元格，请单击该单元格。

２.在PowerPoint中插入一个幻灯片模板

PowerPoint2002的新特性之一就是用户可以在单个演示文稿中使用多个幻灯片母版。

幻灯片母版是存储信息的设计模版元素，包括风格、占位符和配色方案。

有了这个特性，用户就可以对演示文稿中的所有幻灯片做全面更改——例如替换一种字体风格。

　　在使用多个幻灯片母版时，请记住如果用户要全面更改自己的演示文稿，就需要改变每一个幻灯片母版。

　　如果用户想要插入一个幻灯片母版：

　　首先在“视图”菜单中，将鼠标指到“母版”，然后执行子菜单中“幻灯片母版”命令。

如图3.5.46。

然后如果用户要插入使用PowerPoint默认风格的幻灯片母版，在“幻灯片母版视图”工具栏中，点击“插入新幻灯片母版”按钮。

如果用户要通过添加新的设计模版来插入幻灯片母版，在“格式”工具栏中，点击“设计”按钮，指向需要的设计，点击箭头，并在快捷方式菜单中选择其中的一个选项。

３.使用幻灯片搜索器复制其他演示文稿中的幻灯片

用户可以使用“幻灯片搜索器”工具来快速从其他演示文稿中复制幻灯片。

　　首先在普通视图的“幻灯片”选项卡上，选中要将复制的幻灯片插入到后面的幻灯片缩略图。

执行在“插入”菜单中的“幻灯片（从文件）”命令。

　　在弹出“幻灯片搜索器”对话框中，单击“浏览”查找文件，在“浏览”对话框中选择文件，再单击“打开”。

如果用户希望幻灯片能够保持当前的格式，在“幻灯片搜索器”对话框中选中“保留源格式”复选框。

如果清除了这个复选框，复制的幻灯片将采用将其插入时前一张幻灯片使用的格式。

如果用户只是想要插入选定的幻灯片，请单击要插入的幻灯片，再单击“插入”；如果要插入所有的幻灯片，请单击“全部插入”。

完成以后单击“关闭”关闭对话框。

如图3.5.47。

第二课时

４.创建对象的镜像

用户可以用下面的方法去创建一个对象的镜像，来实现幻灯片中的一些特殊效果：

　　首先单击选中要复制的自选图形、图片、艺术字或剪贴画，在“编辑”中执行“复制”命令，再执行“粘贴”命令。

　　在“绘图”工具栏上，单击“绘图”，指向“旋转或翻转”，再单击“水平翻转”或“垂直翻转”。

　　最后用鼠标拖动并放置复制的对象，使它与原始对象呈镜像。

５.创建播放列表并从PowerPoint播放器中运行它

PowerPoint播放器支持播放列表，用户可以自己创建播放列表来使播放器按顺序自动运行演示文稿。

在记事本中分行键入每篇演示文稿的文件名，然后按照下列指导规则进行操作：

　　o对于与播放列表保存在同一文件夹中的文件，键入文件名和文件扩展名（例如，键入“Demo.ppt”）

　　o如果文件名中有空格，请为文件名加上引号（例如，键入“"Demo1.ppt"”）

　　对于不与播放列表保存在同一文件夹中的文件，键入文件位置的完整路径。

例如，键入“"C:

\MyDocuments\Demo.ppt"”。

　　在“记事本”窗口中执行“文件”菜单上的“保存”命令，在弹出对话框中选择保存播放列表的文件夹，在“文件名”框中键入名称，键入“.lst”作为文件扩展名，再单击“保存”。

　　如果用户需要运行播放列表，只需要打开播放软件“Ppview32”，选择“文件类型”下拉列表中的“Playlists”，然后选择列表文件，再单击“Show”就可以播放了。

　　小提示：

用户想要编辑播放列表的时候，请用鼠标右键单击它，执行快捷菜单中的“Edit”命令就可以了。

６.用参数来控制播放器的使用

PowerPoint播放器的主程序文件名为ppview32.exe，巧妙利用参数可以灵活控制这个播放器的使用，实现某些特殊功能，例如实现循环播放、禁用他们停止播放等，使用时只需从资源管理器中找到ppview32.exe文件，然后为它创建一个快捷方式，右击该快捷方式，如图3.5.37-1所示，在“目标”文本框中加入使用参数及需要控制的演示文档名即可。

下面就简单介绍一下：

　　/a：

实现演示文稿的自动播放，如果需要自动播放的演示文稿有多个，只要以空格间后继续添加即可。

　　/r=n-m：

自行设置幻灯片的播放范围，这里的“n-m”表示数字。

　　/w：

在窗口中播放演示文稿。

　　/l：

实现循环播放。

　　/k：

设置锁定密码，这样就可以在无人值守时防止他人误操作而导致幻灯片的停播。

第三课时

７.打开或关闭自动更正选项

如果用户想要打开或者关闭自动更正中的一些内容，也是非常方便的。

　　点击“工具→自动更正选项”，在弹出菜单中使用“自动更正”选项卡。

如图3.5.51。

如果用户想要打开或关闭大写选项，请选中或清除这些复选框：

　　*更正前两个字母连续大写?

　　*句首字母大写

　　*表格单元格的首字母大写

　　*星期中的某天大写

　　*更正意外使用大写锁定键产生的大小写错误

　　如果要打开或关闭拼写错误及排印错误的文本条目，请选中或清除“键入时自动替换”复选框。

完成以后单击“确定”返回。

８.创建自动更正项的例外

PowerPoint的自动更正功能能够自动更正单词首字母的大写，但对于某些特定的单词，用户却希望保持输入原始状态不进行更正。

这时用户可以设置自动更正的例外。

具体设置方法是：

　　点击“工具→自动更正选项”，在弹出对话框中使用“自动更正”选项卡，然后单击“例外项”，系统弹出“自动更正例外项”对话框。

如图3.5.52。

接着如果用户想要创建单词首字母大写的例外，请使用“首字母”选项卡，在“其后不大写”之下，键入不希望带有大写字母的单词或缩写。

再单击“添加”。

　　如果用户希望创建更正两个首字母大写的例外，则要使用“前两个字母连续大写”选项卡，在“不更正”之下，键入不希望自动更正修改的单词和短语。

之后单击“添加”。

　　设置完所有的例外后，单击“确定”关闭对话框，然后在文稿中输入例外单词时，就不会被系统自动更正了。

９.在幻灯片的任何位置上添加日期、时间

我们都知道，可以在幻灯片的页眉页脚里添加日期、时间。

实际上，幻灯片中的任意一个位置，用户都可以添上时间和日期。

　　首先在在幻灯片上，定位占位符或文本框内的插入点。

点击“插入→日期和时间”，系统弹出“日期和时间”对话框，用户可以选择自己喜欢的时间格式。

选完以后单击“确定”就可以了。

如图3.5.53。

如果用户希望在每次打开幻灯片的时候，日期和时间都自动更新为当前机器上设置的日期、时间，请选中“自动更新”复选框。

第四课时

１０.将图片文件用作项目符号

一般情况下，用户使用的项目符号都是1、2、3，a、b、c之类的，其实，我们还可以使用图片文件来作为项目符号。

　　首先请用户选择要添加图片项目符号的文本或列表。

点击“格式→项目符号和编号”，在“项目符号项”选项卡中单击“图片”，调出剪辑管理器，用户可以选择图片项目符号。

在“图片项目符号”对话框中，单击一张图片，再单击“确定”。

如图3.5.54。

小提示：

若要将自己的图片添加到此对话框中，请单击“导入”，再选择所需的文件，然后单击“添加”。

如果用户的计算机上没有安装剪辑管理器，则在“项目符号和编号”对话框中单击“图片”后会显示“插入图片”对话框，用户只需要选择自己希望的图片就可以了。

１１.更改了“空白”演示文稿的默认设计后再回到原始样式

如果用户更改了默认的“空白”设计模板，却又希望重新将原始默认设计应用于演示文稿。

这时，请执行以下操作：

　　首先打开要应用默认设计的演示文稿。

在工具栏上，单击“设计”按钮。

在“可供使用”之下，单击第一项“默认设计模板”。

如图3.5.55。

用户请注意，如果希望对所有的新演示文稿都应用原始默认设计，可以重命名blank.pot文件或删除它。

１２.将演示文稿另存为模板

如果用户得到了一个制作精美的演示文稿，希望在以后自己制作演示文稿的时候也能够用到这样的设计。

这时候就可以将它另存为模板。

在用户新建模板以后，新模板就会在下次打开MicrosoftPowerPoint时按字母顺序显示在“幻灯片设计”任务窗格的“可供使用”之下。

　　单击“文件→新建”，在“新建演示文稿”任务窗格的“根据现有演示文稿新建”之下，单击“选择演示文稿”，再选择所需的演示文稿，然后单击“创建”。

（这样可保留原始演示文稿。

）如图3.5.56。

接着用户需要删除新模板中不需要的任何文本、幻灯片或设计元素，并应用确实希望应用于该模板的更改。

完成修改以后执行“文件”菜单中的“另存为”命令。

在“文件名”框中，键入模板的名称。

在“保存类型”框中，单击“演示文稿设计模板”。

单击“保存”。

第五课时

１３.更改新演示文稿的默认设计

　　当用户在“常用”工具栏上单击“新建”按钮时，MicrosoftPowerPoint将会显示一个使用默认（“空白”）设计的新幻灯片。

用户可以更改这个设计以使它总是包括一些常用元素，例如如徽标或某种类型的背景、字体或项目符号。

这样用户就不需要每次创建演示文稿都去更改这些内容。

具体的方法是：

　　首先在“常用”工具栏上，单击“新建”按钮。

然后在“视图”菜单上，将鼠标指向“母版”，执行“幻灯片母版”命令。

　　这时，用户就可以在幻灯片母版上进行更改了。

做完更改以后，在“幻灯片母版视图”工具栏上，单击“关闭母版视图”。

　　接着在“文件”菜单上，单击“另存为”。

在“保存类型”框中，选择“演示文稿设计模板”；在“文件名”框中，键入“blank”，再单击“保存”。

关闭模板。

如图3.5.57。

用户必须要注意，如果想要将blank.pot作为默认设计，必须将它保存在“另存为”对话框的默认路径下。

而且必须将模板命名为“blank.pot”。

１４.在段落中另起新行而不用制表位

缩进和制表位有助于对齐幻灯片上的文本。

对于编号列表和项目符号列表，五层项目符号或编号以及正文都有预设的缩进。

但有时用户可能要在项目符号或编号列表的项之间另起一个不带项目符号和编号的新行。

这个新行仍然是它上面段落的一部分，但是它需要独占一行。

这时用户只需要按Shift+Enter，即可另起新行。

　　用户要注意，一定不能直接使用Enter，这样软件会自动给下一行添上制表位。

１５.在PowerPoint和Office组件之间拖动文本进行复制或移动

用户一定知道可以在编辑文本时通过拖动来复制或者移动文本。

事实上，用户甚至可以在整个Office组件直接进行这种拖动编辑。

使用这一功能需要进行如下设置。

执行“工具”菜单中的“选项”命令，在弹出对话框中使用“编辑”选项卡。

选中“拖放式文本编辑”复选框。

如图3.5.59。

　然后用户就可以直接拖动文本进行移动了。

如果想进行复制，就需要在拖动的过程中按下Ctrl键。

第六课时

１６.在大纲视图中拖动文本

　　如果用户要拖动项目符号或幻灯片图标旁边的选定段落，请指向该项目符号或幻灯片图标，四向箭头出现后可以任意拖动。

拖动的同时鼠标指针会变成垂直或水平的双向箭头，并且出现标记文本目标的线条。

１７.自动选定整个单词

用户可以设置PowerPoint，使得每次在一个单词上双击鼠标左键，就能够选定整个单词和单词后的空格，而不必用鼠标拖过每个字符。

做法是：

　　执行“工具”菜单中的“选项”命令，在弹出对话框中使用“编辑”选项卡，选中“自动单词选定”复选框。

如图3.5.61。

然后单击“确定”关闭对话框。

１８.用高对比度查看幻灯片

MicrosoftWindows98、MicrosoftWindows、MicrosoftWindowsMillenniumEdition及以后的版本支持用高显示幻灯片。

对于视力不好的观众，用户可以采用高对比度来查看幻灯片。

方法是：

　　首先单击Windows的“开始”菜单，将鼠标指向“设置”，执行弹出菜单中的“控制面板”命令。

双击“辅助选项”图标。

在“显示”选项卡上，选中“使用高对比度”复选框。

如图3.5.62。

单击“确定”按钮关闭对话框。

在MicrosoftPowerPoint的“视图”菜单上，指向“颜色/灰度”，执行“高对比度”命令。

　　用户要注意的是，高对比度设置是为在普通及幻灯片浏览视图模式下查看幻灯片和缩略图。

在幻灯片放映视图中，幻灯片以所设计的形式显示。

高对比度仅是一种屏幕设置，此设置不影响实际的演示文稿，也不应用于打印的演示文稿。

第七课时

１９.给演示文稿打包

将演示文稿打包即压缩，可以方便用户携带并传送演示文稿，是PowerPoint的一项重要功能。

　　首先打开已经做好的.ppt文件，执行“文件”菜单中的“打包”命令，出现打包向导，如图3.5.63-1。

单击“下一步”，向导提示打包哪些演示文稿，采用默认的当前演示文稿。

当向导询问文件复制到哪时，更改至本地硬盘，如d:

\。

接着想到会询问链接情况时，用户需要把包含链接和嵌入字体都选上。

这样演示文稿中涉及的图片、动画、声音都进入打包文件。

嵌入字体意味着文稿中所使用的字体在其它电脑上也能正确显示。

当然，这会占用更多的空间。

　　最后向导询问是否包含播放器时，如果所要使用该文档的机器上没有安装PowerPoint，一定要选择“MicrosoftWindows播放器”。

如果机器上没有安装该播放器，可以点击“下载播放器”连接到Microsoft公司的网站上下载播放器进行安装。

然后点击“下一步”，再点击“完成”。

　　执行完以上操作，用户可以在d:

\下找到一文件pngsetup.exe文件，这就是刚才打包的结果。

２０.在PowerPoint中柱形图的对比播放

柱形图表是用于显示数据趋势以及比较相关数据的一种图表。

在实际放映时，有时并不需要将一张幻灯片中所有序列的柱形图一次播放出来，而是需要以某一列为基准进行对比播放。

　　设有如图3.5.64-1所示的柱形图，现要求按照东部＆西部、东部＆北部、东部＆南部和东部＆西部＆北部＆南部的顺序播放。

具体操作步骤如下：

　　打开图表所在幻灯片，将需要进行对比放映的幻灯片复制到剪贴板保存，双击图表，进入图表编辑区。

　　首先设置东部与西部序列的比较播放，在数据表中删除北部和南部序列的数据，在图表编辑区外面单击鼠标左键，返回幻灯片编辑视图，如图3.5.64-2。

执行“幻灯片放映”菜单中的“自定义动画”命令，在主窗口右边出现“自定义动画”任务窗格。

在其中单击“添加效果”，将鼠标指向“进入”，在弹出菜单中执行“出现”命令。

接着单击该动作右边的箭头，在弹出菜单中执行“效果选项”命令。

　　然后在弹出对话框中使用“效果”选项卡，在“动画播放后”右边的下拉列表中选择“下次单击后隐藏”。

使用“计时”选项卡，在“开始”右边的下拉列表中选择“单击时”。

　　最后使用“图表动画”选项卡，在“组合图表”右边的下拉列表中选择“作为一个对象”。

如图3.5.64-3。

单击“确定”关闭对话框。

在幻灯片编辑视图中执行“编辑”菜单中的“粘贴”命令，将最初的图表粘贴到幻灯片中，若粘贴的图表与屏幕上原图表不重合，应移动至重合。

　　双击图表进入图表编辑区设置东部＆北部的比较播放，在图表中删除西部和南部序列的数据，用鼠标左键在图表编辑区外单击，返回幻灯片编辑视图。

　　重复前面介绍过的“自定义动画”过程。

　　接下来设置东部＆南部的比较播放，方法同前。

　　最后设置东部＆西部＆北部＆南部的同时播放。

在幻灯片编辑视图中选择“编辑”菜单中的“粘贴”命令，不进入图表编辑区，也不删除数据表中的数据。

只是进行相应的“自定义动画”设置，区别是在“动画播放后”选项中选择“不变暗”。

　　在播放幻灯片时，每单击一次鼠标左键或按一下回车键，将分别按东部＆西部、东部＆北部、东部＆南部和东部＆西部＆北部＆南部的顺序出现，这样就实现了在同一张图表幻灯片中以某一序列的柱形图为基准，分别与其他序列的柱图进行对比播放的目的。

２１.灵活使用PowerPoint的3种视图

在PowerPoint中，演示文稿的所有幻灯片都放在一个文件里，因此需要有多种方式从各个侧面来观察幻灯片的效果，所以在PowerPoint中除了常用的传统的普通视图外，还提供了幻灯片浏览视图和幻灯片放映视图。

单击PowerPoint窗口左下角的视图切换按钮可在视图之间轻松地进行切换。

最左边的是“普通视图”按钮，中间是“幻灯片浏览视图”按钮，最右边是“幻灯片放映视图”按钮。

　　除了幻灯片放映视图外，在其它视图方式中都可以对演示文稿进行特定地加工修改，下面就是各个视图的特征和适用方式。

　　1.普通视图

　　普通视图是PowerPoint的默认视图，如图共包含两种窗格：

大纲窗格和幻灯片窗格。

这些窗格使得用户可以在同一位置使用演示文稿的各种特征。

拖动窗格边框可调整不同窗格的大小。

其中在大纲窗格可以键入演示文稿中的所有文本，然后重新排列项目符号点、段落和幻灯片；在幻灯片窗格中，可以查看每张幻灯片中的文本外观。

可以在单张幻灯片中添加图形、影片和声音，并创建超级链接以及向其中添加动画。

如图3.5.65-1。

2.幻灯片浏览视图

　　在幻灯片浏览视图中，可以在屏幕上同时看到演示文稿中的所有幻灯片，这些幻灯片是以缩图显示的，如图。

这样，就可以很容易的在幻灯片之间添加、删除和移动幻灯片以及选择动画切换。

还可以预览多张幻灯片上的动画，方法是：

选定要预览的幻灯片，然后单击“幻灯片放映”菜单中的“动画预览”。

如图3.5.65-2。

3.幻灯片放映视图

　　在创建演示文稿的任何时候，用户都可以通过单击“幻灯片放映”按钮，来启动幻灯片放映和预览演示文稿。

在幻灯片放映视图中并不是显示单个的静止的画面，而是以动态的形式显示演示文稿中各个幻灯片。

幻灯片放映视图是演示文稿的最后效果，所以当演示文稿创建到一个段落时，可以利用该视图来检查，从而可以及时对不满意的地方进行修改。

　　在幻灯片的具体制作过程中，用户可以根据上面的介绍，在不同的要求下以及不同的编辑时段进行适当选择，方便自己的操作。

第八课时

怎样写课例

一、课例的基本涵义

涵义：

“课例”即课堂教学案例，它是案例的一种特殊形式。

一个课例就是一个包含有疑难问题的实际教学情境的描述，是一个教育教学过程中的故事，描述的是课堂教学过程中“意料之外，情理之中的事”。

 可从以下方面认识：

（一）课例与教学实践相关 

（二）课例和教师职业责任相关

（三）课例蕴涵了教学问题的复杂性

二、课例的价值

（一） 教学问题解决的源泉

（二）教师专业成长的阶梯

（三） 教学理论的故乡

三、课例的类型

（一）按课例的内容或主题分类

第一类课例，意外式课例

1）界定:

这是反映师生巧妙处理教学中发生的出人意料而又合乎情理的偶发事件的课例 

2）特点 ：

出乎意料之外，但在情理之中；问题格外集中，矛盾十分突出；故事情节不复杂，但能使人由小见大、深受启示。

【案例1】：

敏事慎言，和谐处理突发事件 

引言

工作快三个年头了，我一直在关注的一个问题就是：

如何有技巧地应对课堂上突发事件，而突发事件往往发生在那些通常被老师们认为是差生的学生身上。

为什么会出现这样的结果呢?

我个人认为，这些学生在学习上往往处于劣势，得不到老师的注意和关心。

他们有时希望通过别的方式来引起别人的关注，而课堂就顺理成章地成了他们时而想表现一下的地方。

对于这些事件，是置之不理，还是大声斥责?

其实这两种方法可能都会有损老师的形象，使课堂限于抑或散漫抑或紧张的氛围。

所以敏事慎言，和谐处理各种突发事件显得尤其重要。

背景

这是仿佛每位老师都深感头疼的一个学生。

他——陆某，问题接踵而来，一个个暴露。

学习上各科常挂“红灯”，常规执行上班级扣分总少不了他的份。

他总是上课了才翻学习用品，下课了在教室里你追我赶的肯定有他。

至于作业，不做、少做、乱做或抄袭是他的家常便饭。

他成了老师们眼中的“差生”代表。

和很多后进生一样，陆某还是个很倔强的孩子。

老师对他的批评训斥，很容易让他产生强烈叛逆对抗的情绪。

问题的出现与解决

一次英语课上，一个同学在讲台前做free-talk时，陆某很是亢奋，交头接耳，不断和后座位的同学讲话，我很是生气，就把他喊了起来，我正准备训斥他，不料他先开口狡辩：

“老师，我没讲话!

”我突然意识到在课堂这个特殊的场合下，如果当众批评他，可能他会狡辩得更厉害，敌对情绪会很严重，而且这样也会影响整个课堂正常的教学活动。

于是，冷静地思考之后，我决定用冷处理的方法来解决这个问题。

我于是对他说：

“你怎么知道老师喊你站起来是因为你随便讲话呢?

”同学们都笑了起来。

我接着对他说：

“老师喊你起来的目的是让你就刚才那位同学的发言讲讲你自己的看法。

”很显然，他回答不上来了。

最后我对他说：

“陆某，如果你暂时想不出来的话，下课再告诉我，好不好?

”下课后，我还没走出教室，陆某就拦住我说：

“老师，我错了，我上课随便讲话，影响丁同学们的学习，影响了您的工作。

但是，因为我听不懂那位同学的free-talk的内容，所以其实我是在问我后面的同学free-talk的内容。

”我说：

“知道错就行了。

其实听不懂还是要努力地去听，等别人讲完了再问。

要不然，你问的过程中又会遗漏新的内容，你说对吗?

”他口服心服地重重地点了点头。

后记

此后，陆某上课很少随便讲话了。

我常尽可能地表扬他的一些进步性的变化。

我渐渐明显感到，他的态度在悄悄发生变化：

听讲比较认真了，课后作业也及时认真多了，并且养成主动问问题的好习惯，学习成绩进步了许多。

我真为他的进步感到高兴。

反思

上面这个例子，事情虽小，但及时抓住了，予以引导，激发了学生进取向上的热  情。

也正通过这件小事，我认识到，老师应坚持正面教育，与学生平等相处。

试想，上面这个突发的小事，如果我以老师的“权力”去训斥，讽刺，挖苦，甚至变相体罚学生，后果我想肯定比较糟糕，学生的自尊心肯定会受到伤害，整个课堂秩序也会受到不良的影响。

而我的谨慎地冷处理方式较好地避免了这些事情的发生。

第二类课例，主题式课例 

内涵是师生围绕一定主题而展开教学活动的典型实例。

这一类课例的特点是:

主题鲜明，内容新颖；注重专题研究，富有学术价值。

突出功能是，可启发和促进广大教育工作者探索与落实课堂教学的新主张以及研究和解决教学中出现的新问题 

【案例2】语文课如何组织探究式学习——三个案例给我们的启示

背景

 促进学生学习方式的变革是新一轮基础教育课程改革的重点之一，其主要目标就是要改变教学中普遍存在的学生破动接受、反复操练的学习方式，让学生在充分自主的探究学习过程中“获得知识和能力、情感和态度的发展，特别是探索精神和创新能力的发展”。

因此，在《语文课程标准》中，“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”被作为一个课程的基本理念而提出。

探究式学习由此而成为语文数学必须面对的课题。

然而，探究式学习在我国毕竟尚处于探索阶段，可供广大教师参考的资料十分缺乏。

从国外各国教学研究的现状看，探究（inquiry）作为一种学习的方式，最早是在科学教育改革中提出，然而在理科各科教学中得到普遍运用，在人文学科，特别是语文学科教学中运用与实践很少，因此，一些理念较先进的语文教师在课中让学生尝试探究式学