浙教版三下新授课教案.docx
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浙教版三下新授课教案.docx
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浙教版三下新授课教案
新授课教案
主备人
齐鸿霞
时间
地点
三年级组
记录人
课时
共课时
课题
第一单元主题图
第课时
使用人
教
学
目
标
1.通过主题图的学习,学生感受到本单元所学的内容与日常生活的紧密联系。
2.通过观察、提问,初步了解本单元的数学知识结构。
3.培养学生从不同方面提出问题的意识和能力。
教
学
重
点
与
难
点
教学重点:
通过观察、提问,初步了解本单元的数学知识结构。
教学难点:
培养学生从不同方面提出问题的意识和能力。
板
书
设
计
导学过程
学生活动
一、整体观察
1.我们要组织一次旅游活动,需要考虑哪些问题?
2.观察主题图,说一说每一幅图分别是什么场景。
二、提出问题
(一)自由提问
1.请你仔细观察主题图,在5分钟内提出尽可能多的数学问题,并写在稿纸上。
2.四人小组交流:
要求:
A、交流自己提出的问题。
B、组内评一评谁提出的问题比较好。
C、组长汇报组内比较好的问题。
3.小组汇报。
教师根据学生的回答板书一些问题。
4.出示图上的同学所提的问题,并进行讨论。
重点交流是怎样想到这个问题的。
(二)整理和分类
1.这么多的问题,我们怎样进行处理呢?
2.独立思考后进行小组讨论:
把这些问题分分类?
教师根据学生汇报板书。
3.根据提出的问题,说一说,这个单元我们将要学习什么?
4.打开书本翻看第一单元的内容,说一说,你对哪些知识比较感兴趣。
三、准备训练
1.计算。
(1)学生独立练习。
(2)说一说,你发现了什么?
(3)讨论,交流。
(4)你能编出类似的题目吗?
同桌相互交流。
2.填表。
(1)独立填表。
(2)说一说你的发现。
(3)根据规律,提出问题。
3.你知道哪些表示时间的单位?
(1)独立地写一写。
(2)你能把这些时间单位进行整理吗?
想一想,你准备怎样整理。
(3)交流结果。
评价的角度可以是多维的,要鼓励学生根据图中的信息,补充恰当的条件,提出合理的问题。
教材中看与问的三个问题,分别代表三种基本的数量关系,教学时要重视引导学生提出不同类型的问题。
引导学生以提出的问题为线索,引导学生了解本单元将要学习的知识。
对能力强的学生,可以要求用语言描述上下两题的关系。
这道题渗透了基本的函数思想。
教学时应当注意,除了引导学生找出对应之外,更主要的是要发现变化的规律。
课后反思
新授课教案
主备人
齐鸿霞
时间
地点
三年级组
记录人
课时
共课时
课题
三位数除以整十数
第课时
使用人
教
学
目
标
1.学习三位数除以整十数的算理和算法,能正确的口算和笔算。
2.引导发现三位数除以整十数与相关的两位数除以一位数的联系,形成较为熟练的计算技能。
教
学
重
点
与
难
点
教学重点:
教学难点:
板
书
设
计
导学过程
学生活动
一、看与问
1.看图,说一说已经知道了哪些信息?
2.你能提出哪些问题?
3.这些问题你能解决吗?
二、做与说
(一)解决问题一
1.每辆车坐60人,要租几辆车?
(1)怎样列式?
(2)你估计得数是多少?
说一说你怎样想?
(3)尝试列竖式计算。
(4)展示竖式计算的方法。
重点讨论,商9为什么写在个位上?
(5)说一说,这种计算与以前学习的有什么相同与不同。
2.揭示课题。
3.说一说,三位数除以整十数应当怎样计算?
计算时应注意什么?
(二)解决问题二
1.每辆车坐40人,要租几辆车?
(1)独立计算。
(2)交流计算的方法。
(3)说一说,商分别写在哪些数位上,你是怎样思考的?
2.总结。
(1)说一说,三位数除以整十数,应当怎样计算?
(2)如果要你把计算的方法讲给同学听,你觉得应当讲清楚哪几点,才能让没有学过的同学听懂?
(3)写一写自己的想法,准备交流。
三、练与用
1.填一填。
(1)独立计算。
(2)交流汇报。
(3)根据整十数乘一位数,写出三位数除以一位数的商。
2.在方框里填数。
(1)先估计结果,交流估计的方法。
(2)在竖式上算一算。
3.方框里最大能填几?
(1)独立思考。
(2)说一说,分别是怎样想的。
4.看图提问,再计算,填表。
(1)观察图,说一说你知道了什么?
(2)你能提出什么问题?
(3)用完整的话说一说已知的条件和问题。
(4)填表,分别说一说怎样计算。
(5)观察表中的数据,说一说你有什么发现?
(6)你还能提出其他的问题吗?
(7)这些问题你是否能解决?
要重视引导学生用自己的语言叙述结构完整的应用题,为后继学习做好准备。
课后反思
新授课教案
主备人
齐鸿霞
时间
地点
三年级组
记录人
课时
共课时
课题
单价、数量和总价
第课时
使用人
教
学
目
标
1.通过现实的事例,概括单价、数量和总价的基本数量关系。
2.运用基本的数量关系,解决三步计算的应用题。
教
学
重
点
与
难
点
教学重点:
教学难点:
板
书
设
计
导学过程
学生活动
一、看与问
1.看图,说一说知道了什么?
2.单价是什么意思?
能用自己的话来说一说吗?
3.你还能提出哪些数学问题?
4.对学生提出的问题进行整理,分类。
可以根据计算所需要的步骤分成一步计算的,两步计算的和三步计算的等等。
二、做与说
1.说一说各种旅游用品的单价。
买1个水瓶3元与水瓶的单价是3元,是两种不同的表征方式,可以引导学生对这两种表达进行转换。
2.说一说自己所知道的物品的单价。
3.买9个水瓶要多少元?
(1)独立思考。
(2)交流方法。
4.买24顶帽子需要多少元?
(1)独立思考。
(2)交流方法。
5.概括发现。
(1)说一说,上面两题有什么相同与不同?
(2)概括得出单价×数量=总价。
6.根据情境图中的信息,你还能编出类似的问题吗?
(1)学生编题
(2)交流计算的方法。
(3)说一说计算时应当注意什么?
7.计算12个背包的总价,应当怎样算?
(1)先想背包的单价是多少。
(2)运用关系式计算。
8.买9个水瓶和24顶帽子,一共需要多少元?
(1)独立思考。
(2)交流计算的方法。
(3)说一说,先算什么,再算什么?
9.编出类似的问题,交流解答。
三、练与用
1.想一想,填一填。
(1)独立思考。
(2)交流方法。
(3)根据情境图,编出对应数量关系的应用题,并交流。
2.根据已知条件填空。
(1)观察图表,说一说已经知道了什么?
(2)你能提出哪些不同的问题?
(3)怎样解答。
(4)填表。
3.根据已知条件解答问题。
(1)说一说,已经知道了什么?
(2)分别解答3个问题,说一说先算什么?
再算什么?
(3)自己提出三步计算的问题,并解答。
可以这样理解,前者是生活语言,后者是数学语言。
教学时,要重视引导学生概括发现相同的数量关系。
课后反思
新授课教案
主备人
齐鸿霞
时间
地点
三年级组
记录人
课时
共课时
课题
速度、时间和路程
第课时
使用人
教
学
目
标
1.通过现实的事例,概括速度、时间和路程的基本数量关系。
2.初步学会正确运用基本的数量关系,解决实际问题。
教
学
重
点
与
难
点
教学重点:
教学难点:
板
书
设
计
导学过程
学生活动
一、看与问
1.看图,说一说知道了什么?
2.你是怎样判断哪辆车跑得快的?
速度是什么意思?
能用自己的话来说一说吗?
3.你还能提出哪些数学问题?
4.对学生提出的问题进行整理,分类。
可以根据计算所需要的步骤分,也可以按照求路程、速度或时间来分。
二、做与说
1.独立看图,说说你从图中得到了哪些信息?
2.你认为哪辆车跑得快,说说自己的理由?
(1)独立思考。
(2)交流方法。
(3)说明理由
3.总结
同样的路程,用的时间少,跑得快
同样的时间,行的路程多,跑得快
跑得快,就是速度快。
4.学习复合单位的读写方法。
千米╱小时读作千米每时
思考:
为什么路程不用复合单位
5.比一比,哪个小动物1分钟飞的路程多?
说说比较方法
概括得出速度=路程÷时间
6.根据表格的信息,你能求出空格中的答案吗?
(1)学生独立试做
(2)交流计算的方法。
(3)说一说求路程、时间的方法
(4)怎样尽快记住这三个数量关系,有什么好方法?
三、练与用
1.计算下列各题的路程
(1)独立思考。
(2)交流方法。
2.看图解答问题。
(1)观察图文,说一说已经知道了什么?
(2)问题求什么?
应该用哪个数量关系?
(3)列式解答。
四、数学百花园
读读两个惊人的速度,说说表示的意义,感受一秒钟的长短,体会惊人的含义
线段图是难点,上下两行所表示的内容分别是什么,单位有什么不同要让学生有初步印象
初步感知速度、时间、路程及各部分之间的关系
教学时,要重视引导学生概括发现相同的数量关系。
了解课外知识,增强民族自豪感
课后反思
新授课教案
主备人
齐鸿霞
时间
地点
三年级组
记录人
课时
共课时
课题
工作效率、工作时间和工作总量
第课时
使用人
教
学
目
标
1.通过现实的事例,概括工作效率、工作时间和工作总量的基本数量关系。
2.初步学会正确运用基本的数量关系,解决生活实际问题。
教
学
重
点
与
难
点
教学重点:
教学难点:
板
书
设
计
导学过程
学生活动
一、看与问
1.看图,说一说知道了什么?
2.你能求出聪聪和佳佳提出的问题吗?
3.你还能提出哪些数学问题?
4.对学生提出的问题进行整理,分类。
可以根据求几天的工作总量或每一天的工作效率来分类。
也可以按照计算所用的步骤来分类。
二、做与说
1.独立读题,并列式解答。
说说答案所表示的意义。
2.学习复合单位的读写方法。
把╱天读作把每天
个╱天读作人每天
思考:
为什么这些也用复合单位
3.总结
一天的工作量就是工作效率。
4.根据条件,求出各题的工作时间和工作总量
(1)学生独立试做
(2)交流计算的方法。
(3)说一说求工作效率的方法
三、练与用
1.算一算、填一填
(1)观察表格,明确表格使用的方向
(2)独立思考,交流方法。
(3)根据联系,确定另两个数量关系。
(4)怎样尽快记住这三个数量关系,有什么好方法?
2.有线电视台给东苑小区920户居民装有线电视接收器,已经装了556户,余下的要7天装完,平均每天装多少户?
3.看表解答问题。
(1)观察表格,说一说已经知道了什么?
(2)问题求什么?
应该用哪个数量关系?
(3)列式解答。
初步感知工作效率、工作总量和工作时间及各部分之间的关系
教学时,要重视引导学生概括发现相同的数量关系。
教学时要注意引导学生分析数量关系,必要时解答应用题前先让学生列数量关系
课后反思
新授课教案
主备人
齐鸿霞
时间
地点
三年级组
记录人
课时
共课时
课题
应用问题
(一)
第课时
使用人
教
学
目
标
1.运用基本的数理关系,解决实际问题。
2.了解归一应用题的基本特征,学习解题的策略。
3.培养分析数量关系的能力,基本掌握根据条件列对应关系的分析方法。
教
学
重
点
与
难
点
教学重点:
教学难点:
板
书
设
计
导学过程
学生活动
一、做与说
1.观察表格,说说各项所表示名称。
(路程、时间)
2.速度不变,路程与时间之间的关系怎么样?
能列出数量关系吗?
3.一辆客车2小时行驶180千米。
照这样的速度,5小时行驶多少千米?
行驶720千米需要多少小时?
(1)观察线段图,说说你从中了解到的信息。
(2)方格所求的是什么?
分别应该怎么用什么数量关系求?
(3)比较两题的解题过程,有什么共同之处?
都是先求什么的?
(汽车的速度)
二、练与用
1.根据图示解决问题
(1)和哪个数量关系有关?
(单价、数量、总价)
(2)求什么?
(总价)用什么方法求?
(单价×数量)
(3)单价是已知的么?
怎么求?
2.旅游纪念品厂3小时生产60个工艺品。
生产160个需要8小时。
写出工作时间和工作总量的对应关系。
工作时间工作总量
3时………………60个
8时………………160个
60÷3=160÷8
为什么可以列这样的这样的等式?
(1)先根据问题列对应关系
(2)再根据问题写出解答所用的数量关系
(3)仿照例题写出等式
(4)再列出综合算式
3.先分析数量关系再编题
(1)先观察表格,说说每一题相关的是哪三个量?
(2)对应关系中的两个量分别表示什么?
方格求的是什么?
(3)分析两题对应数量关系。
(4)哪一个数量是不变的?
哪两种数量是变化的?
(5)说说编题、解答时需要注意什么?
三、总结:
解决这一类问题都要先求出单一量,这个单一量可能是单价、速度或工作效率
初步感知归一应用题的解决方法
结合文字叙述,以及线段图的直观展示,帮助学生理解和解决归一应用题。
根据条件找出对应关系,这是解决归一问题的关键。
刚开始接触两步运算的综合算式,有必要说明运算顺序。
特别是括号的正确运用
初步感知对应关系,教师分析时列出对应关系
初步接触归一应用题时,要求对应关系、数量关系、综合算式,格式完整,到熟练后可不要求数量关系
表格式的呈现方式。
课后反思
新授课教案
主备人
齐鸿霞
时间
地点
三年级组
记录人
课时
共课时
课题
应用问题
(二)
第课时
使用人
教
学
目
标
1.运用基本的数理关系,解决实际问题。
2.了解归一应用题的基本特征,学习解题的策略。
3.培养分析数量关系的能力。
教
学
重
点
与
难
点
教学重点:
教学难点:
板
书
设
计
导学过程
学生活动
一、看与问
(1)看图说说你知道什么信息
(2)根据提供的信息,补充相应的条件再提出问题。
二、做与说
第1.2题
(6)看题和解题过程。
(7)分析两题数学关系。
(8)说说解答时需要注意什么?
第3题:
(1)审题并解题。
(2)概括出两个小题中哪个量是不变量?
三、练与用
第1题:
(1)根据条件填表格。
(2)不变量是多少?
(3)你是怎么求的?
第2题:
(1)独立完成
(2)小组讨论先求什么,再求什么?
(3)教师总结:
工作总量不变,根据工作效率求时间;根据工作时间求效率。
突出总量不变,先要求出总量。
第3题:
(1)读懂表格的意思,根据已知的条件,分析什么是不变的数量。
(2)独立完成并总结,说说你怎么求的?
看与问中“看”不仅仅局限于看图,还可以是文本与图示相结合的信息。
这是解决归总问题的关键。
刚开始接触两步运算的综合算式,有必要说明运算顺序。
表格式的呈现方式。
课后反思
新授课教案
主备人
齐鸿霞
时间
地点
三年级组
记录人
课时
共课时
课题
24时计时法
第课时
使用人
教
学
目
标
1.学习24时计时法,能熟练地24时计时法与12时计时法。
2.体会24时计时法的优越性,感受24时计算法与现实生活的紧密联系。
3.学会计算经过的时间。
教
学
重
点
与
难
点
教学重点:
教学难点:
板
书
设
计
导学过程
学生活动
一、看与问
1.看三幅图,说一说,已经知道了什么信息?
2.编一则小故事,交流。
3.讨论,8时是什么时间?
是早上8时还是晚上8时?
4.引出课题:
24时计时法。
5.说一说,生活中哪些地方用到24时计算法。
二、做与说
1.用24时计时法比较方便。
(1)观察图,说一说,你知道了什么?
(2)一天有几个小时,你是怎样知道的?
(3)找一找,24时计时法是从什么时候开始的?
(4)说一说24时计时法与12时计算法有什么相同与不同?
2.说一说,13:
00,14:
00,15:
00,18:
00分别表示什么时间?
3.把24时计时法转换为12时计算,怎样思考比较方便?
4.用24时计算法表示钟面上的时刻。
(1)说一说,图中画的是什么活动?
(2)读出钟面上显示的时刻。
(3)用24时计时法表示出来。
三、练与用
1.用24时计算法表示下面的时刻。
2.计算经过的时间。
(1)独立思考。
(2)交流方法。
3.计算时间。
通过小故事,体会24时计算法的优越性。
课后反思
新授课教案
主备人
齐鸿霞
时间
地点
三年级组
记录人
课时
共课时
课题
年月日
第课时
使用人
教
学
目
标
1.系统学习年、月、日的有关知识,知道一年有几个月,多少天,学会判断平年、闰年等。
2.培养提出问题,整理信息和获取信息的能力。
教
学
重
点
与
难
点
教学重点:
教学难点:
板
书
设
计
导学过程
学生活动
1.出示年历表。
(1)请同学们独立观察5分钟,把得到的信息写下来。
(2)小组内交流观察得到的信息,并进行整理。
(3)向全班汇报整理得到的信息。
汇报时要说出你是怎样整理的。
2.根据整理得到的信息,你还能提出哪些数学问题?
3.根据整理的信息和进一步提出的问题,说一说,哪些是我们已经知道的?
哪些还不懂?
4.进一步研究不懂的问题。
(1)继续观察年历表,寻找答案。
(2)向同学提问,帮助解决。
5.研究几个重点问题。
(1)二月份有几天?
(2)分别查阅不同的年历,得到总是28天或29天。
(3)进一步探究,学习阅读资料,了解平年和闰年。
(4)学习判断平年和闰年的方法。
(5)全年共有几天?
怎样计算?
6.练习。
(1)独立思考,方法。
(2)说一说怎样计算。
(3)讨论是真是假?
分别说一说,用到了什么数学知识。
7.说一说,通过这节课的学习,有哪些收获?
还有什么不懂的问题?
准备怎样解决?
教师可以根据学生提出的问题,与学生一起讨论解决问题的线索,培养学生获取信息的能力,激发进一步学习的愿望。
课后反思
新授课教案
主备人
齐鸿霞
时间
地点
三年级组
记录人
课时
共课时
课题
生活中的时间
第课时
使用人
教
学
目
标
1.进一步巩固年、月、日的有关知识,并能在实际生活中应用这些知识。
2.培养提出问题,整理信息和获取信息的能力。
教
学
重
点
与
难
点
教学重点:
教学难点:
板
书
设
计
导学过程
学生活动
一、做与说:
1.上一节课我们学了年月日的知识,那么在生活中还有哪些和时间有关的常识呢?
请一位学生说,教师板书
2.小组交流你所知道的知识。
组内把课前搜集的资料进行交流,去除重复的知识,把知识点写到纸条上。
3.全班交流:
(1)每组派代表把知识点贴到黑板上。
(2)简单地进行介绍。
4.分类:
把知识点进行分类。
可以按年月日来分。
二、解决问题:
1.猜年龄:
明明是1997年4月8日出生的,到2006年4月8日,他几周岁?
(1)学生独立读题,理解题目意思。
(2)尝试解决问题,说一说是怎么想的?
(3)小结,是怎么解决问题的。
(4)课件:
给明明点上生日蜡烛。
2.算一算:
明明的妈妈是教师,1970年3月15日出生,按国家规定55周岁退休,她将在哪一年哪一天退休?
(1)尝试解决。
(2)汇报方法。
(3)交流小结。
3.请你说一些生活中这样类似的问题。
(1)请2位同学说一说,全班解决。
(2)请自己的同桌来解决。
三、练与用:
1.填空:
(1)独立完成。
(2)校对。
2.列式解决问题:
完称第二和第三题。
3.完成第四题。
四、小结:
今天我们学了什么?
你有什么收获?
五、课外拓展:
小调查:
回家完成书本P29小调查。
一位学生汇报
小组交流课前搜集的资料,并由一名同学把知识点写到纸条上。
每组派代表把知识点贴到黑板上。
简单地进行介绍。
把知识点进行分类。
独立读题,理解意思。
尝试解决,说一说是怎么想的?
尝试解决。
汇报方法。
交流小结。
说一说些生活中这样类似的问题,并解决
独立填空
独立解题。
小结,回忆这节课的内容。
课后完成小调查。
课后反思
新授课教案
主备人
齐鸿霞
时间
地点
三年级组
记录人
课时
共课时
课题
第二单元主题图
第课时
使用人
教
学
目
标
1.经历看图、提问,了解本单元的学习内容。
2.通过相互的交流、点评,得到一些使所提问题更有价值和更具挑战性的策略。
3.感受到数学与生活之间的联系,能从数学的角度观察生活场景,发觉数学问题,并激发起解决问题的愿望。
教
学
重
点
与
难
点
教学重点:
教学难点:
板
书
设
计
导学过程
学生活动
一、提出数学问题,提炼需要研究的知识。
1.这是什么?
——出示篮球场
2.请你仔细观察,看到了什么?
3.简单反馈。
4.想一想,你能提出哪些数学问题?
请你写下来。
5.将你们的问题进行小组交流,评价——哪些是好的数学问题,准备全班汇报。
6.全班交流。
在汇报的过程中:
●教师根据学生的汇报,相应地出示主题图中的四个小图。
●选择典型的,说说这个问题好在哪里?
7.刚才同学们提出了很多问题,我们来整理一下,是从哪些角度提出问题的?
测量:
长、宽、高
——周长面积
计算:
观众
票价
购物
得分
8.看来对于同一个图,同学们有不同的思考,还能从这些角度来提问,那么如果请你再从这些角度去提问,你还能提1——2个问题吗?
想一想,写一写。
9.小组交流,好不好,为什么,你的评价标
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- 浙教版三下新 授课 教案