热门德育论文摘要范文德育教育论文范本五篇.docx

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德育论文摘要范文_德育教育论文范本五篇

【篇一】

在教育教学中渗透德育教育，应该是涵盖所有的学科的，这是毋须争议的地带。

最近，央视新闻频道报道了天津一十三岁少年应沉迷网络游戏而自杀的悲剧，更可悲的是，在他的遗书中提到的这个世界上最亲的人也是三个网络游戏中的虚拟人物，而对生他养他的父母却只字未提，在扼腕叹息的同时，更引发了我深深的思考:

在当今社会，我们的孩子所接触到的事物远远多于我们那个时代，如果不对他们加以正确的指导，那么类似的悲剧还会不断在我们身边发生。

作为一名教师，如何在自己的教学工作中更多更好的渗透德育教育，是我们的任务，更是我们的责任!

而作为一名体育教师，在这方面以往又是做的相对薄弱的地方。

长期以来，在相当部分的体育教师中有这样的观念:

对学生的德育教育工作主要是学校政教处和班主任的事，或者是思想政治老师的事，体育教师的工作当然主要是对学生进行“体”育，而在这两年的教学工作中，我发现其实在体育教学中同样可以对学生渗透德育教育，而且由于体育课和其他文化课程相比有其特殊性，所以在德育工作中也有着特有的优势。

一、责任感的培养

引:

平时教育工作中我最喜欢的一首诗是《播种》:

把一个信念播种下去，收获的将是一个行动;把一个行动播种下去，收获的将是一个习惯;把一个习惯播种下去，收获的将是一种性格;一种性格关系到一个人的命运，具有了责任心的性格，就会收获一个金色的人生。

“十年树人，百年树人。

”“树人”就是在学生的心田“播种”，播种一颗火热的责任心。

给学生一个信念，“我要做一个有责任心的人”，对自己、对他人负责，好好学习，好好生活，将来做一个对社会有用的人。

明确了学校教育的重要性，就要找到学校教育的支点。

事件:

由于学校的班级较多，所以每节体育课都基本上有八到十个班同时在操场上上课，内容又大都是篮球和排球，由于上课需要，每个班级都要借十个以上的球，这就造成了操场上“篮球漫天飞”的局面，对球的保管工作就成了一个让人头疼的事，常常下了课后要么就是在草丛中到处找球，要么就是球滚到别的班的场地去了，几次下来，我发现主要是一些学生缺乏责任心，往往将球投向篮筐后就随它往哪滚了，也不去捡回来。

某班学生王某，上课特别起劲，身体素质也很出众，就是缺乏责任心，每回投完篮以后都不肯去把球捡回来，就喜欢站在篮框下抢篮板，找他谈话，他说反正球是学校的，丢了就丢了吧，一开始我比较生气，觉得这样的学生实在是比较自私，但仔细想想，“人非圣贤，孰能无过”?

更何况他们还只是十八、九岁的孩子，换个角度看，他们的这些所谓“错误”，又何尝不是一个对他们进行教育的大好契机呢?

!

所以我便在接下来的课中将每个球“承包”到个人，凡是承包者在这节课中都要承担起责任，看好自己的球，几次课下来，不但彻底解决了“丢球”的问题，而且学生们的责任心也明显增强，到后来，已经不需要将球“承包”了，因为每位同学都很“在乎”本班的球，即使被别的班的同学误拿了，他们也会“坚定”的去找回来，王某更是表现突出，还被同学们一致推选当上了体育小组长，成了我的好“帮手”!

心得:

在体育教学中渗透德育教育，从培养同学们的“责任感”入手可以事半功倍，而且也是很有必要的，因为“责任感”几乎渗透到日常生活的所有方面，小到守时、守信，大到对祖国、对事业的忠诚，很难想象，一个没有责任感的人，当外族入侵，祖国受难时，他会挺身而出，为国献身。

培养“责任感”的重要性不言而喻。

二、集体主义精神的培养引:

首师大附中的石彦伦校长经常会问他的学生这样一个问题:

“集体是成材的摇篮，要不要为集体的荣誉负责?

”因为，他始终认为只有首先让学生学会

为集体负责，才能让学生进一步懂得为民族负责和为国家负责的道理。

“要让学生知道自己学习不是只为了自己，不只是为自己将来走入主流社会，找一个好工作，还有潜在的、更广泛的意义，那就是你把你的学识奉献给谁?

”事件:

去年我中途接了一个班的体育教学工作，这是一个男生较多的“差班”

。

普遍存在着自觉性差，行为习惯差。

在篮球的简单战术教学中，这个班的好多男生虽然身体素质不错，个人篮球基本技术也很好，但就是好表现自己，往往喜欢炫耀自己花哨而不实用的“杂耍”，尤其是在边上有女同学看的时候。

针对这种情况，我首先让男生进行了一个“开火车”的素质练习小游戏，女生当裁判，当然，那几个爱表现的男生被我放在了同一个组，结果可想而知。

接着又进行了一场篮球的教学比赛，他们又输了。

我开始逐个找他们谈话，告诉他们“一枝独秀不是春，百花齐放春满园”，这次以后，他们比赛开始有配合了，并在随后的篮球赛中拿到了第二名，并且，班风也有了很大改善，互帮互助的现象也出现在每个角落。

心得:

如果一个班普遍存在着行为习惯较差，不妨在教学中渗透集体主义教育，增强他们的集体荣誉感和班级体的凝聚力，这样对改善班级风气，顺利进行教学很有帮助。

值得一提的是，有些“特殊学生”虽然自身行为习惯比较差，但是在班级中往往有一定号召力，重点培养他们的集体荣誉感常常能起到事半功倍的效果。

三、对学生自信心的培养引:

自信心是一个人事业成功的动力源泉。

美国著名教育家马斯洛说:

“事实上，我们绝大数人，一定有可能比现实中的自己更伟大些，只是我们缺乏一种不懈努力的自信。

”目前，不少高职中职学生对自己的学习、前途丧失自信，不但严重影响了学业，还会使他们的身心不能健康发展，在一定程度上阻碍了人才培养的进程，这与充满竞争和创造的未来社会的发展格格不入。

因此让每个学生找回失落的自信心，重新扬起理想的风帆，是每个教师义不容辞的责任!

事件:

在我去年教的班中有两个班女生较多，她们大都学习认真，上课听话，文化课成绩优良。

但身体素质一般，而且比较胆小，体育成绩上不去，甚至影响了自己期末评三好，在替她们可惜的同时，我也一直在想能不能有什么办法帮她们。

慢慢的我发现她们往往都比较缺乏自信，经过和她们的交流，原来是因为她们从小体育课成绩就不大好，所以对自己学好这门课已经不抱希望了。

所以比如某商英班的女生王某，在上跳高课时，每回跑到竹竿边就停下来了，甚至连试着跳一下的勇气都没有，于是我就在课间结合教材给她讲了一个故事:

动物园中围着斑马的栅栏很低，以斑马的弹跳力完全可以越过栅栏逃跑，但它们为何从来不逃甘心被围着呢?

因为它们从来没试过逃跑，在它们眼里栅栏是那么的高，它们不可能越过的。

难道你愿意一辈子做甘心被困的斑马?

“不愿意!

”她的声音不大，但透着坚定，“让我试试!

”而随着她的一跃而过，这种激情和自信迅速蔓延开来，大家争先恐后的跳过了横竿!

心得:

在上女生较多的班级的体育课时，女生胆小，缺乏自信心，不愿意或不敢参加一些体育项目的情况相信好多老师都遇到过，多激励，多表扬，多引导，消除她们的恐惧、胆怯心理，增强她们的自信心，让她们对自己说“我能行!

”是我们每一位体育老师都应该重视的问题，这或许也是全面提升女同学体育课成绩的关键之一吧。

【篇二】

在应试教育制度的冲击之下，家庭、学校、社会教育过分地盲目地看中分数，不重视甚至忽略德育，以至于很多人感慨当今的青少年是垮掉的一代，是不堪重任的一代。

而德与才的孰重孰轻，一时间引起了社会的广泛关注，坊间曾经一度流传着这样几句话：

有德有才是正品，有德无才是次品，无德无才是废品，有才无德是危险品。

如果追溯历史，早在北宋时期司马光就曾给出了最为精辟的论断：

才者，德之资也；德者，才之帅也；自古以来，国之乱臣，家之败子，才有余而德不足也。

2017年年初，最高人民检察院发布的统计数据显示，2016年1月到11月，全国检察机关共批准逮捕未成年犯罪嫌疑人26865人，未成年人违法犯罪也呈现出低龄化、暴力化、成人化趋势，侵害未成年人犯罪案件也多发易发，恶性案件时有发生。

经过调查显示，涉罪未成年人的家庭普遍存在监护不力、教育不当或者关系紧张等问题，家长、教师直接或间接地忽略了德育的培养，使得学生未能树立良好的、正确的价值观、人生观和世界观，使学生过早地品味到了生命的苦涩，甚至身陷囹圄。

在自身承受着失足痛苦的同时，给家人、社会造成了极大的伤害。

由此可见，青少年德育教育的好坏，不仅关系到个体的成长，更是间接影响到整个民族素质的高低，乃至国家整体文明的优劣和续断。

伟大的意大利诗人但丁曾说过：

“爱是美德的种子。

”法国文学家雨果曾说：

“人间如果没有爱,太阳也会灭。

”莎士比亚也曾说：

“人生如花,而爱便是花的蜜。

”白朗宁说过：

“我是幸福的，因为我爱，因为我有爱。

”梵高有言：

“爱之花开放的地方，生命便能欣欣向荣。

”……赞美人间大爱的名人比比皆是，可见美好的德行总是基于爱的培养，因此我认为，德育教育的根本亦在于教会学生学会“爱”。

一、教会学生感知“爱”

根据已有的研究，小学生的学习过程既是在教师指导下的初步认识过程，又是在课内外和家庭等不同场合综合学习的过程，也是个体各方面素质动态发展的启蒙过程。

从学习程序看，小学的学习过程是一个由感知――理解――巩固――应用过渡发展的过程。

可见，“爱”之教育的首要步骤就是要教会学生感知“爱”。

根据青少年思想品德形成、发展的规律及心理特征，国家的教育方针和教育目的，民族文化及道德传统以及时代与社会的发展需要，德育的内容大致分为爱国主义教育、理想教育、集体主义教育、劳动教育、人道主义与社会公德教育、自觉纪律教育、民主与法制观念的教育、科学世界观和人生观教育、心理健康等九个方面。

因此，从“爱”的层面来理解就是要教会学生爱祖国、爱自己、爱集体、爱劳动、爱社会、爱他人、爱生活等正确的价值观。

教师应该结合各种教育素材，努力开发课程资源，让学生从生活的方方面面中感知“爱”的真谛。

党的十八大报告指出：

世界仍然很不安宁。

面对复杂多变的世界形势，我国仍然面临着安全挑战，加强爱国主义教育，弘扬爱国主义精神，强化爱国主义思想意识，极大地激发全国各族人民的爱国热忱，增强爱国主义责任感、使命感，增强忧患意识，担负起保卫祖国的神圣职责，是我们继续和平安稳生存的必要条件。

之前，我校的爱国主义教育一直停留在机械的背诵，死记硬背一些条条框框，形而上学，其实对于孩子们来说文字始终抽象的，他们始终不能明白为什么要爱国，于是我搜集了一些日本侵华的制造的一系列残忍屠杀的图片，并搜集了许多历史事实材料，图文声并茂地告诉孩子们没有国就没有家，没有家就没有幸福安宁的生活，孩子们在上了这样一堂生动的主题课以后深有感触，知道了国家强大的重要性，为祖国的奉献意识空前高涨。

二、教会学生欣赏“爱”

“爱“的教育之所以重要是因为爱的价值是无可比拟的，让学生懂得“爱”的重要是使其接受“爱”的重要方法。

如何让学生懂得“爱”的价值呢？

关键在于教会学生欣赏“爱”。

在我们平时的生活中一次善意的微笑，一件小小的礼物，一句简单的问候……都是“爱”的表现，作为教师和家长唯有以身作则，从生活当中的一点一滴一言一行来施加影响，从而春风化雨般使孩子明白“爱”的重要。

孩子们是相当敏感的，你的一个小小的动作他都能感觉到你的用意，所以不管是批评教育还是鼓励教育，老师都应当让孩子们感受到你的真诚，轻轻地抚摸一下小脑袋，温柔的款款细语都能瓦解孩子们紧张和焦躁，都能让孩子感受到老师的关爱，有爱的孩子才能学会自尊自爱。

三、教会学生如何“爱”

爱是关心，是支持，是安慰，是宽容，是分享，是……爱的含义很广也很深，也许究其我们的一生也无法懂得如何去“爱”。

但是“爱”是有原则的，为非作歹不是爱，欺骗作假不是爱，斤斤计较也不是爱……教会学生如何去“爱”就是要教会学生衡量自己的意图、想法和行为是否符合“爱”的原则，自己的想法、意图和行为一旦触及原则底线，那么这些行为、意图和想法应该及时被制止。

在进行四年级语文下册第二单元第八课《将心比心》的教学时，学生不是很明白“将心比心”的含义，于是我举了一个简单的例子，我们有一个特别调皮的孩子，他在课堂上喜欢讲小话，小动作不断，但是他热爱劳动，尊敬长辈，尽管成绩不好，但是为人单纯正直，我问孩子们我们班最调皮的孩子是谁？

大家莫衷一是异口同声，我接着问学生，老师有没有非常严厉地指责过他甚至讨厌他，