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规范学生学习行为习惯养成总结
规范学生学习行为习惯养成总结
三年包继萍
学生良好行为习惯养成教育工作总结
几年来,学校德育工作在各级领导的大力支持下,以抓好养成教育为突破口,以各种活动为载体,扎实开展德育工作,效果良好。
现总结如下:
一、以身立教,师德垂范。
学高为师,德高为范。
在贯彻落实“规范”中我们首先注重教师队伍建设,发挥党员干部的模范带头作用,着力抓好师德教育,强调教师示范作用,通过政治学习,理论学习,提高认识水平,增强教书育人的光荣感和责任感;通过群体组合,优势互补,形成“规范”教育的整体力量,使校园内正气上升,团结向上,进取奉献的气氛更浓。
二、把学生良好行为规范“养成教育”作为学校德育工作的主阵地
(一)、构建得力的领导机构,加强教师规范引领作用。
1、领导小组成员经常深入各年级组,同时加强自身建设,加强学习,真正成为学校德育工作带头人。
领导小组成员以自己的能力、人格,高尚的品德,带好班主任队伍和加强学校骨干队伍建设。
形成“全员参与、全程实施、提升观念、注重实效”的德育工作作风。
2、强化师德建设。
师德是教师素质的灵魂,要确立人人是德育工作者,事事、处处都育人的管理理念。
“榜样的力量是无穷的”,教师是学生的榜样,要求学生做到的,自己首先要做到。
因此,教师首先行为要规范。
教师每天自己打扫办公室,升旗仪式时排在学生队伍后面,与学生一起高唱国歌,按时值勤,护导护送按时到岗,半年来,我校教师从课堂到课间,从学校到社会,总能给学生以良好的行为示范。
(二)、我校组织的各类传统活动、主题活动,始终把对学生的行为规范的养成教育作为教育的主线。
我校每期固定的少先队大队活动中就有:
开展“手拉手,献爱心”捐款活动;;三八妇女节“感恩日”活动;节假日家庭实践活动“做文明小公民”活动等。
三、做好典型事例的表扬与批评活动
1、在开展一日常规训练活动,少先队总部充分发挥晨会、广播、宣传窗、手抄报等宣传阵地作用,倡导学生从身边事、日常事、小事做起,从学会做人开始,树立以什么为荣,什么为辱的意识。
开展“四不、五节约”实践活动,倡导文明礼貌、摒弃违法乱纪;倡导勤俭节约、摒弃铺张浪费。
对于在活动中出现的好人好事,严重违纪行为等典型事例要及时地开展表扬与批评。
2、注重养成教育,强化行规训练力度
小学生良好的行为习惯是靠平时日积月累的知、行转化中逐步养成的。
因此,我们利用各种渠道,各种途径,加强对学生的学习习惯、文明礼貌习惯、体锻卫生习惯等方面进行训练和教育。
3、训练目标细化、具体化
我校在学期初制订的教育工作计划,列出了每月的教育重点及其重大教育活动,各班则由班主任与学生一起根据本年级本班的实际,对照《学校行为规范教育分层目标》制定班级目标及每周教育重点,有计划、分阶段地落实行规教育内容。
这样使目标更细化,使内容更具体,要求更明确,这样的训练,操作性强,学生更易接受。
如:
对学生进行“课间午间文明休息”的教育。
我们按低、中、高年级细化成具体要求,如,低年级做到:
不骂人、不尖叫,不打架、不追逐,不在地上打滚,不进入大花坛,不玩教具、媒体,准备好下节课的学习用品,迅速做好生活上的事情(喝水、上厕所等)。
根据这些要求制定一张表格,午会课上教师对这几条反复抓、反复讲,同时让学生根据自己的行为对照评价,自我衡量,认识到哪些做到了,哪些还需努力。
我们发现通过一个阶段的训练,学生的文明休息得到很大的提高。
四、学校、家庭、社会配合开展行为规范养成教育
学校是教育主要的实施机构,但只有学校、家庭、社会三位合一体,紧密配合,才能形成教育工作的合力,实践证明,学校德育工作由单一化向社会化转变,是学校实施德育的一条极其有效的途径。
我校通过成立家长委员会、办好家长学校,大力加强宣传工作,把行为规范的内容和要求,通过家长学校或家长会、致家长信等形式向家长宣传,请家长竭力配合、耐心指导、正确评价学生行为。
家长的积极性调动起来,学生在校外受到的不良影响就会大大减少,校内教育就更加有效了。
五、养成教育系统化、经常化
学生行为规范是一个反复抓,抓反复的过程。
我们努力发挥午会课的阵地作用,经常性,有针对性地开展行为规范教育训练。
一方面,学校分层次细化行为规范教育要点,分为低、中、高三个年级段。
划分为对自己、对他人、对社会、对自然“在学校做个好学生,在家庭中做个好孩子,在社会做个好公民”,从学习习惯、文明礼仪、体锻卫生和劳动习惯三方面,确立了具体内容。
每个课目低、中、高年级有不同要求,循序渐进,形成了分层要求的系统目标。
另一方面,根据实际情况,针对整体行为规范薄弱环节,确定阶段要点加以强化。
这样有针对性的教育收到了较好的教育效果。
六、多渠道、全方位地开展学校德育工作
(一)“礼仪教育”正行为
我们中华民族素有“礼仪之邦”的美称。
为了让这种优良的传统美德在学生中继续发扬下去,学校以“礼仪教育”为先导,引导学生学习文明礼仪,学会以礼待人。
多年来,我们一直开展各种文明礼貌教育活动,努力提高学生礼貌意识,积极促进学生文明礼貌习惯的养成。
1.文明习惯养成教育
学校历来坚持多形式、多渠道的正面教育,引导学生人人懂文明,人人争做文明学生。
一是每学期开学初,,组织学生学习《小学生日常行为规范》、《小学生守则》、《汾水道小学学生一日常规》,让学生明白做文明学生的准则;二是在校园内设立文明、礼仪标语牌:
如“请使用文明语言”“请讲普通话”“轻声、慢步、礼让、右行”,等,让环境感化人;四是利用班会时间,让学生自由发言、讨论,对校内外事件发表评论。
五是设立每周一为学校文明日,强化学生文明习惯。
2.设立礼仪岗、监督岗
学校在校门口设立礼仪岗,全校各班轮流值周,进行礼仪示范,与学校老师、来宾鞠躬问候,让大家一进校便有一种亲切、温馨之感;在校园内主要位置设立监督岗,志愿者轮流值岗,对个别学生的乱扔、乱丢等不良行为进行监督,制止一些不文明行为的发生。
七、与德育制度建设相结合,落实学生习惯养成教育
继续制定、完善《少先队评比、队干部监督制度》、《行政巡视制度》、《班主任三到岗》和《班主任课间管理制度》,落实《路队进出校》、《升国旗制度》。
使德育制度管理促进学生良好习惯的培养。
开展丰富多彩的教育活动,促进学生良好的行为习惯养成
以少先队为载体,开展弘扬民族精神、“我与祖国共成长”“好习惯伴我成长、手抄报比赛、推荐参加读书征文比赛、演讲比赛,开展日新月异新天津摄影比赛,召开主题班会,总结活动收获,交流教育体会。
(1)开展班级良好行为习惯积分储蓄活动
为使习惯养成教育更具有针对性,我们在教育中把教育和接受教育的权利还给学生,建立积分储蓄卡和成长记录册,让学生自己动手设计并谱写自己的成长之路。
我们紧密结合《德育规程》和《小学生守则》《小学生日常行为规范》内容分学段帮助学生制定自我约束、评价目标。
内容包括学习、生活、体育、卫生几部分,每周班级以小组形式小结每位学生习惯养成教育落实情况,以公开、公正为原则,以红星、黄星为形式量化在班级展示牌中。
为调动学生积极参与活动,班主任老师精心设计班级展示牌的内容,一、二年级采用登山、赛跑、比一比谁最棒的活动形式,中高年级学生采用摘星等形式,丰富活动内容,每月学校开展“文明飘香校园”评比活动,争做行为习惯小标兵活动在校园中蔚然成风。
学生在自我评价过程中,不断反思、不断总结自己有那些进步、有哪些不足,不断设计新的目标,在学生自我管理中充分发挥了学生的主体性。
(2)传承中华民族文化精髓,熏陶感染学生,逐步形成良好的习惯
我们开展了传承中华民族文化精髓,学习诵读《弟子规》《三字经》活动。
学校统一印发教材,设立晨读时间,落实诵读,采用学校集中学习和班级自学两种学习形式,每天有内容,每月有检查,班级纷纷在路队行进中整齐诵读,展示班级学习成果,每天清晨,学生们踏者整齐的步伐、校园内外诗声朗朗,形成一道亮丽的校园风景线。
古诗文诵读活动丰富了校园文化生活,学生们在诵读中感悟,逐步内化为良好行为习惯。
(3)\开展读书活动,培养学生良好的学习习惯
开展校园读书活动,搭建教师、学生读书的平台,充分利用现有资源,以校园图书馆为阵地,为师生阅读交流提供便利。
班级建立图书角,营造读书氛围,鼓励学生开展读好书交流活动,培养学生热爱书籍,热爱阅读的良好习惯。
指导他们从书中获取信息。
探索求知,使书籍成为师生的生活需要,使阅读成为师生的重要生活方式,使书香溢满校园。
汾水道小学
学生行为习惯养成教育工作总结
2007-06-0319:
22
郭店镇十里堡小学
从今年开始,我校以学习新颁布的《小学生守则》、《小学生日常行为规范》为重点,以“八荣八耻”为核心,加强学生的思想道德教育和行为习惯的养成教育。
首先,我校领导高度重视德育工作,把贯彻实施“规范”摆在首要位置,建立了以校长为组长的德育德育工作领导小组,以大队辅导员为桥梁,班主任为骨干,家委会为纽带的学生行为习惯养成教育工作网络。
深入细致地开展习惯养成教育工作。
一、以身立教,师德垂范。
学高为师,德高为范。
在贯彻落实“规范”中我们首先注重教师队伍建设,发挥党员干部的模范带头作用,着力抓好师德教育,强调教师示范作用,通过政治学习,理论学习,提高认识水平,增强教书育人的光荣感和责任感;通过群体组合,优势互补,形成“规范”教育的整体力量,使校园内正气上升,团结向上,进取奉献的气氛更浓
二、把学生良好行为规范“养成教育”作为学校德育工作的主阵地
(一)、构建得力的领导机构,加强教师规范引领作用。
1、领导小组成员经常深入各年级组,同时加强自身建设,加强学习,真正成为学校德育工作带头人。
领导小组成员以自己的能力、人格,高尚的品德,带好班主任队伍和加强学校骨干队伍建设。
形成“全员参与、全程实施、提升观念、注重实效”的德育工作作风。
2、强化师德建设。
师德是教师素质的灵魂,要确立人人是德育工作者,事事、处处都育人的管理理念。
“榜样的力量是无穷的”,教师是学生的榜样,要求学生做到的,自己首先要做到。
因此,教师首先行为要规范。
我校在教师行为规范方面制定了“依法执教、爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、团结协作、尊重家长、廉洁从教、为人师表”师德建设规范。
教师每天自己打扫办公室,升旗仪式时排在学生队伍两侧,与学生一起高唱国歌,按时值勤,护导护送按时到岗,半年来,我校教师从课堂到课间,从学校到社会,总能给学生以良好的行为示范。
学校本着以人为本的精神,运行了“家长、学生评老师”活动,把家长和学生的满意率作为评价教师行为规范的重要依据,细化了考核标准,使行为规范教育务实有效。
三、加强辅导员队伍建设
由少先队总部组织,定期召开中队辅导员工作例会,布置工作,传达上级有关会议精神,听取反馈,组织学习德育工作理论,不断提高辅导员工作能力和水平。
通过对中队管理在行为规范等方面考核的细化,进一步提高班主任班级管理的能力。
1、中队队会活动
每个学期,各中队结合少先队总部统一要求,联系学生实际,以中队活动的形式开展形式多样的主题实践活动,同时与雏鹰争章活动相结合。
从活动中开展养成教育,好动、好思、善于接受新鲜事物是小学生突出的特点、各种行为习惯也是在平常的学习、生活、娱乐中逐渐渗透,渐渐养成。
在行为规范养成教育活动,少先队总部每月确定主题,各中队都举行主题队会活动。
2、大队传统主题活动
3、我校组织的各类传统活动、主题活动,始终把对学生的行为规范的养成教育作为教育的主线。
我校每期固定的少先队大队活动中就有:
开展“手拉手,献爱心”活动;敬老院慰问活动;母亲节“孝敬日”活动;周末“生活自理锻炼”活动;“做文明小公民”活动等。
四、做好典型事例的表扬与批评活动
1、在开展一日常规训练活动,少先队总部充分发挥晨会、广播、电视台、宣传窗、网站等宣传阵地作用,倡导学生从身边事、日常事、小事做起,从学会做人开始,树立以什么为荣,什么为辱的意识。
开展“五倡导,五摒弃”实践活动,即:
倡导勤学多问、摒弃得过且过;倡导团结互助、摒弃损人利己;倡导诚实守信、摒弃弄虚作假;倡导文明礼貌、摒弃违法乱纪;倡导勤俭节约、摒弃铺张浪费。
对于在活动中出现的好人好事,严重违纪行为等典型事例要及时地开展表扬与批评。
2、注重养成教育,强化行规训练力度
小学生良好的行为习惯是靠平时日积月累的知、行转化中逐步养成的。
因此,我们利用各种渠道,各种途径,加强对学生的学习习惯、文明礼貌习惯、体锻卫生习惯等方面进行训练和教育。
3、训练目标细化、具体化
我校在学期初制订的教育工作计划,列出了每月的教育重点及其重大教育活动,各班则由班主任与学生一起根据本年级本班的实际,对照《学校行为规范教育分层目标》制定班级目标及每周教育重点,有计划、分阶段地落实行规教育内容。
这样使目标更细化,使内容更具体,要求更明确,这样的训练,操作性强,学生更易接受。
如:
对学生进行“课间午间文明休息”的教育。
我们按低、中、高年级细化成具体要求,如,低年级做到:
不骂人、不尖叫,不打架、不追逐,不在地上打滚,不进入大花坛,不玩教具、媒体,准备好下节课的学习用品,迅速做好生活上的事情(喝水、上厕所等)。
根据这些要求制定一张表格,午会课上教师对这几条反复抓、反复讲,同时让学生根据自己的行为对照评价,自我衡量,认识到哪些做到了,哪些还需努力。
我们发现通过一个阶段的训练,学生的文明休息得到很大的提高。
五、学校、家庭、社会配合开展行为规范养成教育
学校是教育主要的实施机构,但只有学校、家庭、社会三位合一体,紧密配合,才能形成教育工作的合力,实践证明,学校德育工作由单一化向社会化转变,是学校实施德育的一条极其有效的途径。
我校通过成立家长委员会、办好家长学校,大力加强宣传工作,把行为规范的内容和要求,通过家长学校或家长会、致家长信等形式向家长宣传,请家长竭力配合、耐心指导、正确评价学生行为。
家长的积极性调动起来,学生在校外受到的不良影响就会大大减少,校内教育就更加有效了。
1、家校联系册制度
为能及时使家长老师互通信息,我校建立了家校联系册制度,家校联系卡每个学生人手一册,由学生自己记录当天的作业及在校表现,每天带给家长,家长负责记录孩子在家开展“素质训练”和“孝敬日”活动,完成作业的情况等,第二天由老师批阅,并根据不同的学生或打☆,或写上一段鼓励性的评价,或善意地提醒。
使联系册成为家长了解学校,了解自己孩子表现,与教师进行交流的良好载体。
2、家长开放日活动
家长开放日活动是我校为深入家校沟通,让家长更多地了解学生在校的表现,与同龄人之间有所比较,是让家长走进校园,了解学校的良好锲机。
我校在每个学期召开家长开放日活动之前,都要仔细确定家长开放日主题,要求教师开出新意,开出成效。
让家长在听、看、参与中受到启发、影响,鼓励家长对学校工作提出合理化建议,促进教师和家长之间的进一步和沟通。
六、养成教育系统化、经常化
学生行为规范是一个反复抓,抓反复的过程。
我们努力发挥午会课的阵地作用,经常性,有针对性地开展行为规范教育训练。
一方面,学校分层次细化行为规范教育要点,分为低、中、高三个年级段。
划分为“在学校做个好学生,在家庭中做个好孩子,在社会做个好公民”三大块,每一块又分为:
学习习惯、文明礼仪、体锻卫生和劳动习惯三方面,确立了具体课目。
每个课目低、中、高年级有不同要求,循序渐进,形成了分层要求的系统目标。
另一方面,根据实际情况,针对整体行为规范薄弱环节,确定阶段要点加以强化。
如学校新添了花草树木,就强化进行爱护花草树木教育;开始吃营养午餐,就强化进行用餐文明和节俭教育;开学初强化上课、作业等学习规范,这样有针对性的教育收到了较好的教育效果。
七、今后打算
思想是行动的先导,学生只有懂得了“应该怎样做”“为什么这样做”才能产生内在的情感自觉地去执行,从而形成自己良好的行为习惯。
1、继续抓好教育阵地
(1)每双周五的校会课我们将继续安排为“养成教育”专题讲座,对学生进行专题教育。
在宣传内容上,依据《小学生日常行为规范》,配以故事等形式加以强化,把抽象的概念变得具体、形象、生动,让学生从中受到感染和启迪。
(2)德育主阵地课上明理后的演示导行,辨析、判断导行。
班主任老师也充分发挥班队、午会、品德与社会课等德育主阵地的作用,向学生进行明知说理教育,让学生知道应该怎样做、不应该怎样做、为什么,努力提高学生实践行为规范的自觉性。
(3)同时,还抓紧各科教学阵地,要求其他各科老师,结合教材内容,渗透思想品德教育,把规范明理教育落实到教育教学的全过程。
2、结合少先队“雏鹰争章”活动进行导行。
如:
一年级我们将学生入学常规教育与争章活动紧密结合,将常规教育目标具体化为一枚枚可爱的动物图案的奖章,激励小朋友较快地适应小学生生活,养成学习、生活、卫生、礼仪、劳动等好习惯。
每一枚章都通过激发动机,明确目标,内化要求,反复训练,考核评价,颁章激励等环节,学生体验到了努力后成功的喜悦,行为习惯也得到了提高。
3、结合《成长记录册》的思想品德与行为规范进行自我对照评估性的导行。
每学期进行思想品德与行为规范自我评估。
自我评价实质是一个自我肯定,自我反省的过程。
相互评价是指小队同学之间进行相互评价,通过互评可以使同学正确看到别人的长处,取长补短,针对自己的不足之处开展自我批评,从而形成不断自我完善的意识。
4、注重社会实践活动对学生道德形成过程中的独特作用,经常开展参观、考察、社区公益等实践活动,给学生提供良好的品德实践机会,弥补单纯和过多依靠课堂教学进行德育的不足。
5、注重个别教育。
我们不仅抓全体学生的共性教育,更抓个别教育尤其是行为偏差学生的帮教转化教育。
这些同学为数极少,但他们的不良行为给同学的负面影响却不小。
因此,我们对这些特殊的学生给予特殊的教育和关心。
行为规范教育是学校德育工作的奠基工程,是学校德育工作的一项长期任务,面对当今学校德育面临的新情况,我们将不断改革德育方法,丰富德育内容,开发德育途径,拓展德育渠道,选择最佳教育对策,以不断提高德育工作的实效性和针对性,把学生的思想道德教育和行为习惯的养成教育工作抓出典型、抓出经验、抓出效果。
郭店镇十里堡小学
2007.5.30
加强学生行为习惯养成教育工作总结
(2009-09-1517:
11:
37)
转载
标签:
杂谈
分类:
教育教学谈
我们学校自2006年10月启动了青少年文明礼仪教育活动,学校根据上级教育行政部门的要求,将学生行为习惯细化分解,以文明礼仪教育为重点,扎实开展了小学生行为习惯教育,经过一年多的努力,我们学校被国家关爱成长行动委员会评定为“全国青少年文明礼仪教育示范基地”,我本人被评为“全国青少年文明礼仪教育先进个人”。
我们根据学生实际,坚持全面贯彻实施新《小学生守则》和《小学生日常行为规范》,大力开展学生养成教育各项活动,取得了一定成效。
现小结如下:
一、重学习指导,以学促练讲规范。
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过:
“请别忽视----学生良好行为习惯的养成与否,关系到教育者的教育目的的成败。
”叶圣陶也曾经说过,教育的真谛就是培养学生的良好习惯。
由此可见养成教育就是培养学生良好行为习惯的教育,它的目的是教会学生做人。
通过有效的培养和训练,使学生从小养成良好的行为习惯,克服不良行为,这就是养成教育的基本内涵和主要任务。
皇城村作为全国十佳小康村,皇城小学学生的行为习惯,道德素质的要求也就必须更高。
我校以学习新颁布的《小学生守则》、《小学生日常行为规范》为重点,不断规范学生的行为习惯,以树立良好的师生形象。
首先,我们认真组织学生学习《小学生守则》、《小学生日常行为规范》,要求做到熟记于心,并不断对照检查自己的行为。
二、靠环境熏陶,以小见大守规范。
针对学生在上下楼梯及走廊内不按规则乱行走,且经常发生拥挤吵闹现象,教育学生“请靠右慢行”,并让值周生检查监督,有效地控制了学生行走不规范的现象,基本养成了靠右走的习惯。
针对学生喜欢在课桌上乱涂乱画的现象,配合学校在对各班的课桌进行清理建档,并定期检查的同时,教育学生爱护课桌,保持课桌的整洁。
这一措施采取后,学生在课桌上乱涂乱画的现象明显减少了,对保持良好的学习环境起到了一定的作用。
有同学就深有感触地说:
“以前在课桌上乱涂乱画,我并不觉得怎样。
现在知道了,那样做就是破坏公共财物,又破坏了良好的学习环境和设施,这是不对的。
”另外,在美化校园环境的同时,我们尊重一部分学生喜欢花的天性,让他们亲自选择自己喜欢的花带进学校,带进教室,使学习环境更具优雅。
针对有的学生随意丢弃废物的不良习惯,配合学校的弯腰工程,我不光靠制度来约束,还以身作则来引领。
发现同学喜爱吃零食,经常随意丢弃果皮纸屑,我总是不厌其烦地在学生面前把废物捡起,后来这些同学也就不好意思再随意吃零食了而乱扔东西了。
我们说,老师的良苦用心感动了学生,在我们的校园里渐渐地学生往地上乱扔废物的现象没有了。
三、抓实践体验,以情促行求内化。
经常组织开展帮困活动,对贫困学生进行慰问和资助;组织开展了感恩演讲活动和亲情游戏活动。
学生在一系列的活动中,不仅感受到做父母的养育之恩,更感受到了父母的劳累辛勤,从而激发了学生对长辈的敬爱之情,并以自己的实际行动来报答父母的养育之恩。
四、在日常生活中培养学生良好的行为习惯。
为使学生在日常生活中的行为举止有一定的依据,加强行为规范养成教育还应把握其具体可行的特点,如我们要求学生要礼貌用语,就应该让他们明确哪些是礼貌用语,应怎么样使用。
对长辈要尊称“您”,不能直呼其名;向别人提出要求时要说“请”;给别人添麻烦时说“对不起”;得到别人的帮助要说“谢谢”。
在生活中不管使用任何东西都要轻拿轻放,用完后要放回原位。
不随便拿别人的东西,捡到东西要上交等等。
要求具体明确,学生就容易掌握了。
此外,因为不同年龄段的学生在认识水平和接受能力上存在着差异,所以我们应分层次对待,尽量具体可行,贴近学生生活,为学生所接受。
五、重视家校合作
让孩子始终保持良好的行为习惯,家庭的作用不可忽略。
有些孩子,在家中和在学校是完全不同的表现。
对此,我利用每天两次接送孩子放学的时机,向家长了解学生在家的情况,希望家长能配合老师的工作,共同将孩子培养成人。
总而言之,良好的行为习惯的形成并非一朝一夕之功,它需要学生长期努力,需要老师不断地督促引导。
对学生进行行为规范训练,必须持之以恒,像滴水穿石一样,一点一滴,经年累月,使养成教育真正变成学生的内在需要,促使他们自觉养成各方面的良好行为习惯。
通过这些工作,学生的日常行为习惯有了明显转变。
我将继续努力,不断创新,让我所带的每个孩子都拥有人生最重要的金钥匙——好习惯。
小学生行为习惯养成教育总结
这学期我校非常重视学生的日常行为规范的养成教育,积极开展行为规范月活动,下面就我校在日常行为规范的养成教育方面的情况作一总结.
第一,确定指导思想:
1、良好行为规范的养成,关键是养成教育,须遵循“从他律到自律”这一规则.
2、良好行为规范的养成,应落到实处,细微处入手,可以通过训练养成,加强训练,指导与主体意识相结合.
3、良好行为规范的养成,要持之以恒,常抓不懈,不是一蹴而就的,在实践中体验,在活动中感受.
第二,如何做好养成教育的具体做法:
1、明确意义,激发动机.
①学生——激发自我教育的动机.
自我教育能力是学生在自我教育活动过程中形成的,
让学生保持自我教育非常必要.我班充分班队会、板报等形式,不断提高自我教育活动.同时,也使老师们认识到,养
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