人教版《道德与法治》七年级上册教案62师生交往.docx
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人教版《道德与法治》七年级上册教案62师生交往.docx
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人教版《道德与法治》七年级上册教案62师生交往
第六课师生之间
第2课时师生交往
[教学目标]
1.情感·态度·价值观
(1)愿意与老师交往,积极与老师进行有效的沟通,积极建立和谐的师生关系。
(2)主动增进与老师的感情,尊敬老师、理解老师、体谅老师。
2.能力目标
(1)能够通过恰当的方法表达对老师的感情。
(2)掌握与老师进行有效沟通的方法与技巧。
(3)在日常生活中以实际行动尊重老师。
3.知识目标
(1)知道师生交往的良好状态。
(2)知道师生交往的意义。
[教学重点和难点]
重点:
教学相长。
难点:
亦师亦友。
[教学设计思路]
1.教材分析
《师生交往》所依据的课程标准的相应部分是“我与他人和集体”中的“交往与沟通”。
具体对应的内容标准是:
“了解教师的工作,积极与教师进行有效沟通,正确对待教师的表扬与批评,增进与教师的感情。
”
本课引导学生懂得“教学相长”的道理,强调师生之间的双向互动,引导学生正确对待老师的引领和指导,全面认识师生交往的实质,努力建立和谐的师生关系,达到师生交往理想而美好的状态。
2.学情分析24
(请按学生的实际情况进行补充。
)j
3.教学方法p
情境教学法、启发式教学法、小组合作探究学习法W
[教学准备]m
教师:
制作多媒体课件。
f
[教学过程]r
教学环节u
教师活动0
学生活动5
设计意图e
新课导入X
展现四幅师生交往的情景,提问:
回想你与老师交往的场景,在那些场景中,老师扮演着什么样的角色?
f
教师对学生的回答进行点评和引导。
y
学生认真思考,回答老师提出的问题。
S
通过师生交往情景图片,引导学生进行思考,启发学生从师生角色总结出教学相长、亦师亦友的师生关系。
L
探究新知4
一、教学相长C
展示材料:
老师的日记j
一天,学生忽然问我:
“‘苏世独立,横而不流’是什么意思?
”S
我没有听说过这句话,但是又不好意思说不知道,于是主观臆断,回答说:
“是讲苏轼吧。
”我回到办公室一查,发现原来这是屈原的一句话。
“苏”是清醒的意思,全句的意思是“君子当浊世独醒,严于自守,横立于江心,决不随波逐流。
”我顿时感到非常惭愧!
1
教师提问:
这件事给我们什么启示?
0
展示材料:
学然后知不足,教然后知困。
知不足,然后能自反也,知困,然后自强也。
故曰,教学相长也。
w
——《礼记·学记》=
展示知识点:
1.教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。
一方面,我们的学习离不开老师的引领和指导;另一方面,我们与老师交流互动,也可以促进老师更好地“教”。
=
展示材料:
数学课上,一名学生想:
“老师对那道几何题的解法好像是错的。
唉!
这事到底要不要跟老师说呢?
怎么跟她说呀?
”
教师提问:
遇到这样的事,你是怎么想的?
又是怎么处理的?
展示知识点:
2.主动参与、勤学好问
真诚、恰当地向老师表达自己的观点和见解,既是对老师的积极反馈,也是师生共同学习的新资源;与老师分享自己的学习感受、学习成果,可以促进师生共同进步。
组织学生开展教材第67页“探究与分享”活动,回答教材提出的问题。
教师根据学生的回答进行点拨和引导。
展示图片:
教师提问:
你是怎样看待老师的表扬和批评的?
展示知识点:
3.学会正确对待老师的表扬和批评
老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待,激励我们更好地学习和发展;老师的批评意味着关心、提醒和劝诫,可以帮助我们反省自己,改进不足。
对待老师的批评,我们要把注意力放在老师批评的内容和用意上,理解老师的良苦用心。
学生阅读材料,回答问题。
以学习小组为单位进行交流讨论,选代表进行发言。
以学习小组为单位进行交流讨论,选代表进行发言。
通过材料,让学生了解教学相长的含义,明确教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。
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创设情境,让学生在了解教学相长的基础上,懂得怎样与教师交往,那就是要主动参与,勤学好问。
通过探究活动,让学生学会正确对待老师的表扬和批评,并反思自己日常生活中能否正确对待老师的表扬和批评。
二、亦师亦友
展示材料:
小聪的勇气
一天自修课,老师让小聪发言,由于小聪恰逢这一题没有完成,慌乱中就拿起同桌的本子作答,可还是被老师发现了。
老师批评了他一番后,又对他的同桌说:
“不要让小聪影响你的学习,看来我该给你换个座位了。
”听了这话,小聪愣住了……没想到这话出自他最喜欢的老师。
“为什么老师要这样说,仿佛我是一个‘危险分子’,要让别人避之不及,你深深刺痛了我。
”小聪伤心地想。
教师提问:
续写故事:
(1)如果小聪把老师看作高高在上的师长,他会怎么做?
(2)如果小聪把老师看作与自己平等的师长,他又会怎么做?
多媒体展示:
强烈的自尊心迫使他在周记中提到了这件事。
他大胆地指出老师的态度和语言伤害了他,他并不是这样的学生。
在文章中他还写道:
“你曾是我最尊敬的老师,可是你的这句话却让我感到莫大的羞辱。
”
老师看了会说些什么呢?
周记发下来了,他怀着不安的心情打开了本子,首先看到的是评语:
“优”,下面还有这样一段评语:
“小聪,文章写得很好,你很有勇气。
看了你的文章,我心里很不是滋味,没想到我当时这样的一句话严重伤害了你的自尊心。
在此我向你表示歉意。
……”看到这些,小聪无法克制自己的情感,泪水湿润了眼眶。
提问:
小聪与老师的故事给我们哪些启示?
展示知识点:
1.彼此尊重
师生彼此尊重,意味着尊重对方的人格尊严、个性差异、劳动成果等。
尊重老师,是中华民族的优良传统,是我们作为“晚辈”的基本道德修养,它不仅体现我们内心的情感和态度,而且表现在与老师日常交往的言谈举止中。
展示材料:
数学课上,小强不顾老师的几次提醒,仍旧在不停地讲话,老师要求小强坐到教室后面的空位上,小强就是不去,坐在那里一动不动。
教师提问:
(1)如果你是老师的话,面对小强你的心情是怎样的?
(2)如果你是小强,你是怎么想的?
怎么办?
(3)以小组为单位进行角色扮演,这场冲突会如何发展、解决呢?
教师根据学生的表现进行点评。
展示知识点:
2.与老师发生矛盾怎么办
组织学生朗读教材第69页“方法与技能”,总结概括与老师发生矛盾的适当的做法。
展示表格:
师生新角色设计
教师新
角色
学生新
角色
师生交往的新行为
教师寄语:
感谢上天给了我这个机会,能够和你们这些聪明、热情、可爱、倔强的孩子一起学习。
我想,它将成为我人生中一段美好的回忆。
我也曾担心过能否胜任当你们的老师。
当我们的意见不一致时,我也曾懊恼过;当我无法尽情地和你们沟通时,我也曾沮丧过;当看到你们的努力和进步时,我也曾欣喜过……应该感谢你们每位同学的宽容和支持,让我们齐心合力将我们可爱的班级建设得更好。
希望你们永远健康、快乐!
开展活动:
真情告白——老师我想对你说。
播放抒情的音乐,渲染气氛。
学生以小组为单位交流讨论,续写小聪的故事,可编写多种结局。
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学生以小组为单位进行交流讨论、角色模拟,学习从老师的角度考虑问题,有效地解决师生之间的矛盾冲突。
认真思考,回答
问题。
学生结合本课所学,举手分享自己想对老师说的话。
将学生日常生活中与老师发生的一些矛盾展现出来,引起学生0思考,进而来寻找解决问题的方法。
通过续写故事,让学生转变师生角色观念,懂得把老师看作与自己平等的师长,懂得师生之间要彼此尊重。
设置日常生活中师生之间发生矛盾的问题,引导学生正确处理与老师之间的矛盾。
通过表格概括本节课所学的知识,让学生树立正确的师生角色观念,采取促进师生交往的行为。
在学生完成基本的理论方法学习后,老师对学生进行真情告白,让学生体会老师对师生情的重视,可以让学生对老师情感升华,进入学生的真情告白环节,便于学生对老师进行真情告白。
课堂总结
展示本节知识结构。
与老师交往口诀
主动沟通是前提,换位思考化矛盾;
批评表扬正确看,老师错误请谅解;
礼貌待师显修养,相互尊重齐努力。
归纳、梳理知
识点。
通过梳理知识点,帮助学生形成知识体系。
巩固练习
1.快下课了,许老师在黑板上写下了一串数字,学生们面面相觑。
许老师说:
“这是我的QQ号,同学们可以联系我,有事请留言。
”大家掌声雷动。
许老师和学生QQ聊天是新课改浪潮中更新观念,重新审视师生关系的一个具体行动。
对新型师生关系认识正确的是()
①建立在平等相待的基础上
②师生之间人格平等、彼此尊重
③老师是学生学习的合作者、引导者和参与者
④学生是知识的接受者
⑤师生之间互相学习、教学相长
A.①②③⑤ B.②③④⑤
C.①②④⑤ D.①②③④⑤
2.有调查显示:
有88%的被访中小学生曾被老师误解过,被误解后有76%的被访学生很少或从来没有主动找老师沟通过。
这项调查启示我们()
①自我反思,冷静、客观地分析原因
②师生之间根本没有沟通可言
③化解与老师的误解应从主动沟通做起
④老师不是权威,我们要敢于和他理论
⑤与老师沟通应该讲究交往策略
A.①②③
B.③④⑤
C.①③⑤
D.②④⑤
3.师生共同组成学校生活共同体,师生之间人格平等、互相尊重、互相学习、教学相长。
但是师生之间难免有矛盾。
而这些矛盾多因沟通方式不当引发。
沟通需要掌握的有效方法有()
①求同存异,尊重、关心老师
②做到有理恰当表达,无理主动认错
③选择老师容易接受的表达方式,如悄悄说、写个纸条等
④清晰、冷静、坦诚地说出自己的观点,有理有据
A.①②③ B.②③④
C.①②④ D.①②③④
4.以下四位同学与老师交换意见的语言,比较恰当的是()
①小利:
“老师,这个问题,我认为是不是应该……”
②小刚:
“老师,你讲错了,我的解题方法才是对的。
”
③小强:
“老师,我认为……也许我讲的也不对……”
④小亮:
“老师,我说的一点都没错,就是你错了!
”
A.①②
B.②④
C.①③
D.③④
5.当你遇到老师的不公平对待时,作为学生,你应该()
①从自身找原因,然后有针对性地采取措施,弥补自己的过失,以实际行动改变老师对自己的看法
②找老师评理,指出老师“偏心眼”
③学会心理换位,设身处地从老师的角度想一想
④“以牙还牙”,冷落这位老师,不理他7702373
A.①②
B.②④
C.③④
D.①③
参考答案:
1.A
2.C
3.D
4.C
5.D
回答问题。
通过几道典型例题,让学生巩固本节所学知识,学以致用。
课后作业
请你给老师留言,它可以是一句真诚的感谢,一句赞美,一个祝福,一个心愿,一点歉意或者一个能促进良好师生关系建立的建议……在自己最喜爱的纸上写出来,并折叠成自己最喜欢的形状,以你喜欢的形式把这些作为礼物送给老师,将沟通做到实处。
个人独立按时
完成。
结合本节课的学习内容,让学生亲身实践主动与老师进行沟通交流,促进师生间的情谊。
[板书设计]
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