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到月按
第二单元奇观
《雅鲁藏布大峡谷》
学习目标:
知识与技能:
1.阅读课文,了解课文内容,感受雅鲁藏布大峡谷的神奇与壮观。
2.学写课文提纲。
3.有感情地朗读课文。
情感态度价值观:
感受雅鲁藏布大峡谷的险峻、神奇和秀美。
学习重点:
了解雅鲁藏布大峡谷的位置、地形、成因、生物分布的情况。
学习难点:
学写课文提纲。
学法指导:
以疑导读,读中感悟,合作交流,读中感悟。
学习课时:
2课时。
第一课时
学习目标:
1.交流资料,了解有关青藏高原的知识。
2.初读课文,整体感知课文内容。
3.学会本课生字、新词。
4.阅读对比,体会文中的说明方法。
学习重点:
感受祖国河山的壮丽。
学习难点:
以提纲形式把握课文的主要内容。
学习流程:
一、预习检测:
1.在正确的字音后面作个标记。
máo( ) lún( ) wān( ) yì( )
牦 伦 豌 逸
háo( ) lǘn( ) wǎn( ) yè( )
二、辨一辨,组词语:
稞( )碗( )伦( )耗( )
棵( )豌( )论( )牦( )
信息链接:
青藏高原(北纬25°~40°,东经74°~104°)是亚洲中部的一个高原地区,它是世界上最高的高原,平均海拔高度在4000米以上,有“世界屋脊”和“第三极”之称。
二、探究案:
1.生字书写。
2.说出“突兀”、“鬼斧神工“、“无与伦比”和“飘逸“这几个词语的意思。
3.多音字:
号供
(一)谈话导入。
1.(板书:
西藏)同学们,一提到我国的西藏,你会想到什么呢?
(学生根据课前了解的资料来谈,如:
藏族、布达拉宫、牦牛、雪山、雅鲁藏布江……)
2.其中,雅鲁藏布大峡谷堪称世界一大奇观,不知令多少人为之惊叹。
今天,我们大家就跟随作者一起去领略雅鲁藏布大峡谷神奇的魅力吧!
(板书:
雅鲁藏布大峡谷)
(二)自主学习展示:
展示疑惑,互相解疑。
生字,释词,多音字。
(三)质疑探究:
我思考,我收获。
1.雅鲁藏布大峡谷给你留下了怎样的印象?
(奇)
2.雅鲁藏布大峡谷“奇”在什么地方?
作者是从哪几个方面介绍的?
(小组互助学习探究解决质疑)
探究点一:
雅鲁藏布大峡谷“奇”在什么地方?
作者是从哪几个方面介绍的?
探究点二:
课文中运用了哪几种说明方法?
三、训练案当堂达标练习题:
(一)辨一辨,组词语。
稞( )碗( )伦( )耗( )
棵( )豌( )论( )牦( )
(三)照样子,写词语。
浩浩荡荡 匆匆忙忙
----------- ----------- ------------- --------
第二课时
学习目标:
1.了解雅鲁藏布大峡谷的特点,感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇。
2.通过学生自学交流,培养学生自主和合作学习的能力
学习重点:
激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
学习难点:
学写课文提纲。
学习流程:
一、预习案(自主学习):
(一)预习任务安排:
1.读文理解:
作者是怎样介绍雅鲁藏布大峡谷的?
2.选择自己最喜欢的段落来分组自学。
教师出示自学提纲:
(1)读一读,把你最喜欢的语句读给小伙伴听。
(2)读一读,把你心中的感受说出来。
二、探究案:
(一)导入新课:
作者是怎样介绍雅鲁藏布大峡谷的?
(二)自主学习展示:
展示疑惑,互相解疑。
1.出示局部段落,说一说与课文中的段落有什么不同?
(段落1摘选第二段,去掉了传说内容;段落2摘选第三段,去掉了段中的数字;段落3摘选第五段,用“非常”换掉了“最”。
)
2.学生互读比较,交流意见。
3.学生在班上谈出自己的想法和理由。
(段落1加入了传说故事赋予了神奇的色彩,而且更加引起读者的阅读兴趣;段落2加入准确的数字使得说明的事物更准确更具体,更有说服力;段落3用“最”表示达到了极点、极限,表达的程度要比“非常”高。
)
(三)质疑探究:
我思考,我收获。
理清脉络,学写提纲:
1.回顾课文,想想作者怎样为我们介绍雅鲁藏布大峡谷的?
(提示:
“先……然后……再……最后……”)
2.出示“金钥匙”,认识课文提纲,学写本课课文提纲。
[随文学习提纲,能更直接更形象的理解提纲的写法和作用,同时也落实课文布置的“金钥匙”。
]
探究点一:
回顾课文,想想作者怎样为我们介绍雅鲁藏布大峡谷的?
探究点二:
学写本课课文提纲。
板书设计:
雅鲁藏布大峡谷(西藏)
神奇的大拐弯 “惊叹不已”
奇观 世界峡谷之最 “不可思议”
瑰丽的自然博物馆 “鬼斧神工”
“地球最后一块秘境” “无与伦比”
三、训练案
(一)选一选,看这些句子用了什么说明方法,体会这样写的好处在哪里。
列数字 对比 举例
1.它全长496.3千米,最深处达到5328米,两岸最窄处位于南迦马瓦峰和加拉自垒峰(海拔7243米)之间,宽度仅21米。
( )
好处:
2.它比号称世界最长的美国科罗拉多峡谷长46.3千米,比号称世界最深的秘鲁科尔多峡谷深2082米,至于它的神奇壮丽,更是任何一个峡谷无与伦比。
( )
好处:
(二)照样子,写句子。
而在大峡谷的台地边,有时能见到藏族和门巴族同胞的木屋,河谷平原上,黄色的油菜花、紫白色的豌豆花,镶嵌在绿流翻滚的青稞地里,好似一幅精美的水彩画。
(比喻句)
课后反思:
《浙江潮》
学习目标:
知识与技能:
1.正确认读本课的生字新词,正确美观书写本课生字6个。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,把握好古文的读法。
3.通过感受大潮的奇特、雄伟、壮观,激发学生热爱祖国壮美河山的思想感情。
古今文字的对比,感悟祖国语言的魅力,增强语感和对祖国语言的由衷热爱。
情感态度价值观:
体会浙江潮的雄伟壮观,产生热爱大自然的情趣。
学习重点:
有感情地朗读课文,背诵《浙江之潮》。
体会浙江潮的雄伟壮观。
学习难点:
按时间顺序给课文分段,理清作者的思路使学生了解钱塘江大潮雄伟壮丽的自然景观。
结合课文理解“横贯”、“天下奇观”、“人声鼎沸”、“风号浪吼”、“涨”等词语及比喻句。
学法指导:
以疑导读,读中感悟。
学习课时:
2课时
第一课时
学习目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文,把握好古文的读法.
2.知道称浙江潮为“天下之伟观”的原因。
学习重点:
体会文章严谨的结构特点。
学习难点:
理解古文文意。
学习流程:
一、预习安排和检测:
(一)预习任务安排:
1.查资料,了解钱塘潮形成的原因。
2.利用工具书和已有知识,理解文言文词、句的意思。
(二)信息链接:
1.作者介绍
周密(1232-1298),字公谨,号草窗,又号四水潜夫、弁阳老人、华不注山人,南宋文学家。
祖籍济南,流寓吴兴(今浙江湖州)。
宋德右间为义乌县(今年内属浙江)令。
入元不仕。
著有《齐东野语》、《武林旧事》、《癸辛杂识》、《志雅堂要杂钞》等杂著数十种。
善书画音律,能诗,尤好藏弃校书。
其词远祖清真,近法姜夔,风格清雅秀润,与吴文英并称“二窗”,词集名《频洲渔笛谱》、《草窗词》。
2.钱塘潮形成的原因
3.这与钱塘江入海的杭州湾的形状,以及它特殊的地形有关。
杭州湾呈喇叭形,口大肚小。
钱塘江河道自澉浦以西,急剧变窄抬高,致使河床的容量突然缩小,大量潮水拥挤入狭浅的河道,潮头受到阻碍,后面的潮水又急速推进,迫使潮头陡立,发生破碎,发出轰鸣,出现惊险而壮观的场面。
(三)我的疑问:
为什么称浙江潮为“天下之伟观”?
二、探究案:
(一)导入新课:
1.今天我们将首次接触到文言文,齐读课题。
(生齐读课题。
)
2.课前已经预习了课文,能说说第一次读古文的感觉吗?
3.有什么办法可以解决这些困难吗?
(二)自主学习展示:
展示疑惑,互相解疑。
1.各小组分两步来解决问题:
第一,认真读课文,先把课文的大概意思读明白;第二,在了解大意的基础上,把课文读通顺。
(生合作学习,教师逐组巡视辅导。
)
2.能用自己的话,说说你读懂了什么?
(评价,纠错)
3.指读课文:
课文读通顺了吗?
谁来试一下?
(评价)
4.教师范读,学生跟读,把握古文的韵律读法
(三)质疑探究:
我思考,我收获。
1.说说为什么称浙江潮为“天下之伟观也”?
2.你能把这篇文言文翻译出来吗?
3.小组互助学习探究解决质疑。
探究点一:
为什么称浙江潮为“天下之伟观也”?
探究点二:
你能把这篇文言文翻译成白话文吗?
板书设计:
远出海门——如银线
玉城雪岭
浙江之潮既而渐进声如雷霆八月十八潮
吞天沃日壮观天下无
杨万里诗——形象概括
三、达标检测:
(一)比一比,组词。
(把最简单的事情做好就是不简单)
浙()贯()感()斋()
淅()惯()撼()吝()
(二)想一想,填上合适的词语。
()的钱塘江()的江面
()的薄雾()的响声
第二课时
学习目标:
1.写摘录笔记,独立认字学词练句。
理解“震撼、人声鼎沸、山崩地裂”等词语在课文中的意思。
学习重点:
有感情地朗读,体会浙江潮的雄伟壮观。
学习难点:
学习作者有顺序,抓特点的观察方法。
学习流程:
一、预习自测:
1.解释下列词语。
山崩地裂惊心动魄猝不及防漫天卷地
2.说说《浙江之潮》和《观潮》两者在语言上有什么不同?
(三)我的疑问
“观潮”与“天下之伟观也”中的“观”字意思一样吗?
二、探究案:
(一)导入新课:
1.上节课我们一起感受了古文描写的浙江潮,简洁、传神。
今天我们再来感受一下现代散文。
(板书课题:
观潮)
2.释“观潮”与“天下之伟观也”中的“观”。
(二)自主学习展示:
展示疑惑,互相解疑。
1.读字词。
2.读文,读通、读顺、读流利。
3.理清课文脉络:
快速浏览课文,看看作者是按照什么顺序写的?
(潮来前、潮来时、潮来后)
(三)质疑探究:
我思考,我收获。
1.学习潮来前课文1—3自然段,找出写大潮来之前江面景象及人们心情的句子,读一读。
你感受到了什么?
(江面平静人们急切)
2.学习潮来时课文4—5自然段。
如果你们就在观潮的人中,你们的心情急不急呢?
潮来时有哪两点给你们留下了深刻的印象?
(潮的声大,浪高)
3.学习潮过后课文第6自然段。
潮过江面景象是什么样?
(小组互助学习探究解决质疑)
探究点一:
找出写大潮来之前江面景象及人们心情的句子,读一读。
你感受到了什么?
探究点二:
学习潮来时课文4—5自然段。
如果你们就在观潮的人中,你们的心情急不急呢?
潮来时有哪两点给你们留下了深刻的印象?
探究点三:
学习潮过后课文第6自然段。
潮过江面景象是什么样?
把相关的词语找出来。
探究点四:
你可以看出作者的观察顺序吗?
(四)拓展提升,总结升华
这正是八月十八潮,壮观天下无;浙江之潮,天下之伟观也。
你认为这里所引用的天下指什么?
(“天下”可以认为是中国,也可以泛指全世界。
“天下无”为中国之最,也可以理解为“世界皆无,唯中国独有”,这说明钱塘水潮是世界之最。
)
三、训练案
(一)基础知识题。
1.照样子写词语
白蒙蒙静悄悄
()()()()
若隐若现时高时低
()()()()
(二)综合训练题
1.课文小考场:
用《浙江潮》中的句子回答下面的问题
描写“潮形”的------()
描写“潮色”的------()
描写“潮声”的------()
描写“潮势”的------()
2.判断下列各句分别用了什么修辞方法,这样写的好处是什么?
(1)方其远出海门,仅如银线;既而渐进,则玉城雪岭,际天而来,大声如雷霆,震撼激射,天天沃日,势极雄豪。
(2)那浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来;那声音如同千万辆坦克同时开动,发出山崩地裂的响声,好像大地都被震得颤动起来,令人惊心动魄
课后反思:
练习
学习目标:
知识与能力:
通过练习掌握本课的生字词。
情感态度价值观:
通过练习,让学生更好的感受祖国山河的壮丽,认识雅鲁藏布江大峡谷的神奇。
学习课时:
2课时。
学习流程:
一、在正确的字音后面作个标记:
máo( ) lún( ) wān( ) yì( )
牦 伦 豌 逸
háo( ) lǘn( ) wǎn( ) yè( )
二、辨一辨,组词语:
稞( )碗( )伦( )耗( )
棵( )豌( )论( )牦( )
三、生字变调组词,比比谁的本领高:
zàng( ) gōng( ) qǔ( )
藏 供 曲
cáng( ) gòng( ) qū( )
四、想一想,找到合适的词语,相信你能行:
1、连一连
美丽的 飘逸的 雄伟的 优美的
环境 雪峰 传说 云彩
2、填一填
( )的寺庙 ( )的青稞
( )的大河 ( )的天空
丰富的( ) 丰富的( ) 丰富的( )
五、找朋友:
顿然-----( ) 向往-----( )
珍稀-----( ) 立即-----( )
六、选一选,看这些句子用了什么说明方法,体会这样写的好处在哪里:
列数字 对比 举例
1、它全长496.3千米,最深处达到5328米,两岸最窄处位于南迦马瓦峰和加拉自垒峰(海拔7243米)之间,宽度仅21米。
( )
好处:
2、它比号称世界最长的美国科罗拉多峡谷长46.3千米,比号称世界最深的秘鲁科尔多峡谷深2082米,至于它的神奇壮丽,更是任何一个峡谷无与伦比。
( )
好处:
七、照样子,写句子:
1、听了这一个美丽的传说,再看那好像被雅鲁藏布江冲刷出来的峡谷,让你更加不能不为这大自然的鬼斧神工叫绝。
(双重否定)
2、而在大峡谷的台地边,有时能见到藏族和门巴族同胞的木屋,河谷平原上,黄色的油菜花、紫白色的豌豆花,镶嵌在绿流翻滚的青稞地里,好似一幅精美的水彩画。
(比喻句)
课后反思:
练习
学习目标:
知识与能力:
通过练习掌握本课的生字词,进一步学习文言文。
情感态度价值观:
通过练习,感受钱塘江大潮的雄伟壮观,培养热爱自然的情感。
学习课时:
1课时。
学习流程:
一、把下面各字的拼音补充完整。
zh h āi d g
浙 撼 斋 鼎 贯
二、一字多音
cheng( ) zhang( )
盛 涨
sheng( ) zhang( )
ben( ) men( )
奔 闷
ben( ) men( )
三、比一比,组词语。
浙( )贯( )感( )斋( )
淅( )惯( )撼( )吝( )
三、想一想,填上合适的词语,相信你能行!
(
( )的钱塘江 ( )的江面
( )的薄雾 ( )的响声
四、照样子写词语
白蒙蒙 静悄悄
( ) ( ) ( ) ( )
若隐若现 时高时低
( ) ( ) ( ) ( )
五、找一找,想一想。
细读《观潮》一文中把表示潮来先后变化的词句抄写在下面。
体会一下它们在文中的作用,能否调换,为什么?
六、课文小考场。
用《浙江潮》中的句子回答答下面的问题
描写“潮形”的------( )
描写“潮色”的------( )
描写“潮声”的------( )
描写“潮势”的------( )
课后反思:
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