人教版三年级语文下册第四单元备课祥案.docx
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人教版三年级语文下册第四单元备课祥案
集体备课研讨教案(第一页)
课题
和时间赛跑
执教人
石春晖
年级
三年级
科目
语文
课型
精读
计划授
课时间
4.4
实际授
课时间
4.4
未按计划授课原因阐明
教学
目标
1、学会本课生字,以及由生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、养成珍惜时间的习惯。
教学重点
难点
1、学会本课生字新词,能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解“所有时间里的事物,都永远不会回来了。
”等句子的意思。
教学过程
教学流程及教师活动设计
学生有效活动设计
设计意图
一、录音导入,激发兴趣
1、CAI播放配乐朗诵《匆匆》片断(第三节)。
2、谈话导入。
同学们,每当我们聆听《匆匆》这一名篇时,总会油然而生对时光流逝的感慨。
是啊,时光一去不复返!
说说看,你每天是怎样安排时间的?
你是否想过珍惜有限的时间呢?
你是怎样珍惜的?
二、初读课文,整体感知
1、看到这个课文标题,你想到了什么?
(学生自由发言)
2、自由读课文。
(1)画出课文中的生字新词,联系上下文或借助工具书自学。
(2)教师指导学生把课文读通、读顺、读正确。
3、教师利用词卡、CAI课件检查学生的自学情况。
4、指导学生当堂正确书写生字。
5、指名分节读课文,理清课文的脉络。
6、想想课文讲了哪些事?
作者通过和时间赛跑明白了什么道理?
(牵引中心句:
假若你一直和时间赛跑,你就可以成功。
)
7、听录音,联系实际说说你读了这篇课文的初步感受。
看到这个课文标题,你想到了什么?
(学生自由发言)
听录音,联系实际说说你读了这篇课文的初步感受。
学生发言初步进入文章
集体备课研讨教案(第二页)
教学过程
教学流程及教师活动设计
学生有效活动设计
设计意图
三、学习1—5小节
1、默读1—5小节,说说这部分讲了几层意思。
2、指名读一、二两节。
(1)这部分主要讲了什么事?
(2)这部分的生字新词比较多,请大家小组合作解决,如果仍有困难,请提交全班讨论。
(3)你想用什么方法学习这一部分?
(引导学生采用“读—悟”法来自读自悟。
)
(4)指导学生用“持续”“与其……不如……”造句。
(5)从一、二节中找一个词来概括这部分的感情基调。
(忧伤)
(6)指导学生有感情朗读课文,引导学生学会客观评价他人的朗读。
3、齐读一、二两节。
4、默读三、四两节。
(1)画出你最难理解的句子。
(所有时间里的事物,都永远不会回来了。
)
(2)先说说自己是怎样理解这句话的,然后在小组交流、讨论。
(3)这句话是什么意思?
文中的爸爸是怎样解释的?
(4)文中的小作者是怎样理解这句话的?
(5)有感情地朗读这句话。
(6)读了这句话,你有什么感受?
平时生活中,你有过这种感受吗?
(7)指导学生有感情地朗读三、四两节。
5、自读第五节。
(1)说说“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴”“光阴似箭,日月如梭”等谚语的意思。
(2)你在平时课外阅读中还收集了哪些有关珍惜时间的名言、谚语、成语?
全班交流。
(3)“我有一种说不出的滋味”,这是一种怎么样的滋味?
(对时光流逝的感伤)
6、说说看,你平时是怎样珍惜时间的?
今后,你准备怎样珍惜时间?
小组合作解决,生字词
画出你最难理解的句子先说说自己是怎样理解这句话的,然后在小组交流、讨论。
解决生字词,为学课文打基础
自己理解难懂的话的含义
作业布置
1练习有感情地朗读课文。
2积累课文中的优美词语和精彩句段。
3收集有关珍惜时间的名言、谚语、故事等。
作业批阅时间
4.5
集体备课研讨教案(第一页)
课题
和时间赛跑
执教人
石春晖
年级
三年级
科目
语文
课型
精读
计划授
课时间
4.5
实际授
课时间
4.5
未按计划授课原因阐明
教学
目标
1、学会本课生字,以及由生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、养成珍惜时间的习惯。
教学重点
难点
1、学会本课生字新词,能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解“所有时间里的事物,都永远不会回来了。
”等句子的意思
教学过程
教学流程及教师活动设计
学生有效活动设计
设计意图
一、回忆复习。
(课件出示课题)齐读课题。
这节课,我们继续和时间赛跑,先看看你昨天和时间赛跑的结果吧。
(课件出示复习题)
1.通过上节课的学习,你知道了什么?
2.你记住了哪些生字词和优美的语句?
二、学生选择,深入探究。
1.自由读课文,找出认为难理解的语句,做上记号。
2.请你们在小组内读读你们认为含义深刻、难理解的语句,研究研究,交
流你们的看法。
3.班级探究。
l“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴”“光阴似箭,日月如梭”
⑴课件出示句子。
⑵指名读,齐读。
⑶谁能说说你是怎么理解的?
⑷背诵这两句。
l所有时间里的事物,都永远不会回来了。
自由读课文,找出认为难理解的语句,做上记号。
2.请你们在小组内读读你们认为含义深刻、难理解的语句,研究研究,交
流你们的看法。
小组讨论,解决不懂得问题。
培养学生合作能力
集体备课研讨教案(第二页)
教学过程
教学流程及教师活动设计
学生有效活动设计
设计意图
⑴课件出示句子。
⑵指名读。
这句话是谁说的?
⑶指名读爸爸的话,说说爸爸是怎样想的。
⑷齐读。
⑸不是自己的亲身体验,感受不会深,所以“我”才感到爸爸等于给“我”
说了一个谜,对于爸爸的话,“我”是怎样体验的呢?
l假若你一直和时间赛跑,你就可以成功。
三、延伸、深化中心。
1.同学们,我们理解了含义深刻的句子,你觉得本文的作者写这篇文章的
目的是什么呢?
他想告诉我们什么呢?
2.时间如流水,一去不复返,我们也要和时间赛跑。
咱们身边,有这样的
人,他跑在了时间的前面吗?
大家说一说。
四、积累、运用。
1.珍惜时间的名言可多了,你收集了哪些呢?
2.老师也收集了一些,咱们一起看看,读一读吧。
让我们也来写名言怎么样?
请你把珍惜时间的想法,自己的感受用一句
话写下来吧。
1.虽然时间一去不回头,但我们和时间赛跑,一定会成功。
五、课外拓展。
欣赏朱自清散文《匆匆》。
说了一个谜,对于爸爸的话,“我”是怎样体验的呢?
小组讨论
此话较为难懂,应在学生理解的基础上教师加以指导
作业布置
熟读朱自清散文《匆匆》
作业批阅时间
4.6
集体备课研讨教案(第一页)
课题
检阅
执教人
石春晖
年级
三年级
科目
语文
课型
精读
计划授
课时间
4.7
实际授
课时间
4.7
未按计划授课原因阐明
教学
目标
1、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容,体会队员们美好的心灵。
教学重点
难点
帮助学生理解课文内容,在阅读中体会人物心理的变化
教学过程
教学流程及教师活动设计
学生有效活动设计
设计意图
一、情境导入
1播放中国国庆节,党和国家领导人及外国贵宾检阅群众(特别是少年儿童)游行队伍的场面。
2体会“检阅”一词的意思(板书“检阅”)。
3出示课文教学挂图。
画外音:
这是发生在波兰首都华沙欢庆国庆节的隆重场面,一队少年儿童正经过主席台前。
4请你仔细观察画面,说说你发现了什么。
二、学生自由读课文,感知内容
1把课文读正确、流利。
2认读生字。
3思考:
课文主要写了一件什么事?
4小组交流。
三、全班交流汇报
1指名读课文,检查是否读正确、流利。
2认读生词,生字。
再练习读课文。
仔细观察教师画面,说说你发现了什么。
学生自由读课文,感知内容
培养学生观察能力
整体感知课文,解决生字词
集体备课研讨教案(第二页)
教学过程
教学流程及教师活动设计
学生有效活动设计
设计意图
3汇报交流思考的问题:
课文写了什么事?
4读第2—6自然段。
指名读,评价读得怎么样,注意读出为难的语气。
讨论:
“这件事”指什么事,为什么说是一件很重要、很棘手、谁都不愿第一个开口说的事?
(着重引导体会孩子们当时的心理)
小结:
多么善良的孩子们呀!
那么怎么做才不会伤害这个残疾孩子博莱克呢?
故事的结果我们已经知道了。
下节课我们来讨论孩子们棒在哪儿,好吗?
四、书写生字
1进一步认读生字。
2记忆字形。
交流记忆方法。
3指导书写。
重点指导:
“博”“羡”“慕”三个字,要注意字的结构,摆放匀称。
“博”左小右大,“羡”“慕”上小下大。
席:
笔顺是“广席”。
截:
笔顺是“截”。
4抄写词语。
俱乐部博士鸦雀无声截肢队伍沉默局面真棒羡慕主席台观众纠正
说说课文讲了一件什么事
学生练习把字写好
培养学生概括课文内容的能力
写一手好字
作业布置
把课文读熟,练习写字
作业批阅时间
4.7
集体备课研讨教案(第一页)
课题
检阅
执教人
石春晖
年级
三年级
科目
语文
课型
精读
计划授
课时间
4.8
实际授
课时间
4.8
未按计划授课原因阐明
教学
目标
理解课文内容,感受队员们的美好心灵
教学重点
难点
体会关键词句的深刻含义
教学过程
教学流程及教师活动设计
学生有效活动设计
设计意图
(一)、创设情景,读词导入。
1、指名读课本生词。
2、谁能说说课文讲了一件什么事?
3、谁能根据(盛大隆重人山人海彩旗飘飘主席台领导人外国贵宾)这些词语,谁能来回忆一下波兰首都国庆节的盛况呢?
4、师引读:
国庆节到了,多么盛大的节日!
多么隆重的检阅!
街道上人山人海,楼房上彩旗飘扬,主席台上站满了国家领导人和外国贵宾。
5、在这次盛大的检阅中,博莱克和儿童队员们以他们出色的表现博得了观众的称赞,他们是这样说的:
出示句子
“这个小伙子真棒!
”
“这些小伙子真棒!
”
这个小伙子指谁?
这些小伙子指谁?
(二)走近儿童队员,体会“这些小伙子真棒!
”
1、这些儿童队员们棒在哪里?
请同学们自由读读课文的2-9自然段。
2、学生汇报。
老师引导学生深入探究:
为什么把博莱克放在第一排是很棒呢?
回顾课文内容,回忆一下波兰首都国庆节的盛况呢
通过引导学生回忆课文内容,运用课本词语来回顾波兰检阅时的隆重,既让学生积累运用词语,也为下文体会队员们的矛盾心里作铺垫)
集体备课研讨教案(第二页)
教学过程
教学流程及教师活动设计
学生有效活动设计
设计意图
3、(出示插图)师:
一名左腿截肢,要靠拄拐走路的队员参加这样大型的国庆检阅活动,可能会给队伍带来什么麻烦?
正因为如此,游行检阅时博莱克怎么办呢?
队员们感到非常?
?
(棘手)。
4、出示句子:
还有一件棘手的事。
游行检阅时博莱克怎么办呢?
(1)全班齐读这些句子。
(2)“棘手”是什么意思?
你在生活中遇到过“棘手”的事情吗?
5、请同学们默读课文2-6自然段,思考:
你从哪些地方感受到事情的棘手?
请用横线画出来,并在旁边写上你的体会,可以是一个词,一句话,甚至是一些标点符号。
6、学生汇报,老师抓住以下重点词语进行指导:
(1)“谁也不愿意第一个开口”为什么谁也不愿意第一个开口?
(2)鸦雀无声是什么意思?
看似沉默,其实每个人的内心都在进行激烈的思想斗争。
大家都在想些什么?
谁来读读第6自然段。
(指名读)
(3)出示句子:
劝他不去?
要不把他放在队尾?
再不就把他藏在队伍中间?
可是跟他怎么说呢?
谁去跟他说呢?
①你们看,这段话中有一连串的问句。
请同学们自由读一读,看看句中有几个问题?
②一个问题一处心结啊!
问题真的这么难解决吗?
现在,让我们也来替队员们考虑考虑。
(出示填空)
劝他不去,博莱克会想:
_____________________________
把他放在队尾或藏在队伍中间,博莱克会想______________
③是啊,这样做都会深深地刺痛博莱克的心,队员们又怎么忍心呢,真叫他们左右为难啊。
可见这真是一件(棘手)的事。
④就是这简简单单的5个问句,你感受到队员们怎样的心情呢?
你能把这份心情读出来吗?
默读课文2-6自然段,思考:
你从哪些地方感受到事情的棘手?
请用横线画出来,并在旁边写上你的体会,可以是一个词,一句话,甚至是一些标点符号。
把自己的感受写下来,锻炼概括课文的能力
作业布置
你想对博莱克说些什么话,把它写下来。
作业批阅时间
4.8
集体备课研讨教案(第一页)
课题
争吵
执教人
石春晖
年级
三年级
科目
语文
课型
精读
计划授
课时间
4.11
实际授
课时间
4.11
未按计划授课原因阐明
教学
目标
1、初读课文,感知课文内容。
2、学习生字词。
3、朗读课文。
教学重点
难点
联系课文内容体会最后一段父亲说的话的含义
教学过程
教学流程及教师活动设计
学生有效活动设计
设计意图
一、揭题质疑。
1、指读课题,正音“吵”是翘舌音,“争”翘舌音、后鼻音。
2、质疑。
(谁和谁争吵,为什么争吵,怎样争吵,争吵后各有什么表现,争吵这件事使我们明白了什么。
)
3、提出解决问题的方法(自己读书,讨论解决)
二、自读课文、自学生字。
1、要求:
读准字音,认清字形。
不要丢字、添字。
把课文读通读顺。
2、学生自读课文,教师借机巡视辅导。
3、讨论交流,记忆生字。
4、指导书写
三、指读课文,感知课文内容。
1、请八位同学分别朗读课文。
2、纠正字形“哼”、“御”,正音“肘”是翘舌音,“竟”是后鼻音。
学生质疑谁和谁争吵,为什么争吵,怎样争吵,争吵后各有什么表现,争吵这件事使我们明白了什么
自己提出问题自己解决,充分体现学生学习的自主性。
集体备课研讨教案(第二页)
教学过程
教学流程及教师活动设计
学生有效活动设计
设计意图
四、再读课文,解决问题
1、课文写了一件什么事?
2、课文的叙述顺序是怎样的?
先写了什么?
再写了什么?
然后写了什么?
最后写什么?
3、“谁和谁争吵”(“我”和克莱谛)板书:
“我”、克莱谛
4、“为什么争吵”。
①自读1—4自然段
②指名回答(克莱谛把我本子弄脏,我报复他,把他的本子也弄脏了)板书:
弄脏本子
5、练习朗读课文
五、小结
这节课同学们通过读书,自己学习了生字、弄清楚了“谁和谁争吵”和“为什么争吵”两个问题,下节课我们继续解决大家提出的问题。
学生自己概括课文讲了一件什么事
学生说多说少都可以,关键是锻炼学生的口头表达能力
作业布置
练习有感情上的朗读课文
作业批阅时间
4.12
集体备课研讨教案(第一页)
课题
争吵
执教人
石春晖
年级
三年级
科目
语文
课型
精读
计划授
课时间
4.12
实际授
课时间
4.12
未按计划授课原因阐明
教学
目标
1、通过理解课文内容,教育学生懂得人与人之间要相互宽容,团结友爱
2、理解父亲说的话的含义
3、有感情朗读课文
教学重点
难点
有感情的朗读课文,体会文中人物的心理变化。
联系课文内容体会最后一段父亲说的话的含义
教学过程
教学流程及教师活动设计
学生有效活动设计
设计意图
一、再读课文,解决问题
1、师这节课我们继续解决上节课我们提出的问题。
2、出示问题:
“怎样争吵”。
3、学生自读1—4自然段。
4、指导朗读描写怎样争吵的句子。
①讨论,当克莱谛弄脏我本子后,我为什么报复他,弄脏他的本子?
(心里嫉妒)
②理解“嫉妒”一词。
③指导朗读描写克莱谛生气的句子。
5、解决“争吵后各有什么表现”的句子。
①学生自读5—8自然段。
②讨论争吵后我的表现。
a.“我觉得……多好!
”
b.练读(读出后悔的语气)
c.指读
③“我记起……怎么也说不出来”。
练读、指读(读出矛盾的心里)
学生联系朗读相关的句子
从学生的读书声中体会人物心理的变化
集体备课研讨教案(第二页)
教学过程
教学流程及教师活动设计
学生有效活动设计
设计意图
④克莱谛有怎样的表现?
(克莱谛……悲哀)
⑤从这段话中,你觉得克莱谛会想些什么?
⑥指寻朗读第7自然段两人的对话。
⑦这时“我”却在想些什么?
(只是想到防御)
6、解决“争吵的结果”。
①自读9—13自然段
②请提问的同学回答(重归于好)板书:
重归于好
③指读9—13自然段
④理解“举起尺子”含义
⑤分角色朗读
7、解决“争吵这件事使我们明白了什么?
”
①自读14自然段
②讨论:
结合课文内容理解父亲的话的含义。
8、请学生把懂得的道理对在座的老师和同学们说一说。
二、小结
小组讨论父亲的话的含义
此话较为难懂,发挥众人力量,从讨论中得到更多懂得东西
作业布置
写一下你和同学之间的故事
作业批阅时间
4.13
集体备课研讨教案(第一页)
课题
绝招
执教人
石春晖
年级
三年级
科目
语文
课型
精读
计划授
课时间
4.13
实际授
课时间
4.13
未按计划授课原因阐明
教学
目标
1、正确、流利地朗读课文,有感情地朗读人物对话。
2、理解课文内容,懂得绝招是练出来的,以及要练有用的绝招的道理。
3、激发努力学习本领,刻苦求知的愿望。
4、培养独立阅读能力。
教学重点
难点
1、正确、流利地朗读课文,有感情地朗读人物对话。
2、理解课文内容,体会童年生活的快乐,感受童真童趣。
教学过程
教学流程及教师活动设计
学生有效活动设计
设计意图
一、谈话导入
1、导入:
同学们,先来欣赏图片。
看后你又怎样的感受。
2、拿什么是绝招呢?
(绝招是自己最拿手的本领,如,弹钢琴、吹笛子、舞蹈、唱歌、做菜、洗衣、武术、甚至其他独特的本领。
)3、在北方的山村中,有一些小朋友也在比绝招呢!
这就是我们今天要学习的第16课《绝招》(板书课题)。
二、初读课文,整体感知
1、请大家借助拼音自由地朗读课文,注意读准字音,把课文读通顺。
想一想课文主要讲了一件什么事?
2、出示词语,开火车读。
3、谁来告诉大家课文主要讲了一件什么事?
学生汇报:
(课文讲了三胖、二福、小柱子等小伙伴比试绝招的故事。
)
请大家借助拼音自由地朗读课文,注意读准字音,把课文读通顺。
想一想课文主要讲了一件什么事?
学生概括课文的能力在提高,但仍需努力
集体备课研讨教案(第二页)
教学过程
教学流程及教师活动设计
学生有效活动设计
设计意图
三、根据阅读提示,细读感悟
1、他们都比试了哪些绝招,是怎么比试绝招的呢?
请大家根据阅读提示,小组合作学习课文:
⑴ 默读课文,想想你读懂了什么?
用笔勾划出有关的词句。
⑵ 小组讨论交流。
2、学生汇报:
⑴、我读懂了三胖的绝招是憋气。
出示句子:
三胖挺着大肚子……让我们一起读读三胖表演的句子,齐读
他的绝招是怎么来的?
(因为他长得胖,气量比别人大,所以他靠的是先天的禀赋,也就是生来就俱备的能力。
)
⑵、我读懂了二福的绝招是空翻,他的绝招是怎么来的?
(人家二福那是练出来的,你没见他,天天跑几里地去体育场学武术。
二福是靠自己的刻苦训练,坚持不懈才练成的。
)
⑶、我读懂了奶奶的绝招是做饺子
⑷、我读懂了小柱子的绝招是做乘法口算,板书:
口算,出示句子:
轮到小柱子了,他蹲在炕上……齐读,你从哪里体会到这个绝招很绝?
抽读,读出对小柱子的赞叹。
⑸、小柱子开始不是表演了个倒立了吗?
他为什么还要练乘法口算的绝招?
是怎样练成的呢?
四、讨论深化
1、读了这个有趣的故事,你觉得绝招是怎样来的?
2、小结:
绝招有的是先天的禀赋,但更多的是通过后天的努力才具有的本领。
因此要想具有与众不同的绝招,就一定要刻苦训练,坚持不懈。
板书:
刻苦练习,坚持不懈。
默读课文,想想你读懂了什么?
用笔勾划出有关的词句。
小组讨论交流。
读了这个有趣的故事,你觉得绝招是怎样来的?
不动笔墨不读书
从绝招中得到道理
作业布置
写一下你学了本文后的收获
作业批阅时间
4.14
集体备课研讨教案(第一页)
课题
语文园地四
执教人
石春晖
年级
三年级
科目
语文
课型
精读
计划授
课时间
4.14
实际授
课时间
4.14
未按计划授课原因阐明
教学
目标
写自己学会的一样本领,把由不会到会的过程写具体,表达出自己的真情实感。
教学重点
难点
写自己学会的一样本领,把由不会到会的过程写具体,表达出自己的真情实感。
教学过程
教学流程及教师活动设计
学生有效活动设计
设计意图
(一)1、激趣导入:
上节课,同学们学习《绝招》,都非常佩服小柱子,而且表示,如果自己在场,一定也会有令人吃惊的绝招,老师让你们回去准备准备,咱们这节课就来展示展示,好吗?
2、示范交际:
抽一个准备充分的同学,进行演示,老师扮演记者,进行采访,其余学生也可以就自己感兴趣的问题提问。
引导学生对示范交际进行评议。
3、自由交流:
首先交代本次口语交际的要求:
教的人要说清楚自己准备教别人哪一招,应该怎么做,这一招好在哪里,你是怎么练成的。
学本领的同学有什么疑难问题,可以马上提出来。
学生自由组合,互教互学,自由交流。
抽一个准备充分的同学,进行演示,老师扮演记者,进行采访,其余学生也可以就自己感兴趣的问题提问。
适当的活动,增强学生学习兴趣
集体备课研讨教案(第二页)
教学过程
教学流程及教师活动设计
学生有效活动设计
设计意图
在自由交流的基础上,每组推荐出介绍得好的、大家都感兴趣的到班上进行交流,共同探讨,进行评价,评出班上的绝招得主。
5、小结延伸:
刚才同学的表演确实令大家佩服,其实每个同学都有自己的长处,只要我们勤学苦练,就能练就一身好本领。
希望大家好好练习,今后有机会展示出你们更拿手的绝招。
(二
- 配套讲稿:
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- 人教版 三年级 语文 下册 第四 单元 备课