部编小学语文四年级上册7呼风唤雨的世纪教案教学设计.docx
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部编小学语文四年级上册7呼风唤雨的世纪教案教学设计
部编小学语文四年级上册:
7.呼风唤雨的世纪教案教学设计
教学
要求
1.了解科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景,唤起热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。
2.认识生字,会写生字。
正确读写“呼风唤雨、出乎意料”等词语。
朗读课文,体会语言简洁、条理清楚的表达特点。
3.搜集科学飞速发展的资料,促进对课文的理解。
学习文章的说明方法,提高阅读能力。
重点
难点
1.了解20世纪科学技术给人类生活带来的巨大变化。
2.理解课文中含意深刻的词语和句子。
教具
准备
“神舟”飞船成功发射的图片和报道
教学
课时
两课时
呼风唤雨的世纪
20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
[①这句话在全文中起什么作用?
]
第一部分(第1自然段):
开篇点题,写20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
是谁来呼风唤雨呢?
当然是人类;靠什么呼风唤雨呢?
靠的是现代科学技术。
[②这几句使用的修辞手法是什么?
有什么作用?
]在20世纪一百年的时间里,人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明。
正是这些发现和发明,使人类的生活大大改观,其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。
[③这句话说明了什么?
]
第二部分(第2自然段):
主要写人类利用现代科学技术不断地“发现”和“发明”,使人类的生活发生了巨大的改变。
人类在上百万年的历史中,一直生活在一个依赖(lài)自然的农耕(ɡēnɡ)社会。
那时没有电灯,没有电视,没有收音机,也没有汽车。
人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙,来寄托自己的美好愿望。
[④“千里眼”“顺风耳”指的是什么?
]我们的祖先大概谁也没有料到,在最近的一百年中,他们的那么多幻想纷纷变成了现实。
20世纪的成就,真可以用“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”来形容。
[⑤这句话使用了什么修辞手法?
意在表现什么?
]
段导读:
第3自然段运用对比的写法,说明现代科学技术把过去人们许多美好的愿望和幻想变为现实。
20世纪,人类登上月球,潜(qián)入深海,洞察百亿光年❶外的天体,探索原子核❷世界的奥秘;20世纪,电视、程控电话、因特网❸以及民航飞机、高速火车、远洋船舶(bó)等,日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。
[句导读:
这两句话说明了科学技术改变了人们的生活方式,上天入地、咫尺天涯已不再是神话,现代科学技术把广博的地球浓缩成了小小的“地球村”。
]人类生活的舒适和方便,是连过去的王公贵族也不敢想的。
科学在改变着人类的精神文化生活,也在改变着人类的物质生活。
段导读:
第4自然段列举大量事例,说明科学使人类生活发生了巨大的变化。
第三部分(第3、4自然段):
作者运用作比较、举例子的方法,充分说明了科学技术使人类的精神文化生活和物质文化生活发生了前所未有的巨大变化。
1923年,英国数学家、哲(zhé)学家伯特兰·罗素说:
“归根到底,是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代。
”[⑥引用罗素的名言的目的是什么?
]八十多年后,这段话依然适用。
回顾20世纪的百年历程,科学的确创造了一个又一个神话,为人类创造了比以往任何时代都要美好的生活。
[句导读:
这句话是对上文的概括和总结。
]在新的世纪里,现代科学技术必将继续创造一个个奇迹,不断改善我们的生活。
第四部分(第5自然段):
引用罗素的名言,点明文章主题。
知识点详解☜
①这句话照应了题目,起到开篇点题的作用。
“呼风唤雨”在这里是比喻人类在利用自然方面取得了重大突破,不再像从前那样受到自然条件的严格限制。
这句话写出了人类在20世纪取得的成就是巨大的。
②设问,用自问自答的方式清楚地说明:
正是人类依靠科学技术的力量,才使神话中的“呼风唤雨”变为现实。
③精彩句解析:
概括说明了现代科学技术对人类生活的巨大影响,阐明了科学技术对改变人类生活有很深远的现实意义。
④“千里眼”“顺风耳”在旧小说中指能看得很远和听得很远的人。
这两个词在文中是指人们想象中的超脱自然的能力。
在科技不发达的年代,人们只能用这种方式来寄托自己的美好愿望。
⑤引用。
“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”出自盛唐边塞诗人岑参的《白雪歌送武判官归京》,诗句形容纷纷扬扬的大雪好似梨花开放,原是形容北国边境异常寒冷,后来这句话经常被人引用,用来形容某些生机竞发的事物或者蓬勃向上的形势。
课文中引用这句古诗,表现了现代科学技术成就的变化之快、变化之大,是人们始料不及的,给人们带来了意想不到的惊喜。
❶光年:
指光在真空中一年内所走过的距离。
一光年约等于9.46万亿千米。
❷原子核:
原子的核心部分,带电,由质子和中子组成。
❸因特网:
英语Internet的音译。
目前全球最大的由众多计算机网络互联而成的开放性网络。
⑥重点句解析:
作者引用罗素的名言,点明了文章的主旨:
科学技术彻底改变了人类的生存方式,它将使人类的生活更加美好。
1.认识生字,会写生字。
2.初读课文,了解大意,提出疑问。
一 用幻灯片导入新课,直插主题
利用幻灯片展示反映不同时代人民生活水平的图片。
教师:
生活的巨大变化是科学技术不断发展的结果,今天我们学习《呼风唤雨的世纪》,来感受20世纪一百年间科学技术的发展给人类生活带来的巨大变化。
二 初读课文,整体感知课文大意
1.自由读课文,标画自然段。
2.画出课文中的生字、新词,并提出不懂的问题。
3.全文主要讲什么内容?
用自己的话说一说。
三 学习本课的生字、新词
1.读准字音。
(1)潜:
qián,不读qiǎn。
(2)核:
hé,不读ké。
2.巧记字形。
(1)观察下面的字有什么共同特点。
程 驾 控 哲
(形声字。
通过分析形旁、声旁,快速记忆。
)
(2)比一比,找不同。
架—驾 幻—幼 赖—懒 该—核
(通过比较,发现不同,记住字形。
)
(3)找一找,错在哪儿。
(仔细观察,找出易错处,加深记忆。
)
(4)指导书写。
①潜:
两个“夫”的最后一笔不同。
②赖:
左边的“束”不要写成“
”。
3.提出自己初读后不理解的地方,交流对文章主要内容的感受。
1.陶行知先生说过,“没有生活做中心的教育是死教育”。
因此,应让语文课堂教学向生活化拓展,贴近生活。
课前,应组织学生通过多种途径了解农耕社会的生活状况,了解20世纪日新月异的社会面貌,让学生在鲜明、直观的对照中感受科技给人类社会带来的巨变,为学习课文铺垫认识,积累感情。
2.导入课文的形式可以多样化、个性化。
或置疑,或激趣,也可剪辑影像资料,制作成短片,以直观、新颖的方式导入本课。
3.讲解过程中,如果学生对20世纪的起讫存在疑惑,应适当讲解一下(20世纪通常指1901年至2000年这100年),并简单介绍一下公元纪年的知识。
1.读懂课文,了解20世纪科学技术给人类生活带来的巨大变化。
2.分析重点语句,体会内在含义。
1.学生搜集的各种资料。
2.“神舟”飞船成功发射的图片和报道。
一 自读课文,思考每个自然段的意思(完成辅助练习)
1. 是一个 的世纪。
2. (谁)靠 (什么)呼风唤雨。
3.20世纪的成就,真可以用 (一句诗)来形容。
4.20世纪人类的科技成就 (用一个词),改变了人类的生活。
5.是 (什么)创造了人类的美好生活。
二 细读课文,体会表达方法,解决心中疑惑
1.读第1、2自然段。
(1)联系上下文理解“呼风唤雨”。
①这个词让你想到谁?
(有法术的神仙)
②文中谁“呼风唤雨”?
靠的是法术吗?
③用自己的话说说对“呼风唤雨”的理解。
(人类利用科学手段能够有条件地支配自然,不再像从前那样受到自然条件的严格限制。
)
(2)“发明”与“发现”有什么区别?
“发明”是指创造出新的事物或方法。
“发现”则是指人们利用现代科学技术,经过研究探索,看到或找到了一些前人不了解的事物或规律。
2.重点指导第3、4自然段。
(1)指出你读后不理解的地方。
如:
①人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙来寄托自己的美好愿望。
a.“千里眼”“顺风耳”“腾云驾雾”让你想到了谁?
他们的哪些本事能反映出这三个词语的意思?
b.“愿望”是什么意思?
(幻想,一心盼望能得到。
)
c.这些愿望在20世纪还算是人类的愿望吗?
用生活实例来回答。
(卫星可看到地球的每一个角落,飞机可以在云中穿梭,宇宙飞船可以到宇宙中遨游……)
②20世纪的成就,真可以用“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”来形容。
a.这句诗出自哪儿?
是什么意思?
b.用在这里想说明什么?
(说明了现代科技发展的成就之大,范围之广。
)
3.交流资料,丰富知识,加深认识。
从文中找出具体体现科技发展成就巨大的内容。
(20世纪,人类登上月球,潜入深海,洞察百亿光年外的天体,探索原子核世界的奥秘;20世纪,电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等,日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”……)
你还能举出哪些反映科技成就方面的例子?
4.读最后一个自然段。
谈谈你明白了什么。
(科学创造着比以往任何时代都要美好的生活。
)
1.本文中心突出,语言通俗易懂,完全可以多给学生一些阅读和想象的空间,教师就势从旁指导即可。
可以设计一系列问题,以此为纲,引导学生思考、议论。
如:
①为什么说“20世纪是一个呼风唤雨的世纪”?
从哪些地方可以看出来?
②20世纪之前的人类社会是什么样的?
③20世纪与过去截然不同,靠的是什么?
④你觉得已经来临的21世纪还会有哪些发现与发明?
2.课文第2自然段开头运用了设问,巧妙地衔接了上下文,也吸引了学生的好奇心。
教学时,应适当讲解一下,让学生学会运用这种方法。
3.本文虽是一篇科技说明文,却生动形象、文辞斐然。
排比、引用等修辞手法令文章增色;作比较、举例子等说明方法使课文深入浅出,具体可感。
应指导学生体会它们的妙处,并学着运用于今后的习作。
4.本文的作者路甬祥先生是一位令人敬仰的科学家,他眼中的20世纪如此生动可感,那我们这些普通人眼中的20世纪又是什么样的呢?
应引导学生写下来,最好用上文中那些修辞手法、说明方法。
1.看拼音,写词语。
yī
lài
依
赖
ào
mì
奥
秘
chéng
kòng
程
控
2.选字填空。
连 联
(连)长 (联)系 (连)接 关(联)词 (连)续 相(连)3.用“发”组成不同的词,填在句中括号里。
(1)我(发现)操场东侧的杨树发芽了。
(2)科学家(发明)的助听器为许多聋人带来了欢乐。
(3)我们小队的队员一起在街上(分发)宣传单。
4.为什么说20世纪是一个呼风唤雨的世纪?
因为在20世纪,人类登上月球,潜入深海,洞察百亿光年外的天体,探索原子核世界的奥秘;电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。
人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明,使人类的生活大大改观,改变程度超过了人类历史上百万年的总和。
科学技术的改变正在为人类创造着比以往任何时代都要美好的生活,所以说“20世纪是一个呼风唤雨的世纪”。
5.在未来,人类还将会有哪些新的发明创造?
请你大胆想象。
1.作者简介
路甬祥,1942年出生,浙江慈溪人,全国人大常委会副委员长、中国科学院院长。
他1990年当选为第三世界科学院院士,1998年当选为第三世界科学院副院长。
2004年2月,路甬祥获得“意大利总统科学与文化金质奖章”和“学校、文化和艺术功勋证书”,表彰他为促进意中两国科技交流所作出的贡献。
2.20世纪的重大发明(三则)
(1)原子弹:
美国首先在1945年试爆成功,苏联紧接着在1949年成功试爆,英国是1952年,法国是1960年,中国是1964年。
(2)人造卫星:
第一颗人造卫星是由苏联于1957年10月4日试射成功的,紧接着美国的探险者1号在1958年1月31日试射成功。
从此以后,这些随着地球自转运行的人造卫星愈来愈多地游弋在大气层外。
(3)个人电脑:
电脑掀起的第三次革命,彻底改变了人们工作与思考的形态。
20世纪70年代末,电脑厂商开始开发较小型的个人电脑,到了80年代初,市场上出现了大众化的电脑消费产品。
个人电脑加快了社会数字化的进程,几乎社会的每一个层面都被电脑感染,没有人能够拒绝电脑进人生活之中。
部编小学语文四年级上册:
7.呼风唤雨的世纪教案教学设计(新教材)
【教学目标】
1.会认5个生字,会写12个生字。
正确读写“呼风唤雨、出乎意料、改观、程度、依赖、农耕社会、腾云驾雾、寄托、幻想、洞察、原子核、程控电话、因特网、联系、哲学家、归根到底”等词语。
2.有感情地朗读课文,体会语言简洁、条理清楚的表达特点,能联系生活实际,谈出自己的阅读感受。
3.了解20世纪科学技术创造的奇迹和威力,激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。
【教学重点】
了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化,能联系生活实际,谈出科学技术彻底改变了人类的生存方式,它使人类的生活更加美好。
【教学难点】
理解课文中一些如“忽如一夜春风来,千树万树梨花”等含义深刻的词语和句子。
【教具学具】
1.教具:
PPT课件、关于20世纪科学技术发展历程的资料、主题网站。
2.学具:
生字卡片、有关改变人类生活的重大科技发明和发现的图片文字资料。
【授课类型】精读课文
【教学方法】讲授法、质疑探究法
【课时安排】2课时
第一课时
【课时目标】
1.初读课文,大致了解课文内容。
2.认识5个生字:
赖、耕、潜、舶、哲;会写12个生字:
改、程、赖、耕、驾、幻、潜、核、控、联、哲、归;正确读写“呼风唤雨、出乎意料、改观、程度、依赖、农耕社会、腾云驾雾、寄托、幻想、洞察、原子核、程控电话、因特网、联系、哲学家、归根到底”等词语。
3.了解科学技创造的奇迹及威力。
4.感受科学技术发展的惊人速度及变化。
【教学过程】
一、创设情境,导入新课
1.师:
同学们,咱们先来看一组新生事物的录像资料。
(学生看PPT)
2.师:
你有什么感受?
这些都是20世纪的新生事物,有人把其称为“呼风唤雨的世纪”。
今天,我们就一起来学习第29课。
(师板书)来,齐读课题。
(学生齐读课题)
3.师:
谁理解“呼风唤雨”和“世纪”的意思?
(学生交流)
4.师:
同学们看课题,你想知道哪些问题?
(让学生质疑:
为什么说20世纪是呼风唤雨的世纪?
)
二、初读课文,整体感知
1.初读课文,读准词语,读通句子。
师:
同学们用自己最喜欢的方式朗读课文,注意读准词语,读通句子,把难读的地方多读几遍。
(学生自由读文)
2.检查生字掌握情况。
师:
读完了吗?
老师想检查你们生字词掌握的情况。
(PPT出示字词)
生字:
赖、耕、潜、舶、哲
词语:
呼风唤雨、出乎意料、改观、
程度、洞察、依赖、农耕社会、
腾云驾雾、寄托、幻想、原子核、
程控电话、因特网、哲学家、
联系、归根到底
以检查的形式指名读一读,及时纠正读错的音,并让学生说一说哪些地方该注意?
如:
哲翘舌音,程、耕、控是后鼻音要读到位等,接着让学生开火车读、赛读、齐读巩固字音。
3.师:
你有哪些好的识字和理解词语的方法想跟同学们分享?
(让学生交流汇报识字方法及对生字新词的理解。
)
4.指导书写难写、易错的字。
师:
这些字词除了认识、理解外,还要正确书写。
请大家重点看“幻”这个字,它和“幼”比较像,仔细区分,注意写正确。
(教师边说边范写,需要注意的笔画用红粉笔写出,引起学生的注意。
接着学生练习书写,注意提醒学生养成正确写字姿势,把字写工整、清楚,教师巡视指导。
)
5.师:
请大家再次默读课文,边默读边想:
这篇课文主要讲了什么?
课文主要是围绕哪一段写的?
(学生边读边想)
师:
谁先交流?
(学生交流汇报,教师引导他们找出课文告诉我们20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
以及课文是围绕第一段来写的,这一句是本课的中心句。
)
三、细读课文,感受变化
1.师:
请同学们用自己最喜欢的方式第1--4自然段,想一想:
读了课文你知道了什么?
(学生自由读文,教师引导学生养成“不动笔墨不读书”的好习惯。
让学生边读边用自己喜欢的符号做记号。
)
2.师:
谁来第一个交流?
(学生交流)
3.师:
(根据学生的汇报,用PPT出示重点问题:
20世纪有哪些了不起的成就?
)同学们,20世纪使人类的生活发生变化了吗?
发上了怎样的变化?
(学生交流,各自谈感受,教师做引导:
古时候的“千里眼”现在有了,如望远镜、视频。
它能让千里以外的人彼此看得到,还有一些可视电话也是。
古时候的“顺风耳”,现在有了,那就是程控电话,它可以让两个相距很远的人很快听到对方的声音。
还有手机、录音机都是神话中的“顺风耳”。
如:
:
古代的人想腾云驾雾,没能实现,只能靠幻想,而现在我们可以腾云驾雾了。
你只要坐上飞机就可以了。
以前的人想着飞到月亮上去看看,就有了“嫦娥奔月”的故事。
现在我们的飞船已经登陆月球,做了很多实验。
)
4.师:
20世纪,人类运用现代科学技术改变了自身的生活,这变化的速度是如此之快,范围是如此之大,内容是如此之多。
引用文中的一句诗来形容,就是:
(PPT出示)
忽如一夜春风来,千树万树梨花开。
师:
咱们先从字面上来理解“忽如”,它是(学生回答:
说明速度很快。
)是啊,一夜之间春风来了,很多的梨花都开了,速度多快呀!
20世纪,在整个人类上百万年的历史中是很短的,但是变化多、大、快!
来,同学们,咱们齐读这句话,注意读出变化速度之快,内容之多,范围之广。
(学生齐读)
5.师:
细心的同学可能发现了第二自然段后泡泡里的‘发现’和‘发明’有什么区别?
这一问题非常值得关注。
谁能区别这两个词语?
(学生交流)请大家在第四自然段找找哪些是发现,哪些属于是发明?
(学生再交流)
6.师:
看到如此大的变化,你想说些什么?
(学生自由交流)带着你的感受,再读读课文。
(学生带感受自由读文)
四、回顾教材,课堂小结
本节课我们学习了生字新词,通过朗读课文,了解了课文的主要内容,感受到了科技带给我们的巨大变化。
【作业布置】
1.读准本课需要掌握的生字“赖、耕、潜、舶、哲。
”
2.抄写词语:
呼风唤雨、出乎意料、改观、程度、依赖、农耕社会、腾云驾雾、寄托、幻想、洞察、原子核、程控电话、因特网、联系、哲学家、归根到底。
第二课时
【课时目标】
1.品读课文,体会语言简洁,条理清楚的表达特点,能联系生活实际,谈出自己的阅读感受。
2.激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。
【教学过程】
一、复习导入,揭示重点
师:
上一节课,我们已经初步学习了课文,现在我们来回忆一下,课文是围绕哪句话来写的?
(学生交流齐读:
20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
)
二、交流展示,感受变化
1.师:
通过上节课的学习,我们感受到了科技发展变化的速度之快,内容之多,范围之广。
其实,在日新月异的今天,我们的变化远远不止书中的这些,同学们,你们课前收集了有关20世纪重大科技发明的文字和图片资料,谁来跟大家分享?
(学生交流展示收集的资料,教师适时鼓励)
2.师:
同学们,到底是什么让我们这个时代有如此大的变化?
(学生交流)
PPT出示:
伯特兰·罗素说:
“归根结底,是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代。
”
2.师:
同学们,让我们再读读这句话。
(学生齐读)21世纪,22世纪,23世纪……未来的世纪里,人类利用科学技术将创造一个个神话,一个个奇迹。
3、发散思维,启发想象
1.师:
同学们开动你的脑筋,想象未来的世界将有哪些奇迹呢?
(播放轻音乐,学生想象,交流预设:
未来的汽车能在空中飞,能在路上走,能在水里游。
未来的房子,夏天凉快,冬天温暖。
学生们能乘着哪吒的风火轮上学。
学生们不用背着沉重的书包,书包里也没有那么多书本,他们都有一台小小的像橡皮大小的机器,只要说一声口令,就能学到各种知识……)
2.师:
你的异想天开就是你的伟大发明!
伟大发明靠什么?
(学生交流:
科学技术)科学技术靠谁?
(学生交流:
靠我们这些祖国的未来栋梁)
四、回顾教材,总结全文
课文一开始就明确地告诉我们20世纪就是一个呼风唤雨的世纪,然后又告诉我们正是人类利用科学技术获得发现和发明,才使得我们的生活大大改观。
接着作者用农耕社会和20世纪做以对比并举了许多科技成就的例子,用准确的语言展现了我们的生活更加舒适和方便。
最后,指出在未来的时间里,科学还将继续改善我们的生活。
通过本课的学习,相信大家感受到了科技发展带来的巨大变化,也知道了科技发展是由人类来主宰的。
同学们,从现在起好好学本领,长大后为祖国的发展贡献出你的力量!
5、拓展延伸,情感升华
师:
相信同学们通过这一课的学习,脑海中有了很多奇思妙想,下面以“未来的世界”为题,将你的奇思妙想写出来跟大家一起分享。
(学生小练笔)
师:
谁能将你的奇思妙想和大家一起交流分享?
(学生交流分享,教师评价以鼓励为主,适当点拨,让学生的思维更活跃,表达更清晰,更准确。
)
【作业布置】
1.完成教材第145页课后作业第2题:
作者仅用短短的几百字就清楚地介绍了一百年的科学技术发展,我们来联系生活实际,谈谈自己的感受。
2.完成教材145页课后作业第3题:
我们一起来读读句子;认真体会加点词句的意思,再吧句子抄下来。
【板书设计】
29呼风唤雨的世纪
百万年:
没有……没有……没有……也没有
20世纪是一个呼风唤雨的世纪
百年:
发明发现地球村
【教学反思】
1.让学生质疑感悟,让教学简单化。
教学中引导学生质疑,并提炼问题,听与说、理解与感悟、朗读与表达的语文实践活动,始终围绕“20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
”一句展开,让课堂教学简单化。
同时,课堂教学中对学生“读出疑问”与“阅读要有自己的见解”的引导,这既是对学生语文学习方法的引导,也体现了教学中以生为本,与文本对话的特点。
2.适时抓住言语训练点,让教学充满语文味。
教学中,我抓住“发现与发明”“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”教学,在一定的语境中进行语言的实践运用、品读、想象与表达,尽力让语文课堂教学真实与扎实,这样摆脱了以往科普性文章的教学中,单一地围绕“20世纪科学技术是如何呼风唤雨的?
”等类似的常识性问题转圈的困境,而忽视了语文学习实践本身。
3.补充资料开阔了视野。
当请大家交流搜集的资料时,学生一下子就打开了思维的闸门,“磁悬浮列车、X射线、纳米技术、载人飞船、数字电视……”等大大开阔了孩子们的眼界,也激起了他们的兴趣。
4.在第二课时里加上这个环节:
科学技术的迅猛发展,让人们的生活在一百年里发生了翻天覆地的变化。
可作者仅仅用简短的文字来写了,同学们再次细读课文,看看作者哪些词句表述特别精美,请做上记号,待会交流。
等学生交流后引导细细品读,感受说明文的魅力。
【我的反思】
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
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- 关 键 词:
- 小学语文 四年级 上册 呼风唤雨 世纪 教案 教学 设计