尊重和关爱学生成稿.docx
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尊重和关爱学生成稿
尊重和关爱学生
近代教育家夏丐尊说:
“没有爱就没有教育。
”他认为“教育的形成如同水池,惟有情和爱才是池里的水,没有情和爱,教育就成了无水之池,任你形状各异,总逃不出一个空虚。
”在许多调查中显示,广大学生认为“好老师”的条件是:
理解、尊重、公正、平等、慈祥、热爱儿童……其实,理解和尊重学生、公正和平等对待学生等行为中关爱学生是前提,没有爱又谈何理解、尊重!
关心和热爱学生是教师的天职,是教育获得成功的基础。
师爱是激发学生奋发成长的巨大教育力量,是沟通师生关系的纽带。
爱是师生之间最有力、最贴切的情感连接点。
俗话道:
“亲其师而信其道。
”一个老师只有尊重、信任、关心自己的学生,才会被自己的学生“亲近”,因而“信其道”。
只有关爱学生才可培养学生高尚与进取之心,才能创设愉悦的学习环境,从而获得教育的真正成功!
在课程改革的今天,关爱学生,尊重学生就可以使学生健康快乐成长。
尊重学生的思维,尊重学生的人性,必须揣摩学生的心理特点和智商程度,才能做到心中有数,有的放矢,收到一定成效。
关爱学生,具体说起来,就是日常接触中,我们给予学生有爱的教育。
它可以是以下这几方面:
与学生平等、友好相处,尊重学生人格;帮助学生树立自信心和诚实有信的品质;培养学生的学习兴趣和教给他们正确的学习方法。
同时,也需要教师本身素质的不断提高。
我们应该拥有一颗爱心;欣赏学生的差异;学会尊重、理解学生。
那样你就找到了和学生交流、沟通的钥匙,那样你的课才能上得更加出色,上得更加完美。
爱岗敬业、教书育人--物理系蔡兴旺教授师德先进事迹演讲稿
教师,是人类灵魂的工程师,教书育人,为人师表是教师的天职。
我是一个人民教师,就要无愧于这个光荣称号,就要爱岗敬业,不断进行教学改革探索,就要为人师表,“学为人师、行为世范”,处处关爱自己的学生。
下面以我讲授的课程为例,谈谈自己的体会。
一、爱岗敬业,不断进行教学改革探索
1.根据社会需要和培养目标,调整课程结构体系
如《汽车构造与原理》课程,全国汽车类高校长期使用吉林工业大学出版的《汽车构造》一书,其结构体系是以设计为主,以介绍汽车零部件材料选择、汽车的设计等为主要内容。
而我校汽车专业,则是以汽车运用为主,如采同样的教材,就不能突出我校汽车专业的特色,为此,我根据本专业的特点,对选用的教材进行了大幅度的调整,以汽车运用为主线,重点介绍零部件磨损、维修为主,以适应学生毕业后的工作需要。
我根据理论紧密联系实际的原则,将《汽车构造》与《汽车理论》合二而一(原来是汽车构造与理论分开讲授),将汽车构造与汽车理论合成一门课,相关内容有机穿插融合。
避免了原来先讲“构造”,后讲“原理”,将一个有机整体割裂开来,导致讲授“构造”时难以深入,而讲授“原理”时又枯燥乏味,且前面学过的“构造’已经淡忘等诸多的弊端,使学生听课觉得有骨有肉,极大地提高了学生的学习兴趣,收到了较好的教学效果。
同时我积极组织教师编写新教材,《汽车构造与原理》等新教材已于去年由机械工业出版社在全国出版发行,今年又重新修改再版印刷,得到了国内同行的认可和高度评价,认为“将汽车构造和理论融成一体编写,国内过去尚无先例”,“居国内同类教材领先水平”。
2.根据科学技术的发展,及时更新课程教学内容
当今世界,科学技术日新月异,知识增长的速度3~5年就翻一番。
汽车新技术、新结构层出不穷,我国每年都有30多款新车投放市场,可变气门升程、可变配气相位、电控柴油轿车都已经投放市场,汽车正在向电子化、智能化发展。
一部汽车的电子控制器设备可多达到50~70个,要求每位教师要不断学习,掌握大量的新知识、新技术,并及时融入课程之中,不断丰富教学内容,我组织编写的《汽车构造与原理》教材,通过各种渠道,收集了大量资料,许多新知识、新技术都是首次在教材中出现,清华大学教授在评审时认为,该书最大优点是“汽车新技术、新结构、尤其是电控技术比较丰富”。
3.根据课程特点和相关条件,灵活组织教学
教学组织形式与教学方法是保障和提高教学质量的重要手段。
但它从来没有什么固定的模式,具有不定性特征。
必须根据课程特点、教学对象及教学环境等灵活应用。
如我在组织《汽车构造与原理》等课程教学中,采用了如下的一些教学组织形式和教学方法,收到了较好的教学效果:
(1)“三位一体”的教学组织形式
“三位一体”的教学就是将汽车的拆装实习、现场教学和课堂多媒体教学有机组合在一起。
先指导学生自已动手拆装发动机,5人一台发动机,每人都得亲自动手拆装,然后老师现场讲解其基本结构,再用多媒体演示发动机基本工作原理,其后学生进行自由拆装、讨论,由感性到理性,实践-理论-再实践,手、脑、眼、耳并用,不断加深印象,巩固知识,现场即是课堂,多媒体课堂也在现场,灵活机动,有机结合,学生学习轻松有趣,有效地激发了学生的学习兴趣和热情,提高了教学效果。
“三位一体”教学形式,“教学课程设计”至关重要,这是教学的细胞,我将工程设计的概念引入教学,每一节次课都要认真设计,不断完善授课内容,改进教学方法,如第一届的学生拆装一台发动机需要5天时间,而后不断优化,只用3~4天就可以完成,而今年的拆装实习,用3天的时间拆装了2次,就是因为进行了不同的“教学课程设计”。
(2)合作实践学习的组织形式
传统的教学,主要是教师“一言堂”,加上少量师生互动,忽视了学生之间互动的重要性,学生处于被动学习状态。
而合作学习是一种以团体形式组织起来的集体学习组织形式,强调以学生自主学习为主。
如在发动机拆装实习中,我采用了“合作实践”这一教学形式,每5个学生组成一个学习小组,分配1台发动机供拆装实践,在长达半年的学习时间里,进行集体实践学习,小组每个学生的实践考试成绩的平均分,作为每个人的实践考试成绩。
通过合作实践学习,一是学生之间的相互帮助、共同学习的风气浓了,遇到问题,共同商量,集体研究,取长补短,共同提高,充满温情和友爱,学习心情也更加愉快,学会了学习,也培养了学生发现问题、分析问题、解决问题的能力和探究意识;二是团队精神加强了,觉得自己学习成绩不好,拖了全组后腿,不好意思;三是学生的学习主动性和积极性提高了,原来是老师要学生学,现在是学生主动要求星期六加班学习;四是学习的时间更加灵活,小组根据需要,可随时组织到实验室进行拆装学习。
(3)多媒体和网络教学
科技的进步为教学提供了新的手段,传统的一支粉笔、一块黑板和一张“三寸不烂之舌”的教学已不能适应现代教学需要,作为一个教师,应该努力学习现代教育技术。
根据汽车构造实践性强和原理复杂的特点,几年来,我自己购置了摄像机,摄制了大量视频资料,制成多媒体课件,现在汽车专业课程,基本都采用多媒体授课,直观形象,声像俱全,一目了然,教学过程生动活泼,信息量大,学生积极性高,效果很好。
由我主编,机械工业出版社出版发行的 《汽车构造与原理》新教材都配套了光盘,很受全国同行的欢迎。
与此同时,我们有些课程还建立了课程网站,挂在校园网上,如《汽车发动机构造与原理》,2年多来已进行了4次改版,内容越来越丰富,除课程的电子教案、多媒体课件、教学设计、自测题库等内容外,还将与课程有关的汽车新技术、新动态、论文库作了介绍和定期更新,使学生除学习书本知识外,能及时了解到汽车的最新发展及动态,每天都有数十人登陆浏览。
我还通过课程网站的留言栏目,进行教学交流和网络答疑。
为了即时与学生沟通,每天定时开通QQ,加强了师生沟通,有的学生还提出思想方面的问题请求教师指导,达到了教书育人的目的。
二、为人师表,关爱学生
1.为人师表,言传身教
教师的人格力量来自于学术水平与道德情操的完善统一,不仅要在自己讲授的课程中学识渊博,循循善诱,更要通过言传身教,通过榜样,无言的力量教给学生做人的道理,使学生树立坚定的信念和远大理想。
在学生的眼中,教师具有无可怀疑的威信,教师是一切美好的代身和可资效仿的榜样,教师的一言一行,对每一个现象的态度,都通过这样那样的方式,对学生的各个方面产生影响。
如学生在课程调查意见中写道:
“老师的教学态度让我们佩服,我们看在眼里,明白老师的苦心,并以老师的行为端正自己的学习态度。
”“教师无小节,处处做楷模”,正是告诫我们应该处处为人师表。
我不放松任何一堂课,坚持备好每一节课。
由于科研教学任务较重为,经常备课到深夜,也无节假日之分,有时为制作一个课件,要收集大量的资料,需要花费很多时间,只能加班加点和节假日进行。
老师要以身作则,言传身教。
2002年汽车拆装实习,正值韶关市最冷的季节,气温达0℃以下,在讲课现场,老师带头把手伸入冰冷的油中清洗零件,学生也都挽起袖子跟着老师干起来了,一干是一整天,有的同学手都起了冻疮并发炎,老师要叫他们不要干,但是学生还坚持干。
2.将做人的教育偶于教学中
唐代文学家韩愈在《师说》中给教师这职业下的定义是:
“师者,所以传道授业解惑也”。
就是说“传道”是三大任务中的首要。
教师大量时间是上课,在传授专业知识的同时,也应该学习将思想教育偶于教学中,如我在讲授发动机热效率时,通过增加发动机的压缩行程,热效率一下子提高了10%,引出了科学技术是第一生产力和创新的思想,只多讲一句话,给学生留下的印象却是深刻的。
从讲汽车大王福特的成功与失误,教育学生将来工作时应谦虚谨慎,不可居功自傲。
从狄塞尔(柴油机的发明家)的艰苦历程,告诉学生科学道路和人生道路的曲折,要培养百折不挠的克服困难的坚强意志。
老师应该努力学习做这种潜移默化、“润物细无声”的教育。
3.虚心向学生学习,做到教学相长
“一日为师,终身为父”是学生对老师的尊敬之言。
对于老师则不可以“家长”自居,应该与学生平等相待,虚心向学生学习,做到教学相长。
爱学生就要尊重他们的人格和创造精神,与他们平等相处,用自己的信任与关切激发他们的求知欲和创造欲。
在教学过程中,教师是主导,学生是主体,教与学,互为关联,互为依存。
“弟子不必不如师,师不必贤于弟子”。
一个好老师会将学生放在平等地位,信任他们,尊重他们,视他们为自己的朋友和共同探求真理的伙伴。
当今的学生,知识面广,思想活跃,有许多值得我们老师学习。
如制作课程网站,我就不如学生,我就向学生学习,学生也向老师学习专业知识和工作态度,师生相互学习,密切了师生关系。
我的课程网站又可为所有的学生服务,一举多得,教学相长。
4.视学生为己出,处处关爱学生
没有爱就没有教育。
热爱一个学生等于塑造一个学生,而厌弃一个学生则无异于毁坏一个学生。
学生正处于人生观和世界观形成的重要时刻,在成长的道路上,难免会遇到各种困扰和问题,需要我们去帮忙引导。
如果说教师的人格力量是一种无穷的榜样力量,那么教师的爱心是成功教师的原动力。
那么如何爱心去打开学生心灵的窗户?
首先就要了解他们。
了解学生的爱好和才能,了解他们的个性特点,了解他们的精神世界。
只有了解了每个学生的特点,了解他们的精神世界,才能引导他们成为有个性、有志向、有智慧的完整的人。
教育是人类学,是对人类灵魂的引导和塑造。
苏霍姆休斯基说得好,不了解学生,不了解他的智力发展,他的思维、兴趣、爱好、才能,就谈不上教育。
学生也往往是最相信老师的,我就像关心自己孩子一样关心我们的学生。
关爱学生,铸造师魂(演讲稿
教书育人,是教师的光荣职责,而为人师表,又是育人的基础和前提。
教育家加里宁说过,教师对学生的影响是“任何教科书、任何道德箴言、任何惩罚和奖励制度都不能代替的一种教育力量。
”正因为教师从事的是“为人师表”的神圣职业,其一言一行都会影响到下一代的成长,所以教育家夸美纽斯将教师职业比喻成“太阳底下最光辉的事业”;人们也把教师比喻成“辛勤的园丁”,比喻成“爱心大使”,比喻成“人类灵魂的工程师”。
因此,教师的完美人格,教师的崇高师魂,对学生成长起着耳濡目染、潜移默化的作用。
作为教师,不管是在教书,还是在育人方面,都要严格要求自己,处处用爱去铸造崇高的师魂。
师魂——永远是爱,这爱是对教师职业的热爱。
有人说,教师工作是一个“无底洞”,有看不见的深度,摸不着的广度。
这就要求一个有志于教育事业的教师,为了实现自己的职业理想,必须爱岗敬业,树立教书育人的社会使命感责任感。
要热爱教师职业,并把它看成是一种事业,这样才会为教育事业不懈努力,并在工作中时时感到苦中有乐,时时有一种幸福感,这样才能保证所任教的学科取得优异的成绩,让同学们学得舒心,家长满意,领导信任。
师魂——永远是爱,这爱又是对学生的关爱。
面对有情感有活力的一群,只有洒下爱之甘霖,才可获取爱之回报。
学生有了进步,我们不能沾沾自喜,要引导他们走入更广阔的天地;学生有了过失,我们不能急躁甚至暴跳,要指导他们认识、改正错误,一切讽刺、挖苦都是下下策。
作为教师,既要喜欢“春光明媚,鸟语花香”,又要容得下“乌云密布,电闪雷鸣”,因为,站在我们面前的总是一群天真无邪、烂漫如花的孩子。
作为班级管理的主要成员——班主任,关爱学生,关注每个学生的个性发展是班主任工作的永恒主题。
实践证明:
对部分学生,特别是一些调皮学生,纵使用许多道理,对他们讲许多次,可他们就是“不懂不接受”,依然我行我素,经常惹来老师的批评,对老师总有一种对抗的情绪。
对他们进行表扬,他们认为是哄骗;对他们进行批评,他们认为是整治。
可是,一旦学生生病了,你去看看他,他就会责备自己曾经让你操心了;学生家里有困难,你给他以帮助,他就会怀着感激之情下决心改掉自己的毛病;学生有了困惑,你去找他谈心、关心他,他就会下决心听你的话……这许许多多关心和爱护学生的行为和举止,会叩响学生心灵深处的琴弦,引起学生情感的共鸣,会使学生懂得和接受你的教诲,所以,只有让爱扎根于育人土壤,教育才是有效的。
师爱,是学生接受教师教育的桥梁。
其实,当老师的,总是想当个好老师,都知道要对学生付出爱心。
但如何在我们的教育工作中贯彻老师的爱呢?
1.严格要求学生。
古人云:
教不严,师之惰,严是爱,松是害,学生是有思想的个体,懂得什么是对他们好,怎样对他们是不好。
老师的爱,不是对学生的纵容,而是对学生的严格要求。
当然,老师的严格不是一种苛求,一种容不得学生犯任何错的苛求,老师的严格是体现在对学生思想品质,行为规范,组织纪律的正确引导,体现在教会学生为人处世,培养创新精神的真诚付出。
2.尊重理解学生。
讲台不是上下尊卑的界线,学生有他们自己的人格。
他们也渴望得到老师的理解和尊重,希望得到老师的肯定和赞许。
老师若放开架子,走进他们的学习和生活,尊重他们的建议和意见,理解他们的思想。
这样,就能拉近师生之间的距离,使学生明白、理解和接受老师的教育思想,在尊重学生的言行举止中,让学生体会到老师对他们的关心和爱护。
给学生留下自由的空间和时间,获得发展的主动权,让他们用自己的双手来描绘他们的未来。
这就是理解和尊重,这就是师爱。
当然,理解和尊重他们的人格,不是让他们自由地形成和发展他们的人格,而是在老师的爱心引导下,使学生自觉地形成和发展健康的人格。
3.宽容学生。
学生接受教育的过程,是一种人格完善的过程。
老师不仅教给学生知识,还要教给他们怎样做人。
学生是个鲜活而又有丰富内涵的个体。
学生犯了错,老师要怀有宽容的心。
该批评的就善意批评,该规劝的好言相劝,该谅解的就诚心谅解。
慈祥的面孔,温柔的笑容,亲切的言语,文雅的举止,以及善解人意的目光,比声色俱厉的严格,更能贴近学生的心理,更能取得教育的实效。
教师,应以宽容、博大的胸怀,诲人不倦的精神,用人格的力量,来影响学生的言行举止,照亮学生的心灵。
宽容,是一种博大无私的爱。
当然,宽容不是一种无原则的纵容,不是漠视学生的缺点和过失,宽容是要求我们将心比心去包容、去化解、去引导他们,教育他们。
4.关心学生。
学生在一天天长大,理解能力、辨别能力正逐步形成。
成长有成长的烦恼,为学习,为生活,为朋友,为家庭,甚至为一件小物品、某人一句话等等,学生都会出现困惑,甚至困扰。
老师年长于学生,老师有着比学生更多的生活经历和经验,有着更强的理解能力和辨析能力。
不妨多留心,多观察,多关心他们的学习、生活,帮助他们解决各种困惑、困扰,指导他们如何学会学习、学会休息、学会自强自立、学会处理人际关系,让学生健康、快乐地成长。
关心是一种师爱表现。
师爱,吞吐着遥远的过去,呼吸着灿烂的未来;师魂在爱心和敬业这一神圣的洗礼中升腾呼啸,那是对阳光下最光辉的职业的咏叹,让我们以“关爱学生,铸造师魂”的活动为契机,打造一流的师资队伍,争取一流的教学业绩,使姜堰四中在教育战线上一路欢歌,一路辉煌。
只要心中有爱
我试着以平等的尊重和真诚的爱心去打开每个学生的心门,我成功了。
爱心让我发现,每一扇门的后面,都是一个不可估量的宇宙;每一扇门的开启,都是一个无法预测的未来。
讲台下,我所面对的不止是几十双求知的眼睛,而是一个需要用爱来倾注的浩瀚的海洋。
我是2001年十二月十七日开始做班主任的,一听这个日期,大家就会明白这不是一个正常的上任时间,对,我是接了别人的班,实在点讲,我是接了一个烂摊子的。
当时班上接连发生了几件恶性事件,比如学生当堂顶撞老师,老师教育学生发脾气拍桌子,学生就当着老师的面,拿凳子把课桌砸个稀巴烂,然后和班主任在走廊里大喊大叫。
这就是我接班时的大体情况。
两年后我离开的时候,这个班是全校自主管理的样板班级。
我毫不夸张地讲那是我用爱换来的!
在我心中,每一个学生都是一张白纸,我在上面用爱心描绘,所以就会收获了爱的享受!
在冬日的深夜,我下寝室检查学生就寝情况,全班有36名男生,我都一一给他们掖好被角,无数次把他们入睡前露在外面的手脚轻轻放进被窝里。
早晨起来,天气突变,很多孩子都曾穿过我从身上脱下的带着体温的羽绒服。
一次,班上的小刘峰晚上11点发高烧,听到他粗重的呼吸,看到他因发烧而蹬乱的被子,我当时与其说是着急,不如说是害怕,怕这个远离父母的孩子因染病而受苦,二话没说,我这个并不强壮的人连人带被子就这样抱着,从五楼一路小跑十几分钟冲到医务室,敲开医务室的门,放下孩子,我晕倒在病床旁,医生害怕了,我的学生吓得紧紧拉着我的手,大喊:
刘老师!
刘老师!
!
!
看着我慢慢睁开眼睛,孩子扑到我的肩上呜呜大哭……
爱的力量是如此巨大,我用爱留下了一串串坚实的脚印,孩子们的骄横、多疑、自私和冷漠少了,班上出现了团结友爱,互帮互助的好气象。
同学们比学赶帮超,师生间谈笑风生,平等互助,在师生的共同呵护下,我们班成了一个学习、生活和成长的乐园。
2003年春季,教师优质课比武,初中部36个班级,12节优质课,7个参赛老师选用了我班上的学生上课。
2003年5月,我们第一个拿到了“免检班级“,接着又评上了唯一的“样板班级”。
我永远记得这个日子,农历2003年2月4日,星期五。
那天是我26岁生日,当天正好轮到我休息,一天下来,接到几个朋友的电话,尤其是父母的电话,心里多少有点想家,可晚上6点半,还要到班上带晚自习,心情比较低落。
低着头,推开教室的前门,原本安静的教室里突然听到一声“预备,起”,我抬起头,看到全班48个孩子手打着拍子从座位上站起来,齐声唱着“祝你生日快乐”,祝福写在他们带笑的眼神里,关爱写在他们绽开的笑脸上,我的眼睛慢慢变得模糊,模糊,直到歌声唱完,一声“老刘,我们爱你,生日快乐”!
我的泪水控制不住地流满了脸颊。
老师们,没有教不好的孩子,短短4年的教书生涯,让我感受到了真爱的无价,教育孩子的同时我教育了自己。
自从当上了班主任,我的人生观得到了彻底的转变和升华,我再也不觉得“爱学生”是口号,是肉麻,是虚伪,我深深体会到爱学生那是超越了亲人和朋友的人间真爱!
后来,我离开了我的学生,原因是什么?
仍然是爱,当时我认为我已经把全部给了学生,我已不能再超越自己,不能把我可爱的学生带入更高的精神境界和意识层次,我感到一种误人子弟的害怕,我应该举贤让能,在跟校长长谈后,我绝然地拒绝了真心地挽留,离他们而去!
当时我是那么难受,真正尝到了忍痛割爱的滋味,最后一次关上我所熟悉的教室的门,任凭泪水无声的流进嘴里,那种苦味,至今我记忆犹新!
现在看来,离开他们很傻,很错!
孩子们并没有因为我的离开而得到更好的教育,相反,我离开后,孩子们因为整天对我的思念和依恋而影响到学习,不肯接受新的班主任和新的管理方式,很多人生活在过去里,我离开后的第三个月,学校举行冬季运动会,在运动会结束前的半个小时,他们就以决对的优势把第一名稳稳拿下,有一个孩子写下了这样的喜悦走到广播站,并要求亲自读:
“祝贺24班荣获2003年冬季运动会第一名,在此,我们最想对千里之外的刘志超老师说“老刘,我们没有让您失望!
你的孩子们永远都不会让你失望”,广播在哭泣声中读完,周边在场的同事,眼泪打湿了眼圈,打电话告诉我时,我无法控制自己的感情,大声啜泣,老师们,这就是爱啊,让我如何不感动!
说实话,来到我们绣湖后,我曾动摇过,想过要回去,然而,爱人告诉我“离开已经错了,回去不是又错?
”再说,绣湖的孩子也需要我,绣湖给了我更广阔的空间。
是鹰总会搏击长空,是爱总会让人感动,于是我坚定地留下来,以更加百倍的勤奋和热情把自己奉献给我热爱的教育,奉献给绣湖这块热情的教育圣土!
只要心中有爱,我相信,我一定会成功!
谢谢,我的演讲完了,谢谢
让爱在教育事业中闪光
大家好!
世上有很多东西,给予他人时,往往是越分越少,而有一样东西却是越分越多。
您也许会惊奇地问:
“那是什么呢?
”我将毫不迟疑的回答您:
“那就是爱!
”爱,不是索取,不是等价交换,而是付出,是给予,是自我牺牲。
“谁爱孩子,孩子就爱他,只有爱孩子的人,他才能教育孩子。
”教师应用自己博大的爱去温暖每一位学生。
教师只有热爱学生、尊重学生,才能去精心地培养学生,只有爱得深,才能更认真、更耐心、更细心地对学生进行教育。
“爱”源于高尚的师德,“爱”意味着无私的奉献。
我认为教师对学生的爱,不是出自个人的恩怨,而是出自社会的需要、教育的需要。
这种爱是稳固的、深厚的,是与教师所肩负的社会责任紧密相连的。
当我第一次站在孩子们面前的时候,一切都让我新鲜、好奇。
看看这张脸、摸摸那个头,多像一枚枚蓓蕾仰着小脸,渴求着阳光雨露。
每天清晨“老师,您早。
”那童稚的问候,给我带来了一天的快乐和生机;每天傍晚随着一声声“老师,再见。
”给我留下明天的希望之光。
孩子们纯洁的心、圣洁的情、深厚的意,净化了我的心灵,激起了我对教育事业深深的爱,我真正地体会到了一个教师所有的幸福和快乐。
那间教室里放飞的是希望,守巢的是自己;那块黑板写下的是真理,擦去的是功利;那根粉笔画出的是彩虹,流下的是泪滴,奉献的是自己。
身为一名人民教师,我深深地懂得,教师对学生的爱,不能局限于个别的对象,而是面向全体学生。
教师所肩负的是对一代人的教育使命,并非对个别人的教育任务。
这种责任和爱能超越一切,汇聚成一股无可阻挡的力量,我用我的爱心感化着学习困难的学生。
当然,教师对学生的爱,不是无原则的,而是始终与对学生的严格要求相结合的。
要爱中有严,严中有爱,爱而不宠,严而有格,严慈相济,平等对待每一个学生,尊重学生的人格。
唐代韩愈曾经为我们老师写过一篇文章,里面写到:
“师者,所以传道、授业、解惑也。
”说的就是我们教师教育学生的第一目的是“传道”,即教授做人的道理,第二才是知识技能。
教育学生是不是多上几节思品课,让学生背诵日常行为规范就可以了呢?
不是的。
我国古代大教育家孔子曾说:
“其身正,不令而行,其身不正,虽令不从”作为教师我们要在要在日常教学中发挥模范、表率作用,注意自己的行为举止,言谈风貌。
教师的一言一行都对学生起着潜移默化的作用。
教师的素质直接影响着学生的学风和学校的校风,教师的形象直接关系着学生素质的培养。
“学高为师,身正为范”,用自身的榜样作用和人格魅力,让学生佩服,从而仿效。
“桃李不言,下自成蹊。
”相信合格的教师才能塑造出合格的学生。
岁月匆
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- 尊重 关爱 学生