部编版人教版小学二年级语文下册第七和第八单元教案教学设计表格式.docx
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部编版人教版小学二年级语文下册第七和第八单元教案教学设计表格式
【部编版】人教版小学二年级语文下册第七和第八单元教案(表格式)
学科
语文
课题
19大象的耳朵
课型
精读
课时
教学
目标
1.会认“似、耷”等10个生字,会写“扇、慢”等8个生字,掌握“似、扇”2个多音字。
2.正确、流利有感情地朗读课文,,注意读好文中的问句。
3.知道大象的想法是怎样改变的,明白别人说的不一定正确,要学会思考的道理。
教学
重难点
1.识记生字词,理解课文内容。
2.理解“人家是人家,我是我”的意义,懂得其中的道理。
教学
准备
学生课前预习PPT等
教学
过程
教学环节
师生活动
二次备课
回顾
引入
首学
1、猜谜导入
1.课件出示谜语:
耳朵像蒲扇,身子像小山,鼻子长又长,帮人把活干。
(打一动物)
2.同学们真聪明,这个动物就是大象。
大家知道大象都有哪些特征吗?
(学生举手回答)没错,大象有大大的耳朵,长长的鼻子,粗粗的腿,白白的象牙,壮壮的身子和细细的尾巴。
今天我们要学习的新课文,讲的就是大象的耳朵。
3.出示课题:
大象的耳朵。
(齐读课题)
1.大象是什么样子的?
请同学们说一说你眼中的大象。
感知
交流
互学
2、自读课文,学习生字
1.自由读课文,用你喜欢的符号标出本课的生字、词语,读准字音,不太熟练的地方多读几遍。
2.组内合作识字:
互读、互听、正音。
3.教师引导:
鼓励学生当小老师,教同学们认识生字,重点交流识字记字方法。
(1)多音字:
扇:
shān扇动shàn风扇
(2)图片识字:
竖、竿、撑、舞
(3)与生活体验结合识字:
痛、烦、耷
4.多种形式认读生字和词语。
5.指读课文,检查识字和朗读情况,师生评议,正音。
2.给下列加点字选择正确的读音。
sìshìshānshàn
(1)大象有一对大耳朵,像扇子似()的耷拉着。
(2)大象只要把他的大耳朵一扇(),就能把它们赶跑。
精读
感悟
群学
3、初读课文,初步感知课文内容
1.默读课文:
课文主要讲了一件什么事?
(大象为了让自己的耳朵竖起来的故事。
)
2.同桌互读课文,注意读好问句。
3.学生质疑,提出不懂的问题。
4、小结
1.学习了这篇课文,你有什么收获?
(这篇故事告诉我们要坚持我们自己的特色,不能别什么说什么我们就做什么。
)
齐读课文,记住这个有趣的小故事。
3.大象为什么要把自己的耳朵竖起来?
拓展
升华
共学
五、指导写字
1.出示“我会写”中的生字。
2.引导学生观察生字的特征,想办法记住这些字,找出难点字和书写上应该注意的问题。
3.教师范写难点字,强调重点笔画。
遇:
半包围结构,笔顺是,“走之底”是三画,右边的笔顺要记清。
最:
“耳”的首横要写长点,盖住“又”字,末笔横改提。
4.学生练写,共同评议。
优秀作业展示。
4.按查字典要求填空。
“遇”用部首查字法应先查部首,再查画,可组词为。
5.比一比组词。
根()跟()
兔()免()
前置
研究
设计
1.有哪些小动物奇怪大象的耳朵是耷拉着的?
2.照样子写词语。
自言自语
自()自()
自()自()
3.大象是怎样让他的耳朵竖起来了的?
用原文中的句子回答。
作业
设计
1.判断下列说法的正误。
(1)大象的耳朵竖着,可以听到很远的地方传来的声音。
()
(2)大象的耳朵竖着,经常有小虫子飞进去,吵得大象头痛。
()
(3)大象的耳朵可以把飞来的虫子赶跑。
()
(4)大象的耳朵耷拉着可以避免虫子飞进去。
()
2.大象说:
“人家是人家,我是我。
”这句话是什么意思?
板书
设计
大象的耳朵
耷拉着
虫子飞不进来
教学
后记
学科
语文
课题
20蜘蛛开店
课型
精读
课时
教学
目标
1.会认“店、蹲”等16个生字,会写“店、决”等9个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,能讲述这个故事。
3.学会运用想象续编故事,明白不能一味地只想着做简单的事情。
教学
重难点
识记生字词,把握故事内容。
教学
准备
学生课前预习PPT等
教学
过程
教学环节
师生活动
二次备课
回顾
引入
首学
1、趣味导入
上节课我们学习了《大象的耳朵》这篇课文,我们知道了大象的大耳朵是它的特点之一。
那么请同学们来看一看下面这几个小动物,你知道它们最突出的特点是什么吗?
1.出示图片:
蜘蛛河马长颈鹿蜈蚣(学生自由举手回答)
2.同学们真棒,都答对了。
那么你们知道这几个动物小朋友之间发生了怎样有趣的故事吗?
我们接下来学习新课文《蜘蛛开店》。
感知
交流
互学
2、初读课文,整体感知,学习生字
1.轻声自读课文,标出自然段,边读边画出生字,借助拼音读准字音。
2.合作识字。
在小组内讲一讲自己会认的字,读字音,再组词,并告诉小朋友你用什么方法记住它。
3.全班交流汇报,教师识字方法引导。
(出示课件)
(1)偏旁归类识字:
蹲、趴;寂、寞;蜈、蚣
(2)加偏旁识字:
店、编、露
(3)联系生活识字:
口罩的“罩”,照顾的“顾”,交换的“换”,匆忙的“匆”
(4)齐读、开火车读、指名读。
4.检查单字的认读情况。
(出示课件)
2.读一读,连一连。
编jǐng
颈gōng
蚣zhào
换biān
罩dūn
寞huàn
蹲mò
精读
感悟
群学
3、朗读课文
1.指名分自然段读课文,师生共同正音。
2.再读,以自己喜欢的方式自由读课文。
找一找:
(1)蜘蛛为什么要开店?
(2)蜘蛛开了什么店?
都有哪些顾客?
都卖了哪些商品?
(3)交流反馈。
3.根据课文内容填空。
蜘蛛想要开店是因为,他最后开了一有店,先后卖了口罩、和。
拓展
升华
共学
2、学习课文
1.自读课文,找出蜘蛛开了什么店,卖了什么商品,要卖给谁。
(学生讨论,教师总结)
口罩编织店——口罩——河马
围巾编织店——围巾——长颈鹿
袜子编织店——袜子——蜈蚣
2.学习第2~4自然段
(1)小组合作朗读,思考:
这几个自然段讲的什么?
(蜘蛛开了口罩编织店)
(2)蜘蛛为什么开口罩编织店?
(因为口罩织起来很简单。
)
(3)蜘蛛的编织店里口罩卖多少钱?
(一元钱)你觉得一元钱贵不贵?
为什么?
(4)蜘蛛的店里来了一位顾客,这位顾客是(河马)。
给河马织口罩简单吗?
(不简单)为什么?
(因为河马的嘴巴那么长)所以蜘蛛感叹道“口罩好难织啊”。
(指导学生体会“简单”到“难”的变化)
(5)出示句子:
河马的嘴巴那么长,口罩好难织啊,蜘蛛用了一整天的工夫,终于织完了。
①指名同学读句子,指导读出万分感叹,如释重负的感情。
②学习“工夫”“终于”两个词语。
③请同学用“终于”练习口头说句子。
3.出示第5自然段
(1)学生自由举手朗读。
(2)蜘蛛觉得围巾织起来很简单,你们说对吗?
(3)同学们都说得很有道理,下面我们继续学习课文,看看织围巾到底简不简单。
4.根据前面的学习方法,学生分组学习第6~8自然段。
(1)分组讨论,小组长按照合作要求指导学习课文。
(2)教师总结学习反馈。
(蜘蛛卖围巾,碰到长颈鹿,长颈鹿的脖子和大树一样高,蜘蛛足足忙了一个星期才织完围巾。
可见织围巾也不是一件简单的事情。
)
5.指名读第9~11自然段。
(1)最后蜘蛛的袜子店迎来四十二只脚的蜈蚣,蜘蛛的反应是怎样的?
(吓得匆忙跑回网上)
(2)蜘蛛的反应告诉我们这织袜子也不是一件简单的事情。
6.学完了这个故事,你知道了什么道理呢?
(做任务事情不能只图简单)
4.读句子,完成练习。
蜘蛛用了一整天的工夫,终于织完了。
(1)“一整天的工夫”意思是,说明给河口织口罩。
(2)用“终于”写一个句子。
5.根据课文内容填空。
(1)蜘蛛开了口罩编织店,来的客人是,他花了的课时织完了;开了围巾编织店,来的客人是,他花了的课时织完了;开袜子编织店,来的客人是,最后他吓得。
(2)蜘蛛给长颈鹿织围巾足足忙了一个星期,是因为长颈鹿的脖子。
当蜘蛛看到来织袜子的顾客是之后,吓得匆忙跑回网上,是因为。
7.学完了课文,你明白了什么?
前置
研究
设计
3、复述课文,讲故事
1.小组内交流故事内容,派代表上台讲故事,为讲得好的同学给予奖励。
2.课文的最后,蜘蛛跑回网上,那么蜈蚣的袜子到底织没织出来呢?
如果你来开店,你会怎样为河马、长颈鹿、蜈蚣提供服务呢?
请大家把你们想到的故事写下来,并讲给爸爸妈妈听。
作业
设计
4、指导书写
1.仔细观察9个会写字,书写这些字时,应该注意什么?
学生全班交流。
2.教师重点指导:
商:
围:
期:
3.学生临摹,教师巡视指导。
4.展示,全班互评。
教学
后记
学科
语文
课题
21青蛙卖泥塘
课型
精读
课时
教学
目标
1、认识3个生字,会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,在理解课文内容的基础上,创设情境,演一演。
3、学习课文,使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。
教学
重难点
1、有感情地朗读课文,在理解课文内容的基础上,创设情境,演一演。
2、学习课文,树立环保意识,认识环境的重要。
使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。
教学
准备
学生课前预习PPT等
教学
过程
教学环节
师生活动
二次备课
回顾
引入
首学
初读课文。
1、读课文,找出藏在文中的生字娃娃,借助生字表中的音节多读几遍,把字音读准。
如果还有不认识的字,做上记号,可以问问老师和同学。
2、出示生字卡片,检查生字读音。
(1)自由认读。
(2)请“小老师”来带读生字。
(3)出示生字卡片,学生齐读,打乱顺序分组读。
(4)去掉拼音,随机抽读。
3、记忆生字。
你记住了哪些字?
是怎么记住的?
(学生交流记字方法)
还没有记住的字,可以在学习课文的过程中继续识记。
4、再读课文,这次要把课文读得通顺、流利,标出自然段序号。
(6)
5、指名一个同学读课文,请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。
6、请读书的孩子上台来,台下的小朋友给他们提出“读”的要求。
(声音要响亮,不读错字,不添字掉字)。
7、读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求(认真听,不说话)。
8、读后评议:
谁读得好?
好在哪里?
不足是什么?
复习导入。
1、指名复述22课的内容。
2、青蛙的泥塘到底卖出去没有呢?
今天继续学习。
感知
交流
互学
学习课文1——4自然段。
1、再读课文,要求:
读通顺、连贯,思考,有什么明白的。
有什么不懂的地方。
2、学生质疑。
3、昨天野鸭告诉青蛙,泥塘里的水太少了,那么青蛙是怎么做的?
自由朗读课文第一自然段,想想青蛙是怎么引水的。
4、指名朗读,全班齐读。
5、小青蛙种了草,引来水,泥塘卖出去了吗?
(板书)
6、泥塘为什么没有卖出去?
读第三段,边读边想:
有哪些小动物从这里经过?
他们说了些什么?
小鸟说,这里缺点儿树。
蝴蝶说,这里缺点儿花。
小兔说,这里缺条路。
小猴说,这里应该盖所房子。
7、指名朗读第三自然段,全班齐读。
拓展思维:
小鸟为什么说这里缺树?
蝴蝶为什么说这里缺花?
小兔为什么说则合理缺路?
小猴子为什么说这里缺房子?
小组交流,全班交流。
8、小动物们提了这么多的建议,小青
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