第十课爱因斯坦和小女孩.docx
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第十课爱因斯坦和小女孩
课题:
第十课爱因斯坦和小女孩
教学内容:
(词语与练习一)
第一,二课时
教学目标:
1.知识与技能:
掌握本课词语的字音、字形 ,词义和用法。
2.过程与方法:
掌握词语的用法,能灵活运用在练习与生活实践当中。
3.情感态度价值观:
丰富学生的词汇知识,能用所学过的词汇量发展社交能力。
教学重难点:
重点:
记住本课词语的词义和用法。
难点:
丰富学生的词汇知识,将能灵活运用在练习与生活实践当中。
教学方法:
熟读词语:
解释词义,学生组词,造句。
学法指导:
学生自主学习法,合作交流法
教学用具:
课本,黑板,词典
教学步骤与内容:
1.导入新课
在人们的印象中,伟大的人物往往是高傲而难以接近的。
其实,真正的伟人也有纯朴亲切的一面。
阅读本文,了解作为普通人的爱因斯坦,认真体会伟大的爱因斯坦与普通小女孩之间诚而美好的人间真情。
为了更好地理解课文内容,首先,我们先来学习这篇课文的词语。
组织学生读词语并大家一起来进行解释。
(老师纠正错误,学生造句)。
查字典,掌握下列词语的读音和词义
1被单(名):
)①铺在床上或盖在被子上的布。
②单层布被。
‖也叫被单子。
2.蓬乱(形)犹乱蓬蓬。
形容须发或草木凌乱。
3.迎面1.正面,前面。
2.对面;冲着脸。
4.放射:
由一点向四外射出:
~形ㄧ太阳~出耀眼的光芒。
5.装束:
①整理行装:
装束完毕,马上出发。
②服饰的打扮:
装束朴素。
6.埋头:
1.形容专心致志。
2.不出名;无官职。
7.对付:
①应付①:
学了几个月的文化,看信也能~了ㄧ这匹烈马很难~。
②将就:
旧衣服扔了可惜,~着穿ㄧ这支笔虽然不太好,~~也能用。
③〈方〉感情相投合:
两口儿最近好像有些不~。
8.将就:
勉强适应不很满意的事物或环境:
~吃一点儿ㄧ衣服稍微小一点,你~着穿吧!
9.要领:
比喻事物的要点、关键:
不得要领|很快掌握体操要领。
10.踱:
慢慢地走:
踱方步。
踱来踱去。
11.布局:
①指作文、绘画等的构思安排:
文章布局有了初步设想。
②对建设等事物的设计规划:
工业布局|建设小区布局。
12.茫然:
①无边无际的样子:
茫然荒野。
②一无所知的样子:
茫然不知|归计茫然。
③失意的样子:
茫然自失|茫然使心哀。
13.憔悴:
瘦弱无力脸色难看的样子:
颜色憔悴,形容枯槁|几年不见,她憔悴多了。
14.一塌糊涂:
糊涂:
混乱。
形容混乱或败坏到了不可收拾的程度。
组织学生做与词语相关的练习:
一.选择下列词语中带点词语的恰当解释。
1.她将碰到老人的事情告诉了父亲。
(C)
A.带领B.将要C.把D. 拿
2.女孩儿直纳闷儿。
(C)
A.太美了B.太多了C.太好了D.太对了
A.径直B.吃惊C.奇怪D.烦恼
3.女孩高兴得直跳:
“太棒了”!
(C)
A.太美了B.太多了C.太好了D.太对了
4.你得学会照顾自己。
(D)
A.得到B.一定C.能够D.应该
5.爱因斯坦模仿女孩的语气,将穿戴要领一字不差地背了出来。
(B)
A.按照B.学着C.跟着D.看着
6.我是不会对付衣服鞋子这类玩意儿。
(A)
A.东西B.玩具C.意思D.情况
板书设计:
第十课爱因斯坦和小女孩
蓬乱(形)犹乱蓬蓬。
形容须发或草木凌乱。
迎面1.正面,前面。
2.对面;冲着脸。
她将碰到老人的事情告诉了父亲。
A.带领B.将要C.把D. 拿
布置作业:
抄写词语,背词语
课后反思:
课题:
第十课爱因斯坦和小女孩
教学内容:
课文一,(练习2—6)
第三,四课时
教学目标
1,知识与技能:
通过自读理解、讨论交流、归纳完善,使每个学生都完全理解课文内容。
2.过程与方法:
理解本课课文内容及课文中词句的意义和结构。
3.情感态度与价值观:
通过学习本课内容,让学生明白,伟大的人物并不是人们印象中“高傲而难以接触的”。
让学生认识到伟大的人物也有纯朴亲切的一面。
教学重,难点;
重点;掌握课文内容。
难点;能够用自己的语言复述课文。
教学方法:
自主学习交流法、激励法
教学工具:
词典,教科书。
教学步骤与内容:
1.前提测评:
让学生听写词语并读课文。
2.导入新课:
老师根据课文内容提出几个简单的问题,让学生自由回答。
(1)你们知道哪些科学家?
他们是谁?
(2)你们知道爱因斯坦这样一个伟大的人物吗?
请描述一下他的外貌?
通过学生的回答来揭示课题,并板书课题。
二、讲授新课
师:
同学们,今天我们来学习一篇有关爱因斯坦和小女孩的故事,请大家注意听讲。
(一)进行领读,学生跟着老师读课文,个别读,分组读,集体读,学生自己阅读课文,叫几名学生读课文(出现的错误及时纠正)。
(三)组织学生自读课文,按要求一边读,一边想;老师提出问题,学生阅读课文,分小组讨论,找出正确的答案并汇报。
(四)老师根据课文内容提出几道题,让学生从课文中找出答案并回答。
1.小姑娘为什么会撞上爱因斯坦?
2.请你画出描述爱因斯坦的外貌的语句?
3.小姑娘为什么不相信爱因斯坦是伟大的人?
4.在你眼中,爱因斯坦是个什么样的人?
巩固练习
(一)老师板书课文中的重点句型,让学生口头造句,然后指名板演。
1.……像是……什么……
2.没等……又……
3.…连…也…,怎么……呢?
4.……怎么谈得上…?
(二)复述课文。
老师指导学生复述课文内容,并指名复述。
课后小结
让学生来说说本节课学习了什么,最后师生一起总结归纳本节课学习的内容。
(伟大并不需要惊天动地的壮举,并不要做出举世瞩目的伟业,只要把每一件平凡的小事尽力做到最好,日积月累,你也能成为人们心目中的伟人。
)
组织学生做与课文相关的练习。
二、用指定的词语完成句子。
1.周末我们班举行联欢会,我们要好好布置班里。
(布置)
2.我请了他几次,但是他不肯来我家。
(肯)
3.,这姐妹长得太像了。
(简直)
4.他一边埋头吃饭,一边像是在思考什么。
(埋头)
5.这些家务活,通常我自己一个人干。
(通常)
三、用指定的词语回答问题。
1、今天你们那儿的天气怎么样?
(简直)
答:
今天我们这儿天气太晴,简直见不到一片云。
2.在大街上见到熟悉的朋友应该怎么样?
(打招呼)
答:
在大街上见到熟悉的朋友我们应该跟他们打招呼。
3.你这次考试考得怎么样?
(一塌糊涂)
答:
我一看卷子脑子一塌糊涂什么也写不了。
4.将来你想干什么?
(打算)
答:
我将来打算当一名老师。
5.他怎么这么大的火气?
(冲)
答:
因为我冲着他扔垃圾了。
6.大扫除以后,学校的面貌怎么样?
(整个)
答:
大扫除以后整个学校的面貌很干净的样子。
四.用句中带点的词语模仿造句。
1.…像……什么……:
他像说什么东西似得,向我看了很久。
2.……怎么谈得上…:
这样的题我从来没看过,怎么谈得上做对呢?
3.没等……又……:
没等孩子回来,爸爸又出去了
4..…连…也…:
别说北京,我连阿克苏也没去过。
板书设计:
第十课爱因斯坦和小女孩
周末我们班举行联欢会,我们要好好布置班里。
(布置)
我请了他几次,但是他不肯来我家。
(肯)
将来你想干什么?
(打算)
答:
我将来打算当一名老师。
布置作业:
做练习册
课后反思:
课题:
第十课爱因斯坦和小女孩
教学内容:
课文二,扩展阅读
第五,六课时
教学目标:
1.知识与技能:
熟读课文,理解内容及课文中词句的意义和结构。
2.过程与方法:
掌握课文内容,能用自己的语言复述课文。
3情感态度与价值观:
通过了解爱因斯坦在艺术世界中的具体表现,体会造就杰出的科学家需要广阔而深邃的文化背景这一主旨。
并体悟科学与艺术的互补性和统一性。
教学重难点:
重点:
理解课文中的生字词意思。
难点:
用自己的话把这个故事讲给大家听。
培养学生用汉语进行口语交际的能力。
教学方法:
自主学习交流法、激励法
教学工具:
教科书,词典
教学过程与内容:
1.测试学生复习与预习情况;(让学生背诵课文一并指名学生分段朗读课文)
2.导入课文:
学新课之前我们学一下词语
(1)推崇:
尊崇,推重崇敬。
(2)议论:
1.谓评论人或事物的是非﹑高低﹑好坏。
亦指非议﹐批评。
2.对人或事物所发表的评论性意见或言论。
(3)引导:
带领;领路:
党引导人民从胜利走向新的胜利|引导旅游团观光。
(4)古典:
①典故。
②古代流传下来的在一定时期认为正宗或典范的:
~哲学丨~政治经济学。
(5)思索:
思考探求。
(6)意味深长:
意味:
情调,趣味。
意思含畜深远,耐人寻味。
(7)相通:
1.彼此沟通;连通。
2.互相通融。
(8)消遣:
①设法度过闲散时间:
冬夜长,做针线消遣|饮酒赏月,消遣时光。
②捉弄;戏耍:
看我消遣他则个。
(9)给予:
给(gěi):
~帮助ㄧ~同情。
也作给与。
(10)阐明:
把深奥的道理讲明白。
科学与艺术是两个魅力四射的光环,有谁能同时享有这两个光环呢?
——爱因斯坦是其中之一。
同学们借助自己的课外积累以及自己查阅的大量资料,简单交流一下爱因斯坦留给你印象最深的一件事。
爱因斯坦我们并不陌生,但了解得更多的是他在科学上的贡献。
通过课文,我们可以了解到爱因斯坦哪些鲜为人知的艺术上的“轶事”呢?
从逸闻趣事入手,激发学生对文本的阅读兴趣,筛选积累有关科学艺术的材料,逐步由感想认知上升到理性思考,为文章的展开做好铺垫。
课文练习:
根据课文内容判断正误。
1.在所有的艺术中,爱因斯坦只喜欢贝多芬的作品。
(×)
2.音乐对爱因斯坦的工作有很大的帮助。
(√)
3.量子论的创始人是普朗克,相对论的创始人是爱因斯坦。
(√)
4.爱因斯坦热爱艺术,是因为文学艺术能提高他的精神境界。
(√)
5.文学艺术是爱因斯坦用来娱乐,消遣,消除疲劳的。
(×)
6.科学和艺术是互补的,所以爱因斯坦二者兼爱。
(√)
自读扩展阅读部分,提炼有用信息,说说短文讲了些什么?
说明了什么道理?
板书设计:
第十课爱因斯坦和小女孩
相通:
1.彼此沟通;连通。
2.互相通融。
思索:
思考探求。
音乐对爱因斯坦的工作有很大的帮助。
(√)
布置作业:
练习册,课后练习
课后反思:
- 配套讲稿:
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- 第十 爱因斯坦 小女孩
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