XX新版PEP五年级英语上册第五单元教案.docx
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XX新版PEP五年级英语上册第五单元教案
XX新版PEP五年级英语上册第五单元教案
Unit5Thereisabigbed.
课题Unit5课型新授
教学目标知识目标1.能够掌握本单元出现的beteen,above,beside等单词和词组,并熟练朗读与运用它们。
能够掌握:
Thereis/are…等表达某地有某物的句型,并准确熟练地运用于实际交流中。
学会唱一首英文歌曲“Aphotoofe”;了解一句谚语:
“Eastorest,hoeisthebest.”。
能力目标1.能够运用本单元的重点单词和句型介绍自己家里房间物品的摆放。
能够运用所学句型编对话。
能够正确书写本单元四会句子和四会单词。
情感目标1.养成热情,礼貌待人的品质。
形成良好的学习习惯。
历练热爱生活,善于观察的品格。
教学准备教学重点能够掌握四会单词和四会句子。
教学难点在实际生活中能灵活运用重点词汇和句型。
教具,录音,图片
教学方法图示法情境教学法操练法
课时分配课时:
A部分Let’stryLet’stal第二课时:
A部分Let’slearnLet’spla
第三课时:
A部分Let’sspell
第四课时:
B部分Let’stryLet’stal第五课时:
B部分Let’slearnFindandsa
第六课时:
B部分ReadandriteLet’schecLet’srapitupc部分Storytie
课时
教学目标知识目标能够听、说、读、写本课重点句子Thereisabigbed.并能在情景中运用。
能力目标培养学生综合运用语言介绍房间陈列的能力。
情感目标培养学生的学习兴趣和积极的学习态度。
教学准备重点掌握Thereis…句型,并能对家具摆设进行简单介绍。
难点能灵活运用Thereis…句型自如表达。
教具,相应的录音。
教学方法引导法,表演法,跟读法。
教学过程设计修补
.热身和复习1.复习上个单元所学知识。
将全班学生分为六组,教师低声把句子Icansing/dosoeungfu/si/playbasetball.告诉每组的名学生,这名学生低声向后传句子,依次传下去,每组的最后一名学生大声说出句子,看哪组传得又快又准确。
.教师组织全班学生齐声主情景图的对话,让学生边读边大致了解本单元所学主题。
新课呈现PresentationLet’stal教师问学生:
“有没有请过朋友到自己家做客?
”当学生说“有请过”时,教师请这位学生来说说自己是如何招待朋友的,引导他说到向朋友介绍自己的房间。
一般会用到句子“这是卧室。
”“这有许多照片。
”“这是我爸爸画的画。
”……此时教师立即问学生:
“‘这有……’用英文怎么说呢?
”然后要学生认真听下面的录音,看看这个句子怎么说,再看看ZhangPeng是怎样向朋友Sarah和ie介绍自己家的。
从而进入Let’stal部分的正式学习。
教师播放录音,学生带着教师说的问题边听录音边找出答案,理解课文内容。
遍播放结束后,教师询问学生是否找到答案,请几位学生说教案,教师核对答案后,再次播放录音,请学生将生词标记出来。
教师在录音结束后请学生大声说出生词位置。
教师将其中文意思和音标写出,带领学生反复朗读。
教师再次播放录音,学生逐句跟读课文,重点学习句子Thereisabigbed.
教师请学生以开火车形式翻译课文,对正确处予以肯定,错误处进行纠正。
学生自由朗读课文两分钟,随后教师请两位学生和他进行对话练习,作为示范,如:
T:
hat’sinyourbedroo?
S1:
Thereisabigbed.
S2:
Thereisabigdes.
……
然后让学生自由组合进行表演,要求对话流畅,语气模仿到位。
以小组为单位进行表演比赛,最后教师评定哪组表现最佳,进行奖励。
Let’str
教师翻译题干,解释题意,让学生明白自己该怎么做题。
做题技巧:
对话人物有Sarah,ie,ZhangPeng三人,而关键词puter和television可能出现在问句中也可能在回答中,因此学生须认真听清每句话。
听录音后,教师让学生说答案,教师来判断是否正确,对正确答案进行讲解,分析听错的原因,再说出录音中出现答案的原文句子。
趣味操练1.完成书本Let’stal部分的练习Describethepicture.
观察书本图片内容,再依照所给例句进行造句练习。
如:
Thereisabagonthedes.
Thereisaputeronthedes.
Thereisadogunderthedes.
……
教师请五位学生站成一排,他们分别代表photo,bed,puter,plate,apple五件物品。
教师随意说到某件物品,代表这件物品的学生就要做出相应的动作,反应慢或者做错的学生将被淘汰。
作业
设计
板书
设计Unit5Thereisabigbed
photo
Thereisabigbed.
Thereisanicephoto,too.
yputerishereonthedes.
教学
反思
第二课时
教学目标知识目标1.能够熟练运用Thereis…句型并用新单词做替换练习。
能够听、说、读、写本课四会单词或词组:
bie,cloc,photo,plant,aterbottle。
能力目标培养学生的学习积极性和听、说、读、写能力。
情感目标教育学生要爱惜自己及他人的物品。
教学准备重点掌握四会单词和词组并灵活运用到句子中。
难点运用Thereis…句型来表达某地有某物。
教具相应的录音
教学方法点拨法,小组交流法。
教学过程设计修补
.热身和复习1.教师请三名学生上讲台来表演上节课所学的Let’stal部分的课文,复习所学的重点句型。
教师拿出一幅房间的图画,图画内容为:
远处墙上有张照片,再近一点是一张书桌,书桌上有一台计算机,最近处有一张红色的床,床上有一本书和一个书包。
教师先用英语师范描述部分图画内容,再请几位学生描述图画中的其他内容。
新课呈现Let’slearn
教师出示一张卧室的图片,里面有床和书桌等家具。
教师指导小学边看图边说:
Loo!
Thisisyroo.Ihaveabedandades.hatelsedoIhave?
学生观察图片中还有些什么东西,这时教师指着床头的一张照片,询问学生:
hat’sthis?
学生回答:
照片。
教师板书并教读单词photo,学生跟读,然后用拼写的形式读该单词。
以同样方式教读单词cloc,bottle和词组aterbottle。
教师再拿出一张花园的图片,花园中有植物,还有一辆自行车停在旁边。
教师问:
hatcanyouseeinthepicture?
学生说:
植物。
教师板书并教读单词plant。
以同样方式教读单词bie。
教师小结所学单词cloc,photo,bottle,bie和词组aterbottle,可设置小竞赛来让学生加深记忆:
将五个单词写在卡片上,随意编一个顺序,将学生分为男女生两组,每组各派一名代表进行比赛。
教师按照自己编的顺序读出单词、词组或者带有这些单词的句子,学生按所听顺序将卡片排序,时间为一分钟。
比一比哪组排得又快又准。
Let’spla
这是一个游戏环节,通过游戏让学生巩固所学知识,同时灵活运用好知识。
教师向学生解释题意,让学生玩一个类似于接龙的游戏:
S1:
Thereisaclocinyroo.
S2:
Thereisaclocandaplantinyroo.
S3:
Thereisacloc,aplantandaphotoinyroo.
……
教师请学生自由分组做句子接龙游戏,鼓励学生充分利用本课以外的词汇。
任请一组学生上台表演,看看小组中谁说的最好最快。
趣味操练1.做“掷硬币”游戏:
学生两人一组把单词卡片并排放在课桌上,依次投掷硬币,如果硬币落在一张卡片上,并且投掷硬币的学生能读出上面的单词,就可以拿回硬币,若能拼出该词能再得到一枚奖励的硬币。
若不会读该单词或硬币没有落到卡上,则要交出硬币,回答权交给对方。
最后得到硬币最多的学生即为胜者。
做活动:
学生两人一组,学生A描述自己的房间或一个想象的房间,学生B根据听到的内容在空房间内画出相应物品,然后交换角色练习。
匹配游戏:
教师分别描述三个房间的家居物件摆设,请两名学生合作,让他们根据教师所说的内容分别找到房间图片与之匹配,所用时间越短越好。
学生画出自己房间的摆设,再用所学单词和句子来向全班同学介绍自己的房间。
作业
设计
板书
设计Unit5Thereisabigbed
photoThereisaclocinyroo.
aterThereisaclocandaplantinyroo.
clocThereisacloc,aplantandaphotoinyroo.
bieThereisacloc,aplant,aphotoandaaterbottleinyroo.
plant…
教学
反思
第三课时
教学目标知识目标1.能够了解字母组合“ai”,“ay”在单词中的发音规律。
能够通过学习发音规律完成相关练习。
能力目标培养学生口语交际能力。
情感目标教育学生细心观察身边小事,做事情讲究方法。
教学准备重点了解字母发音规律,掌握发音方法。
难点对单词拼写类似、发音有所相同的单词,加以区别。
教具相关录音,。
教学方法引导法,点拨法,练习法。
教学过程设计修补
.热身和复习1.教师将本单元所学过的四会单词卡面朝里贴在黑板上,并在每张卡片的旁边一一写好分值。
学生以小组竞赛的形式轮流翻卡,拼读词汇,若拼读正确则得到相应的分值,不正确不能得分。
教师发指令,学生按照听到的句子画出简图,看谁画得又快又好。
新课呈现Let’sspell
Read,listenandchant
教师放听力,学生边听录音边跟读单词,教师可在播放过程中询问学生单词的中文意思。
以此方式初步学习图中八个单词。
教师在学生初步熟悉单词后,将单词分为两组:
rainy,rainbo,paint,ait和say,ay,birthday,onday。
对每组单词的发音和拼写进行讲解,引导学生找到记忆方法。
学习组时,教师先拿出雨水的单词卡片问学生:
“hat’sthis?
”学生回答:
“雨水”。
教师写下单词rain并教读,学生跟读。
教师故事学生rain的中文意思是“下雨”。
教师再在rain后面用红色粉笔写上字母y,告诉学生rainy是“下雨的”意思,并教读单词rainy。
同样方法教读单词rainbo,让学生反复读这三个单词并引导其发现字母组合“ai”的读音是没有变化的。
因此学生应牢牢掌握字母组合“ai”的发音。
教师示范发音,学生跟读,自己感受发音时声带和口型的变化。
教师在黑板上画出一道彩虹,问学生这个动作被称为什么。
学生回答画画时,教师再写出单词paint和ait并教读,学生跟读,教师引导学生发现规律:
这两个单词中仍然是有字母组合“ai”在其中,且发音同样为/ei/。
最后教师总结规律。
另外教师请学生注意单词间的拼写区别,简单讲述词性。
教师鼓励学生用所学单词进行造句或对话。
学习第二组单词时,教师先从词组singthebirthdaysongs引入,让学生自己认出单词birthday,教师再造句:
ybirthdayisnextonday!
由此将单词onday写在黑板上,教师再说:
“别人生日时,我们应该对他说‘生日快乐’是不是?
”学生说“是。
”教师再问“说”用英文是怎么读的呢?
同时将单词say写在黑板上,最后写上单词ay。
教师引导学生观察四个单词发现它们都有字母“ay”,通过反复齐读四个单词发现“ay”发音为/ei/和“ai”发音一致。
教师可以请学生来列举与此四个单词发音规律相同的单词,以便更好地掌握发音规律。
最后教师总结规律。
Listen,readandcircle
学生听录音,读单词,选出所听单词。
教师播放录音,学生听录音完成题目。
录音结束后,教师请学生说答案,再公布并讲解正确答案。
教师再次播放录音,让学生反复听,指导听清楚单词的读音。
Loo,listenandrite
让学生听录音,将图中句子填写完整。
教师播放录音,学生听录音完成题目。
教师请学生读出答案,说说做题思路,教师对不正确之处进行纠正。
3趣味操练1.教师拿出几张单词卡片,学生分组比赛,将发音相同的卡片放到一块,看看哪组做得又快又准确。
学生根据教师提示,补充符合本课发音字母的单词,教师进行总结,全班学生再进行快速记忆,之后进行抢答比赛。
作业
设计板书
设计Unit5Thereisabigbed
airainyaysa
rainboa
paintbirthda
aitonda
教学
反思
第四课时
教学目标知识目标1.掌握四会句子Therearesoanypicturehere.并能在情景中进行运用。
能够理解掌握三会单词或词组:
grandparent,their,house,lot,lotsof,floer。
能力目标培养学生的听、说、读、写能力及表演能力。
情感目标教育学生认真对待生活,仔细观察身边事物,发现美好之处。
教学准备重点熟练掌握Thereare…句型的简单表达法以及四会句子的正确书写。
难点熟练运用Thereare…句型来表达某地有多个事物。
教具录音。
教学方法引导法,点拨法,游戏法。
教学过程设计修补
.热身和复习做“单词接力赛”游戏:
学生分为两组,教师向每组的名学生出示一张图片,队首两位学生根据图片内容说出单词并拼写该单词,回答正确的学生收起这张卡片走到本组的队尾,第二名学生接替名学生站在队首继续比赛。
每名学生有两次机会,如果第二次还不能正确说出单词并拼写该单词,则被淘汰。
最后得到卡片多的小组获胜。
新课呈现Let’stal1.教师出示Let’stal部分的图画,让学生先根据图画内容猜测今天所学课文主要内容是什么,根据之前所学的单词和词组,将自己推测的内容用句子表达并写在纸上。
教师播放遍课文录音,学生边听录音边阅读书本上的对话,同时看自己所猜测的内容是否有提到,对今天要学的课文有初步印象。
教师播放第二遍录音,然后请学生自主翻译课文,采取轮流方式,教师对学生翻译有误处进行纠正。
同时请学生将自己认为重要的内容指出。
如果学生没有发现或者说错了,教师再进行补充和修正,鼓励学生不要怕犯错,要敢说多说。
教师播放第三遍录音,学生逐句跟读课文,重点讲解Thereare…句型。
练习巩固:
教师请学生认真看图画,并提问:
“hatelsecanyousee?
”课本中Ay已经找到了两只狗,oliver找到了一些鱼。
请学生们找到其他的物体,再用完整的句子说出来。
教师安排五分钟左右时间让学生自由组合表演课文,然后请几组学生来表演,看看哪组表演最佳。
Let’str
教师翻译题干,解释题意,学生明白题意后阅读题目内容。
做题技巧分析。
听完录音后,教师请学生说出答案,教师来判断正误并分析。
趣味操练1.教师将准备好的四幅图写上编号,学生二至三人一组,随机抽取一个数字纸条,找到相应的图片,看图说话。
教师再对在课文中学过的单词和词组进行总结,预留两分钟时间先给学生进行记忆,随后开始小游戏。
作业
设计
板书
设计Unit5Thereisabigbed
Thisis…infrontof…
livingroolotsof…
draveryell
soan
haveagarden
教学
反思
第五课时
教学目标知识目标1.能够听、说、读、写单词或短语:
front,infrontof,beside,behind,beteen,above。
能够正确使用所学方位介词造句,并能在情景中正确运用。
学生配合协作完成Findandsay部分的口语练习。
能力目标培养学生的观察能力、方向感和口语交际能力。
情感目标教育学生做事细心认真,观察入微。
教学准备重点熟练掌握五个方位介词或短语的用法。
难点正确辨析五个方位介词或短语的使用情况,融入情景灵活运用。
教具,相应录音。
教学方法点拨法,引导法,合作交流法。
教学过程设计修补
.热身和复习学生两人一组,把所带单词卡卡面朝上放在课桌上。
教师说一句话:
Thereisa…/Thereare…学生试着找到相应的卡片,用手拍一下,并迅速拼出单词。
新课呈现Let’slearn
教师问学生:
“我们在介绍自己的房间摆设时,一般会怎么说呢?
”教师引导学生回答:
“床在窗户前面。
”“书桌在床旁边。
”……教师再问:
“那谁知道‘在……前面’‘在……旁边’用英文怎么说吗?
”教师引起了学生的兴趣之后,再正式进入Let’slearn部分的学习。
教师拿出一张图画,上有一个球在一只小狗前面。
教师高举图画让学生看,并问学生:
“hereistheball?
”学生回答,教师立即用英文说:
“It’sinfrontofthedog.”同时在黑板上板书词组infrontof。
以此方法教授单词beside,beteen,behind,above。
Findandsa
教师解释题意:
请学生看图找出自己所学过的单词,再仿照例句进行练习。
以学生自主发现为主,教师可留一分钟左右时间先给学生看图,再请学生来说自己找到的物品,用完整的句子表达。
等学生说完自己发现的东西后,教师再对遗漏的进行补充或错误的进行纠正并总结。
教师提问,学生抢答。
趣味操练1.教师选9张要复习的词汇卡片,按3*3的格子位置将它们贴在黑板上。
教师给学生20秒钟时间看卡片,然后将卡片盖上,问:
hereisthe…?
学生凭自己的记忆回答,正确说出位置的学生问下一个问题,反复练习。
学生两人一组,背靠背坐好,每人有一副完全一样的卡片。
学生A用自己的卡片摆放出不同的位置,并告诉学生B,学生B根据A的描述摆放自己的卡片,然后交换角色继续做游戏。
作业
设计
板书
设计Unit5Thereisabigbed
infrontofbeside
behindabove
beteenbeteenAandB
教学
反思
第六课时
教学目标知识目标1.能够阅读Readandrite部分的内容,完成相关练习。
能够完成Let’schec部分的听力练习。
能够掌握therebe句型的变换规则。
能够理解Storytie部分的内容。
能力目标培养学生听、说、读、写四方面的能力。
情感目标培养学生良好的生活习惯。
教学准备重点熟练掌握therebe句型。
难点长篇阅读及语法学习。
教具,相应录音。
教学方法引导法,点拨法,自读自悟法。
教学过程设计修补
.热身和复习1.学生把学习用品放在桌子上,两人一组,然后一个学生用包含方位介词的句子发指令,另一个学生将物品按相应指令摆放好。
全班学生分为几组,教师用句子Thereis/are…on/under/overthe…描述教师中的物品,低声将句子告诉每组的名学生A,学生A低声故事学生B……以此类推,每组的最后一名学生大声说出句子,看哪组说得又快又准确。
新课呈现Readandrite
教师简单向学生介绍英语中电子邮件的书写格式。
然后让学生猜测这封电子邮件的内容。
教师播放课文录音,学生边听边看课文,将不懂的地方和生词画出来。
教师在录音播放介绍后,询问学生这封电子邮件的收件人和寄信人分别是谁,他们谈论了些什么,请一位学生来回答。
教师再另请学生将自己找到的生词位置说出来,教师将生词板书在黑板上,全班进行学习。
学习完生词后,教师以开火车方式让学生翻译课文,一人一句,对翻译错误或不准确的地方进行纠正。
学生翻译完后,教师再进行通篇梳理,生动翻译。
学习完课文后,教师带领学生做相关练习题。
教师请学生说出自己的答案,正确地方予以肯定,错误地方进行纠正,并分析错误原因。
Let’schec1.教师请学生自主阅读题目,认真看清楚图画内容。
教师进行做题技巧方法教授。
听完录音后,教师请学生说答案,教师进行核对,讲解题目,将有答案的原句读给学生听,并分析出错的原因。
Let’srapitup
.此题为语法教授题,教师应耐心讲解。
.教师先带领学生将图画单词熟读一遍,使学生加深对单词的印象,学生在看清楚了物品数量后也能减少做题的出错率。
.题目中出现了本单元重点句型。
教师可以先造句引出学习重点,同时将这些句子在黑板上板书出来,引出问题:
学生们是否发现了这句子中的某种规律?
请学生们独立观察思考,举手来说说自己发现的规律。
进而引出本课学习的一个重点:
名称单、复数分别使用句型Thereis…和Thereare…4.
.再回到书本Let’srapitup部分,可以将练习题的连线的前半部分完成,教师让学生自己判断,然后连线。
.题目后半部分出现了本单元的四会单词和词组,教师可以在做题前请学生来说说这四个方位介词的意思,回顾所学知识,然后学生自己做题,完成连线。
Storytie
教师放录音,学生边听录音边看故事,画记生词,理解故事内容。
遍录音播放结束,教师请学生用中文概述故事内容,教师进行点评,对遗漏或错误的地方进行修正。
教师再次播放录音,播放结束后请学生说出画记的生词,教师进行讲解。
教师请学生总结概括本篇小故事所含寓意,学生可用中文回答。
教师对学生回答进行补充完善,教导学生要乐于助人,爱护环境,不可自私自利,冷漠待人。
教师请学生扮演情景中的人物,演艺故事情节,要求模仿录音中人物的语调,形象生动。
趣味操练1.教师拿出一个书包,问:
hat’sintheschoolbag?
教师引导学生用Therebe句型回答,然后对物体及数量做替换练习。
教师出示单词图片,让学生观察两分钟,然后把一些物品隐藏起来,让学生说出消失物品的相对位置。
教师出示一张房间图片并故意做一些错误的描述,让学生迅速做出判断,并用yes和no来回答。
作业
设计
板书
设计Unit5Thereisabigbed
ovedirt
everyhereouse
acattophotoaaterbottletoplantsaclocThereisaaterbottle.
Therearesoeboos.
Thereisacloc.
Therearelotsofchildren.
Thereisacatinfrontofthetable.
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