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科学管理求实效
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科学管理求实效 狠抓质量上台阶
——县教研室视导组关于对纸店一中教学工作视导的总结
沈丘县教研室视导组
2010年12月
沈丘县教研室视导组
对纸店一中教学工作视导的总结
纸店一中现有16个教学班(六年级3个班,七年级5个班,八年级5个班,九年级4个班),在校生1400多人,教职工80人。
2010年11月30日,按照县教研室的统一部署和要求,由槐店镇、新安集镇中心校组成的视导组一行14人,根据分工,对纸店一中的教学工作进行了全面、认真视导,现将视导检查结果总结汇报如下:
一、取得的成绩
(一)加强校园文化建设,营造优良育人环境
该校提出的校训是“求真务实,开拓进取”,校风是“文明、守纪、勤奋、创新”,教风是“传道、解惑、启智、育新”,学风是“勤学多思、博学进取”。
教学楼二楼楼栏前自西至东,依次悬挂着“八荣八耻”、“育人目标”、“治校方针”、“校训、校风、教风、学风”、师德八条”五个高标准的板面,各教室外的墙壁上张贴着体现新课程理念的宣传牌;综合楼二楼楼栏上张贴着“态度决定高度、思路决定出路、眼界决定境界、细节决定成功”的巨型标语,一楼教室外墙壁上张贴着永久性的规范语言文字的宣传牌。
教师家属楼三楼背面镶钳着“以人为本,和谐发展”、“科学与人文相融、继承与创新并举”十六个红色大字,学校花园中央矗立着象征“奋飞”的崭新雕塑。
各班教室内每周办一期板报,让学生自己选材,自己排版,自己书写,学生会、团总支组织评比,既激励了学生的参与竞争意识,又培养锻炼了他们的各种能力。
校园内的宣传厨窗里有学生期中考试成绩、光荣榜和丰富多彩的第二课堂活动剪影,各班教室外都有班级名片。
学校坚持开设“校园之声”广播站,及时报导校园新闻,好人好事,培养学生的朗读和写作能力;本学期语文教研组和英语教研组还相继举办了教师节征文比赛、英语才艺展示、学生唱英语歌、英语对话、庆国庆演讲比赛等活动。
培养了学生听、说、读、写能力,开通了沈丘县首家校园网站。
一系列措施的实施,丰富了校园文化生活,张扬了学生个性,促使学生健康快乐地成长。
(二)坚持以章治教,不断提升管理水平
管理出效益,科学见成效。
只有科学决策,严格管理,引进竞争机制,将学校管理科学化、规范化、制度化、具体化,才能探索出一条切实可行的路子。
该校结合自身实际,建立健全一整套教学管理工作实施细则和方案,如《教师量化考评细则》、《业务学习制度》、《备课制度》、《上课辅导制度》、《听课评课制度》、《作业、教案管理办法》、《教研制度》、《语言文字规范化制度》、《九年级中招备考实施方案》、《教学质量奖励办法》、《初中在校生控辍奖罚制度》,学年初在教师会议上进行宣讲贯彻,平时工作严格按照管理制度、细则、方案进行实施,年终进行检查评比,兑现奖惩,使学校教学工作有章可循,有法可依,最大限度地调动了全体教师的积极性、主动性和创造性,保证整个教学工作的顺利进行和教育教学质量的稳步提高,中招成绩年年位居全县同类学校前列。
(三)坚持以教学为中心,扎实开展教学教研活动
1、坚持教学常规检查反馈制度。
开学以来,该校对听课记录、作业、教案检查了3次,做到了有检查,有总结,有反馈,有整改,并已打印下发了三期听课记录、作业、教案总结反馈简报。
截止目前,全体领导班子成员、任课教师的听课节数、教案实备节数、作业实批改次数都远远达到了规定要求。
(1)听课记录。
教师的实听节数都在15~26节之间,他们不但听课次数足量,而且记录认真详实,点评到位,建议中肯、指导性强。
特别是校长王新平、业务校长胡春晓、教导主任王东海、副主任赵东兴、教师鲁国苹、秦岭、徐中山、谷敬华、刘贺敏、任萌萌、卢秋红、翟丽、张艳荣、赵应良、王雪杰等在听课过程中针对执教者教学环节的安排、时间的分配、教学方法和教学手段的运用、教学基本功、教学效果等方面,写下了自己独到的点评,具有很强的指导性。
(2)教案。
所查任课教师的教案从备课数量上看,实备节数数量足,都远远超过规定的节数(40节)。
实备节数较多的有:
语文组的王影(72节)、王雪杰(72节)、任萌萌(72节)、卢秋红(72节)、武倩(72节),数学组的金素兰(67节)、张秀菊(60节)、孙瑞霞(57节)、赵菲(56节)、赵子荣(53节),英语组的李瑞霞(62节)、谷敬华(60节)、刘贺敏(59节)、王卫华(58节),政史地组的高英、张艳荣、密子中、王国敏、杨黎明的地理教案分别备了24节、25节;理化生组的徐中山、石向华、卢磊、赵应良、杨玲莉的教案各备了25节。
从备课质量上看,大部分教师的教案都能认真填写教案前面的教学计划、各个项目填写齐全,能根据新课程理念、学科课程标准要求和学生实际,写出各课时的教学目标要求和教学过程,教学过程合理、完整,重难点突出,教学环节紧凑,时间安排合理,板书工整、设计合理、条理清晰、重点突出、文句简洁。
多数教师还能在每节课写上教学反思,认真总结本节课的得与失。
教案设计科学规范、能体现课改精神、落实学科课程目标要求的有赵丹、王东海、卢秋红、李艳锋、武倩、任萌萌、王雪杰的语文教案,迟驰、王卫锋的政治教案,张秀菊、赵菲、金素兰、胡春晓、赵景丽的数学教案,杨玲莉的生物教案,徐中山的物理教案,张艳荣、高英、密子忠的历史教案,杨黎明、翟丽的地理教案,李瑞霞、李慧敏、谷敬华、刘贺敏的英语教案,、王影、邢娟娟的体育教案,孙瑞的美术教案等。
(3)作业批改。
从数量上看,作业实批次数都超过规定的次数(40次),其中英语作业的实批次数均超过50次,其中李瑞霞、谷敬华、刘贺敏老师分别批改了62次、60次、58次;数学作业都超过了45次,其中赵菲、张秀菊老师分别批改了47次、48次;作文、周记分别批改了6次、12次。
从质量上看,学生作业格式正确,书写认真,纠错及时,特别是七(5)、八(3)、八(4)的数学作业,八
(2)、八(4)的物理作业,七(1)、七(4)、八
(1)、八
(2)、八(4)的作文、周记,七(1)、七(2)、八(1)、八
(2)、八(4)的英语作业书写认真、规范,文面整洁,这与教师平时的严格要求密不可分。
从质量上看,各科作业均能做到批改及时,全批全改,有激励性评语,有批改记录,且记录较详实。
如七(1)、七(4)、八
(2)、八(4)的作文批改既有眉批,又有总批,总批有优缺点,针对性强,且篇篇有评分,七(5)的数学作业有对学生做题得分和卷面是否整洁两方面的评价。
2、坚持大力开展公开课教学活动。
本学期,该校的公开课教学活动大致安排三个阶段:
第一阶段,教师自由听课;第二阶段,以教研组为单位,开展组内听课,要求每位教师讲一节公开课;听课后,教研组长及时负责组织评议,直接反映对执教者的意见和建议,以达到教学研究和提高教学水平的目的。
第三阶段,开展校际公开课活动。
第二阶段听课、评课的基础上,各教研组推荐出1——2名教师,参加校际公开课评选活动。
要求所上的公开课真正起到对外交流、对内带动的示范作用。
我们视导组的同志先后听了12节公开课。
这些公开课都能做到教学目标明确,讲授正确,重点突出,教法灵活,语言生动,板书工整,组织严密。
特别是教学方法、教学手段的选择运用,能够适应教材特点和学生实际,面向全体学生,体现“教师为主导,学生为主体,训练为主线,思维为核心,能力为目标”的原则,重视并发展了学生智力,培养学生能力,较好地落实了学科课程标准对学生能力的要求。
如八年级历史教师张艳荣执教的《全面内战的爆发》,采用了“自主--互动--探究”的教学方法,把学习的主动权交给了学生,人人有角色,人人有话说,人人有事干。
课堂结构散而不乱,课前预设、课堂生成、课后延伸拓展等教学流程如行云流水,水到渠成。
学生分组讨论热烈,学习热情高、兴趣浓、课堂气氛活跃和谐,可以说是一节高质量、高标准的公开课。
再如七年级生物教师许瑞华(特岗教师)所执教的《藻类、苔藓、蕨类植物》、语文老师任萌萌(特岗教师)执教的《如果人类也有尾巴》,借助自制多媒体课件,使声像、图文融为一体,变微观为直观,变静态为动态,提高了教学的实效性,尤其是调动了学生参与教学的积极性、主动性,培养了学生的想象力。
再如七年级数学老师赵菲执教的《去括号》、美术老师孙瑞执教的《面具》,注重师生民主平等,生生友好合作,互帮互学,学习环境宽松,学生心情愉悦,获得了学习成功的快乐。
八年级数学老师赵景丽、张秀菊在课堂教学中,注重启发引导学生思考探究,分组讨论,质疑释疑,培养了学生的自学探究能力和创新思维。
整节课教师点拨及时,有放有收,较好地落实了“24字导学法”。
八年级英语老师刘贺敏(特岗教师)、谷敬华(特岗教师)、鲁国苹都能使用英语组织教学,积极创设英语教学氛围,教学效果显著。
3、坚持开展评学评教活动。
为及时反馈教学信息、促进教师提高教学水平和能力,该校定期开展了学生评教、教师评学活动。
教导处组织学生填写评教表,内容包括“你最喜欢的教师是谁”、“他是如何启发同学思考的”、“他是如何进行学法指导的”等,由教导处回收汇总后,将学生的评议情况及时反馈给教师。
对优秀教师,教导处安排其上示范课;对业务素质不强的教师,教导处找其谈话,指出其不足,帮助其改进工作。
通过本次问卷,学校涌现出了一大批作业批改认真、辅导认真细致、教学效果显著的教师,他们是卢秋红、赵菲、赵景丽、任萌萌、武倩、张景荣、卢磊、程书允、赵丹、赵子荣、秦岭、杨玲莉、李慧敏、徐中山、李瑞霞、赵应良、邢娟娟、王影、胡春晓、金素兰、赵东兴、张秀菊、王东海、张艳荣、密子忠等。
4、坚持开展教学评估活动,充分发挥考试的反馈功能。
该校加大考试力度,以考促学,以考带学,并制定了严格的考试管理制度:
(1)考试分为月考、段考、期中考、期末考。
(2)每次考试成绩均存入档案,作为教师评先晋级和评选先进班级的条件。
(3)任课教师写出考试质量分析和试卷评析总结、班主任写出班级考试质量分析总结。
教导处写出全校各年级考试质量分析总结并存档。
为了及时检测教学效果,每学期该校在组织好期中、期末考试的同时,根据学科教学进度,每月举行一次各级各学科评估测试。
每次评估测试,从命题到组织考试、阅卷、成绩汇总,教导处都严格组织把关。
每次考试后,教导处及时把各级、各班、各学科的优秀率、及格率、巩固率和提高率绘制成表打印,并分发到任课教师手中;同时,要求班主任写出一份班级学生月考情况分析总结,任课教师根据学生的考试成绩和试卷中存在的问题,写出试卷分析,上交教导处。
教导处根据汇总情况,及时召开全校教学质量分析总结会,并对优秀生、进步生大力表彰。
九年级每次教学评估,均以年级为单位排序,以便于学生找出自己的位置,明确努力的方向。
5、坚持开展争创名师、科研兴教活动。
为使全体教师适应新的教育形势的需要,转变教育理念,体验新的教育理念,推进素质教育进程,该校积极学习借鉴外地先进教法和教学模式,指导自己的课程改革。
他们学习过“杜郎口”旋风,经历了“杜郎口”的“对脸分组”与大班额实情之间的抵触与碰撞;他们学习过洋思“先学后教,当堂训练”的教学模式,却与他们的学生层次差别过大的实情之间产生矛盾与冲突;他们学习了“先个案后共案”的集体备课模式,却带给他们“千脚一鞋”的感觉……屡屡次次,他们都为“新课春风不绿纸店一中”而烦恼与迷惘:
拿来的用不了、学来的用不好。
蓦然回首,确发现学习课改与自身教学特色的碰撞中,县教研室大力倡导和推行的“24字导学法”不正是他们学习“杜郎口”、学习“洋思”所留给他们的精神积淀吗?
本学期,他们在县教研室的引领下,大力推行“24字导学法”(教师导学——学生自学——讨论交流——展示提升——总结反馈——课后指导),在课堂四十五分钟上做足文章,做好文章,让学生围绕学习目标先自主探究,然后分小组讨论,质疑释疑,通过主动动脑、动手参与教学的各个环节,体现了以“学”为中心,充分调动了学生的积级性、主动性和创造性。
学生由“要学好”变成了“我要学”。
该校还积极开展“同课异构”校本教研活动,推进课堂教学改革,提升教学质量。
在镇中心校举行的观摩课活动中,张艳荣、卢秋红、任萌萌、张秀菊等四位教师的示范课,取得了良好效果,受到了听课者的一致好评。
目前,“24字导学法”教学模式已逐步被该校每一位教师所掌握。
(四)班子成员以身作则,率先垂范,深入教学一线
该校领导班子团结、务实、创新、奋进。
具有较强的凝聚力和向心力,在教职工中有较高的威信。
班子成员分工具体明确,副校长、主任都在教学第一线兼课,且兼课的平均节数与老师相等。
要求教师坚持每周听课不少于1节,班子成员坚持每周听课不少于2节,并且实行中层领导听课由校长检查、教师听课由教导处检查的梯形制度。
要求教师认真备课,领导首先坚持,无论行政工作多忙,都能认真备课,备足课,备好课,并带头学习借鉴先进的教学经验,与教师一起研讨改进教法和管理方法。
二、存在的主要问题及建议
(一)教学管理
1、管理制度仍需进一步完善。
2、教学活动形式单一,应开展丰富多彩的教学活动和第二课堂活动。
(二)教案
存在的主要问题
1、个别教师书写不够认真,教案设计较简单,可操作性不强,内容空泛,教学指导性不强,缺乏学法指导。
2、个别教师撰写教案的能力有待提高,并存在教案内容少,结构不完整情况。
(1)对“重点”和“难点”不理解,或者区分不清楚;
(2)无具体的时间分配;(3)无板书设计;(4)无教学后记或流于形式。
3、个别教师的文字表达能力还有待提高,或出现口头语,或表达不清楚,或文字表达不够专业。
建议:
1、教务处要加大检查的力度,要增加抽查的次数。
2、 检查时,对存在的问题进行“一对一”的交流。
3、教研活动的开展要按计划进行,重质量,不断总结和提高。
4、年轻教师要多向有经验的教师和优秀教师学习,通过听课观摩他们的教学过程和思路,然后再看他们的教案是怎样设计的。
5、教师要注重教学基本功的锻炼,不断提高自身素质。
(三)作业批改
存在的主要问题:
1、教师批改符号单一。
2、部分学生不改正错题。
从检查来看,部分学生没有养成改错题的习惯。
而改错题可以对疏漏的知识点重新深刻理解,可以由果索因,把错误原因弄个水落石出,以便对症下药,长期坚持,可在学习态度、方法、习惯等方面有良好改观。
建议:
针对以上问题,我们认为今后老师在批改作业的过程中需要注意以下几点:
1、利用符号语言,尽量避免“×”,在理科作业和文科练习中利用“○”和“?
”进行提醒,表明错误原因,这样做有利于激发学生的学习积极性,增强他们的自信心。
2、要让学生养成改错题的习惯。
学生在学习中养成良好改错习惯,掌握科学合理的学习方法,不但能提高学习成绩,而且为将来发展打下基础。
改错的形式多种多样,主要有三种:
教师批改、同学互相改和自己改,重要的是自己改正。
教师批改和同学改过的,自己要再改一遍。
要养成仔细查看发回来的考卷和作业本并及时认真改错的习惯。
可以自己做一本“错误本”(错题本、错别字本等),把错的地方注明,再把正确的答案写在旁边,写出错误的原因,过一个时期小结一次,平时经常翻看。
这样学生进步会更快。
(四)听课记录
存在的主要问题:
1、有的听课记录记录不完整,如缺少听课的时间,建议与反思。
2、有的听课记录点评空泛,缺乏针对性和指导性。
建议:
常规来说,教师写听课评语要兼顾到以下几点:
1、教学环节。
2、教学重难点的突出与突破、是否达到教学目标。
3、是否体现了教师的主导地位和学生的主体地位(特别是新课改思想下的评价体系,尤其注重学生的合作能力、探究能力、活动能力等)。
4、教学语言(包括口头语言、图形语言、符号语言、肢体语言等)与板书。
5、教学效果等方面。
(五)课堂教学
存在的主要问题
1、有的教师“24字导学法”还不能灵活运用。
2、有的教师不能面向全体学生,对学困生关注不够。
3、课件代替了必要的板书,或板书随意性强,条理不清。
沈丘县基础教研室视导组
2010年12月2日
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