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快乐的夏天
快乐的夏天
苏教版国标本小学语文第2册(第五单元)教材分析
执笔:
儒林小学钱霞云
一.单元教材分析
单元教材分析
本单元为集中识字单元,包含4课识字材料和一个练习,,我把本单元的主题定为“快乐的夏天”,因为无论是词串识字(识字5和识字6),还是转转盘识字(识字8),均围绕“夏天”这一主题,将12个相关的词语组合成韵文,展示的都是夏日的景色,并能让学生感受到夏天和夏夜的美好。
识字7则采用看图会意的形式识字,说明了团结力量大的道理。
练习5是综合性学习,包含认清笔顺、学用字词句、读读背背、写好铅笔字和口语交际五方面的内容。
单元教学目标
依据低年级学段教学的要求,将本单元的学习目标定为以下几点:
1、能利用汉语拼音正确、有韵味地诵读词串、儿歌,培养语感,积累词汇。
2、能正确地读、写31个生字,认识12个绿线格中的二类字,认读一个多音字“了”,认识6个新偏旁。
3、通过细致地观察图片,认识夏季特有的气象、瓜果、昆虫、花卉,体会农村夏夜的情趣。
4、通过会意识字和转盘识字,激发学习汉字的兴趣,树立学好汉字的信心。
5、能借助课文提供的情境资源(图片,词语等)进行说话训练,提升学生的表达能力。
6、学会正确的看书姿势,培养学生正确的学习习惯。
单元教学重难点
单元教学重点:
1、能在不同的语言环境中认识本单元生字43个。
认真描、写31个字。
2、有感情地朗读和背诵课文。
3、结合课文内容,联系生活实际进行听说写活动,培养观察生活,清楚表达的能力,加深对夏天特有的气象、景物等的了解,培养口头表达能力。
单元教学难点:
用上识字里有关夏天的词说几句通顺连贯的话;理解两句谚语;初步理解形声字的构字规律;口语交际。
单元教学建议
在教学时,应做到以下几点:
1、看图感知,建立表象。
可以通过指导学生观察插图,初步了解相关形象或事物。
2、利用已有经验,自主识字。
发挥学生学习的主动性,利用已经掌握的识字经验,自学生字,做到看清字形,读准字音。
3、图文对照,形成联系。
指导学生将词语跟插图比照,建立词语跟具体形象的联系,初步形成概念。
4、整体诵读,想象入境。
词串的生命在于“串”,即是一个有一定情境的整体。
教学中要注意引导学生通过反复诵读,感受词串整体的情趣和意境,努力建立起立体多维的“内心视象”,切不可断词断句,破坏韵文的韵味。
篇目名称
训练点
《识字5》
1、图文结合,将识字、识词与认识客观事物结合起来。
2、借助插图把课文想象成画面,理清课文内容,而后连起来,形成说写框架。
3、朗读词串,积累语汇。
初步了解夏天的特征,感受夏天独特的自然风光。
《识字6》
1、充分运用情境图和事物的相关图片,把词串和事物联系起来。
2、图文结合,朗读词串,自主感悟,感受夏夜之美好。
2、积累词汇,选用课文中的词语看图说话(词语用得越多越好)。
《识字7》
1、诵读中培养语感,初步理解看图会意识字。
2、联系生活理解两句谚语的含义。
《识字8》
1、用“转转盘”的方式,建立偏旁部首的初步概念;
2、揭示字义,丰富词汇储备;
3、在语境中巩固识字成果,在诵读中历练阅读的本领
二.篇目教学分析
《识字5》
1、文本解读
《识字5》是以词串形式安排的看图读韵文识字。
围绕“夏天”,将12个词语按照一定的联系排成4行,分别介绍了夏季特有的气象、瓜果、昆虫和小动物、花卉,易于诵读。
主要培养细致观察的习惯,借助图画上描绘的事物去理解。
课文配有插图,为学生了解夏季特点和识字识词创设了情境,使识字识词和认识事物结合起来,极富生活气息和童趣。
2、教学目标分析
(1)根据拼音,学会7个生字,认识3个二类字和1个多音字。
(2)能通过看图想象,用自己的话有条理地把画面内容说清楚,并能借助图画理解字词。
(3)能有感情地诵读韵文,在诵读中进一步感受夏季的特点,体会夏日情趣。
(4)能借助课文提供的资源(图片,词语)进一步感受夏天的特点,进行说话训练。
3、教学资源运用
多媒体课件(或挂图),生字卡片,练习册,新补充读本
4、课时分配及目标设置
建议两课时
第一课时:
(1)正确认读7个生字:
夏、台、雷、梅、瓜、蛙、荷。
两条绿线内的3个字只识不写:
葵、茉、莉。
(2)认识1个多音字“知了”的“了”,认识一个偏旁“雨字头”,学写“夏、台、雷、瓜”。
(3)观察图画,养成细致观察的习惯,借助图画上的事物去理解夏季的特点。
第二课时:
(1)熟读词串,背诵韵文
(2)学以致用,用课文中的词说几句话,说说夏天的特点。
(3)学写余下生字:
梅、蛙、荷。
5、教学构想或建议
第一课时:
(一)创设情境看图说话,复习《识字1》导入
1.出示春景图:
春姑娘来了,吹绿了柳树,吹红了桃花。
小朋友们喜欢春天吗?
请大家来背背有关春天的课文、古诗、韵文。
2.出示夏景图:
春姑娘忙完了,热心的夏姐姐来了,让我们一起去小红家的院子里看看夏姐姐给我们带来了哪些礼物?
看图说话。
(这一环节在音乐和导语的渲染下出示了春景图和夏景图。
这样设计首先复习了有关春天的课文、古诗、韵文,并借此创设了一种宽松自由的氛围,激发学生细致观察夏季图画的兴趣,体会春夏景色的不同特点。
并用“让我们一起去小红家的院子里看看夏姐姐给我们带来了哪些礼物?
”这一情境导语打开学生思维的闸门,孩子们边看边想象,再用自己的话表达出来。
这样在看看、说说、笑笑中潜移默化地训练了学生的观察能力、想象能力和表达能力。
)
(二)自读韵文我来教你
请小朋友自由读韵文,要求读准字音。
然后挑个词语来教大家读一读。
(这一环节可以放手让学生借助拼音自己读准生字、生词。
把识字的主动权完全交给了学生,并用“我来教你”的形式让学生做小老师领读词语,老师相机引导轻声的读法,提示“了”这个多音字的两种读音。
在轻松、热闹的氛围中学生读准了每一个字词。
)
(三)分行学词诵读感悟
1.夏姐姐有时爱发脾气,你见过刮台风、下雷雨的情形吗?
有条件的话可多媒体展示,学生欣赏后谈体会,或者让学生说说刮台风、下雷雨时会看到什么、听到什么,再读词语,感悟夏姐姐脾气之大。
2.台风停了,雷雨停了,夏姐姐给我们送来了水果,出示水果图:
你们爱吃哪些水果,想想它们的味道,出示句式:
我最喜欢吃,它吃起来。
进行说话练习;看文中插图:
小红也爱吃西瓜,可她先把西瓜给了谁?
你们喜欢小红吗?
相机进行尊重长辈、心中想着他人的品德教育。
再读词语,感悟水果的香甜。
3.夏天还有哪些可爱的动物?
开着哪些漂亮的花?
观察文中两幅插图——《夏天小院》、《夏日池塘》,找一找。
读韵文比赛:
老师相机叫学生学学动物的叫声,体会动物的可爱;想想应该怎么读;鼓励学生点评,体会花卉的芬芳。
你喜欢夏天吗?
再读词语,感悟动物的可爱,花卉的芬芳。
(四)指导书写生字:
夏、雷、瓜、台
1、各种方法记忆生字
雷:
雨落到田里
夏和瓜用记笔顺的方法记忆
2、书写
形象讲解“夏”。
第一笔“一”,就像夏天人们戴的遮阳帽,大大的,宽宽的,所以要写得宽一些。
观察“雨”和“雨字头”的区别。
“瓜”的一、二两笔撇的不同,第一笔平撇,第二笔竖撇
第二课时:
(一)整体感知诵读背诵
可以采用自由读、指名读、分行轮读、游戏读词、老师范读、竞赛读、配乐配图朗读等多种形式,让学生熟读韵文,在充满情趣的氛围中读出了词语的情感,读出了词语的节奏,读出了词语的韵味。
在熟读的基础上背诵韵文,达到积累词语目的。
(二)说说夏天
以夏天来了为开头,用上文中的词(越多越好)说一句话或几句话,加深对夏天季节点的了解。
可结合本课《补充习题》第二题——“根据课文内容填空”来进行练习。
(三)指导书写生字:
梅、蛙、荷
1、各种方法记忆生字
蛙:
虫子在土堆旁
梅、荷用部件组合法记忆
2、书写
左右结构的字,编成儿歌,“你让我,我让你,永永远远不分离”。
上下结构的字,字要站稳,上下两部分各自的重心要垂直对正。
6、课时作业设计
第一课时作业:
1.完成《习字册》上4个生字。
2、读《新补充读本》第七单元中的篇目《夏天的歌在哪里》。
第二课时作业:
1.完成《习字册》余下的3个生字。
2.背一背《语文练习册》上的一首小诗《雷》。
3.夏姑娘还会给我们送来哪些礼物,可以用画画、词串、儿歌等形式告诉大家。
《识字6》
1、文本解读
《识字6》围绕夏天的乡村夜晚,把12个词语按一定的联系排成四行,一、二、四行押韵。
与前面识字课文不同的是每一行最后的词语都是三个字,这种形式的词串读起来富有七言诗的韵味,更能引起学生的兴趣。
课文配有相应的插图,图文对照,既有利于帮助学生识字和理解词语,又能把学生带入夏天乡村夜晚的情境,引起学生的遐想。
2、教学目标分析
(1)学会本课8个生字和由这些生字组成的词语,认识新部首“户”。
(2)仔细观察图画,认识图上描绘的事物,并与所学的词语联系起来。
(3)能有感情地诵读课文,积累词语,体会乡村夏夜的情趣。
(4)能借助课文提供的图片展开想象,以“美好的夏夜”为题进行说写训练
3、教学资源运用
教学挂图,歌曲《闪烁的小星》,生字卡片,练习册,补充习题,新补充读本
4、课时分配及目标设置
本文两课时学完
第一课时:
(1)认读生字词语,仔细观察图画,认识图上描绘的事物,并与所学的词语联系起来。
(2)诵读课文,初步体会农村夏夜的情趣。
(3)正确书写部分生字。
第二课时:
(1)多种形式朗读背诵课文,积累词语,体会乡村夏夜的情趣。
(2)正确美观书写部分生字。
5、教学构想与建议:
第一课时
1、复习《识字5》,导入新课
小朋友,学习了《识字5》,我们知道夏天真好,你喜欢夏天的什么?
今天,我们跟着小丁丁去农村体验那里夏天夜晚的情趣。
2、熟读词串。
有了半学期的学习经验,已经积累了一定的学习方法,建议采用自学的方式学习,对于个别容易错的或者忽视的,老师进行特别指导。
如“星”和“萤”都是后鼻音等;“奶”和“女”的声母都是n,不是l;“爷爷”、“奶奶”、“小丁丁”三个词语的最后一个音节都读轻声。
一些容易的生字可以让学生说说识记方法,解决部分简单生字的学习。
3、理解词串中词语的意思。
在读的基础上让学生质疑不理解的地方,所谓学贵有疑。
如在图中找找竹椅、蒲扇、星星、萤火虫,老师介绍北斗七星的知识,讲《牛郎织女》的故事,为下一步具体感受乡村夏夜如诗如画的美扫除障碍。
你喜欢这夏天的夜晚吗?
初步感受农村夏夜的情趣。
4.诵读韵文,指导朗读,感受语文之美,想象夏夜美好的画面
5、指导书写生字:
丁、女、斗、扇
独体字在书写时,指导学生把握好字的重心,即写好每个字的主笔,“丁”的第二笔竖钩在竖中线上;“女”的第三笔横在横中线上;“斗”的第四笔竖在竖中线上。
“扇”认识“户”字头,下面两个“习”,右边的要写得略大些。
第二课时
1、多种形式、多种方法鼓励学生朗读背诵课文
(1)指名读,看谁能把想象到的画面读出来。
(2)下面在小组里试着背一背,然后全班表演背。
(3)我们用《闪烁的小星》这首歌曲的旋律,把今天学得这篇韵文唱一唱,你们说好吗?
(音乐伴奏)
2、用上文中的一个或两个词语来说一句话或者几句话呢,用上词语越多越好。
先自己想一想,然后在小组里说一说。
3、创设情景:
夜晚,天上繁星亮晶晶,地上萤火虫打着灯笼一闪一闪的,爷爷奶奶和小丁丁坐在结满小葫芦的架子下乘凉。
爷爷一边摇着蒲扇,一边指着天上的星星,讲起了牵牛星和织女星的故事,奶奶乐呵呵地讲起北斗星的来历,坐在小竹椅上的丁丁聚精会神地听着。
这是一个多么快乐的夜晚啊!
4、请跟着老师一起来轻轻读一读好吗?
5、写字:
星、牵、奶、织
6、课时作业设计
第一课时作业:
1、完成《习字册》“丁、女、斗、扇”四个字的描红临写。
2、读《新补充读本》第七单元中的篇目《银河,请你告诉我》。
第二课时作业:
1、完成《习字册》“星、牵、奶、织”四个字的描红临写。
2、背诵课文,试着说说词串读后,脑海里呈现的画面。
(选用文中词语,用得越多越好)
3、完成《补充习题》
4、背一背《语文练习册》上的小诗《小小的船》。
《识字7》
1、文本解读
《识字7》主要了解会意字的特点,培养主动识字的兴趣。
通过形象的图画显示“从、众、林、森”等是由基本字“人”或“木”累加起来的,揭示了字义。
字词下面的两首儿歌,说明了团结力量大的道理,也为识字识词提供了语境。
既富有情趣,又含义深刻,读来还琅琅上口。
两幅插图,分别体现了两首儿歌的意境。
图文结合,有利于学生更好地理解儿歌。
2、教学目标分析
1、学会本课8个生字,两条绿线内的3个生字只识不写。
认识两个偏旁。
2、初步了解会意字的特点,培植热爱祖国语言文字的情感,培养主动识字的兴趣。
3、朗读儿歌,理解两首儿歌的意思,懂得团结起来力量大的道理。
3、教学资源运用
教学挂图,生字卡片,练习册,补充习题,故事《蚂蚁搬青虫》,歌曲《众人划桨开大船》
相关的谚语:
三个臭皮匠,胜过诸葛亮。
众人拾柴火焰高。
蚂蚁多了咬死人
人心齐,泰山移,土多好打墙,人多力量强等
4、课时分配及目标设置
本文分两课时学完。
第一课时:
(1)认识两个偏旁“羊”、“戈”,学会前半部分的字词。
(2)看图识字、学词,感受会意字的造字方法,培养主动识字的兴趣。
(3)正确朗读并初步理解第一首儿歌。
第二课时:
(1)继续看图识字、学词,进一步感受会意字的造字方法,培养主动识字的兴趣。
(2)正确朗读并初步理解第而首儿歌。
(3)正确美观书写剩下的生字
5、教学构想或建议
第一课时:
1、创设情景,看图识字
先出示上面第一幅图,指导学生观察,(友情提示:
图是用来帮助识字的,看图不要多花力气,重要的是与识字识词密切联系起来。
)引出所表示的字、词:
人、从、众;工人、跟从、群众。
学生借助拼音自主识字,读词,检查,正音。
“众”—翘舌音后鼻音。
仔细观察字词,发现了什么?
引导学生说出“从、众”这两个字是由“人”叠加起来的,让学生在自己的发现中了解汉字叠加的构字方式。
2、指导再次看图,理解字词的意思。
如:
一前一后两个人就是“从”,前面的人向前走,后面的人跟着向前走,就是“跟从”,这里可以让两个小朋友上台演示,说说谁跟从谁,从而更进一步理解“跟从”一词。
其他字词的理解可以参照上述方法以学生为主,教师予以辅助。
3、诵读儿歌,借助插图、游戏、故事等帮助学生理解儿歌。
先让学生借助拼音自行把儿歌读正确,读流畅。
儿歌很简单,在多种形式的朗读中,背诵不是问题。
两首儿歌的前一句不难理解,揭示了会意字“从”、“众”、儿歌的后一句比较抽象,理解时可指导学生先看文中下面的插图,说说图的内容:
三个小朋友齐心协力用积木搭房子,接着可让学生回忆平时拔河比赛的情景,说说为什么两队的选手人数一样,力量也差不多,比赛时每人都使了劲为什么有一队赢了,有一队输了呢?
得出结论:
胜利队的队员们使足了劲,绳子拉直了,心往一处想,劲往一处使,这就是“众人一条心,黄土变成金”,这样自然之中揭示原因,使学生感悟出这句话的大意及两者的正反关系,从而懂得了“团结起来力量大”的道理。
在理解儿歌的基础上再让学生有感情地朗诵儿歌就不是一件困难的事了。
读了儿歌,你想到了什么?
(提示:
相关的谚语、故事、歌曲、自己知道的事或亲身经历过的事)。
如果学生说不上来,老师可提供一些,如谚语:
三个臭皮匠,胜过诸葛亮。
众人拾柴火焰高。
蚂蚁多了咬死人等可让学生读读背背,增加积累。
故事《蚂蚁搬青虫》。
歌曲《众人划桨开大船》。
4、写字:
群、众、条、黄、变、成(略)
第二课时:
(过程方法与第一课时相同)
6、课时作业设计
第一课时作业:
1.完成《习字册》上六个生字:
群、众、条、黄、变、成
2.背一背《语文练习册》上的“读一读,背一背”。
第二课时作业:
1.完成《习字册》上两个生字:
单、丝。
2、完成《补充习题》。
3、课外延伸:
收集“品”字形的字做成卡片,同学间交流。
《识字8》
1、文本解读
《识字8》通过转转盘,采用形声字归类的方法识字。
教材分为两部分,第一部分利用转盘图,显示基本字“青”换上不同的偏旁可组成“清、晴、睛、请、情、蜻”等字,揭示了这组形声字的构字规律。
“转盘图”下面是这组字和它们组成的词语。
第二部分是一首儿歌和插图。
儿歌编入了新学的大部分字词,为学生理解字词提供了语言环境,插图再现了儿歌的内容,给人以美的享受,又有利于帮助学生理解儿歌。
这些都充分体现了课程标准“三维”目标的要求,让学生在识字识词的同时,了解构字的特点,养成细致观察的习惯,激发主动识字的兴趣。
2、教学目标分析
(1)学会本课8个生字,两条绿线内的3个字只识不写,认识2个偏旁。
(2)初步了解形声字的构字规律,进一步激发学生学习汉字的兴趣,树立学好汉字的信心。
(3)诵读儿歌,培养语感,积累词语。
3、教学资源运用
多媒体课件(或挂图),生字卡片,练习册,补充习题、古诗《小池》
4、课时分配及目标设置
本文两课时学完
第一课时教学目标:
(1)借助转盘,创设故事情境,在已有的知识经验基础上学习形声字,理解字义。
(2)正确美观书写部分生字。
第二课时教学目标:
(1)指导看图,朗读背诵儿歌,理解儿歌的意思。
(2)指导学生在具体的语言环境中去辨析形声字。
(3)书写部分生字。
5、教学构想或建议
第一课时:
(一)激趣,导入
1.激趣。
兴趣是最好的老师。
教学一开始,可用《识字4》的谜语导入,教师可先叙述谜语:
“有马能行千里,有土能种庄稼,有人不是你我,有水能养鱼虾。
”对于这个谜语学生耳熟能详,既复习了旧知,又引入新课。
2.导入。
复习了《识字4》的谜语后,教师可直接导入新课:
“今天,我们又要来学习和《识字4》同类的形声字。
”
(二)创设情境,转盘演示,识字、识词
运用转盘识字、识词,是本课的重点。
为了让学生学得很轻松、愉快,教师课前可先在转盘上稍加修饰。
在“青”字和“三点水、日、目、言字旁、竖心旁、虫”下衬上小孩子喜爱的卡通图,创设故事情境,让学生在乐中学。
1.教师扶,教学“清”字。
教师演示转盘,指着“青”字,配上轻柔的音乐讲述故事:
有个小朋友叫小“青”。
由于他不讲卫生,大家都不和他一起玩,他很伤心,蹲在小河边“呜呜”地哭。
小河对他说“别哭了,用我的水洗一洗,你就会变得干干净净的,大家都会喜欢你的。
”“真的吗?
”“当然啦!
‘青’有了‘水’就是‘清’,‘清洁’的‘清’,不就是很干净嘛!
”这样,自然而然引出了“清、清洁”,并理解了三点水以及“清”所表达的意思。
通过这种故事情境法,学生学习兴趣高,又易于掌握新字、新词。
2.教师放,学生学习“晴、睛、请、情、蜻”。
这几个生字在结构上和“清”有相似之处,所以在学习这五个形声字时,教师在原来扶的基础上,充分把主动权还给学生,让学生按上面学习“清”的方法自编“青”和“日、目、言字旁、竖心旁、虫”交朋友的故事,故事编得好坏不要紧,只要让学生在故事中相机学习到“晴天、眼睛、请坐、事情、蜻蜓”等词和“事、洁、眼、蜓”这4个字,并可让学生充分发挥想象力进行说话练习。
采用这样的教学方法,既体现了教师的扶放结合,又培养了学生的自学能力、想象能力、说话能力。
同时,在讲故事的过程中,使学生自然而然地借助偏旁理解了字、词的意思,并初步了解形声字的构字规律。
教师无需多作讲解,只要稍加点拨就收到了事半功倍的效果。
3.巩固所学的字词。
通过转盘讲故事识字、识词后,学生已初步掌握了本课的新字、新词,这时,教师就可以用多种形式、多种方法来让学生复习巩固所学的字词。
如读法有:
开火车读、指名读、领读、齐读、打乱顺序读……还可加入一些小游戏,如:
考考你、摘苹果、贴书皮等。
4.指导书写:
在学生充分掌握字音、字形的基础上,教师再指导学生练习书写生字:
情、晴、眼、睛。
第二课时:
故事延续,学习儿歌
通过第一课时的学习,小朋友对创设的故事情境很感兴趣,所以在教学儿歌时,可先把故事延续下去,增加学习的趣味性。
1、出示儿歌。
教师叙述:
小“青“交上好朋友”清、晴、睛、请、情、蜻“后,可高兴了。
有一天,天气很好,他约了他的好朋友们一起去郊游,看,郊外的风景多好呀,他们看到了什么呢?
(出示课文的插图)让学生用自己的语言描述,给学生充分的练习说话的时间,并对说得好的小朋友予以肯定,哪怕是一个优美的词、一句优美的话都可以。
待学生练习说话以后,教师可继续延续故事:
看到这些美丽的景象,7个好朋友忍不住唱了起来。
(出示儿歌:
天气晴,池水清,小蜻蜓,大眼睛,飞来飞去捉蚊虫)
2、诵读儿歌。
诵读儿歌,要充分发挥学生的主体作用,先让学生借助拼音读正确,读流利,然后抓住重点词用多种形式进行朗读,在朗读过程中师生共同加以评价。
评价的语言要丰富多样,并在评价过程中抓住时机向学生渗透保护益虫的思想,让学生读出事物的特点,读出儿童的情趣来。
然后在熟读的基础上配上音乐加以背诵,还可以让小朋友边背诵边自由地加上动作。
3、分析字形,练习书写:
洁、坐、事、捉。
学生已初步掌握了形声字的构字规律,可让学生通过已掌握的知识自己分析、记忆形声字,重点指导“坐、事“的字形和书写规则,然后进行描红、仿影与临写。
4、巩固练习,加深认识。
为了帮助学生牢固掌握形声字,读准字音,理解字义,可当堂完成《补充习题》的第一题和《练习册》的第二题。
课外延伸:
背一背——古诗《小池》泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。
6、课时作业设计
第一课时作业:
1.完成《习字册》“情、晴、眼、睛”几个字的描红临写。
2.《新补充读本》第七单元中的篇目《池塘边的叫声》。
第二课时作业:
1.完成《习字册》“洁、坐、事、捉”四个生字的书写。
2.完成《补充习题》的第一题和《练习册》的第二题。
3、背一背——古诗《小池》
《练习5》
1、文本解读
本次练习一共安排五个项目,内容包括学用字词句、写好铅笔字、读读背背、想想做做和口语交际。
学用字词句和口语交际是教学的重点。
2、教学目标分析
(1)能按笔顺书写本单元所学的31个生字。
(2)进行有关形声字的字词训练。
(3)熟记成语与儿歌。
(4)按从外到内的顺序,练习书写三框儿且框口朝下的字。
(4)口语交际训练,以养成良好的读书习惯。
3、教学资源运用
生字卡片、小黑板、教学挂图、转盘等。
4、课时分配及目标设置
本练习分三课时学完
第一课时教学目标:
(1)认清笔顺:
能按笔顺书写本单元所学生字。
(2)学用字词句:
进行有关形声字的字词训练。
(3)写铅笔字,认识先撇后捺的笔顺规则。
第二课时教学目标:
(1)读读背背:
熟记成语和儿歌。
(2)写好铅笔字:
按从外到内的顺序,练习书写三框儿且框口朝下的字。
第三课时教学目标:
(1)口语交际:
大家来讨论,养成良好的读书习惯。
5、教学构想或建议
《练习5》安排了5个项目,内容包括认清笔顺、学用字词句、读读背背、写好铅笔字和口语交际。
一、 认清笔顺。
方格里列出的都是识字5至识字8中所学的生字,建议让学生自主完成,对笔顺易错的字,可提出来,进行集体练习,强化记忆。
如:
梅、奶、坐等。
二、学用字词句。
教学时,我们可以再次使用有趣的转盘,让学生动手操作,在玩中学,从偏旁猜字义,记字形,读儿歌。
三、读读背背。
由两部分组成:
成语和儿歌。
1、四个成语都是讲学习方法的。
读时,可采取多种形式进行,自由读,学生领读,教师领读,指名读,比赛读等,在多种形式的朗读中,自然而然熟读成诵,理解成语可利用旁边的两幅插图和前面学过的故事《他得的红圈圈最多》来感知,并由此扩展到我们的学习也应如此2、儿歌讲的是:
雨天,同学们打着伞
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- 关 键 词:
- 快乐 夏天