新课标人教版四年级上第七八单元.docx
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新课标人教版四年级上第七八单元
第七单元教材分析
本单元有四课。
两篇精读课文,两篇略读课文。
《为中华之崛起而读书》这篇课文写的是周恩来少年时代的一件事,他耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事情,从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义,从而立志要为振兴中华而读书,表现了少年周恩来的博大胸襟和远大志向。
《那片绿绿的爬山虎》这篇课文是作家肖复兴在1992年为了纪念叶圣陶先生写的回忆文章,回忆1963年叶圣陶先生给“我”批改作文,并请“我”到他家做客,使“我”受益匪浅的成长经历,表现了叶圣陶先生对文一丝不苟、对人平易真诚,堪称楷模的文品和人品。
《乌塔》这篇课文写了一个14岁的德国女孩乌塔独自一人游欧洲的事情,反映了国外少年儿童独立生活的能力和自立意识,同时也反映了他们对生活的热爱。
《尺有所短寸有所长》这是一篇略读课文。
课文由两封信组成,一封是张国强同学写给柯岩的信,他认为同学们嫉妒他获奖,因而疏远他,感到很寂寞,所以写信向柯岩老师讨教,希望得到柯岩老师的帮助。
25、为中华之崛起而读书
【教材分析】:
这篇课文写的是周恩来少年时代的一件事,他耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事情,从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义,从而立志要为振兴中华而读书,表现了少年周恩来的博大胸襟和远大志向。
【教学目标】:
1、学会本课生字词;理解课文内容;能够正确、流利、有感情的朗读课文。
2、通过齐读、分组、分角色的朗读,让学生理解体会周恩来学习目标、志向,并向其学习。
【教学重点】:
掌握生字词。
能够正确、流利、有感情的朗读课文。
【教学难点】:
激发学生从小树立远大理想及热爱祖国的思想感情。
【教学准备】:
PPT课件
【教学时间】:
2课时
【教学过程】:
第一课时
一、导入
二、新课
(一)自学:
初步读文,扫清文字障碍,鼓励学生自主识字。
1、学生默读课文,边读边圈出不认识的字,并用自己喜欢的方式解决。
2、指名读全文,正音。
学生评议,解决“华、索、模、振”在文章中的正确读音。
(二)交流:
自主学习,合作交流,整体感悟,综合探究。
1、自读思考:
课文有几个自然段?
你从每个自然段中读懂了什么?
2、自主合作。
选择自己喜欢的方式汇报读文,交流读文所得。
自由组合学习小组,以不同的方式(如:
齐读、轮读、分角色读、表演读等等)读文,自主学习中感悟文章情感,感知文章内容。
组内汇报**读文所得,培养学生的合作精神和探究能力。
3、质疑。
学生以小组形式汇报学习结果,并提出组内未解决的问题。
老师进行恰当的评价指导。
4、说说“为中华崛起而读书”的意思。
(三)诵读:
感受周恩来年少而志高远的胸怀和对祖国的深深热爱。
第二课时
一、导入
(一)交流、感知课文。
1、有感情朗读全文。
2、学习了这篇课文,谈一谈你的感受,说一说你的志向。
3、用“立志”造句。
(二)写字
1、巩固字音,理解字义。
认读9个生字并扩词。
2、交流识记方法。
3、学习书写。
注意提示学生“且、顾、略、微”这几个字的书写要点。
(三)练习
1、与同桌读一读书本上的词语,再选择其中的5个听写下来。
2、把这个故事讲给爸爸、妈妈听。
3、读一读周总理的格言。
【板书设计】:
25、为中华崛起而读书
从小立志
周恩来报效祖国
【教学反思】:
26、那片绿绿的爬山虎
【教材分析】:
这篇课文是作家肖复兴在1992年为了纪念叶圣陶先生写的回忆文章,回忆1963年叶圣陶先生给“我”批改作文,并请“我”到他家做客,使“我”受益匪浅的成长经历,表现了叶圣陶先生对文一丝不苟、对人平易真诚,堪称楷模的文品和人品。
【教学目标】:
1、理解生字新词。
2、了解课文主要内容。
3、引导学生初步思考“预习”与“思考.练习”,使孩子对本篇文章的学习重点做到心中有数。
4、读通课文。
【教学重点】:
让学生知道叶圣陶先生是怎样修改作者的作文的,从中体会叶老修改《一张画像》对作者的影响。
【教学难点】:
能在较短时间内以一定的速度读通课文。
【教学准备】:
课件
【教学时间】:
2课时
【教学过程】:
第一课时
㈠自读:
(第一轮)
⒈明确自学要求:
⑴默读:
①标出小节;②用横线划出生字新词,并通过查字典将解释注在课文相应的词条旁。
⑵轻读:
①读时能听见自己的发音;②先通读,读不顺的地方再反复读,直到通顺(达到“三不”)为止。
⒉学生自学。
㈡教师指导学生朗读并,适当点拨。
达到不添、不漏、不错。
㈢自读:
(第二轮)[电脑出示B]
⒈明确自学要求:
审题质疑、思考解答“预习”题、划出作者描写爬山虎的句子、结尾句说明了什么?
⒉学生自学。
㈣交流。
⒈补充:
文中哪句话点明了题目?
⒉引导分段:
爬山虎的主人是谁?
写了主人的几件事?
㈤作业:
⒈抄写生字新词。
⒉对文末句质疑并解答。
第二课时
一、自读:
(第三轮)
1、复习引入:
(1)读题,课文中哪句话点明了题目?
这句话说明了什么?
(2)过渡:
是的,从这件事中我好象知道了或者模模糊糊懂得了,作家是这样做的,作家的作品就是这样写的。
2、自读:
(1)要求:
作品是怎么写的?
请在“修改作文”这部分找个成语概括。
作家是怎样做的?
请在“邀请作客”这部分找个成语概括。
(竞赛形式)
(2)交流:
(作品:
一丝不苟;作家:
平易近人)造句:
堪称楷模
(3)引入:
“修改作文”这部分是怎样具体表现叶圣陶先生一丝不苟的修改作风的?
邀请作客这部分又是怎样具体表现叶圣陶先生平易近人的人品?
(电脑出示)
3、自读“修改作文”部分:
(1)大字报出示:
<<一张画像>>1,2小节修改稿。
(2)同学们看了有什么感受?
肖复兴呢?
引读:
“我翻到的那片作文,一下子愣住了:
......曲线。
”
(3)看大字报引读第三节。
(突出:
准确,干净,规范,确切)(填空:
修改后的作文做到用字──、──,句子──,──)
(4)比较自改与叶圣陶修改的<<一张画像>>的第三小节,进一步体会“一丝不苟”的修改作风(出示投影修改稿)
(5)引读54页<<认真修改自己的作文>>第二节:
(读──改──读)
(6)看了叶圣陶先生的修改,你有什么感想?
肖复兴呢?
他收获很大,找出有关句子读一读。
(一丝不苟:
做事认真,一点儿不马虎。
大气候:
大成就。
两大收获:
一、是看到了自己作文的毛病;二、是认识到了文学事业的艰巨。
)
(7)为什么肖复兴会受益匪浅?
比我们收获大?
(我们是”隔岸观火“肖是“身临其境”。
(8)齐读“我真的从中受益匪浅......如春风拂面。
”引入学“邀请作客”部分。
4、自读“邀请作客”部分:
(1)课文中那些词语表现了叶老先生平易近人的人品?
若能谈谈理由就更棒了。
(1、意外;2、叶小沫在门口迎接了我;握了握手;4、交谈融洽。
)
(2)交流:
这次谈话使“我”─────。
(投影片)
二、自读:
(第四轮)
1、叶圣陶先生为肖复兴修改作文这件事,对肖复兴的成长影响很大,齐读11小节。
后来肖复兴发奋学习,充实做人,勤奋写作,终于成长为当代有名的作家,至今为止,已出版了50余种书,曾多次获全国及北京、上海的文学大奖。
(出示书《日子的回忆》,他主编的杂志《人民文学》,<<文汇报.笔会>>,<<今夜无法入睡>>。
)
三、作业:
【板书设计】:
26、那片绿绿的爬山虎
作品
修改作文────作品就是这么写的
一丝不苟
那绿绿的爬山虎
人品
邀请作客────作家就是这样做的平易近人
27、乌塔
【教材分析】:
这篇课文写了一个14岁的德国女孩乌塔独自一人游欧洲的事情,反映了国外少年儿童独立生活的能力和自立意识,同时也反映了他们对生活的热爱。
【教学目标】:
1、会认本课的生字“漱、萨、腊、逻、辑”。
2、读懂课文,能对文章记叙事情阐述自己的看法和见解。
3、有感情地朗读课文,从中受到启发。
【教学重点】:
读懂课文,能对文章记叙事情阐述自己的看法和见解。
【教学难点】:
从叙述、描写中了解人物的特点、感悟深层意思并谈出自己见解。
【教具准备】:
电脑、课件
【教学时间】:
1课时
【教学过程】:
一、谈话导入,在学生预习的基础上感知课文。
二、检查自学情况
三、深入学习课文,鼓励学生质疑问难:
1、乌塔如何掌握游历欧洲的路线。
2、乌塔不怕一个人路上碰到危险吗?
3、乌塔都到过哪些地方?
4、你觉得乌塔是个怎样的孩子,你是从哪些地方体会到的?
说说你的理由和见解。
学生带问题,小组合作学习。
反馈学习情况,教师点拨,加深理解。
四、联系生活实际、讨论。
1、提出讨论的论题:
一个未成年的孩子该不该一个人远行。
2、初步了解学生的看法后,根据该和不该将学生分为两部分,在班级反馈。
3、教师根据情况行当评价。
五、总结全文,有感情地朗读课文。
【板书设计】:
1、打工挣钱周游欧洲
27、乌塔2、阅读书籍,了解各国
3、懂得自保、自救
【教学反思】:
28、《尺有所短寸有所长》
【教材分析】:
这是一篇略读课文。
课文由两封信组成,一封是张国强同学写给柯岩的信,他认为同学们嫉妒他获奖,因而疏远他,感到很寂寞,所以写信向柯岩老师讨教,希望得到柯岩老师的帮助。
【学习目标】:
1.认识7个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
明白“尺有所短,寸有所长”的道理,能正确地看待自己和他人。
3.学习书信的格式和写法。
【教学重点】:
明白“尺有所短,寸有所长”的道理,能正确地看待自己和他人。
【教学难点】:
学习书信的格式和写法。
【教学准备】:
1.放大的书信(便于讲解格式)。
2.了解柯岩其人。
【教学时间】:
1课时。
【教学过程】:
一、导入新课
1.(出示一个信封)提问:
你写过信或是收到过信吗?
2.读张国强给柯岩的信,想想:
张国强同学遇到什么麻烦了?
3.讨论:
如果你收到了这封信,会想些什么?
(鼓励学生自由发言,畅谈个人见解)
过渡:
柯岩老师又是怎样看待这些问题的呢?
我们来读读柯岩老师的回信。
二、指导阅读
1.自读回信,思考:
如何解决这个问题?
你从两封信中悟出了什么?
引导学生边读边勾画圈点作批注,学习一些读书方法。
2.交流:
柯岩老师建议怎样解决这些问题?
【板书设计】:
28.尺有所短,寸有所长
张国强同学写给柯岩的求助信
柯岩写张国强同学劝诫信
语文园地七
【学习目标】:
①围绕“成长的故事”这一话题进行口语交际,交流时做到内容充实,态度自然、大方,表达流畅。
②结合习作提示,选择自己感兴趣的内容和形式进行习作。
③发现“发现问题,解决问题”的读书方法,注意总结。
④熟读背诵名言,养成积累的习惯。
⑤积极参与展示活动,精心准备采用最好的方式展示“成长的故事”综合性学习成果。
【课前准备】展示活动前,师生共同设计布置展示区域,陈列展示物品。
【教学时间】:
4课时
第一课时
口语交际
①在这个单元的学习过程中,我们开展了“成长的故事“这个专题的综合性学习。
相信大家在了解他人的成长故事及回顾自己的成长经历中,有许多感想,今天就让我们在一起畅所欲言吧!
②阅读习作的三个提示,自主选择自己喜欢的一项进行口语交际练习。
③根据相同选题,组成若干个小组合作交流,注意倾听,互相补充、完善。
A、成长的故事可以采用编演短剧或配乐讲故事等形式交流。
B、“从《乌塔》想起的“可把自己的经历与乌塔进行对比,着眼于乌塔的独立精神和自理能力,不要只一味批评家长的束缚。
C、围绕“如何与周围人交往”或“怎样才能过个有意义的生日”进行讨论,举行一场小型辩论会,搜集一些资料,用事实来说服人。
④按确定的方案进行演练。
⑤全班交流。
⑥共同评议。
A、引导学生发现小伙伴的长处和进步,善意地提出问题和改进方法、鼓励学生从多角度进行评价。
B、谈谈听了他人的成长故事后,自己有何打算。
第二课时
习作指导
同学们根据口语交际的内容自主选择习作内容,把最有感触、最想说的话写下来。
一、认真审题,写出特点。
三项习作,不论是内容还是形式都有各自的特点,习作时要注意把特点体现出来。
①写自己或别人成长的故事。
要求写得既有趣又能给人以启发。
写时还要把事情交待清楚,注意对人物的语言、动作、心理、神态等方面的描写,对最能体现有趣和给人以启发处要写具体。
②“从《乌塔》想起的”中“想”的内容从何而来呢?
A、“想”从认真阅读、深入思考中来。
从《乌塔》中想到什么呢?
关键是逐字、逐句、逐段地读懂《乌塔》一课所反映的问题,并进行深入思考,只有读得精,才能想得深。
B、“想”从联系生活实际中来。
把《乌塔》所反映的成长中的问题与生活实际相联系,要用事实说话,不能空发议论。
C、“想”从丰富的联想中来。
《乌塔》揭示了成长中的一些问题,可以由这些问题延伸出去,谈一谈在成长中遇到的其它问题。
③写回信应注意格式:
称呼、正文、结尾、署名和日期等五个部分。
回信的特点要表现在写正文时先要回答来信中的问题,再写自己想要告诉对方的事情。
回答问题时要情真意切,要用事实说话,少谈或不谈大道理。
二、学生起草,教师巡视。
三、放声朗读,进行修改。
引导学生运用从《那片绿绿的爬山虎》一课中学到的修改方法。
四、学生交流,互相评议。
尊重同学,虚心听取意见。
五、誊写作文。
第三课时
作文讲评
一、朗读展示优秀习作
①教师在批改中挑选优秀习作,用电脑出示习作,小作者朗读自己的文章。
②全班同学听后逐一评议,交流哪些方面值得学习。
A、内容充实具体。
B、写出自己的真实感受。
C、运用了平时积累的语言材料。
语句通畅。
D、正确使用标点,不写错别字。
二、小组交流互相评议
三、前后四人互相朗读、交流自己的习作,互评互议。
四、修改誊写,张贴展览、发表
①各自修改自己的习作。
②将修改后的习作在学习园地里张贴展览。
第四课时
我的发现
①各自轻声朗读小林、小东的对话,想想自己从中有何发现。
②指名朗读。
说说自己的发现。
③交流各自的发现。
A、读书时,深入地想一想,不浮在表面,常常问个“为什么”,往往能发现问题。
B、解决问题时可采用:
查找资料、了解时代背景、联系作者的实际情况等方法。
④扩展练习。
A、谈自己怎样读书的实例。
B、从自己的读书实例中总结读书方法。
C、鼓励在今后的读书中不断总结读书方法。
日积月累
①采取多种方式反复朗读名言。
②小组交流各自对名言的理解。
③全班交流,互相补充。
有志者事竟成:
有志气的人只要坚持不懈,事情终归会成功。
玉不琢,不成器;人不学,不知道:
人要不断学习才能明白事理,完善自我成为国家的栋梁。
业精于勤,荒于嬉;行成于思,毁于随:
学业上的精深造诣,出于勤奋,做事情成功在于多动脑筋、想办法。
盛年不重来,一日难在晨。
及时当勉励,岁月不待人:
时间一去不复返,应抓紧时间做有意义的事情。
④背诵名言。
⑤说一说自己喜欢的其他名言,鼓励平时积累。
板报上专辟一角,每周一句名言。
⑥把自己最喜欢的名言写在自己随时看到的地方,鼓励自己。
展示台
①课前观察展示台中的图片,阅读学习伙伴的话,归纳展示内容。
②小组讨论展示内容、展示形式,提出建议,确定本组展示形式。
③班长了解各组的展示准备,协调展示情况。
④举行“成长的故事”展示会。
各组轮流介绍,然后参观学习。
【单元教后感】:
第八单元教材分析
本单元有四篇课文。
《呼风唤雨的世纪》20世纪是科学技术空前辉煌的世纪,文章的作者仅用短短的几百字就清楚地介绍了20世纪一百年间的科学技术发展历程,展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景,唤起学生热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。
《电脑住宅》这是一篇略读课文。
课文介绍了一栋实验性综合电脑住宅的有关情况。
它位于日本东京市中心,建筑面积370多平方米,内部安装有100多台电脑,设计师是东京大学教授坂村健。
《飞向蓝天的恐龙》这是一篇科普文章,主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说:
鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。
20世纪末,我国科学家在辽西首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石,为人们想象恐龙飞向蓝天、变化为鸟类的演化过程提供了证据。
文章既揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现,也向学生开启了一扇探索古生物的科学之门,唤起他们对科学的浓厚兴趣。
《飞船上的特殊乘客》这是一篇略读课文。
课文介绍了经过航天旅行的植物种子所发生的变化,产生变化的原因,以及经选育之后果实的实用、药用及他用。
29、呼风唤雨的世纪
【教材分析】:
20世纪是科学技术空前辉煌的世纪,文章的作者仅用短短的几百字就清楚地介绍了20世纪一百年间的科学技术发展历程,展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景,唤起学生热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。
【教学目标】:
1、认识5个生字,会写12个生字。
正确读写“呼风唤雨、出乎意料、改观、程度、依赖、农耕社会、腾云驾雾、寄托、幻想、洞察、原子核、程控电话、因特网、联系、哲学家、归根到底”等词语。
2、有感情地朗读课文,体会语言简洁、条理清楚的表达特点,能联系生活实际,谈出自己的阅读感受。
3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化,激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。
【教学重点】:
了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
【教学难点】:
理解课文中一些含义深刻的词语和句子。
【教学准备】:
搜集20世纪科学技术发展成就的相关资料
【教学时间】:
2课时
【教学过程】:
第一课时
一、创设情景,导入新课。
二、初读课文,整体感知。
1.请同学们自由朗读课文,读准生字生词,读通课文。
2.默读全文。
思考:
这篇课文主要讲了什么?
课文主要是围绕那一段写的?
三、抓住重点,深悟课文。
1.直入中心,引导质疑。
(出示:
20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
)这句话自成一段,简要地点明了课文的中心。
教师引导学生针对这句话质疑。
2.细读第二自然段。
引导学生理解设问句。
理解“发明”和“发现”、“一百年”和“上百万年”的区别。
3.指导学生自学第三、四自然段。
理解句子:
20世纪的成就,真可以用“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”来形容。
结合第四段内容,进一步理解“发明”和“发现”。
(课件出示相关图片)
体会对比的说明方法。
教师引导学生联系生活,体会科学技术给人类的生活带来的变化和好处。
学生举出其它的科技成就。
(课件出示展示科技成就的图片。
)
指导朗读:
总结写法和说明方法运用的好处。
4.学习课文最后一段。
(1)齐读。
思考:
你认为20世纪是一个怎样的世纪呢?
(课件出示)20世纪是一个的世纪。
同桌交流,补充空白。
(2)学生畅想21世纪的科技发展,畅谈心中的奇思妙想。
四、总结全文。
第二课时
一、指导有感情的朗读课文。
二、指导书写生字。
重点指导:
“赖”、“幻”、“潜”的写法。
三、全班交流小练笔《畅想未来》,互相品评,再次体会文章的说明方法和表达特点。
四、手抄报《科技天地》交流展评。
【板书设计】:
29、呼风唤雨的世纪
20世纪是一个呼风唤雨的世纪
人类
↙↖
科技→发现和发明
30、电脑住宅
【教材分析】:
这是一篇略读课文。
课文介绍了一栋实验性综合电脑住宅的有关情况。
它位于日本东京市中心,建筑面积370多平方米,内部安装有100多台电脑,设计师是东京大学教授坂村健。
【学习目标】:
1.学习课文,了解电脑住宅为人们生活带来了哪些方便,感受科学技术的飞速发展。
2.正确、流利地朗读课文。
3.发挥想象力,设计一栋你心目中的电脑住宅。
【教学重点】:
了解电脑住宅为人们生活带来了哪些方便,感受科学技术的飞速发展。
【教学难点】:
感受科学技术的飞速发展。
【教学准备】:
收集关于电脑住宅所具有的其他功能的资料。
【教学时间】:
1课时
【教学过程】:
(一)引入新课
(二)初读感知
1.请自读课文,遇到生字拼读一下括号里的注音,读不通顺的地方反复多读几遍,把课文读通顺、流利。
2.分自然段指名朗读检查。
3.再读课文,思考:
电脑住宅与普通住宅有什么不同?
用一句话谈谈你的感受。
(三)理解课文内容
1.默读课文,看看电脑住宅有哪些奇妙的功能?
边读边想,用笔在相应的段落留下你思考的痕迹。
2.学习小组交流、讨论。
3.集体交流:
(1)根据室外的气象资料进行调节,为主人提供舒适的家居环境。
(2)大门具有保安功能,防止不明人物进入住宅。
(3)通过电脑,可以调运屋内自己需要的物品。
(4)厨房有一套教人做菜的电脑装置。
(5)主人休息时,电脑给人们提供舒适、安全的环境。
(6)浴室里,可通过电脑“预约”洗澡的时间。
4.高科技化的电脑住宅给我们提供了方便,在同学们所了解的其它的电脑住宅,还具有其它不同的功能吗?
(学生交流收集的资料)
5.是啊,正因为科学技术的飞速发展,才有了这一栋栋神奇的电脑住宅,我相信在不久的将来,我们人人都能住进这具有奇妙功能的电脑住宅。
(四)课外拓展
如果由你来设计一栋电脑住宅,你打算怎样设计?
想一想,写下来,在全班交流时一起来评一评,谁设计的是我们心目中的最佳住宅。
【板书设计】:
电脑住宅的装置和使用情况
30、电脑住宅电脑住宅中智能系统的使用和功能
电脑住宅中电脑设置隐蔽,各负其责、互相合作
【教学反思】:
31、《飞向蓝天的恐龙》
【教材分析】:
这是一篇科普文章,主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说,文章既揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现,也向学生开启了一扇探索古生物的科学之门,唤起他们对科学的浓厚兴趣。
【教学目标】:
1、学会本课的生字、新词,弄明白课文的主要内容.
2、培养学生的理解能力。
3、激发学生的学习兴趣,培养学生的想象力。
【教学重点】:
弄懂课文内容,领悟想象在文中的作用。
【教学难点】:
体会作者用词的准确性,领悟想象在文中的作用。
【教学时间】:
3课时
【教学过程】:
第一课时
一、课件出示书上恐龙图,引入课题
二、读课题质疑
1.齐读课题
2.质疑1.预习时读了课题,你产生了疑问吗?
请举手。
如有的学生没产生,就让他们再读读课题想想。
2.产生了什么疑问?
分别抽说。
相同的意思,可能有不同的说法:
我们知道的恐龙没翅膀,怎么能飞向蓝天呢?
恐龙怎么能飞到天上去呢?
奇怪!
恐龙还会飞呀!
3.初步释疑
①通过预习,你知道课文哪些地方回答了你的疑问?
请举手,请再读读想想。
不知道的请读课文找答案。
(给一定的时间读书)
②范读、生边听边想。
③分别抽说(说得不对的,全班读书、争议、再说)
辽西发现了有羽毛印痕的恐龙化石。
出示课件,师讲解。
第三自然段回答了恐龙演化成鸟类的过程。
④过渡:
这个问题放在第二节课去深入的研究。
下面,我们先学习生字新词,扫除阅读障碍。
三、学生字新词
1.出示电脑生字新词。
2.提自学要求:
学生字的音形,根据课文内容理解新词意思。
互帮:
不懂的词意,查字词典和同学商量。
教师巡视,对差的引导。
3.分别抽读生字,说形和词意。
4.读生字新词(抽读、齐读、去掉音节读)
四、读课文,理解不懂的词语
1.自读课文,句出不懂的词。
2.自查字、词典,不懂的同学商讨,教师巡视参与引导。
五、自读自悟第一、二自然段
1.先说方法:
读懂每句话的主要意思,串起每句的主要意思,就是这一段的主要意思。
2.自读自悟,教师巡视引导。
3.小组讨论(要求:
小组成员一起逐句讨论,有不同理解,说出理由)。
4.抽说,有不同意见可站起说出你的理解。
第二课时
一、引入
二、阅读第四自然段,理解恐龙演化成鸟类的过程
恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的呢?
我们来根据课文想象一下,再用自己的话有条理地说一说。
你对题目的要求怎么理解?
(二)弄清共几句
①先读书
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- 关 键 词:
- 新课 标人教版 四年级 第七 单元