习作1.docx
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习作1.docx
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习作1
习作1
习作目标:
1、看例图,读例文,了解图文的主要内容。
2、阅读“习作要点提示”,初步懂得观察多幅图作文的方法。
3、根据“习作要求”,完成看多幅图作文。
作文准备:
挂图
教学过程:
第一课时
一、观察画面,学习例文,总结要点
1.图上有几个人物?
能说清图上人物的关系并给他取个名字吗?
2.这四幅图写了一件什么事?
3.分图简洁说说图的意思。
(1)妈妈给儿子穿上棉衣。
(2)一棵小树在寒风中发抖。
(3)两个小朋友为小树捆稻草。
(4)小树也穿上了棉衣。
4.师生共同观察第二幅图上的景物,然后引导学生思考叙述图上场景的顺序。
(1)要交代小树所在的地方。
(2)要描写小树在寒风中的样子。
(3)想象两个小朋友的对话。
(4)引导学生看图口述。
5.阅读全文。
6.教师小结:
交代了事情发生的时间、地点,他们看到了什么,是怎么想,怎么说,怎么做的。
二、观察画面,运用要点,分图口述
1.分别观察这两组图,说说每组三幅图分别讲了一件什么事。
给这件事加个题目,给图中人物起个名字。
2.观察组图中第一幅图:
说说图上都有谁,他们在干什么。
3.观察组图中第二幅图:
他们做了什么,想象他们可能会说什么,适当描述人物的表情。
4.观察组图中第三幅图:
结果怎样?
(同样结合人物的表情、动作来写,合理想象人物的语言。
)
三、积累词汇,理解运用
自言自语 姹紫嫣红 兴奋不已 优美典雅
得意洋洋 耷拉脑袋 抓耳挠腮 目不转睛
灵机一动 夜以继日 身心投入 专心致志
一丝不苟 悄无声息 喜上眉梢 无言以对
(1)指名读
(2)师生共同理解
(3)指名说说这些词的意思或用法
(4)齐读
四、学生练写,指名点评,修改文稿
1.同桌先看图口述
2.指名连起来完整地说
3.师生点评
4.学生练写,师指导。
五、指导誉写
第二课时
一、教师再次叙述三幅图的内容。
二、学生练习看图写作,教师行间巡视,板书学生不会写的字。
三、指名点评,修改文稿。
1、文稿写好后,同桌同学相互读稿,提出修改的地方。
2、选两名学生的习作点评。
3、修改文稿。
四、指导誊写。
五、批改记录:
第三课时
一、评讲内容。
1、如何根据图的内容,进行合理的想象。
2、多幅图作文,怎么样把图与图之间进行连贯。
3、评价等的作文。
4、强调双引号的用法。
5、订正错别字。
二、评讲过程。
重点:
评析优作和双引号
习作2
【习作指要】:
1.提起手中的画笔,为同学、老师、家长画张像,也可以画想象中的人物。
2.介绍画中的人物,用文字为别人画张像,写一写他的外貌、性格、爱好等。
3.画和写的时候,都要抓住人物的特点。
【教学要求】:
1.观察例图,学习例文,揣摩例图和例文是怎样抓住任人物特点来绘画和协作的。
2.彷例,为同学、老师、家长和想象中的人的画像,并学习例文的写法来写一篇作文。
3.学习抓住人物外貌,性格,与爱好等写出任务特点的写作方法。
【教学重点、难点】:
重点:
介绍自己画中的人物,写出他的外貌、性格、爱好等。
难点:
画和写的时候,都要抓住人物的特点。
【教学过程】:
一.导入
1.请一位同学走出教室,师问:
刚才走出教室的是谁?
2.讨论:
说一说他的外貌以及穿着打扮。
3.请这位同学走进教师,其他同学认真观察,师问:
你能把他画下来吗?
4.教师指导:
我们可以画同学、老师、家长,也可以画想象中的人物。
二.画像指导
1.(出示武建设同学的画像),你们看,这就是赵建设为他的朋友武建设画的画像,谁来说说武建设的外貌?
(这是他的外貌特征)
2.根据这幅图,你能知道武建设有什么爱好吗?
(这是他的特点)
3.我们在画的时候,要把人物的特点画出来,让人一看,就知道你画的是谁。
4.学生提起手中的画笔,为别人画像。
三.例文引路
1.小作者是怎么介绍武建设同学的这些特点的呢?
我们来看看赵建设同学写的作文。
2.指名一生读例文,其他同学认真想,想一想:
小作者从哪些方面介绍了武建设同学的特点?
3.学生讨论,指名交流。
4.教师小结:
介绍画像中的这个人,可以写他的外貌,也可以写他的性格和爱好者,但都必须抓住人物的特点。
5.学生分别练说自己画像中的人物。
6.集体交流。
7.教师评点指导:
为抓住人物的特点,在介绍他的性格、爱好时,可举一两个例子。
四.学生习作
1.明确要求:
向大家介绍画中的人物,要抓住他的特点,写清楚人物的外貌、性格、爱好等,也可以举一两个例子,语句要通顺,要把话说清楚。
2.习作顺序:
先介绍他的外貌,再写他的性格、爱好。
每写一部分用一个自然段,要有条理。
3.练习成稿,修改评议。
习作三
教学要求:
⒈观察插图,有选择地描写景物,注意详略得当,重点突出。
⒉读懂例文,引导学生地进行景物描写时,学会使用简单的修辞和积累的好词、好句子。
教学重点、难点:
重点:
想象作画,并把想象的内容描写出来。
难点:
有选择地进行描写,详略得当,重点突出。
课前准备:
⒈课本插图的黑板画。
⒉准备几篇描写小动物的片段。
⒊好词语表。
教学过程:
一、导入
小朋友,今天老师跟你们一起来作画、说话和写作,高兴吗?
二、观察插图练说
1.说说图上都有些什么。
(学生自由练说)
(1)指名说。
(2)评议:
我们可以按照从远到近或者由近到远的顺序来说。
2.想象作画,补画小动物。
(1)你们觉得这幅图上还少了点什么?
你把耳朵贴上去听一听,除了风吹树梢的沙沙声,小河里淙淙的流水声,再没有其他声音了,一切都是静谧的,安静得有点寂寞。
小朋友,拿起我们的画笔,再画点什么呢?
(小动物)
(2)学生自由作画。
(3)学生用几句话介绍自己所画的动物。
3.学习例文,学说话
(1)学生自由朗读例文。
有位小朋友简单地写了天空、树林、小河等景物,然后写了他画在河里的小鱼。
他是怎样写小鱼的,请小朋友读一读。
(2)学生自由朗读例文。
读完后,让学生说说例文中哪些地方写得特别可爱,为什么。
①小组讨论。
②指名大组交流。
(3)教师朗读三段写小动物的精彩片段。
模仿练说,要求学着例文,可以把小动物当做人来写,抓住小动物的特点,把它们写得很生动、很有趣,让人听了觉得很舒服,很美好,很有生气。
①说给同桌听。
②指名说。
(4)师生评议。
4.给画面填色,练习说话。
(1)我们已经把把自己画的小动物介绍给大家了,如果我们要把这幅图的景色写下来,是不是仅写一下小动物就够了呢?
我们还要把天上的云呀、地上的草呀、树呀、花儿呀简单地写一写。
不过没有颜色,太单调了,我们来帮它们穿上漂亮的衣服吧!
学生自由填色。
(2)展出填好色的画。
(3)学生自由练说。
5.出示好词语花篮,好句子筐。
★天高云淡白云悠悠五彩缤纷点缀
★生机勃勃一碧如洗生机盎然涟漪
★一阵微风吹来,树叶沙沙地低语,像是大树妈妈给小鸟唱的摇篮曲。
★白云悠悠,不时地和小鸟说着甜蜜的话儿,多美呀!
★路边的小花涨红着脸,害羞地躲在叶子中间,绿油油的小草大方地跳着摇摆舞,有趣极了!
6.学生有选择地引用上面的词语和句子,或者模仿,再进行说话练习。
(1)自由说。
(2)小小组交流。
(3)指名大组交流。
(4)师生评议。
三、练习写作。
1.讨论讨论怎样写。
(从顺序、主次、语言三个方面进行小结。
)
第一段 按顺序写图上的景色(从远到近或从上到下)
第二段 具体写图中的一种小动物。
(样子,活动等)
第三段 简单总结一下。
2.学生写草稿。
3.交流草稿,评议、修改。
4.学生认真誊写。
教后记:
课堂上学生兴趣很高(内容适合学生特点),在写作时,大部分学生能按要求写出来,只不过有的写得不具体,但语言还需精炼。
也就是说也后得注重培养学生语言表达能力和怎样把文章写具体的训练。
习作四、
教学要求:
1、读懂例文,了解其主要内容。
弄懂“反哺”的本意及引申意义。
2、借鉴习作范围。
在三幅图画中任选一幅,展开想象,正确运用冒号、引号、问号等标点符号。
用对话的形式仿写。
记叙一个有意义或有趣的故事。
二、教学重点、难点:
在写对话的过程中运用正确的标点符号写好提示语,并能分段描述。
三、教学时间:
两课时
第一课时
一、创设情境,导入习作:
1、出示一幅著名运动员刘翔运动会的冠军后十分激动的照片,同时出示三种写人物语言的方式:
(1)、刘翔()喊道:
“!
”
(2)、“!
”刘翔()喊道。
(3)、“!
”刘翔()喊道,“!
”
看看刘翔在干什么?
想一想他会说什么?
(这个环节目的在于引导学生认识人物说话的不同方式,并能发挥合理想象,把人物语言说清楚。
2、引导学生注意三种不同说话方式中,标点符号的不同用法。
3、引出本次习作内容,板书:
学写对话。
二、写作指导
1、谈话,这样的对话我们见过很多,哪里还有对话?
(生活中有对话)
根据学生交流,相机出示各种生活场面:
商店里买东西有对话;学校里同学之间有对话……
2、引出例文:
有一个叫陆孝娟的小朋友和妈妈在树林里散步,碰到一件有趣的事,她把自己和妈妈的对话写了下来——请学生读例文。
3、交流:
陆孝娟和妈妈聊的是一件什么事?
(学生交流)
指导并板书:
首先要写清一件事
4、出示两篇范本:
一篇为结构单一的原文,一篇是课文例文,让学生比较两篇内容完全一样的习作在写的过程中有哪些地方不一样。
学生在读例文,交流谈论
教师板书:
分段描述
写好提示语
(这个环节的设计是考虑到学生初次接触分段习作的要求,再加上要让学生自己明白提示语在文章不同地方能使文章更加生动。
光靠例文的力量和教师的讲解是不够的,用了一个比较,学生有自己发现的成就感,又留下了比较深刻的印象。
5、出示课本提供的一幅画:
燕子和小鱼的对话
交流;这个地方你想去吗?
听一听,能听到什么?
闻一闻,能闻到什么?
想一想:
小鱼和燕子会说些什么?
6、学生小组合作,把这幅图画表演出来(尤其注意演出人物的语言、动作和神态)
师生合作表演交流点评(强调动作、语言、神态)
三、逐层指导,深入写作
1、补充对话
将燕子妈妈和小燕子来到这里的一段不完整的对话出示,让学生学着补充,合理想象他们之间会说的话,并使用恰当的提示语。
2、接着提供的开头往下,写小鱼和小燕子之间的对话。
写之前,再次强调习作要求(即板书)
第二课时
1、看图,激情导入
同学们,我们在这个世界上,每天都要和周围的人说话、交谈。
(出示图)如果你就是图上的小姑娘,你会对你的妈妈说什么?
二、听范文,学习写对话
1、看一看:
看图说话。
小姑娘在对她的妈妈说什么?
乌鸦在干什么?
2、听一听:
朗读范文。
3、议一议。
看了图,听了范文,讨论:
陆孝娟同学是怎样写这件事的?
写人物的话话要注意什么?
组合小组,交流讨论。
4、看一看,说一说。
自愿上台交流。
教师提示:
用人物的对话,把事情写清楚。
写对话时,要正确使用提示语。
5、评一评。
你觉得陆孝娟同学写的这段对话好在哪儿?
三、练说,想象对话
1、谈一谈。
请各小组任选一幅插图,展开想象,说一说图上的内容。
请各小组派一名同学进行现场交流。
2、演一演。
大家都说得不错,各小组可上台表演图上人物的对话。
(虚拟情境:
扮演角色,表演图上内容。
)
3、写一写。
同学们用手中的笔,把刚才说的都写下来吧。
别忘了提示语的不同位置。
四、动笔,练写对话
1、明确要求:
写对话时,注意提示语的不同位置,正确使用标点符号。
学会根据人物的对话来分清自然段,语句要通顺,要有条理。
2、练习写稿,教师巡视指导。
3、修改评议。
让学生把自己完成的习作拿出来交流,互相评议,学习修改。
继续完成习作。
习作五
【教学要求】
1、读懂文中所给资料,并能作适当的补充。
2、初步学会归纳整理所给资料。
3、学会口头向别人介绍端午节的由来以及相关风俗。
4、在练说的基础上,按一定顺序写下来。
【教学重点难点】
重点:
在练说的基础上,按一定的顺序写下来。
难点:
归纳整理所给资料。
【课前准备】
1、让学生搜集我国传统节日的相关资料。
2、准备相关实物资料或图片资料。
3、写有关文中资料的幻灯片。
4、把相关资料做成小卡片。
【教学过程】
一、导入
小朋友们,中华民族养育了一代又一代勤劳善良的人们,同时也孕育了一代又一代灿烂的华夏文明,其中包括许多很有民族特色的传统节日。
它们形式多样,凝聚着许多动人的故事,有的甚至具有传奇色彩,寄托了我国劳动人民最朴实的真挚情感。
同学们,你们知道我国有哪些传统节日呀?
二、说说自己知道的传统节日
学生介绍自己知道的节日以及相关内容,能把你所了解的节日以及这个节日的来历呀,形式呀,有些什么特色呀,说给大家听听吗?
(师板书:
名称、来历、内容、特色)
三、说说端午节
1、阅读有关端午节的资料(用投影打出来)。
小朋友,这里是一个同学找来的关于端午节的资料,请大家自由地读一读,了解了解资料上所介绍的内容,把不理解的地方画出来。
2、师生共同探讨,解答学生提出的疑问。
3、指名读自己比较感兴趣或有能力补充的资料。
①请把你比较感兴趣的资料多读两遍,想想有没有补充。
②指名读。
4、把资料归类。
①下面我们来做一个“磨方”游戏,每个小组里都有八张卡片,请小朋友按照一定的顺序,给它们排排队。
(师指板书)可以参照这个板书。
②学生汇报排好的资料,指名读读。
5、选择资料,说说“端午节”。
①先说给同桌的小朋友听听。
②指名说。
四、练写——说说端午节
1、学生写草稿。
请小朋友把刚才介绍的话写下来,留给更多的朋友看,好吗?
2、点评。
①朗读给小组里的小朋友听,互相纠正,互相表扬、肯定。
②推荐好习作或自我推荐读给大家听。
③交流、评议。
3、学生修改、誊写。
习作六
【教学要求】
1、读懂例文,学会发表自己的看法。
2、认真观察图画,结合已有的知识,说说对不良现象的看法,并发出合理的倡议。
3、在练说的基础上,把自己的想法和建议写下来。
【教学重点难点】
重点:
能发表自己的看法,并把它写下来。
难点:
努力使别人接受自己的观点,有理有据,有情地表达自己的观点。
【课前准备】
1、例文录音。
2、简单的课件。
【教学过程】
一、说话导入
(课件显示:
一只又一只小蜻蜓在低空快乐地飞翔、捉虫)小朋友,你看,这些是什么?
它们在干什么?
请你用一两句完整的话来说说,看谁说得准确,说得可爱。
二、读懂例文
1、(课件显示:
有几个小朋友在捉蜻蜓,蜻蜓在小朋友的网兜里扑扇着翅膀挣扎)小朋友,快看,灾难忽然就降临在忙碌的小蜻蜓身上了,瞧,那被捉住的小蜻蜓现在怎样了?
2、我们再来听听,它们会说些什么?
提供提示语:
有的绝望地说______________________
有的愤怒地说______________________
有的不解地问______________________
有的痛苦地说______________________
3、望着眼前的情景,小朋友,你们有什么想法?
(1)说给小组的同学听。
(2)指名说。
4、读读例文。
一天,夏志成同学看到有些小朋友捕捉蜻蜓,便上前劝阻。
他又想,好多同学不知道蜻蜓是人类的好朋友,于是他给报社投了一篇稿子,把自己所了解的知识和想法都写了出来,告诉大家。
(1)学生自由读。
(2)指名朗读。
(3)师生交流。
三、指导练写习作。
1、(课件显示书上的背景图:
①一个老头儿在捕捉和叫卖青蛙;②青蛙捉虫的画面。
)小朋友,你能用自己的话把刚才看到的情况说一说吗?
2、面对此情此景,你有什么样的想法呢?
让我们再来看看那些不幸遇难的小青蛙吧!
让我们再来看看小青蛙捉虫时的风采吧!
请小朋友畅所欲言,把你想说的,想谴责的,想号召的,全都表达出来!
①说给小组的成员听。
②指名大组交流。
3、学生练写草稿。
4、师生评议。
①同桌互读互评。
②学生再修改。
③推荐好作品大组交流、评议。
5、学生誊写习作。
习作八
[教学要求]
1通过阅读例文,激发学生写日记的兴趣
2读懂习作要求,了解日记的格式、内容及写日记的好处。
3根据自己一天的所见所闻,所想所做,仿照例文选择一件最有意义的事写成日记,并逐步培养自己写日记的习惯。
课时安排:
一课时
教学过程:
一、让学生弄清日记的格式
1、同学们,你们知道日记的格式吗?
2、指名学生回答。
3、我们不妨再看看例文的格式。
4、教师小结。
二、使学生明白例文的内容
1、观察插图,看看:
图上画了哪些人?
主要人物是谁?
他在做什么?
2、阅读例文,想想:
这则日记写的是什么事?
3、朗读书上的分析部分,说说日记的内容包含哪些?
(日记就是写下一天中发生在自己周围的事,也可以记下自己在某一方面的收获、体会,如,读了什么书,听了什么故事,自己有什么想法,参加了什么活动等。
还可以写自然界中的风霜雨雪,日月星辰等等。
总之,不拘一格。
)
三、引导学生了解日记的选材
1、师:
现在我们知道日记的内容十分广泛,但是是不是不加选择,每件事都要写呢?
2、学生同桌讨论,交换意见。
3、教师不忙下结论,要求学生默读课文,思考作者为什么写“吃桃子”这件事?
4、师生交流,共同小结:
选择的材料要有意义,不应该胡乱编造
5、学生讨论交流。
四、简要介绍日记的基本要求
真实、明白、通顺。
五、引导学生掌握叙述的顺序。
六、促进学生养成良好的习惯。
1、教师讲解一些中外作家勤写日记的小故事。
2、师生共同谈写日记的好处。
3、号召学生养成勤写日记的好习惯,让学生谈谈今后将如何写日记。
七、指导写作。
(注意指导日记的格式)
一、师生问好:
认识老师吗?
不认识。
我也不认识,刚才在门口遇到大家一下,这样吧,跟大家打声招呼,你们先别跟看老师们先跟看我。
各位老师好,宋运来向大家问好,敬礼
你们怎么跟大家打招呼,大家问:
老师们好!
你们对我不了解,我对你们也不了解,希望下了课,我们也就了解了。
你们报了一下你们的生肖,我来猜猜看,猜得对给我鼓掌,
二、老师猜学生的生肖
1、两位学生猜,一个龙一个兔。
2、教师写一下字:
兔,
你们看到了这个字想到了什么成语:
守株待兔狡兔三窟……
你还想到了兔的哪些特点?
红眼睛,跑得快,耳朵长
你们还知道他们爱吃什么?
青菜,胡萝卜
三、指导习作:
今天我就给大家带来了你们属相中的一例
1、出示图:
兔,能看懂吗?
学生对照图练习说话
能,小兔子坐在椅子上。
小兔子坐在椅子上不敢切萝卜。
小兔子坐在椅子上为萝卜犯愁了。
小兔子坐在椅子不想发吃胡萝卜
2、它有个名字,猜猜看叫什么?
白白颜色看出来的
挑食兔挑食愁愁
3、你们猜得都不对,它们家里人给它取了个名字
4、教师板书:
见饭愁
看到了你想说什么?
见饭就愁它非常挑食它不爱吃饭
孩子们,看到这样一个名字你就想到了,如果是一次不吃饭,能不能有这么个外号?
那说明它什么?
一直不爱吃饭,说明它挑食。
见饭愁啊见饭愁,人是铁饭是钢,一顿不吃饿得慌
想想看,它会怎么样?
会营养不良,会得病,会得
5、你怎么劝它把这顿饭吃下去?
想想你爸爸妈妈爷爷奶奶怎么劝的?
我会喂它吃,哦这是奶奶
你是谁?
我是妈妈
6、我就是见饭愁,你来劝
见饭愁啊,你快吃饭吧,不吃长不高可不怪我。
我是爸爸,你快到外面跑十圈,保证你能吃下去。
这个办法好。
这个爸爸厉害。
它真能这么快吃下去?
我给你一百块钱。
如果你吃了我带你去旅游。
我会让两个人把它抓住,然后灌下去。
见饭愁遇到你这样的人真没办法。
7、见饭愁在这么多人终于吃下去了,后来它不叫见饭愁了,它叫什么呢?
猜猜看。
它叫见饭乐,见饭吃。
猜对了,板书:
见饭乐。
8、动物王国里还有一个人有不好的习惯,它是谁呢?
猪
贴出图片看了图片,它也有个外号,它叫什么?
见糖吃,糖糖乐,老师给你写下来:
见糖乐。
谁说说看,怎么乐?
乐得表情出来了。
谁再讲。
它见到糖马上伸手抓。
孩子们,它有没有知道吃糖有什么后果。
蛀牙。
牙疼不是病,疼起来要人命。
想想,谁会告诉它?
牙医,妈妈,小猪的妈妈。
对后来,它也改正了自己不好的雅号。
它叫什么?
见糖愁,为什么?
他听劝了,终于知道了吃糖的害处。
告糖乐,告别了糖,非常快乐。
小猪和小兔改正了不好的习惯,有一个人急急忙忙赶过来,它是谁呢?
9、小狗,贴出小狗。
小狗怎么了?
小狗不想吃饭,吃饭时候它跑了。
因为吃零食太多了,吃饭时不想吃了。
它也有个什么习惯?
挑食。
也给它取个名字:
见饭跑。
后来它在别人的劝告下,也改了,改了后雅号就叫什么?
见饭乐,见饭来,见饭吃。
10、联系生活:
其实,还有一个人也有这样一个不好的习惯,她叫什么?
小红。
小红也有一个不好的习惯,什么?
喜欢趴着写字。
其实生活中我们也还有不好的习惯,哪些?
看电视,喜欢把手指含在嘴里,后果呢?
肚子会疼。
还有呢?
趴着看书,这样会有什么后果?
得近视眼。
不洗手去吃零食,这样会有什么后果?
还有坏习惯乱丢垃圾,
四、编童话故事:
1、你看到这样那样的不好习惯,如果你当面告诉它,它高兴吗?
不高兴。
但我们可以给这些童话故事编一个童话故事,这就叫艺术创作了。
编一个童话故事是不难的?
故事里可以谁做主人?
各种各样的动物。
2、这个故事可以围绕什么来编?
要看各人的特性
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