菏泽七年级初中语文阅读理解专项训练.docx
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菏泽七年级初中语文阅读理解专项训练
菏泽七年级初中语文阅读理解专项训练
一、现代文阅读
1.现代文阅读阅读下文,回答文后小题。
修车老汉
韦名
【甲】
①桥下的修车老汉死了。
听说死得很惨,在桥上被汽车撞了个血肉模糊。
②一个卑微生命的离去,就像天空中一颗流星一闪即逝,再平常不过,于忙忙碌碌的世人更是毫无影响的——只是又一次骑车过桥,轮胎破了,烈日下推车,在桥下找不到修车老汉,挨了另一修车档的“宰”时,才记起曾经有这么一个人。
③那天,本就起床晚了,正奋力骑行在桥上匆匆赶路的我,忽地感觉脚上用不上劲了——我最担心的情况出现了,轮胎破了。
像泄了气的轮胎一样,推着车子过桥。
桥下不远处就是老汉的路边修车档:
一个黑乎乎的塑料盆装着半盆黑乎乎的水;一个黏糊糊的打气筒直立在一边一个皱巴巴的蛇皮袋铺在地上,上面摆着剪刀、铁锤、钳子等工具;一个锈迹斑斑的铁皮月饼盒装着汽芯、螺钉、垫片等细小物件……这就是老汉修车档的全部。
④一头白发的老汉正在给我前面一位紧张地补胎——不用说,又是一位中了招的主。
“赶紧帮补一下!
”屋漏偏逢连阴雨,心想迟到了回去挨领导批是肯定的,前面那位推车一走,我就催促老汉。
“嗯!
”老汉接过车,一双粗糙油污的手麻利地动起来。
很快,老汉从前后轮胎各取出一个几乎一模一样的钉子。
“路上长钉了!
”看到这两个一模一样的钉子扎破了我的车胎,害我上班迟到,我气不打一处,拿话损老汉——媒体上登过,一些不法分子一边在马路上撒钉子,一边在前面守株待兔修车补胎。
我怀疑老汉,边说边观察老汉的反应。
“嗯!
”老汉听出我的话外音,抬了下头,应了一个不置与否的单音字后,低头继续干活。
老汉抬头瞬间,脸上风干了的皱纹格外显眼。
“现在的人,人心不古,见利忘义!
”我心存怀疑,却又苦于没证据,还得求助于他,心里愤愤不平,继续用言语发泄愤怒,“卖棺材的恨不得亲自去杀人,开药店的巴不得全城投毒……”
⑤“嗯!
”老汉这回头没抬,手也没停,又是不置与否地应了个单音字。
心虚了吧?
话都不敢接,就像抓了小偷现行,我一脸正义。
“好了,两块!
”老汉停下手中的活,站了起来,拍了拍微微驼着的背,言简意赅。
⑥一缕缕苍白的头发,一条条风干的皱纹,一滴滴晶莹的汗珠。
老汉站起来的那一瞬,我突然有心悸的感觉——老汉特像乡下的父亲,苍老、能干又狡黠。
但愿钉子不是你撒的,但愿善良在你那儿还有一丝尚存,看着这像父亲一样的老汉,我把到嘴边更恶毒的话咽了回去。
付了还算公道的两块钱,急急赶路。
这是我第一次跟老汉打交道。
⑦没多久,我再次“帮衬”老汉的修车档。
依旧是麻利的动作,依旧是“嗯”到底的言简意赅,依旧是有些许的心虚。
老汉修好车站了起来捶捶腰。
而我再次面对老汉苍白的头发,风干的皱纹,微驼的腰背,我不再有心悸的感觉,我更多相信我的判断,他就是撒钉子的人——我看到他的铁盒有好多一模一样的钉子!
⑧老汉在马路上撒钉子终于还是被我抓了现行。
那天要陪领导坐早班机出差,天刚蒙蒙亮,我就骑车出门去单位。
清晨一切都还睡意朦胧,路上车少人稀。
上桥时,远远见到一黑影和我相向而行。
黑影在桥上走走停停,时而弯腰,时而直行,怎么看都不像正常赶路的。
一开始,我没怎么在意,或许是黑影落下什么东西,在桥上寻找。
靠近了,从微驼的后背和苍白的头发,我认出黑影是修车老汉。
难道是趁着车少人稀,在马路上撒钉子?
⑨“干吗?
”修车老汉正好弯下腰,我大吼一声。
兴许太专注撒钉子了,老汉没注意到我已逼近,被吓住了:
老汉直直站着没动,左手拿着两个估计来不及撒下去的钉子,右手有一团黑乎乎的东西。
“嗯!
”老汉发现是我,顿时轻松了下来,“吓死了!
”
⑩苍白的头发,风干的皱纹,微驼的腰背,在晨曦中分外耀眼,我却没了心悸和怜悯,心里只有厌恶和憎恨!
“怎么能这样?
”粗话我骂不出口,但声音绝对够大,大到桥下江里的鱼虾大约都能听见。
⑪“嗯!
啊?
”老汉还是言简意赅,只比刚才多了一个语气词。
“别再这样了!
”哎!
面对像乡下父亲一样的老汉,怎么说他好呢?
⑫出差回来好长一段时间不用“帮衬”老汉。
老汉被我撞见撒钉子后,或许是良心现了,不再撒钉子,生意也就似乎“冷清”起来,上下班高峰期不再忙得没空站起来,常常见他微驼着背站着朝桥上张望。
⑬老汉不知改过了没有,老汉却死了。
原本,像老汉这样一个卑微生命的离去,于世人毫无影响,也无人会记挂。
然而,老汉在离去后半年,却引起了轰动——本城晚报报道了老汉的事:
修车老汉数年如一日,用磁铁吸走不法分子撒在桥面用来扎车轮胎的钉子,不幸遭遇车祸……
⑭对照那篇报道,我才知道,老汉右手那团黑黑的东西是磁铁,铁盒里装的是他每天吸走的钉子!
报道说,老汉因为儿子在桥上开车,车子被钉子扎破轮胎出车祸身亡,自此之后,老汉就在桥上吸钉子,桥下修车。
⑮怀揣着那份报纸,我骑车出门,在桥下老汉昔日的修车档前,我仿佛又看到了苍白的头发,风干的皱纹,微驼的腰背的老汉。
⑯我也看到了乡下的父亲。
(1)从词语或修辞的角度,对第⑥段画横线句子作批注。
一缕缕苍白的头发,一条条风干的皱纹,一滴滴晶莹的汗珠。
(2)根据文章内容和下面的提示,将小说的故事情节和“我”对老汉的情感态度变化补充完整。
情节
“我”对老汉的态度
老汉第一次为我补车胎
①________
老汉再次为我补车胎
冷淡冷漠
老汉在马路撒钉子
②________
③________
怀念内疚
(3)【甲】【乙】两篇选文都是从修车老汉和阿长没有给作者留下好印象写起,这是什么写法,有什么作用?
【乙】虽然背地里说人长短不是好事情,但倘使要我说句真心话,我可只得说:
我实在不大佩服她。
最讨厌的是常喜欢切切察察,向人们低声絮说些什么事,还竖起第二个手指,在空中上下摇动,或者点着对手或自己的鼻尖。
我的家里一有些小风波,不知怎的我总疑心和这“切切察察”有些关系。
又不许我走动,拔一株草,翻一块石头,就说我顽皮,要告诉我的母亲去了。
一到夏天,睡觉时她又伸开两脚两手,在床中间摆成一个“大”字,挤得我没有余地翻身,久睡在一角的席子上,又已经烤得那么热。
推她呢,不动;叫她呢,也不闻。
(《阿长与山海经》选段)
【答案】
(1)示例一:
运用排比的修辞手法,生动地再现修车老人的容颜的苍老和修车的劳累,表达了作者对修车老人的同情之情。
示例二:
运用“一缕缕”“一条条”“一颗颗”这些叠词,增强了语言的音律感,读起来朗朗上口,生动地再现修车老人的容颜的苍老和修车的劳累。
(2)怀疑心悸;厌恶憎恨;老汉因在桥上捡钉子而遭遇车祸而死
(3)欲扬先抑。
作用:
①使情节波澜起伏,前后形成鲜明的对比,突出了“扬”的内容,给人出乎意料的感觉,从而留下较深刻的印象。
②突出修车老汉和阿长的性格特点,使他们的形象更加生动丰满。
③使文章情感更加真挚动人,抒发了作者对修车老汉的愧疚和对阿长的感激和怀念之情,从而突出主题。
【解析】【分析】
(1)这句话可以从修辞方面进行批注,它运用的是排比的修辞手法,对修车老汉的外貌进行细致而生动地描写,从而表达了作者对修车老汉的同情。
还可以从词语的角度进行赏析,“一缕缕”“一条条”“一颗颗”都是叠词,读起来朗朗上口,生动地再现修车老人的容颜的苍老和修车的劳累。
(2)从前往后梳理小说的故事情节和“我”对老汉的情感态度, 小说第③—⑥段写老汉第一次为我补车胎,我怀疑钉子是老汉撒的,看到老汉苍老、能干又狡黠的面容,我突然有心悸的感觉; 第⑦段写老汉再次为我补车胎, 我认为钉子就是老汉撒的,因此对老汉非常冷淡;第⑧段—⑪写我“亲眼”看到老汉在马路上撒钉子,“我”心里只有厌恶和憎恨;第⑬—⑮写老汉因在桥上捡钉子而遭遇车祸而死,我对修车老汉感到怀念内疚。
据此分析答题。
(3)【甲】文首先写“我”怀疑,进而确定老汉为了自己的生意而在路上撒钉子,后面写老汉因为在马路上捡钉子而出车祸,这是一种先抑后扬的写法。
【乙】文先写因为阿长喜欢切切察察,经常向母亲告我的状,夜晚睡觉时不雅的睡姿等,因此我实在不大佩服她,但后来她却给我买来了我渴慕已久的《山海经》,这也是一种先抑后扬的写法。
从这种写法对推动情节发展、塑造人物形象、表现主旨方面分析其作用:
①使情节波澜起伏,前后形成鲜明的对比,突出了“扬”的内容,给人出乎意料的感觉,从而留下较深刻的印象。
②突出修车老汉和阿长的性格特点,使他们的形象更加生动丰满。
③使文章情感更加真挚动人,抒发了作者对修车老汉的愧疚和对阿长的感激和怀念之情,从而突出主题。
故答案为:
⑴示例一:
运用排比的修辞手法,生动地再现修人的容颜的苍老和修车的劳累,表达了作者对修车老人的同情之情。
示例二:
运用“一缕缕”“一条条”“一颗颗”这些叠词,增强了语言的音律感,读起来朗朗上口,生动地再现修车老人的容颜的苍老和修车的劳累。
⑵怀疑心悸;厌恶憎恨;老汉因在桥上捡钉子而遭遇车祸而死
⑶欲扬先抑。
作用:
①使情节波澜起伏,前后形成鲜明的对比,突出了“扬”的内容,给人出乎意料的感觉,从而留下较深刻的印象。
②突出修车老汉和阿长的性格特点,使他们的形象更加生动丰满。
③使文章情感更加真挚动人,抒发了作者对修车老汉的愧疚和对阿长的感激和怀念之情,从而突出主题。
【点评】⑴本题要求为第⑥段中划线句子写一段赏析性批注。
赏析的角度很多,如修辞、富有表现力的动词或形容词、语言特点、内容、感情、写法等。
⑵本题考查梳理小说情节和情感态度的能力。
解答此类题型,应先通读全文,理清文章大意;然后细读文中的相关语段,提取相关信息;最后筛选并整合文中的相关信息,分别加以概括提炼,语言力求简洁明了,用词精当。
当然尽量用文章中的词语概括,会更准确贴切。
⑶本题考查探究文章表现手法的能力。
解答此题,要掌握文章常用的表现手法及其特征。
答题时,首先要认真阅读文章,理解文章内容,把握文章主旨,然后再仔细分析文章内容与表现文章主旨的关系即可知道文章使用的表现手法。
2.现代文阅读阅读下文,回答问题。
刀之爱
①明媚的三月三如期来临。
然而,三月三留给我印象最深的,不是野外风筝飘飞的轻盈和艳丽,而是奶奶用刀砍树的声音。
②“三月三,砍枣儿干……”每到这个时候,奶奶都会这么低唱着,在清凉的阳光中,手拿一把银亮的刀,节奏分明地向院子里的枣树砍去。
那棵粗壮的枣树就静静地站在那里,用饱含沧桑的容颜,默默地迎接着刀的洗礼。
③“奶奶,您为什么要砍树?
树不疼吗?
”我问。
在我的心里,这丑陋的树皮就像穷人的棉袄一样,虽然不好看,却是它们执御冰雪严寒的珍贵铠甲。
尽管冬天已经过去,可现在还有料峭的春寒啊。
奶奶这么砍下去,不是会深深地伤害它们吗?
难道奶奶不知道“人活一口气,树活一张皮”吗?
我甚至偷偷地想,是不是这枣树和奶奶结下了什么仇呢?
④“小孩子不许多嘴!
”奶奶严厉地呵斥着我,把我赶到一边,继续自顾自地砍下去,一刀又一刀……
⑤那时候,每到秋季,当我吃着甘甜香脆的枣时,我都会想起奶奶手里凛凛的刀光,心里就会暗暗为这大难不死的枣树侥幸。
惊悸和疑惑当然也有,但是却再也不肯多问一句。
⑥多年之后,我长大了。
当这件事情几乎已经被我淡忘的时候,在一个远近闻名的梨乡,我又重温了童年的一幕。
⑦也是初春,也是三月三,漫山遍野的梨树刚刚透出一丝清新的绿意。
也是雪亮的刀,不过却不是一把,而是成百上千把。
这些刀在梨树千上跳跃飞舞,像一个个微缩的芭蕾女郎。
梨农们砍得也是那样细敢,那样用心,其认真的程度绝不亚于我的奶奶。
他们虔诚地砍着,仿佛在精雕细刻着一幅幅令人沉醉的作品。
梨树的皮屑一层层地洒落下来,仿佛是它们伤痛的记忆,又仿佛是它们陈旧的冬衣。
⑧“老伯,这树为什么要这样砍呢?
”我问一个正在挥刀的老人。
我隐隐约约地感到,他们和奶奶如此一致的行为背后,一定有一个共同的理由。
这个理由,就是我童年里没有知晓的那个谜底。
⑨“你们读书人应该知道,树干是用来输送养料的。
这些树睡了一冬,如果不砍砍,就长得太快了。
”老人笑道。
⑩“那有什么不好呢?
”
⑪“那有什么好呢?
”老人反问道,“长得快的都是没用的枝条,根储存的养料可是有限的。
如果在前期生长的时候把养料都用完了,到了后期还拿什么去结果呢?
就是结了果,也只能让你吃一嘴渣子。
”
⑫我怔在了那里,没有说话。
⑬我被深深地震撼了:
树是这样,人又何尝不是如此呢?
一个人如果年轻时过于顺利,就会在不知不觉间疯长出许多骄狂傲慢的枝条。
这些枝条,往往是徒有其表,却无其质,白白浪费了生活赐予的珍贵养料。
等到结果的时候,他们却没有什么可以拿出来奉献给收获的季节。
而另外一类人,在生命的初期,就被一把把看似残酷的刀,斩断了圆润而酣畅的歌喉,却因此把养料酝酿了又酝酿,等到果实成熟的时候,他们的气息就芬芳成了一壶绝世的好酒。
⑭从这个意义上讲,刀之伤又何尝不是刀之爱呢?
而且,伤短爱长。
⑮当然,人和树毕竟还有不同:
树可以等待人的刀,人却不可以等待生活的刀。
我们所能做的,也许就是在有刀的时候,去承受,去积蓄;在没有刀的时候,去寻找,去打造。
让我们铭记刀爱,用生活的砥砺,去迎接累累的硕果和甜美的微笑。
(1)根据文章内容和“我”的心里变化来梳理情节。
________;→长大后看到梨农砍梨树,明白真相→________。
(2)结合语境,赏析句子。
这些刀在梨树千上跳跃飞舞,像一个个微缩的芭蕾女郎。
(3)第⑧段中有“谜底”一词,联系上下文,说一说“谜”指的是什么?
“底”指的是什么?
(每句话不超过10个字)
(4)结合自己的生活体验,谈谈你对画横线句“从这个意义上讲,刀之伤又何尝不是刀之爱呢?
而且,伤短爱长”的理解。
【答案】
(1)小时候看奶奶砍枣树,惊悸疑惑;由树及人,内心震撼,懂得人生也需要磨砺
(2)比喻,形象生动地描写出梨农们砍树技艺的娴熟和姿势的优美。
(3)迷:
三月三奶奶砍枣。
底:
储存养料,以利结果。
(4)奶奶、梨农们砍果树,看似在伤害果树,实则是为了让果树结出更多更甜的果实,是对果树的爱。
生活中,爱的表达方式各有不同。
例如,父母的责骂痛斥,老师的批评教育,也许在当时会让你感觉难受,但这何尝不是一种更深层次的爱呢?
【解析】【分析】
(1)本文是叙述类文体,概括情节内容首先要通读全文,理清故事线索,梳理情节,按着题干中的提示,先找出所示情节,然后再根据情节要素(地点、时间)和情节之间的关联性了解情节的变化,抓住主要人物的主要活动,依照所示情节的概括方式概括出其它情节。
如2—5段写小时候看奶奶砍枣树,惊悸疑惑。
12—15段由树及人,写内心震撼,懂得人生也需要磨砺。
(2)“这些刀在梨树千上跳跃飞舞,像一个个微缩的芭蕾女郎”使用了典型的比喻修辞手法。
用“一个个微缩的芭蕾女郎”比喻成百上千把跳跃飞舞的刀。
其作用是形象生动地描写出梨农们砍树技艺的娴熟和姿势的优美。
答此题,要了解好作者描写的对象,从句子的描写中找到本体,说明其表现梨农砍树的姿态,使用评价语“形象”“生动”。
(3)“谜”指的是三月三奶奶砍枣树;“底”指的是储存养料,以利结果。
9,11段都有对“底”的交代。
(4)阅读最后一段文字,抓住“承受”“积蓄”“打造”等词语,从人在生活应该有准备迎接困难的挑战这方面来理解句子的含意。
如:
在人生旅途上,人们应当有遇到困难和伤害的思想准备。
同时要理解父母的责骂痛斥、老师的批评教育,都是对自己更深层次的爱。
故答案为:
⑴小时候看奶奶砍枣树,惊悸疑惑;由树及人,内心震撼,懂得人生也需要磨砺;
⑵比喻,形象生动地描写出梨农们砍树技艺的娴熟和姿势的优美
⑶迷:
三月三奶奶砍枣。
底:
储存养料,以利结果。
⑷奶奶、梨农们砍果树,看似在伤害果树,实则是为了让果树结出更多更甜的果实,是对果树的爱。
生活中,爱的表达方式各有不同。
例如,父母的责骂痛斥,老师的批评教育,也许在当时会让你感觉难受,但这何尝不是一种更深层次的爱呢?
【点评】⑴本题考查情节梳理。
解答本题,需要对文章划分段落,再结合具体的段落概括大意即可。
⑵本题考查句子的赏析能力。
语句赏析的角度一定要知道,有修辞(比喻、拟人、夸张、反问、设问、排比等)、词语(动词、形容词、副词、叠词等)、描写方法(语言、动作、心理、神态)句式、手法、内容、情感等。
对于修辞,不仅能判断,而且要会结合语境作正确的赏析。
从两个画线句子的内容来看,可以分别从人物描写与修辞手法两方面进行赏析。
⑶本题考查筛选、整合文中信息。
解答此题要在整体感知文本内容的基础上理清思路,根据已给出的事件,找到相应的段落,用简洁的语言概括。
⑷此题考查理解重要句子作用的能力。
句子在文章中的作用应从结构、内容、主题上分析,从结构上考虑,涉及到开头、结尾、倒叙、插叙、顺序、过渡、照应等文学概念,就从其管辖的区域,应联系上下文,结合文学概念进行解答。
3.现代文阅读阅读下面的短文,回答问题。
村槐
①故乡的村头,有一棵树冠巨大苍虬蓊郁的槐树。
躯干不高,却有几搂粗细。
就是在我离家之后这些年,也走了不少地方,所见的槐树,还很少有可以同故乡村槐媲美的。
每行走于山野,或读书于窗下,凡触得一个“槐”字,我思乡的心,便被村槐那广阔的浓荫所抱了。
②村槐掩映的场院,曾经是我童年欢乐的世界。
清明时分,我和小伙伴就缠着祖父缚秋千。
他总是笑笑的,寻出犁上的套绳,携我们到槐树下。
起先把套绳挽成一团儿,牵住一头;然后侧身用胳膊划一个有力的弧线,绳团便高高飞向横着的树股;最后,打了结,绑了一截棍儿,就可以荡飞了。
开始,我上秋千还有点怯,祖父就一前一后地推着秋千。
念叨着《送马马》的山歌。
渐渐,我可以一屈一伸,自个儿荡得很高了。
树干也以同样的节奏,上下忽闪着,嫩绿的叶片泛着春阳,像无数欢乐的眼睛。
我只觉得自己长了羽毛,像槐树上筑巢的鸟儿似的,飞过了绿的云团,看见远处的山了。
我低头见祖父伫候在秋千下,那神色是夸我荡飞得高呢,还是担心我摔下?
他两只手总微微前伸,像要随时接住掉下来的我似的。
其实,我不正是在槐树伸出的胳膊上悠荡,栖在故乡的怀抱里吗?
③尔后,在熏风雨里,嫩绿的叶片即深浓得呈青绿色了。
傍晚,枝枝梢梢,暴出了淡黄的槐米,米粒似地浮荡着繁星的海。
那浓烈的有点清苦味的芬芳,简直使整个故乡都沉浸在春夜的微醺之中,清晨,被风摇落的花瓣,在场院里软柔柔地铺了一层。
我和小伙伴们,赤脚欢跑在这花的暖床上,追逐着,打着滚,直裹一身槐香。
又把花瓣用手掬在一起,积成一座座小的香山;或者学着祖父在山地里点种,把花瓣一撮撮种下,希冀故乡有一个美丽如花的丰年。
④自从我背上干粮到十里外的镇上念书,那如花的童年便流逝了。
为了换得课本和铅笔,我不得不在星期天到山野里去采药。
听说槐树的荚果、种子,还有槐花,也都是药材,就一年两季守着村槐,春采其花,秋采其果,索得一点读书的费用。
那么灰暗、粗糙的树皮,那么巨大的树冠,慷慨地赐予我和小伙伴们多少花和果!
尽管用它做药材卖是极廉价的,却也给了它的孩子们多少生活的滋养!
古槐开的花虽然很香,可结的果实却十分苦涩。
祖父说,槐果虽然味苦,却不但可以入药,还能够酒呢!
⑤待我重返故乡,已经是几年之后了。
我伫立于村槐下,沐浴着纷纷扬扬的槐花,深情中有一种沉重感。
祖父已经去世,而我这长孙又没能送葬,总觉愧疚不已。
在我眼前,儿时缚过秋千的树股似在抖动了,绿叶间又似乎垂满了圆筒状的荚果。
我记着祖父的话,品着槐香,是清苦的药味呢,还是微醺的酒香?
村槐在风雨里,在四季交替中,经历了多少年月?
听祖父讲过,是先人捡的野槐栽的,很是远久,可惜不能向祖父仔细问及树的年龄了。
一阵芬芳从清风中扑来,直沁肺腑,依旧是儿时记忆里那股浓烈、美丽。
抬眼望去,村槐又苍老了几许,它那虬劲地露出地面的根须,深深扎入故乡山塬的土地。
正是它对山塬的挚情,才可以有一个年年度度把花和果如此奉献给人间的壮举!
由此,我想到了祖父那双青筋暴鼓的茧手,深深插入泥土,紧紧攥着泥土的动作,是那么执著而有力,显示着生命的经久。
⑥我如此地思恋着故乡的村槐。
曾伴我长大的槐树,也一定知道我的思恋,也在想念着它的游子呢!
在这又一度春深的季节。
(1)这篇文章的叙事线索是( )
A. 思乡 B. 村槐 C. 祖父 D. 长大
(2)文章按什么顺序展开叙述?
请用简洁的语言概括文中所叙述的三件往事。
(3)文章第⑤段画线的句子能否去掉?
为什么?
请谈谈你的理解。
(4)扎根山塬,挚情奉献,这是村槐和祖父的共同特征。
品读第⑤段,找出两处写村槐和祖父有共同特征的文字,写在下面。
(5)品读这篇文章,你读出了作者怎样的情感?
【答案】
(1)B
(2)时间顺序;槐树上荡秋千、槐树下嬉戏、采集槐树花果换读书费用。
(3)不能。
画线句子直接抒发了作者对祖父扎根山塬、倾情奉献精神的赞美之情,极具感染力。
(4)它那遒劲的露出地面的根须,深深扎入故乡山塬的土地。
我想到了祖父那双青筋暴鼓的茧手,深深插入泥土,紧紧攥着泥土的动作,是那么执着而有力,显示着生命的经久。
(5)抒发对故乡的眷恋和对家乡的思念,赞美了村槐和祖父扎根山塬、倾情奉献的精神。
【解析】【分析】
(1)这篇文章可以看出是以物品为线索,即“村槐”,故选B。
(2)本文有明显的时间标志词。
找准事件,用简洁的语句概括即可。
文章第二至四段分别写了三件与槐树相关的事:
槐树上荡秋千;在槐树下嬉戏;采集槐花槐果换书费。
(3)本此种题型首先回答不能,然后通过理解句子的含义,说明理由,结合上下文语境谈理由即可。
(4)从文章第五段可以看出,作者写槐树实则赞美祖父,作者由眼前的槐树的“虬劲的露出地面的根须,深深扎入故乡山的土地”想到了祖父那双青筋暴鼓的茧手,深深插入泥士,紧紧攥着泥士的动作,是那么执著而有力,显示着生命的经久。
这就是二者的共同之处。
(5)文章题目为“故乡的槐树”,所以“槐树”本文的线索,文中说每行走于山野,或读书于窗下,凡触得一个“槐”字,我思乡的心,便被村槐那广阔的浓荫所拥抱了。
体现了他对故乡槐树的怀念之情,表达了对故乡的思念。
故答案为:
⑴B
⑵时间顺序;槐树上荡秋千、槐树下嬉戏、采集槐树花果换读书费用;
⑶不能。
画线句子直接抒发了作者对祖父扎根山塬、倾情奉献精神的赞美之情,极具感染;
⑷它那遒劲的露出地面的根须,深深扎入故乡山塬的土地。
我想到了祖父那双青筋暴鼓的茧手,深深插入泥土,紧紧攥着泥土的动作,是那么执着而有力,显示着生命的经久;
⑸略。
【点评】⑴本题考查记叙线索的判定。
解答此题关键要了解有关线索的知识。
线索,是贯穿文章始终的脉络。
一般以时间的推移、空间的变换、人物、事件、物品、作者的思想感情变化等为线索
⑵本题考查事件的概括。
解答此题在熟悉段落内容的基础上,找准事件,用简洁的语句概括即可。
⑶解答此类题型首先回答不能,然后通过理解句子的含义,说明理由,结合上下文语境谈理由即可。
⑷本题考查对文章内容的理解和把握,在主题把握文章内容的基础上,对照题干内容既可作答。
⑸本题是对文章内容和感情的考查。
按顺序找到相应段落,结合人物的语言、动作等描写等语句,分析作者的心理或找出表达感情的词语即可。
4.现代文阅读阅读《老王》片段,完成小题。
有一天,我在家听到打门,开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。
往常他坐在蹬三轮的座上,或抱着冰伛着身子进我家来,不显得那么高。
也许他平时不那么瘦,也不那么直僵僵的。
他面如死灰,两只眼上都结着一层翳,分不清哪一只瞎,哪一只不瞎。
说得可笑些,他简直像棺材里倒出来的,就像我想象里的僵尸,骷髅上绷着一层枯黄的干皮,打上一棍就会散成一
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