七语上第六单元导学案.docx
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七语上第六单元导学案
喜捷镇中心校“333和乐课堂”导学案
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课题:
26.小圣施威降大圣
吴承恩
【学习目标】
1.积累重要文言字词。
2.了解《西游记》有关文学常识。
3.默读课文,梳理故事情节,了解神话故事情节离奇曲折的特点。
【自学检测】
1.作品简介:
《西游记》同、、并称中国古典四大名著,本书的作者相传(朝代),成书于16世纪中叶。
小说主要描写了、、、师徒四人去西天取经,历经九九八十一难的故事。
《西游记》自问世以来在中国乃至世界各地广为流传,被翻译成多种语言。
书中孙悟空这个形象,以其鲜明的,在中国文学史上立起了一座不朽的艺术丰碑。
《西游记》不仅内容极其丰富,故事情节完整严谨,而且人物塑造鲜活、丰满,想象多姿多彩,语言也朴实通达。
更为重要的是,《西游记》在思想境界、艺术境界上都达到了前所未有的高度,可谓集大成者。
2.为下面加点的字注音:
掣()鹚()翎()嗛()淬()青鹞()鹳()鹭鸶()鳜鱼()鲂鱼()撺()花鸨()木木樗樗()蓼汀()躘踵()窗棂()愕然()擎()哪吒()幌()提防()
3.你从本文的标题中获取了哪些信息?
【合作探究】
学法提示:
用心阅读课文,思考下列问题。
1.课文标题中的“小圣”和“大圣”各指的是谁?
关于“小圣”,你还知道他的哪些故事?
2.在本文中孙悟空分别变做了什么?
二郎神相应的变做什么?
3.自主探索,梳理疑难(字词理解):
【拓展提升】
向你的同学推荐《西游记》这部小说,并写出推荐理由。
【当堂分层检测】
B类练习题:
1.为下面加点的字注音:
掣()提防()拽()寻觅()
2.下列词语中没有错别字的一组是()
A、树梢铁钳窗棂园睁凤目
B、磕头云宵饿鹰趁着机会
C、踪迹猢狲低贱众皆愕然
D、翎毛鳜鱼拽满安下云头
A类练习题:
综合性学习。
学习了本节课后,班内决定举行一次“走进西游”为主题的综合性学习活动,请你参加。
(1)【西游故事】《西游记》中的故事情节肯定会给我们留下深刻的印象,请你说出两个。
(2)【西游人物】西游人物在小说中塑造了一系列生动的人物形象,你最喜欢哪个?
为什么?
(3)【西游歇后语】写出两条你积累的西游歇后语。
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26.小圣施威降大圣
吴承恩
【学习目标】
1.品味语言,感受古典名著的魅力。
2.学习运用场面描写和丰富的想象来推动情节发展的写法。
【自学检测】
情节回顾,用简练的语言复述孙悟空与二郎神的打斗经过。
【合作探究】
学法提示:
自己先独立完成,然后小组交流并将小组交流的结果展示在黑板上。
1.孙悟空的每一次变化,二郎神都马上找到制伏他的办法。
作者为什么不写孙悟空直接变成一个最厉害的?
在别的作品中,你有没有看过类似的写法?
2.想一想:
课文中的哪些情节给你留下了深刻的印象?
为什么?
【拓展提升】
学了本文,你从中获得了哪些有益的启示?
【当堂分层检测】
B类:
1.写出我国四大名著及作者
2.下列各组词语中加点字的注音全对的一组是()
A、掣棒(zhì)吆喝(yāo)金箍棒(gū)
B、钉住(dìng)寻觅(mì)淬入水内(cuì)
C、鲂鱼(fáng)花鸨(bǎo)幌一幌huàng
D、高擎(qíng)青鹞(yào)大鹚老(zī)
3.下列说法不正确的一项是()
A、神话小说是以虚象幻境作为表现形式的,是社会生活的曲折的反应,也是人们精神的悠远的寄托。
B、《西游记》运用的语言是古代白话,其中杂用了不少方言、俗语,所使用的语言给人妙趣横生的感觉。
C、孙悟空大闹天宫的故事,喊出了“皇帝轮流做,明年到我家”的口号。
D、文中的大圣指二郎神,小圣指孙悟空。
A类:
1.解释加点字的意思
急转头,打个花就走()径来吃这水蛇()
那大圣就撺出水中()二郎见他变得低贱,故此不去拢傍()
一弹子把他打个朧踵。
()立在蓼汀之上()
2.“忽见一只飞禽,似青鹞,毛片不青;似鹭鸶,顶上无缨;似老鹳,腿又不红。
”找出与之照应的句子。
喜捷镇中心校“333和乐课堂”导学案
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27.皇帝的新装
安徒生
【学习目标】
1.积累字词,了解作者、作品及童话的有关知识。
2.有感情地诵读课文,体会想像和联想在作品中所起的作用。
【自学检测】
1.走近作者
安徒生(1805—1875),19世纪( )(国籍)文学巨匠,世界著名的童话作家。
生于鞋匠家庭,童年生活穷苦,1835年开始写童话,著名的童话有( )、( )、( )等。
2.体裁介绍
童话是儿童文学的一种,它通过丰富的想像、幻想和夸张来塑造形象、反映生活,对儿童进行思想教育。
语言通俗易懂,情节曲折离奇,往往采用拟人的手法。
举凡鸟兽虫鱼、花草树木、整个大自然以及家具、玩具,都可赋予生命、注入思想感情,使它们人格化。
3.给下列加点字注音:
滑稽( )陛下( )头衔( )骇人听闻( )
随声附和( )炫耀( )勋章( )称职( )
【合作探究】
1.分角色朗读,边读边想像故事情节。
2.这篇童话故事的主要情节如果用一个字来勾连、概括的话,你会选用哪一个字呢?
3.请用一句简洁的话浓缩故事情节。
4.分析文章结构,大致梳理情节脉络。
皇帝的新装
引子
开端
发展
高潮
结局
【拓展提升】
不过他自己心里却这样想:
“我必须把这游行大典举行完毕。
”因此他摆出一副更骄傲的神气。
皇帝为什么“摆出一副更骄傲的神气”?
想象一下皇帝回到宫里会采取什么行动?
【当堂分层检测】
B类练习题:
1.给加点的字注音。
头衔( )骇人听闻( )随声附和( )炫耀( )称职( )聘( )爵士( )袍子( )
2.解释下列词语。
(1)炫耀:
(2)不可救药:
(3)骇人听闻:
(4)随声附和:
A类练习题:
许多年前,有一位皇帝,为了要穿得漂亮,他不惜把他所有的钱都花掉。
他既不关心他的军队,也不喜欢去看戏,也不喜欢乘着马车去游公园——除非是为了去显耀一下他的新衣服。
他每一天每一点钟都要换一套衣服。
人们提到他的时候总是说:
“皇上在更衣室里。
”
1.本段运用夸张的手法,表现了皇帝的什么性格特点?
2.这段在全文中起什么作用?
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课题:
27.皇帝的新装
安徒生
【学习目标】
1.展开合理的联想和想像。
2.熟悉故事情节,把握人物形象。
【自学检测】
1.骗子为什么用织新衣而不用别的手段来骗皇帝?
2.这场骗局是由一个小孩说出真相,这说明了什么?
【合作探究】
学法提示:
研读课文,自己先独立完成,然后小组交流并将小组交流的结果展示在黑板上。
1.写大臣、官员和皇帝三次察看骗子织布的情景,场面相同,但写法各不相同,试就他们的神态动作、语言和心理描写进行比较。
2.这个故事有什么思想意义和现实意义?
【拓展提升】
说真话需要勇气,有时还要付出代价。
如果当时你也在场,你会怎么做?
【当堂分层检测】
1这样,皇帝就在那个富丽的华盖下游行起来了。
站在街上和窗子里的人都说:
“乖乖!
皇上的新装真是漂亮!
他上衣下面的后裙是多么美丽!
这件衣服真合他的身材!
”谁也不愿意让人知道自己什么也看不见,因为这样就会显出自己不称职位,或是太愚蠢。
皇帝所有的衣服从来没有获得过这样的称赞。
2可是他什么衣服也没有穿呀!
”一个小孩子最后叫了出来。
③“上帝哟,你听这个天真的声音!
”爸爸说。
于是大家把这孩子讲的话私自低声地传播开来。
④“他并没有穿什么衣服!
有一个小孩子说他并没有穿什么衣服呀!
”
⑤“他实在没有穿什么衣服呀!
”最后所有的老百姓都说。
皇帝有点儿发抖,因为他似乎觉得老百姓们所讲的话是真的。
不过他自己心里却这样想:
“我必须把这游行大典举行完毕。
”因此他摆出一副更骄傲的神气。
他的内臣们跟在他后面走,手中托着一条并不存在的后裙。
B类:
1.“你听这个天真的声音!
”句中“天真”在文中的含义是 ()
A.形容声音甜美 B.形容单纯幼稚C.形容心地纯洁 D.形容无所顾忌
2.文段属于全文的第三部分,这一部分着意突出的中心人物是()
A.皇帝 B.老百姓C.小孩 D.内臣们
A类:
1.第④段的话和第⑤段的“他实在没有穿什么衣服呀!
”在叙述方式上有什么不同?
刻画了人们怎样的心理?
2.人们都说谎的原因是什么?
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28.女娲造人
袁珂
【学习目标】
1.积累重要字词。
2.通过朗读,感受想象力的作用,体会人类诞生后的欢欣与愉快。
【自学检测】
1.文学常识填空。
(1)本文是根据古代神话改写的,其体裁是 __________ ,它详细叙述了__________ 的具体过程,着力刻画了女娲母亲形象。
(2)神话是远古时代人民表现对自然文化现象的理解与想象的故事。
它并非现实生活的科学反映,而是以远古人民贫乏的生活为基础,借助 _____ 和 _____把自然和客观世界拟人化的结果。
神话带有浓厚的__________ 色彩。
2.给下列加点的字注音:
女娲() 澄澈()() 掘起()掺和() 莽莽榛榛()() 踪迹()揉团()
3.整体感知,读课文回答:
⑴女娲为什么要造人?
⑵女娲是怎样造人的?
【合作探究】
学法提示:
自己先独立完成,然后小组交流并将小组交流的结果展示在黑板上。
读课文,思考下列问题。
1.分析女娲的形象。
2.女娲造人的具体过程是真的吗?
你怎样理解这种写法?
【拓展提升】
让学生仔细品味课后练习一中《风俗通》里两则短文。
讨论整理归纳,看看课文中丰富了哪几个情节?
【当堂分层检测】
B类练习题:
本文处处洋溢着因人类诞生而产生的喜悦感,请对下面的句子加以分析体会。
(1)这个泥捏的小家伙,刚一接触地面,就活了起来,并且开口就喊:
“妈妈!
”……女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物,又听见“妈妈”的喊声,不由得满心欢喜,眉开眼笑。
(2)她工作着,工作着,一直工作到晚霞布满天空,星星和月亮射出幽光。
A类练习题:
课内语段阅读。
①她工作着,工作着,一直工作到晚霞布满天空,星星和月亮射出幽光。
夜深了,她只把头枕在山崖上,略睡一睡,第二天,天刚微明,她又赶紧起来继续工作。
②她一心要让这些灵敏的小生物布满大地。
但是,大地毕竟太大了,她工作了许久,还没有达到她的意愿,而她本人已经疲倦不堪了。
③最后,她想出了一个绝妙的创造人类的方法。
她从崖壁上 A 下一条枯藤, B 入一个泥潭里, C 成了浑黄的泥浆,向地面这么一 D ,泥点溅落的地方,就出现了许多小小的叫着跳着的人儿,和先前用黄泥 E 成的小人儿,模样一般无二。
“妈妈”“妈妈”的喊声,震响在周围。
④用这种方法来进行工作,果然简单省事。
藤条一挥,就有好些活人出现,不久,大地上就布满了人类的踪迹。
1.选词填入文中的空白处。
(填序号即可)
①捏 ②搅 ③伸 ④挥洒 ⑤拉
A.__ B.__ C.__ D.__ E.__
2.第①段划线句属于___ 描写,其表达作用是
3.选段采用了哪些描写人物的手法?
表现了人物的什么特点?
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29.盲孩子和他的影子
金波
【学习目标】
1.摘抄优美词语,积累语言。
2.培养热爱生活、关爱弱者的良好品质。
3.赏析课文的美点。
【自学检测】
1.同学们,我们曾经无数次地走进美丽的童话世界,在那里,我们认识了卖火柴的小女孩、丑小鸭、白雪公主和七个小矮人……今天,我们再次步人美丽的抒情童话世界,那里有诗一般的境界,有汩汩流淌着的爱的清泉,还有等待我们结识的新朋友——盲孩子和他的影子。
2.给下列加点的字注音:
嬉戏( ) 哞哞( ) 潺潺( )眨( )巴 孪生( ) 踉踉跄跄( )( )咩咩( )蔷薇( )霹雳( )( )旷野( )
3.文学常识填空。
童话是儿童文学的一种,常通过丰富的____ 、____和___来塑造形象,反映生活,对儿童进行教育的文体。
【合作探究】
学法提示:
自己先独立完成,然后小组交流并将小组交流的结果展示在黑板上。
读课文,思考下列问题。
1.梳理课文情节 ,并体会盲孩子的心情变化。
2.美好的意境是靠美好的语言表达的,品位一下美的语句,体会这些语言有什么好处。
【拓展提升】
盲孩子获得了光明,影子也变成了一个美丽的孩子,从中你读到了什么 ?
【当堂分层检测】
B类练习题:
1.解释下列词语。
潺潺孪生________________________
2.仿写:
美,是蓝天上的一朵白云,是沙漠中的一片绿洲。
爱,__________________,___________________。
A类练习题:
阅读课文选段,完成1~4题。
风停了,雨停了,天晴了……他俩说,我们都是光明的孩子。
1.为什么“今天月亮特别亮”,“今天太阳出来得格外早”?
答:
2.盲孩子见到光明后,文章连用了几个“看见了……”句子,有什么作用?
答:
3.“他俩说,我们都是光明的孩子”一句在全文有何作用?
答:
4.你认为是什么使盲孩子见到光明?
答:
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30.寓言四则
【学习目标】
1.朗读课文,感知故事情节。
2.分析课文,学会从故事寓意感知深刻的道理。
【自学检测】
1.寓言是以 或 的故事为内容的文学样式。
篇幅大多简短,主人公可以是人,可以是拟人化的生物或非生物。
主题多是借此喻彼,借远喻近,借古喻今,借小喻大,使深奥的道理从简单的故事中体现出来,具有鲜明的哲理性和讽刺性。
寓言在创作上常常运用 和 等表现手法。
寓言最突出的特点是以比喻性的故事寄寓意味深长的道理。
17世纪法国寓言诗人拉•封丹说过:
“一个寓言可分为身体和灵魂两部分:
所述的故事好比是身体,所给予人们的教训好比是灵魂。
”寓言早在我国春秋战国时代就已经盛行。
诸子百家著作中就有不少寓言故事流传下来。
外国寓言作品,著名的有古代希腊的 ,法国的 和俄国的 。
2.给下列加点字注音:
赫拉( )庇护( )喇叭( )爪子( )凯歌( )
3.朗读《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和狮子》。
注意读出寓言的讽刺意味和夸张意味。
【合作探究】
1.赫耳墨斯具有怎样的性格特点?
2.《赫耳墨斯和雕像者》这则寓言的寓意是什么?
3.蚊子具有怎样的性格特点?
4.《蚊子和狮子》这则寓言的寓意是什么?
【拓展提升】
如果将《蚊子和狮子》中蚊子向狮子宣战和取胜后得意忘形,撞在蜘蛛网上被蜘蛛吃掉这两个情节,有何影响?
【当堂分层检测】
B类练习题:
1.请分别用一个成语概括两文的寓意。
《赫尔墨斯和雕像者》:
_________
《蚊子和狮子》:
_________
2.给下列成语各配上另一个成语,结成对子。
守株待兔--狗仗人势--
雪中送炭--愚公移山--
(备选:
A、精卫填海B、锦上添花C、狐假虎威D、缘木求鱼)
A类练习题:
读下面这则寓言,完成文后的问题。
猫头鹰搬家
一只猫头鹰一直向东方飞去。
它飞得很疲乏了,便停在树林里面歇息。
一只斑鸠也在那里休息。
斑鸠看见猫头鹰气喘吁吁的样子,便问它:
“你这么匆匆忙忙地赶路,上哪儿去呀?
”猫头鹰说;“我想搬到东方去住。
”斑鸠问:
“那是为什么?
”猫头鹰说;“西边的人都说我的声音难听,都讨厌我。
我在那儿住不下去,非搬家不可了!
”斑鸠说:
“搬家就能解决问题吗?
依我看,如果_______ ,那么不管你搬到哪儿,人们都会讨厌你的!
”
1.在文中找出“休息”的同义词:
______
2.说说下面句子中的“那里”和“那儿”分别指代什么地方。
(1)一只斑鸠也在那里休息。
____________________
(2)我在那儿住不下去,非搬家不可了!
____________________
3.在语段中的横线上填上一句恰当的话。
4、这则寓言告诉我们什么道理?
答:
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30.寓言四则
【学习目标】
1.朗读课文,感知故事情节。
2.树立正确的评价观。
【自学检测】
1.给下列加点字注音:
天雨墙坏( )而邻人之父亦云( )暮而果大亡其财( )
2.解释下列词语。
筑:
_____ 亦:
_____ 亡:
_____ 智:
_____
3.朗读课文,注意划分下列语句节奏。
例如:
其邻人之父/亦云。
暮而果大亡其财,其家甚智其子,而疑邻人之父。
【合作探究】
学法提示:
研读《智子疑邻》,自己先独立完成,然后小组交流并将小组交流的结果展示在黑板上。
1.富人怀疑邻人偷东西,依据是什么?
2.富人儿子也这么说,为何富人不怀疑儿子呢?
3.这则寓言的寓意是什么?
【拓展提升】
读完这则寓言,你会对这个富人说什么?
【当堂分层检测】
阅读《智子疑邻》,完成下列问题。
宋有富人,天雨墙坏。
其子曰:
“不筑,必将有盗。
”其邻人之父亦云。
暮而果大亡其财,其家甚智其子,而疑邻人之父。
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层次:
课型:
课题:
30.寓言四则
【学习目标】
1.朗读课文,感知故事情节。
2.树立正确的祸福观。
【自学检测】
1.给下列加点字注音:
何遽( ) 边塞( ) 髀( )好骑( ) 堕( ) 跛( )
2.解释下列加点的词语。
(1)马无故亡而入胡_________
(2)居数月________ (3)人皆吊之_______
(4)其马将胡骏马而归________ (5) 死者十九_________
【合作探究】
学法提示:
研读《塞翁失马》,自己先独立完成,然后小组交流并将小组交流的结果展示在黑板上。
1.简要概括《塞翁失马》故事情节发展变化的过程
2.这则寓言的寓意是什么?
【拓展提升】
好事坏事能转化吗?
必然转化吗?
举例说说好事、坏事在什么条件下转化?
【当堂分层检测】
1.联系上下文解释下列加点的词语。
善术者( ) 亡而入胡( )将胡骏马而归( ) 以跛之故
2.翻译下面的句子。
(1)此何遽不为福乎?
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