教学反思历史和地理.docx
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教学反思历史和地理
历史
《世界历史上五次瓜分》教学反思
世界历史已基本教完,在复习之际,回顾世界历史上的五次瓜分,谈谈对五次瓜分的理解与总结。
在人类历史上,列强对世界的几次主要的瓜分可分为以下五个阶段:
第一阶段:
15世纪-16世纪,葡萄牙和西班牙对世界的瓜分。
1494年,葡、西两国签定了“托尔德西里雅斯条约”,规定在佛得角群岛以西370里加处,自北极向南极划一条假想的分界线。
此线以东新发现的土地归葡萄牙所有,以西归西班牙占有,此即臭名昭著的“教皇子午线”。
1529年,西、葡两国又在萨拉哥萨签订新约,将西属土地的西界定在摩鹿加群岛以东17度处。
根据以上两个条约,西班牙独占了除巴西以外的整个美洲,葡萄牙则将亚非狂妄地纳入了自己的殖民范围。
这是人类有史以来对世界的第一次瓜分。
从这一次瓜分中,无论是葡萄牙还是西班牙,所凭借的是先进的军事技术、武力统治、海盗式劫掠和欺骗性贸易。
尤其是葡萄牙,它本是一个落后的国家,但是它侵占了地域宽广、文化发达、人口稠密的广大地区,这充分体现了军事技术、武力威胁在当时的绝对作用。
第二阶段:
17世纪初—18世纪末,英、法、荷对世界的瓜分,最终是英国取胜。
1581年获得独立并建立了资产阶级共和国的荷兰,以商品和大炮为武器,沉重地打击葡、西的殖民势力,并取代了西、葡。
与此同时,英国积极向外扩张,并于1588年打败西班牙的“无敌舰队”,开始建立海上霸权。
随着自身势力的膨胀,英国几次颁布《航海条例》,打击荷兰,从而引发了三次英荷战争,结果是英国取代了荷兰,成为世界殖民霸主。
随后,法国起而与英国竞争,最终通过“七年战争”,英国打败法国,稳居世界殖民霸主地位,号称“日不落”大帝国。
从此,世界历史进入了“英国时代”。
从这一次对世界的瓜分中我们可以看出:
英、法、荷取代西、葡两国,以及英国打败法国,都充分体现了资本主义制度必然战胜封建制度。
同时,英、荷之间,虽然都是资本主义国家,但是,最终是以工业资本为基础的英国战胜了以商业资本为基础的荷兰,从而体现了工业资本对商业资本的必然胜利。
可见,在这时期的争斗中,所凭借的不仅仅是武力和军事技术,社会制度的先进与否、经济力量的强与弱也在其中占据着举足轻重的地位。
第三阶段:
19 世纪初—19世纪中期,工业革命后的英国与俄国对世界的瓜分与争夺。
俄国采用武力扩张的方式对外进行侵略,最终成为一个地跨欧亚大陆的大帝国。
英国随着工业革命的进行,为了满足对原料产地和商品市场的需求,以经济侵略为主、军事力量为辅,先后侵占了印度、新加坡、澳大利亚、新西兰,以及阿富汗、缅甸、中国等地,对新生的拉美国家也加紧了经济渗透。
俄英之间,争夺最激烈的要数1853-1856年进行的克里米亚战争。
结果英国打败了俄国,维护了它的世界殖民霸主地位,同时也暴露了俄国社会制度的落后,促使俄国进行农奴制改革,走上资本主义道路。
可见,社会制度的先进与否、经济力量的强与弱,在一定程度上已经取代了单纯的武装力量的绝对优势,显得越来越重要了。
第四阶段:
19 世纪末—20世纪初的三次帝国主义战争,即1898年的美西战争、1904-1905年的日俄战争、1914-1918年的第一次世界大战。
尤其是第一次世界大战,充分体现了其瓜分世界的性质德、意是后起的帝国主义国家,企图凭借雄厚的经济力量与老牌的英、法等国家展开争夺,瓜分世界,于是形成了以德为核心的三国同盟和由英、法、俄组成的协约国这两大对立的军事集团。
经过四年多的争夺,结果是同盟国失败,他们不仅没能瓜分世界,而且连已有的殖民地和自身的领土都被协约国一一瓜分。
俄国则建立了世界上的第一个社会主义国家,打破了资本主义一统天下的局面。
美国则趁此机会,大发横财,成为世界上的经济强国,但在综合实力上,仍屈居于英法之下,国际联盟被英法所控制就是一个典型史实。
从这些国家的失败中我们不难发现,单纯的经济优势已失去了决定性的作用,国与国之间的竞争必须是以包括政治、经济、军事、文化、外交、资源等多方面的综合国力的竞争。
美、德虽然在经济方面位于世界第一、二,但是在综合国力上还赶不上老牌的英法国家,所以在争夺中失败。
第五阶段:
20世纪中期—20世纪末,美国和苏联对世界的瓜分。
“二战”期间,苏军是抗击德军的主要力量,在打败强大的法西斯德国后,其国际地位大大提高,成为世界上最强大的国家之一。
受其影响,中国、南斯拉夫、阿尔巴尼亚、朝鲜等国建立了社会主义制度,从而形成了一个以苏联为首的社会主义阵营。
而美国在“二战”前,就已经成为世界经济大国,“二战”后,随着西欧各主要帝国主义国家普遍衰落,美国成为资本主义世界的头号强国,英法等西欧国家不得不唯美国马首是瞻,这样就形成了一个以美国为首的资本主义阵营。
美、苏两极格局形成。
两国控制着华约和北约两大对立的军事集团,针锋相对,不断争夺,瓜分世界。
这一过程一直持续到1991年,苏联在与美国的以高科技为核心的军备竞赛中拖垮了经济实力,导致综合国力的衰退,所以最终是以苏联失败、美国胜利而结束。
可见,在综合国力方面,经济是基础,起决定性作用,但高科技是龙头,是整个综合国力强与弱最直接的表现。
同时,也说明了社会制度需要不断的改革、发展和完善。
《走向体育强国》教学反思
在上次尝试了使用概念图之后,此次继续实践探索。
现将教学反思与大家分享。
一、教材分析
八年级历史教材第二十课《百花齐放推陈出新》内容包括了三方面:
一、文学的繁荣;二、艺术的发展;三、走向体育强国。
文学可结合矛盾文学奖来讲,艺术有很多影片资料。
表面上内容丰富,文字影音资料也齐全,然而由于其作品生成的时代背景与今天有很大的差异,若非学生曾经观看过相关影片或者仔细研读过书籍很难产生共鸣。
如果连老师都觉得难以展开阐述,就更不用说学生了,可想而知课堂上会缺乏师生互动。
当然,如果有充足的时间让学生准备,分组展示他们了解到的文学与艺术作品,想必效果也不错的。
问题是要学生在两天内准备好,一方面时间仓促,另一方面即使能完成学生作品也比较粗糙。
考虑到重点班学生的学习压力也不小。
于是我把这课内容分两个课时完成。
我选择了“走向体育强国”作为本次的上课内容。
其原因如下:
第一,从“东亚病夫”到体育强国有明显的反差。
第二,可以应用概念图教学。
第三,大家对体育运动有切身感受。
第四,体育人物大家都熟悉,虽然不见得学生对容国团的了解不及姚明、刘翔,可是不会太陌生。
毕竟记住一个人的脸比了解一本书的内容要简单许多。
第五,2008年奥运是个热点卖点,容易吸引学生的注意力。
二、教学设计与实施
1、概念图的运用
本节课我采取了概念图教学的策略
(1)本节课涉及的内容不多,所以概念图设计得相对简易些。
这样也好,可以减少课堂容量。
(2)继续采用将概念图印发给学生做练习的策略,边讲边练以弥补概念图软件在展示概念图过程中存在的不足。
两点感悟:
(1)概念图对学生是旧瓶装新酒,有新意
概念图虽然本质上与传统的历史线索图相同,然而在展示形式上仍有一定的区别。
一是可以配图,图文结合形象具体。
能产生较强的视觉效果,吸引学生的注意力,加强学习印象。
二是可以超链各种图文、网页、以及影音媒体,虽然powerpoint也可以做到相同的效果,然而powerpoint一般都是单幅页面逐步展现,缺乏整体感。
尤其在展示各知识点的时候,powerpoint难以让学生产生知识间的联系,知识点如同散沙,增加了学生的记忆负担。
概念图能帮助学生把知识点整体打包记忆,强化学习效果。
(2)概念图对老师是教学指引,有效果
在教学设计过程中,设问是非常重要的一环。
在没有设计概念图的前,我真不知道从哪里入手进行设问。
当概念图设计完后,我已经明白了到底讲哪些知识点,于是有了目标,接下来就能有的放矢,针对相应的知识点设计问题,不但能提高有效性,同时也减少了偏离教学目标提一些无效问题的情况出现。
对老师而言,很容易把课堂变成一言堂。
然而在概念图的指引下,老师会很自然的实施既定的设问。
如此一来,课堂上就留给了学生更多思考和发言的机会,调动起他们学习的积极性。
从问题出发,能进一步推动师生交流互动。
概念图对转变教师的教学思维和向新课改实施的理念*近有积极意义。
2、学生表演——不可或缺的调味料
概念图是理性的东西,要活跃课堂气氛,学生表演是不可或缺的调味料。
就像烹饪一样,没有味道就提不起大家的胃口,所以我在设计了概念图以后仍然感到不足。
在教学设计中,“东亚病夫”一词让我猛然想到霍元甲、陈真、黄飞鸿、李小龙为国争光的经典镜头。
那是不可多得的好选材,如果让学生在课堂上表演,一定能振奋人心,并给课堂带来活跃的气氛。
结果我马上找到学生,把想法跟他们进行了交流。
他们很快就编排出了节目。
两名学生扮演日本人,带着写有“东亚病夫”的牌匾向另外一个扮演中国武生的学生挑衅,结果中国武生把日本人的牌匾砸了。
学生非常投入,表现十分积极。
表演日本人的学生还准备了“东亚病夫”的牌匾以及日本头巾等道具,大大增强了表演效果。
从课堂实施情况来看,一开始学生表演就掀起了一个小高潮,也起到了激发全班同学的爱国激情的效果。
3、找好切入口,渗透情感态度价值观
本课的知识点不多,然而情感态度价值观的渗透却是这节课的灵魂所在。
在课堂上我设计了一些问题作为切入口。
问题一“如果要兴建‘体坛丰碑’你会提议哪些人入选?
”学生提能立即运用所学知识作答,甚至提到姚明、刘翔、桑兰……。
在问及入选理由时,老师就能引导学生分析女排这一典型案例,透过五连冠看女排精神。
这题因为能符合学生的认知水平,所以他们能畅所欲言。
学生回答出“团结、核心、刻苦、心态、方法、人民支持……”等方面的内容。
此时老师再将学生提到体育明星的闪光点再总结下,就能与学生在课堂上达成共识,自然的渗透了情感态度价值观。
问题二“‘新北京新奥运’到底新在哪里?
”通过观看中国申奥宣传片以及阅读中国北京申奥代表团陈述文字节选,让学生认识到“人文奥运、绿色奥运、科技奥运”是中国综合国力提升的体现并激发爱国情感。
三、不足与反思
1、时间和容量控制
虽然教的知识点不多,然而对每一个知识点都进行拓展,比如展示些图文以及影音资料等,再加上提问,课堂容量就变得很大。
连我自己都感到惊讶。
就本节课而言,我只是讲20课中的其中一部分内容,按道理上课时间是充裕的。
然而实施情况却是时间不足,即使排除控堂因素,时间仍较紧张。
练习卷的题目要按课型设计,如果是复习课、练习课则题目的难度可以加大,材料可以丰富。
如果是讲授课,题目不宜多,大题一个就够了。
而且概念图本已含了部分问题和练习。
所以解决的方法是让练习部分前置或留学生回家完成,不管如何,让本节课与下节课有个衔接也是有利于教学。
2、学生到底有没有掌握?
虽然学生每人一份概念图,所学的基础知识也非常简单,记的都是些体坛名人。
然而一不小心,或者学生稍有走神就会把东西记错。
比如“许海峰”就有学生回答成“林海峰”。
所以学生间的监督检查,及时改正出现的错误显得非常重要。
这个环节也是查缺补漏反馈教学效果的关键。
给我的启示是,无论课上得如何精彩,最后还是要落实到最基本的练习反馈。
这非常实在,也是课堂评价的一个重要依据。
3、学生能力如何得到更好的发展?
在学生没有接触过概念图教学的情况下,老师的演示引导是理所当然的。
然而今后,就必须向学生自主绘制概念图的方向发展。
有些学校的信息学科已经教会了学生使用概念图软件。
据了解,连小学都有部分老师开始教学生画概念图。
既然如此,我们历史学科更要与时俱进。
这也是我下学期努力的方向。
也就是说大家在上网络课时不再局限于让学生浏览网页查找资料。
让学生自己画概念图成了历史网络课的一种新的尝试和选择。
概念图引入历史课堂,从授人以“鱼”到授人以“渔”,将给历史教学以更多的创新与实践空间。
(1)本节课涉及的内容不多,所以概念图设计得相对简易些。
这样也好,可以减少课堂容量。
(2)继续采用将概念图印发给学生做练习的策略,边讲边练以弥补概念图软件在展示概念图过程中存在的不足。
两点感悟:
(1)概念图对学生是旧瓶装新酒,有新意
概念图虽然本质上与传统的历史线索图相同,然而在展示形式上仍有一定的区别。
一是可以配图,图文结合形象具体。
能产生较强的视觉效果,吸引学生的注意力,加强学习印象。
二是可以超链各种图文、网页、以及影音媒体,虽然powerpoint也可以做到相同的效果,然而powerpoint一般都是单幅页面逐步展现,缺乏整体感。
尤其在展示各知识点的时候,powerpoint难以让学生产生知识间的联系,知识点如同散沙,增加了学生的记忆负担。
概念图能帮助学生把知识点整体打包记忆,强化学习效果。
(2)概念图对老师是教学指引,有效果
在教学设计过程中,设问是非常重要的一环。
在没有设计概念图的前,我真不知道从哪里入手进行设问。
当概念图设计完后,我已经明白了到底讲哪些知识点,于是有了目标,接下来就能有的放矢,针对相应的知识点设计问题,不但能提高有效性,同时也减少了偏离教学目标提一些无效问题的情况出现。
对老师而言,很容易把课堂变成一言堂。
然而在概念图的指引下,老师会很自然的实施既定的设问。
如此一来,课堂上就留给了学生更多思考和发言的机会,调动起他们学习的积极性。
从问题出发,能进一步推动师生交流互动。
概念图对转变教师的教学思维和向新课改实施的理念*近有积极意义。
2、学生表演——不可或缺的调味料
概念图是理性的东西,要活跃课堂气氛,学生表演是不可或缺的调味料。
就像烹饪一样,没有味道就提不起大家的胃口,所以我在设计了概念图以后仍然感到不足。
在教学设计中,“东亚病夫”一词让我猛然想到霍元甲、陈真、黄飞鸿、李小龙为国争光的经典镜头。
那是不可多得的好选材,如果让学生在课堂上表演,一定能振奋人心,并给课堂带来活跃的气氛。
结果我马上找到学生,把想法跟他们进行了交流。
他们很快就编排出了节目。
两名学生扮演日本人,带着写有“东亚病夫”的牌匾向另外一个扮演中国武生的学生挑衅,结果中国武生把日本人的牌匾砸了。
学生非常投入,表现十分积极。
表演日本人的学生还准备了“东亚病夫”的牌匾以及日本头巾等道具,大大增强了表演效果。
从课堂实施情况来看,一开始学生表演就掀起了一个小高潮,也起到了激发全班同学的爱国激情的效果。
3、找好切入口,渗透情感态度价值观
本课的知识点不多,然而情感态度价值观的渗透却是这节课的灵魂所在。
在课堂上我设计了一些问题作为切入口。
问题一“如果要兴建‘体坛丰碑’你会提议哪些人入选?
” 学生提能立即运用所学知识作答,甚至提到姚明、刘翔、桑兰……。
在问及入选理由时,老师就能引导学生分析女排这一典型案例,透过五连冠看女排精神。
这题因为能符合学生的认知水平,所以他们能畅所欲言。
学生回答出“团结、核心、刻苦、心态、方法、人民支持……”等方面的内容。
此时老师再将学生提到体育明星的闪光点再总结下,就能与学生在课堂上达成共识,自然的渗透了情感态度价值观。
问题二“‘新北京 新奥运’到底新在哪里?
”通过观看中国申奥宣传片以及阅读中国北京申奥代表团陈述文字节选,让学生认识到“人文奥运、绿色奥运、科技奥运”是中国综合国力提升的体现并激发爱国情感。
三、不足与反思
1、时间和容量控制
虽然教的知识点不多,然而对每一个知识点都进行拓展,比如展示些图文以及影音资料等,再加上提问,课堂容量就变得很大。
连我自己都感到惊讶。
就本节课而言,我只是讲20课中的其中一部分内容,按道理上课时间是充裕的。
然而实施情况却是时间不足,即使排除控堂因素,时间仍较紧张。
练习卷的题目要按课型设计,如果是复习课、练习课则题目的难度可以加大,材料可以丰富。
如果是讲授课,题目不宜多,大题一个就够了。
而且概念图本已含了部分问题和练习。
所以解决的方法是让练习部分前置或留学生回家完成,不管如何,让本节课与下节课有个衔接也是有利于教学。
2、学生到底有没有掌握?
虽然学生每人一份概念图,所学的基础知识也非常简单,记的都是些体坛名人。
然而一不小心,或者学生稍有走神就会把东西记错。
比如“许海峰”就有学生回答成“林海峰”。
所以学生间的监督检查,及时改正出现的错误显得非常重要。
这个环节也是查缺补漏反馈教学效果的关键。
给我的启示是,无论课上得如何精彩,最后还是要落实到最基本的练习反馈。
这非常实在,也是课堂评价的一个重要依据。
3、学生能力如何得到更好的发展?
在学生没有接触过概念图教学的情况下,老师的演示引导是理所当然的。
然而今后,就必须向学生自主绘制概念图的方向发展。
有些学校的信息学科已经教会了学生使用概念图软件。
据了解,连小学都有部分老师开始教学生画概念图。
既然如此,我们历史学科更要与时俱进。
这也是我下学期努力的方向。
也就是说大家在上网络课时不再局限于让学生浏览网页查找资料。
让学生自己画概念图成了历史网络课的一种新的尝
试和选择。
概念图引入历史课堂,从授人以“鱼”到授人以“渔”,将给历史教学以更多的创新与实践空间。
《两次鸦片战争》教学反思
认真分析比较“中英鸦片战争”和“第二次鸦片战争”两课,不难发现,第二次鸦片战争实质上是中英鸦 片战争的继续,同是资本主义列强侵略和掠夺中华民族罪行史的一部分。
两起战争皆因鸦片而起,都以清政府丧权辱国为结局。
它们不是孤立的,是有着内在联系的历史事件,有 其共性。
因此在教授这两课时,采用纵横比较的方法,则能使学生对两起历史事件、现象的全过程有一个全面 的系统的理解和认识。
它有利于帮助学生透过现象看清本质,培养学生用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点 观察、理解、分析和评价历史以及识辨大是大非的能力。
这也是根据学生怎样学来设计自己怎样教的重要原则 。
首先,这两次鸦片战争,有相似之处,可把它们进行比较、分析,找出它们的异同点。
两次战争爆发的根本原因,是西方列强的侵略扩张。
第一次,是英国迫切需要对外夺取商品销售市场和原 料产地;第二次是英、法、美等国,想进一步打开中国市场、扩大侵略权益,并使之合法化。
所谓战争的导火 线,仅是发动战争的借口。
基于此,可廓清这一特定历史现象所反映的本质问题。
第一次鸦片战争的借口,是 中国的禁烟运动,第二次鸦片战争的借口是“亚罗号事件”和“马神甫事件”。
试想,当时如果没有禁烟运动 ,没有两起事件的发生,它们就会偃旗息鼓吗?
否。
它们依然会寻找另外的借口发动战争。
因为它们早已选中 中国作为其侵略对象,蓄谋已久,战争迟早要爆发。
在教学中启发学生透过历史的表面现象,认清侵略者的本质和狡诈手段,区别不同历史时期、不同历史阶 段、不同发展进程的特点,从而提高学生鉴别事物的能力,这是历史教学应遵循的原则之一。
在这两次反侵略战争中,我们试比较一下清政府、爱国官兵和中国人民各持什么态度,就很容易看出清政 府的丧权辱国和人民大众的英勇不屈。
如:
第一次鸦片战争时,清政府内:
道光帝惊恐万分,派琦善到广州与 英军谈判,琦善妥协,奕山投降,牛鉴临阵脱逃,后来签订了屈辱的中英《南京条约》、中美《望厦条约》、 中法《黄浦条约》。
爱国官兵和广大人民:
三元里人民抗英,关天培、葛云飞、陈化成等英勇牺牲。
第二次鸦 片战争时,清政府不作认真的战争准备,完全寄希望于俄美两国“调停”。
当英法联军攻占天津后,咸丰帝逃 往承德避暑山庄,最终签订了《天津条约》、《北京条约》、《瑷珲条约》等。
与此相对照的是,南海、番禺 两县几万人民成立团练局,抵抗侵略;防守大沽炮台的士兵开炮打击入侵者,大沽人民冒着枪林弹雨,给战士 送饼送面。
我们再分析一下战争的性质、结局、战败的主要原因。
这里应指出的是,两次鸦片战争对于中国人民来说 ,都是反对外来侵略的正义战争。
英、法、美等国是侵略者,是非正义的,而中国都是战败国。
正义之师折旗 受辱,究其最主要的原因,是腐朽的封建制度造成的,尤其是清政府长期实行“闭关锁国”政策,导致中国经 济和军事落后,经不起洋枪洋炮的打击,亦是先进的资本主义制度战胜了落后的、腐朽的封建制度,铸成民族 的奇耻大辱。
那么,鸦片战争给中国造成的影响又如何呢?
战前,中国是一个独立的封建国家。
战后,列强通过一系列 不平等条约攫取了巨大权益:
中国领土丧失,中国主权遭破坏;资本主义国家的工业品源源不断地倾销中国市 场,中国经济遭到扼杀。
中国从此由封建社会沦为半殖民地半封建社会,中国的社会性质和主要矛盾发生了变 化。
除封建主义和人民大众的矛盾更加尖锐外,还增添了外国资本主义和中华民族的矛盾,中国人民被迫肩负 起反帝反封建的双重革命任务。
鸦片战争成为中国历史的转折点。
再将《天津条约》、《北京条约》联系《南京条约》加以比较分析,可以进一步认清列强们得寸进尺的强 盗嘴脸和清政府步步退让的腐败无能。
天津条约》签订前,外国与清政府办理外交事务,是由两广总督出面的,而签约后,外国公使则直接控 制清政府,干涉中国内政。
清王朝开始逐步蜕变为傀儡政权,成为列强镇压人民革命的工具。
《南京条约》规 定的“五口通商”,只限于东南沿海地区,而《天津条约》中的“十口通商”,却扩大北至营口,南至海南岛 的琼州,而且还深入到中国内地——长江中游的汉口。
它表明西方列强鲸吞中国已逐步深入。
第二次鸦片战争 扩大了第一次鸦片战争中掠夺的侵略权益,使鸦片输入合法化,达到了进一步打开中国市场的目的。
外国船舰 可在长江各口岸自由航行,使侵略者取得了内河航行权。
侵略者特权不断升级,这是《南京条约》中所没有的 。
《南京条约》中把香港岛割给英国,《北京条约》又把九龙司拱手相让,等等。
这些事实都佐证了第一次鸦 片战争是第二次鸦片战争的开头,第二次鸦片战争是第一次鸦片战争的延续。
其共性是资本主义列强向外侵略 扩张,清政府的腐败无能造成民族耻辱和灾难。
两次鸦片战争还给我们共同的教训和启示:
锁国就要落后,落后就要挨打!
中国近百年史是贫穷落后屈辱 挨打的历史,是中华民族不屈不挠的斗争史。
作为中华民族的每个成员,要热爱自己的祖国,要了解祖国的过 去,不忘昨天,珍惜今天,创建美好的明天。
当今世界,列强林立,以强凌弱,以富欺穷的霸权主义行径并未 改变,亡我之心没变,要维护中华民族独立主权和民族尊严,必须振兴中华,坚持改革开放,改变祖国贫穷落 后现状。
《鸦片战争》的教学反思
《鸦片战争》是人教版新课标历史实验教材(八年级上册)中的教学重点之一,又是引导学生学习中国近现代史的门槛。
认真思考本课的教学,有助于培养八年级学生进一步学习历史的兴趣,增强爱国主义情感,形成对民族历史、民族精神的认同感。
一 研读“新课标”,总体把握教材内容
初中历史新课程标准的内容标准要求“讲述林则徐虎门销烟的故事;简述中英《南京条约》的主要内容,认识鸦片战争对中国近代社会的影响。
”《鸦片战争》一课很好地体现了这一要求。
教材内容渗透了历史比较方法、心态史学方法、计量史学方法、口述史学方法等。
1.历史比较法。
英国处于资本主义上升时期,是19世纪世界上最强大的资本主义国家;中国处于闭关锁国、盲目自大、统治腐败的封建没落时期。
2.心态史学方法。
林则徐痛陈鸦片给中国社会带来的危害,采取了严厉有效的禁烟措施,将收缴的230多万斤鸦片当众销毁。
林则徐的壮举并非当时外国人想象的想发大财。
虎门销毁的举措令许多外国人都对林则徐心悦诚服,赞叹不已。
知道这段历史,也让学生在学习过程中得到情感体验。
3.计量史学方法。
《英国输入中国鸦片激增表》,将描述对象的历史过程抽象为数字关系,设计成数理模型,直观、形象地说明鸦片输入的激增情况,从而让学生对英国“从事毒品鸦片的贸易,可以牟取暴利……许多白银流入英国,加剧了中国的贫穷”这一历史教训有一个深刻、明晰的认识。
4.口述史学方法。
《炮子谣》说明鸦片输入给中国社会带来的危害,验
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