课题申报创新全脑训练方法激活儿童学习力研究.docx
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课题申报创新全脑训练方法激活儿童学习力研究
课题申报范例精选
【导语】课题要坚持正确的政治方向,充分体现中央有关精神和要求,具有鲜明的问题导向和创新价值。
应用对策类选题要有现实性、针对性和前瞻性;基础理论类选题要立足学术前沿,具有原创性和开拓性;跨学科类选题要体现学科交叉渗透的属性和特点。
选题文字表述科学、严谨、规范。
以下是课题优秀成果,是各类教师进行课题申报、开展课题研究、撰写研究报告的参考模板和范例。
创新全脑训练方法激活儿童学习力研究
课题名称:
创新全脑训练方法激活儿童学习力研究
关键词:
全脑开发
申报级别:
全国教育信息技术研究课题
课题类别:
专项课题
学科分类:
其他
研究类型:
其他
预期研究成果:
立项号:
课题设计论证
一、现状
现今中国的整体经济飞速发展,相应的家长对孩子的期望值也越来越高,可是孩子却似乎没有跟上社会经济前行的脚步。
大多数烦恼的家长聊天的内容无外乎是:
“他上课就是坐不住,总要弄点动静出来”、“他就是个写作文困难户,憋半天也蹦不出个字来,都愁死我了”、“他上课啊,眼睛是盯着黑板的,人也一动不动,看起来很认真,可就是不知道魂飞到哪儿去了”、“每到背课文,他就如临大敌了,很简单的一篇课文,可他就是怎么也记不住”等等。
那么,到底是什么原因造成目前这种状况的呢?
很多家长,甚至老师也百思不得其解。
其实,这是孩子的大脑在“作怪”!
在如今应试教育的大环境下,孩子为了“更有效率”地完成学业,不得不使用学校老师熟悉的、学习效果“立竿见影”的的纯左脑学习方法,也就是大家所熟知的“填鸭式教育”。
于是作为人类“普通脑”的左脑尽可能地被使用,95%以上学生的“天才脑”——右脑则被闲置在一边。
物竞天择,用进废退,随着孩子年龄的慢慢增长,他们的右脑便彻底地“沉睡”了。
早在1981年美国心理生物学家罗杰斯佩里博士,因研究解开大脑两半球秘密和功能分工,为人们了解人脑更高级功能提供了新概念而获得当年的诺贝尔生理学和医学奖。
这个研究成果也为此后教育专家们的课程研发拉开了帷幕。
为了解决孩子多动、注意力低下、想象力贫乏、记忆力差等问题,世界上涌现出了一批优秀的教育学专家。
其中包括韩国教育学家、世界著名和平运动家、思想家李承宪博士,及日本世界闻名的早教专家七田真教授。
20多年前,李承宪博士在韩国创立了针对脑力教育的研究所。
2004年9月,李承宪博士在麻省理工大学向数百名学生和众多学者介绍了HSP能力。
它体现了人类大脑中潜在的无限能力,作为使人类向健康·幸福·和平转变的方法之一而受到认可。
在美国、日本等海外学术界和舆论界引起强烈反响,成为一项新的研究课题。
紧随其后,HSP能力奥林匹克大赛在韩国汉城举办,参赛选手来自韩国、日本、美国等地,共3.5万多人。
到了2006年,参赛选手已经发展到5万人之多。
七田真教授四十多年来一直致力于倡导和实践右脑教育理论,目前在日本已经有四百多所学校在采用七田真教授的教学方法。
因其在右脑教育领域的卓越贡献,日本政府特别授予他“社会文化功劳奖”,世界学术文化审议会向他颁发国际学术奖,世界知识产权协会还向他颁发了世界和平功劳骑士勋章。
七田真教授认为,人类右脑具有不可思议的能力,但在成长过程中,这种能力却逐渐消失。
右脑的记忆力是左脑的100万倍,左脑记忆是一种劣质记忆不管记住什么很快就忘记了,右脑记忆则让人惊叹,它有“过目不忘”的本事,这2种记忆力简直就是1:
100万,左脑记忆实在没法和右脑相比。
20年来,随着对大脑的认识越来越深入,人们惊奇的发现,大脑的潜能十分丰富,很多国家敏锐地察觉到这一点,并在开发右脑上先行一步。
七田真教授在开发右脑学习、右脑记忆、右脑阅读等众多方面均取得了卓越的成就。
2005年起,WLA(whole-brainlearningability全脑学习力,是指正常的人通过科学的教育训练,来提高大脑的学习能力)能力的奥林匹克大赛已经举办了5届,美国、日本、韩国、加拿大等国家,均派出选手参加,总的参与人次达到了10万以上。
在新加坡、马来西亚等国,间脑启发课程已经在多间学校全面的开展。
目前,在全球每年约有5万名学生,正在接受全脑学习力的课程。
在国内,早在1998年,当时的国务院副总理李岚清同志就曾在教育工作会议上指出:
“素质教育要开发右脑,开发右脑比开发左脑的作用还要大。
很多应试教育开发的是左脑。
实际上大脑左半球是辅助的,右半球是主要的。
深层次的思考,深层次的创意,永久性的记忆靠右脑,而我们恰恰忽视了右脑的开发。
多用右脑,多训练右脑可以事半功倍,甚至可以提高几百倍。
有人说下个世纪的10年是右脑开发的10年,哪个国家在这个问题上有突破,哪个国家就有活力。
”
二、课题意义
帮助孩子们开发右脑,增加大脑整体使用率,活化大脑肌肉,调节间脑对左右脑的内分泌平衡,加速大脑运算过程。
让孩子能够学得轻松、学得有趣。
三、研究价值
课程的学术价值在于进行全脑训练,能对孩子的学习有诸多帮助,最主要体现在训练孩子的八大能力:
(1)专注力;
(2)记忆力;(3)阅读力;(4)想象力;(5)创造力;(6)文字信息处理能力;(7)自信心;(8)学习兴趣。
四、研究内容
1、儿童大脑成像能力
2、儿童专注力训练
3、儿童想象力
4、自我调整大脑脑电波
5、瞬间记忆力
6、儿童快速阅读能力
7、儿童大脑创造力
8、启动大脑图像训练方法
9、提高学习兴趣
10、提高自信心
11、黄卡训练
12、黑点卡训练(一点凝视)
13、静心放松
14、想象训练
15、腹式呼吸
16、3D图训练
17、记忆编码图训练
18、音乐放松训练
19、太阳视训练
20、花卡训练
21、眼睛训练
22、曼陀罗卡训练
五、研究方法:
1、本课题以个案研究和实验研究为主。
个案研究:
要求研究者主要从某学科出发,针对某一课例或某一教学片断的教学进行个案研究,提炼出共性的结论来。
实验研究:
即在教与学的过程中,边实践,边探索,边检验,边完善,把研究与实践紧密地结合起来,边归纳,边总结,形成有鲜明个性的教学案例。
2、本课题以文献分析法为辅。
文献分析:
通过收集相关的文献来探讨目前国内外学者在这一领域的研究现状,梳理本研究所需要的理论以及训练的程序,为本研究提供相关的支持。
研究过程:
第一阶段:
准备阶段
1、建立健全研究工作的机构,成立课题实验小组;筛选出5名骨干教师组成的实验研究队伍。
并以点带面,辐射部分学校教学。
2、制定实验方案,确定实验目标。
3、以各种形式开展了课题理论学习。
第二阶段:
实际操作阶段。
1.案例生成。
在课题组成员的指导下,以某学校教研为平台,教师共同选定一个或几个内容进行备课、设计,研讨,对照新课程理念集体设计改进方案,然后再一次实施教学过程,并写成教学反思和体会。
2.案例研讨。
将生成的教学案例结集汇编,并进行研讨活动。
3.案例积累。
研究优秀的教学案例,对案例进行个性化地评价、分析、批判、完善,并做到将其中的精华运用于教学实践之中。
项目具体操作方法:
1、放松身心的神奇呼吸——八秒腹式呼;
教学目的:
放松身心,平静情绪,降低脑波频率。
2、开启想象之门——想象力训练。
教学目的:
启动右脑想象力、创造力。
3、启动大脑图像训练方法——黄卡训练;
教学目的:
激活孩子右脑的图像功能,提高孩子的想象力以及记忆力。
4、专注力训练方法——黑点卡训练;
教学目的:
提升孩子的专注力。
5、快速阅读之门——眼肌训练;教学目的:
扩宽视野,提高阅读速度。
6、培养“照相记忆”的基础——曼陀罗卡训练;
教学目的:
提升想象力和图像能力,以达到“一眼成像”。
预期成果:
过理论与实践的结合研究,“创新全脑训练方法激发儿童全脑学习力研究”可以提高孩子的以下能力:
1、提高孩子的专注力;2、提高孩子的记忆力;3、提高孩子的阅读能力;4、提高孩子的想象力;5、提高孩子的创造力;6、提高孩子的信息处理能力;7、提高孩子的自信心。
8、提高孩子的学习兴趣。
通过实验提取出提高这些能力的程序,并开发相关的课程。
把研究成果汇总成训练方案,如果有可能还可以撰写专著。
课题可行性分析
主要参考文献:
[1](韩)李承宪著,李海龙译,《脑呼吸》,吉林文史出版社,2009.[2](韩)李承宪著,王宁译,《发掘孩子的大脑潜能》,地震出版社,2006.[3](韩)李承宪(美)杰西·琼斯著,王甜甜译《神奇的大脑保健操》,金城出版社,2012.[4](日)飛谷 ユミ子著,《実践波動速読法》,工コー出版,2003.[5](日)七田真著,李菁菁译,《超右脑波动速读法》,南海出版公司,2005.[6](日)春山茂雄著,赵群译,《脑内革命》,江苏文艺出版社,2011.[7](美)哈利·卡本特著,申文怡译,《潜意识操控术》,华文出版社,2011.[8]卢勤著,《长大不容易》,长江文艺出版社,2011.[9]薛涌著,《天才是训练出来的》,江苏文艺出版社,2010.[10]钱铎李茂军编,《把右脑还给孩子》,广西师范大学出版社,2011.主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构:
陈国鹏:
荷兰奈梅根大学博士、心理学系教授,博导,上海市心理学会理事,上海市心理学会测量专业委员会副主任,上海市家庭教育学会副秘书长,多个研究机构的顾问和杂志的编委。
主持教育部的人文社科研究课题《个性化学习及其评估方法的探索》和上海市教科研究项目《轻度弱智儿童的认知成因及其测量方法的研究》。
联合主持美国国家卫生研究基金会的研究项目《弱智儿童智力鉴别的新方法》。
另外已经完成教育部,上海市妇女儿童工作委员会,市妇联和华东师范大学的研究课题6项,横向课题2项。
先后在国内外核心期刊上发表论文50余篇,先后出版的专著和译著15本。
编制和修订的心理测验量表6项。
王鹏:
华东师范大学教育信息技术学系特聘研究员、上海家庭教育研究所副所长、苏州平江区教育局班主任高级研修班导师、亲子沟通专家。
王鹏博士热爱教育事业,并以此为任,在理论和实践上都取得了丰厚的成绩。
在过去的十余年中,直接接受王鹏博士培训的学生有3万7千多名,家长有80万人,教师有2万多名。
在此过程中,王鹏博士总结的学生全景训练体系真正给学校教育和家庭教育提供了一个遵循学生身心成长内在规律的理论和实践模式。
被众多家长、老师誉为“青少年生命导师”。
刘流:
国内全脑教育的先行者,艾圃教育大脑魔方训练课程创始人,曾因机缘了解了日本的大脑潜能开发的相关课程,后深入研究并针对大脑的五大感觉,始创了艾圃大脑魔方训练课程。
在专业领域的实际教学中,刘老师不断创新、不断突破,帮助盲童找到了自信,帮助有恐学症和自杀倾向的孩子重新回到课堂,帮助很多好动、注意力不集中、记忆力不好、厌学的孩子找到了学习的动力等等,成为了不少家庭的良师益友。
完成课题的保障条件1、单位能够提供完成本课题所需的时间和条件2、课题吸收了各学科骨干教师力量的积极参与,对于课题的实施提供了各种保障。
3、所有参研人员人手配备一台电脑,工作信息化。
并已QQ组群,交流方便,随时随地均可交流。
资料的查询方便。
4、参研人员工作积极,团结协作,奋进创新。
5、取得苏州教育局一定认可。
预期研究成果
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- 课题 申报 创新 训练 方法 激活 儿童 学习 研究