幼儿园精编版大班区域观察记录三篇.docx
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幼儿园精编版大班区域观察记录三篇
幼儿园精编版大班区域调查记载【三篇】
一、调查方针
AB两组共5名孩子。
A组2名男孩1号3号。
B组3名女孩别离是2号4号7号。
二、调查方针
1.在树立活动中幼儿与伙伴之间的沟通、洽谈协作与共享状况。
2.幼儿在树立进程中对数、量、形、份额立等概念的运用及资料挑选的运用状况。
三、调查内容
A组:
在教师还未开端介绍活动时,1、3号孩子就现已开端挑选资料预备树立。
在引导和预备活动时2名幼儿在教师的引导下说出了树立的主意和见地,并选对方为协作伙伴。
3号一向在说“要树立房子……”1号敏捷的跑向资料区挑选资料,每次都是两三块数量不多。
两人沟通不多,1号嗯嗯或是亲身操作耍弄,不断转移资料。
3号一向留意自己的建构物,偶然看看他人的进展又继续开端树立。
在树立进程中看到周围的资料盒随手去取资料却被周围的2号说”拿了自己的资料,禁绝拿。
两个小男孩都没有说什么,又去资料区取资料。
3号也开端和1号一同去挑选资料,有木质的,还有纸盒、铁罐等不同原料的,回来后两人不断的测验不同巨细、原料的资料该怎么摆放,一会实施叠加摆放,一会又别离拆开摆放很快完成了首要的修建使命,1号挑选了四块小地垫做为海洋馆,两人又挑选了海豚章鱼等辅助资料安置其间,在最终的树立围墙的进程中1号又拿了一个大纸箱和周围的小女子说“是树立围墙的;3号说是车库,周围的小女子哈哈笑起来”哪有这么大的围墙。
B组刚开端2、4号就用长方形的积木实施摆放堆积,7号去区角实施资料的挑选和转移,在半路上其他小朋友想用一些积木,她大声的说“这是咱们的,不能动”又继续将其运送到自己的方位上来。
两个小朋友一同去取资料,三个人都在不断的测验怎么摆放,在摆放主体修建时7号提出”在两个长方体上加上两个半圆弧形会倒掉的,介入教导将长方体实施平放改动摆放办法,在建构中三个小伙伴不断的用言语实施沟通,有许多不同的见地。
其间总是有两名伙伴不断的实施资料的取放。
用各种颜色的塑料插塑做为花朵装修四周,在取放资料进程中,4号哭了起来,没有小朋友理她,一向到完毕还在伤心。
四、原因剖析与反思调整:
1.原因剖析
(1)大班幼儿协作认识逐步增强,但仍会有有自我中心认识,不肯共享。
幼儿对建构爱好极高,活跃自动,创造*剧烈都期望他人依照自己的要求去做,都想用最合适的资料树立好的著作,所以有言语争论和不肯共享资料的现象。
(2)大班幼儿在协作中意图计划性增强,协作要求不清晰,幼儿在引导和简略沟通中有了必定意图性,也有协作共建的认识,可是有些不清晰怎么去更好的协作?
有的会呈现总是不断的选资料,短少沟通沟通,要求不清晰有盲目性。
(3)大班幼儿动作灵敏,运用建构概念、心情和规矩认识还有待提高可以灵敏的运用双手运用平衡、数、量常识实施树立,心情和规矩认识不稳定呈现对立争持和哭的现象。
(4)协作认识淡漠,缺少团体协作观念需求介入教导,活动中呈现对立争端,小女子哭了没有一个小朋友自动去帮助她继续协作建构。
2.反思调整
(1)多供给丰厚资料区域空间满意幼儿沟通合做和立异的*。
确保区域活动有足够的时刻和空间,如扮演、美工、建构等让孩子在沟通和测验中满意好奇心、满意求知的*,在沟通协作中开展幼儿的协作认识和水平,脱节自我为中心的认识。
(2)家乡互动改动幼儿“独”的生长布景,增强协作认识和时机一同协作,创造更多的互动活动增强孩子的协作和沟通,清晰协作要求,树立健康的生长布景。
如家长和孩子之间的郊游、采摘、运动会等为孩子们的协作和沟通创造更多的渠道。
(3)多重视了解幼儿实施有针对性的教导和教育。
多去重视了解孩子的潜能和个别差异,可以即时依据孩子的特色和需求调整区域活动、调整介入办法和教导教育,给孩子一个自在的空间,做中教、做种学、做种求前进。
(4)增强幼儿的常识面增强幼儿笼统逻辑思维。
多去引导幼儿搜集了解相关常识、扩展常识面,从而在协作中愈加有自傲和意图性,也可以增强沟通洽谈,从而在操作中开展笼统逻辑思维。
【篇二】
跟着孩子们年纪的增大,他们对周围许多的事物的调查水平显着提高,喜爱用自己的小手探求事物开展的隐秘。
喜爱说出自己发现的不同效果,有时关于家长和教师的话还要亲身试一试才肯信任。
这个切都为孩子们测验做调查记载奠定了必定的根底,本年咱们班是科学活动实验班,在孩子们与活动区中各种资料实施互动地小实验中,有一部分孩子能将自己的探求效果用各种办法体现出来,形成了简略的调查记载,班级为孩子们供给的杰出的展现渠道又促动了幼儿尽一步活跃快乐参加其他的科学活动,形成了稠密的科学探求的气氛。
一、活动区中应供给丰厚地物质资料,激起幼儿的记载爱好。
作为大班的科学活动区,咱们为孩子们供给了丰厚的操作资料。
如用硬纸板回形针克己地天平,用来搭桥地塑料原料纸条,还有不同的花布,各种量杯,各种汽车模型等,看着就如同进入了一个科学的王国,孩子们不知不觉中都想来试一试,做一做。
一同作为教师还应尊重幼儿的日子经历及年纪特色、开展水平,就能极限地挨近幼儿的“最近开展区”。
大班幼儿的年纪特色决议了他们具有剧烈的好奇心、喜爱操作性探求活动,但留意力继续时刻较短。
所以在记载的选材方面,要留意挑选现象改变显着、易于调查发现的、记载继续时刻不须太长,且具风趣味性的科学活动。
如,咱们挑选的《我是变色小高手》活动中,幼儿运用滴管把不同的颜料滴入水中,在片刻间幼儿惊讶地发现杯中的水变了颜色,并且不同的颜色混合会发生不同的颜色改变,这种剧烈的震慑极大地激起了幼儿的记载爱好;在《搭桥放积木》科学活动中,孩子们将纸条插放在塑料插板中,搭乘了一座座不同地桥,当教师有意将艳丽的雪花片放不同的桥面时,效果有的桥倒了,有的非常好的放在桥面上,孩子们你言我语地谈论开了,为什么天六合桥面健壮?
莉莉的桥就倒了呢?
充溢趣味性的应战活动,调集了幼儿参加活动的活跃性。
孩子们发现桥越短,承重力越好。
塑料插板越宽,上面的承重力也要好一些。
教师又提出应战性的问题,相同的塑料插板怎样拼制才干放更多的积木,幼儿很感爱好,不断的着手实验,我鼓舞他们将自己发现的差别用铅笔绘画出来,当一个“小小的搭桥专家”他们十分快乐,从而使记载成为幼儿自发的需求,调集了幼儿记载的活跃性
二、重视幼儿记载的整个进程、力求测验科学化的记载办法。
有了丰厚多彩的资料,有轻松愉悦的自在探求进程,孩子们才乐于在“玩中学学中玩”。
在幼儿的记载活动不该只寻求记载的效果,即幼儿终究记了些什么,更重要的是让幼儿领会探求记载的办法和进程。
如我班幼儿小实验“看看谁落的慢”中,咱们预备了绳子纸片橡皮棉花,将它们抛向天空,看看谁落得最慢,并将落下来的不同形状记载下来,并用表格的办法实施摆放,孩子们在物体后边给上相对应的名次,玩了几回往后,他们纷繁将记载送给我看,我允许表明赞赏。
一个星期后,我替换了活动资料,发现有的孩子面临资料很会玩,可是在记载时比较茫然,本来第一个实验是咱们咱们一同做的,有的幼儿带头先记载,后边的孩子就会跟着来,并没有经过自己的小脑实施考虑,活动区的活动时刻比较时刻短,教师要巡回教导,所以造成了许多的孩子随声附和,遇到这种状况教师应耐性引导幼儿学会用眼调查,用心领会,用手记载,把自己想说给咱们听的用数字,用图像,用多种办法表述出来,感触科学探求记载带给自己的快乐成功感,努力作孩子活动的支持者和赏识者。
“授之于鱼不如授之于渔”其实幼儿园科学教育的意图不在于让幼儿把握多少科学常识,而在于激起幼儿的探求爱好,开展幼儿着手操作探求解决问题的水平。
当幼儿的操作效果与活动前的猜想记载一起时,就能给幼儿带来成功的愉悦,假如不一起也能引发幼儿进一步的探求和调适,培育幼儿尊重科学的科学态度。
如在《消融》的探求活动中,幼儿依据他们的经历,事前猜想的记载是盐,白糖,果汁能消融在水中,而固体状的物体一般不能消融,我拿来了一快冰糖,请孩子们猜猜会怎样?
他们打开了剧烈的评论,而当他们调查记载到实践效果时,一部分孩子发现原先的猜想是过错的,孩子们惊讶于意想不到的现象,激起了继续探求的*。
三、尊重孩子们的志愿,选用多种办法记载。
科学活动区咱们会跟据主题活动,时节的改变替换不同的资料。
各种操作资料内容丰厚多彩,各有特色,因此记载办法要力求多样化,依据科学活动的内容挑选适合的记载办法。
对一些现象改变显着、记载操作时刻不太久的科学活动,幼儿的记载多选用绘画办法,如我班栽培区的“黄豆宝宝发芽了”,王维嘉小朋友还给宝宝画上了小鼻子,小眼睛,心爱极了。
有的选用纸工图片张贴及什物体现等办法,还可以配上简略的文字和表格。
如在“气候预报”中,有的孩子绘画,有的孩子用简略的汉字表明,彭敏小朋友还从家中带来了药棉安置成了多云的画面,伟伟小朋友用半个乒乓球涂上赤色表明太阳,多种办法体现,了孩子们想像力的丰厚,乐意与咱们一同共享的快乐。
教师要长于鼓舞幼儿的特性体现,斗胆发觉孩子们的创造潜力,说不定小小创造家就会从中诞生。
在我班活动区还有一些孩子们的系列调查记载本,如一些主题规模触及较广的科学活动的记载。
如《我看见的大树》需求孩子们看看九月到十二月中大树的改变,并用自己的办法实施记载,幼儿有的请父母帮自己记载自己看见了树叶的改变,幼儿有的用图像的办法体现,还有的家长帮助用树叶的标本办法展现,由于这些现象的改变都不是即时的,需求较长的时刻才干完好记载下来,孩子们调查的事物不相同就显得比较琐细。
咱们将幼儿著作搜集在一同,整合起来的调查记载就像一本我班幼儿克己的图书,主题相同,内容丰厚,是孩子们眼中的宝物,每逢有他人教师来观赏时,他们纷繁便是讲解员。
尊重了他们的志愿,也带给了他们成功的自豪感,改变多样的记载办法也促进了班级科学活动打开的红红火火。
(附幼儿气候调查表)
四、教师要顺水推舟重视幼儿记载进程的价值。
科学活动区的活动丰厚风趣,关于喜爱着手的孩子来说如虎添翼,可是孩子们是不相同的,胆怯被迫的孩子就显得弱一些了,往往是他看着你的目光举动。
这就要求教师能为幼儿的记载活动创设一个自在宽松的气氛。
幼儿长于调查对易于活动得物体比较灵敏,咱们要多站在幼儿的视点看问题,多鼓舞、必定、接收幼儿不同的定见、不同的记载办法和发现,如我请孩子们带来了不同的电动玩具,本想孩子了解电池并学会实践操作,效果他们对玩具玩法更感爱好,看着接通电池后闪闪发光的十五的花灯,看着会前后翻动的翻斗车,以及可以遥控的跑车,会爬上楼梯的企鹅,他们玩的不亦乐乎。
我暂时决议请一名幼儿绘画上一个电池宝宝,下面有许多的小房间,看看电池宝宝会给那些玩具加加油,立刻就有许多的小朋友活跃参加进去。
我有即时鼓舞孩子们回想在日子中还有什么地方用上电池,你往后还要创造怎样的电池,使整个活动沿着孩子们的爱好向上延伸开展。
并即时在活动区为他们的记载供给一个大的展板。
重在引导幼儿相互沟通,从中领会成功的快乐,以激起幼儿记载的自动性,必定幼儿创造性的记载办法。
在教导进程中使幼儿感到:
教师重视的不是活动的胜败,而是记载进程的价值,使每一个幼儿喜爱调查记载,自动调查记载。
五、长于运用幼儿记载的效果,共享经历,丰厚认知。
在中班打开的科学活动区中,重在幼儿能着手操作,感知事物的不同改变,关于大班幼儿能实施简略的记载,也可要求孩子们在一同评论探求,一同共享活跃参加科学实验的快乐。
打开记载活动不能流于办法,教师需求引导幼儿继续看到伙伴记载中的观念和经历的价值,防止做完记载后就置之不理。
可以在孩子们相互交换资料时看看他人的记载是否和自己的幻想相同,为自己实施实验做一个假定。
如在相同的瓶中装上不同量的水,敲击的声响会怎样?
在活动完毕后,教师可以安排咱们说说自己听到的声响有什么改变,引导他们用精确、连接的言语表达自己记载,一同要鼓舞每位幼儿都要活跃参加,可以共享咱们的成功办法,对没有参加的孩子也能调集他们想去作的希望,使幼儿有充沛的时刻和时机去沟通共享记载的效果。
一同,可将记载效果安置到科学活动区,既必定了他们的学习效果,又引导他们进一步的探求。
教师也可依据记载中反映出的信息,了解幼儿科学探求的状况,帮助幼儿整理思路,即时帮助幼儿提高经历,进一步激起幼儿的记载爱好,使教师的回应和推动能树立在幼儿当时的经历水平上。
其实许多的科学活动就在于咱们平常日子中,这次在上海世博会中的德国场馆之所以遭到孩子们的热捧,是由于他们可以参加“我是快乐小厨师”“花园的隐秘”“奇特的动力之源”“自行车安全帽”等许多的相互游戏之中,假如咱们的活动区也能跟上年代的脚步,在丰厚的资料面前幼儿们能自在游玩,探求,并能快乐的将发现的进程,效果较为实在的记载下来,不光可以带给孩子们成功自豪感,还会极大的调集孩子们对的各种科学活动的稠密爱好,让咱们用自己的力气为孩子们搭造出科学的生长空间吧。
【篇三】
XXX是个很爱动的孩子,平常干事没有长性。
今日游戏时,他对我说:
“教师,我想当售票员。
”我问他:
“售票员要坚守岗位,你能做到吗?
”他很必定地答复:
“能。
”“好,我赞同你当售票员。
”XXX快乐极了。
XXX一向站在门口售票,没有乱走,我看在眼里快乐在心里。
我用报纸折了一顶帽子送给他,他戴上帽子真神情,一个劲地谢谢我。
“教师,你进去看节目吧,可好看了。
”我装出很着急的姿态:
“我没有票怎么看呢?
”洋洋说:
“今日是教师节,教师免票!
”听他一说,我也乐了。
简略剖析:
每个孩子都有缺陷,可每个孩子都有自己的闪光点。
洋洋好动、闲不住,课今日在这项游戏活动中,他坚持在自己的岗位上一步不离,并且能作出售票员应有的角色行为,还很认真负责。
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