二年级语文上册教学设计.docx

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二年级语文上册教学设计

2017学年第一学期二年级语文（部编版）

第一单元教学设计

1、小蝌蚪找妈妈

教学点：

教学目标：

1、认识“塘、脑”等15个生字。

会写“两、就”等9个生字.

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

能通过朗读感知蝌蚪变青蛙的生长过程。

3、学会准确理解和运用课文中出现的动词。

4、增强对科学童话的兴趣。

体会从小独立生活，遇事主动探索的道理

教学重点、难点：

1.理解课文内容，了解小蝌蚪长成青蛙的过程。

2.引导学生理解“迎”、“追”、“跟”的动作。

教学课时：

两课时。

教学过程：

第一课时

一、导入新课。

师：

老师出一个谜语考考大家：

小时一尾巴，只在水里游，大时四条腿，水上地上走。

（学生答：

小蝌蚪）

昨天，小蝌蚪发了一张“寻人启事”，你们想看看吗？

（出示寻人启示）

读：

我是小蝌蚪，当我看到别的小动物们欢快地和自己的妈妈一起玩耍时，我多羡慕呀！

可我不知道我的妈妈是谁？

它在哪？

听说同学是最聪明的，请你们帮我找找妈妈吧！

你们愿意帮这个忙吗？

今天我们就来学习《小蝌蚪找妈妈》。

（板书：

小蝌蚪找妈妈）

二、新授

（一）初读课文，认识生字。

1.学生自由读课文，边读书边在书中把生字画出来，借助汉语拼音读一读。

2.同桌之间互相读读生字，对照生字表检查读音是不是正确，如果正确，同桌就在书中画一颗红色的五星表示奖励。

（二）学习生字新词：

1.学生对照书中的生字表，自己读读生字，把不认识的汉字做好记号。

2.教师用课件出示词语卡片，学生自己读读卡片上的词语。

重点指导以下几个生字。

就（jiù）左右结构，12笔，注意写好右边的笔画。

跳（tiào）可指名一学生做“跳”的姿势；教学字形时，提示学生注意“跳”的右部分。

兆（zhào）注意“兆”的笔顺。

皮（pí）注意第一笔是横钩“乛”，第二笔是撇“丿”。

孩（hái）左右结构，九画，注意左边的“子”是三画。

（三）试读课文。

可采取全班轮读的方式进行。

（一人读一节）

（四）范读课文。

请同学们把书翻到前面看《小蝌蚪找妈妈》的插图。

看好后听老师读课文。

老师读到哪儿，同学们的手就指到图上有关的地方。

（老师范读全文。

学生边听边观察插图）

（五）写字。

1）请大家先认真观察生字在田格中的位置，然后独立写一个。

（书上田格中的字）

2）学生提出认为难写的字，教师集中指导，并使用课件出示带田格的生字，让学生仔细观察生字每一笔在田格中的位置。

请同学说一说占格位置。

教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。

（六）再读课文，提出问题：

1.自由读课文，标出自然段序号。

2.一边读书一边思考问题：

小蝌蚪为了找妈妈，都向谁去打听的？

最后小蝌蚪在哪儿找到了妈妈？

它们的妈妈是什么样儿的？

第二课时

一、复习生字词。

二、导入新课，讲读课文。

出示图片：

一群小蝌蚪。

1.提问：

你们看，池塘里有多少蝌蚪？

（帮助学生理解“一群”。

）

2.（引导学生观察）谁说说这些小蝌蚪是什么样儿的（训练说一句话。

）

3.现在我们看课文上是怎么写的？

（指名读第一小节）

4.课文上说小蝌蚪快活地游来游去，告诉我们小蝌蚪很开心，自由自在的，同学们想想，我们还可以说什么快活地做什么，谁能说一句，（引导学生运用“快活地”一词，出示：

“快活地”的句式）

5.齐读。

出示小蝌蚪和鲤鱼妈妈的图片

1.教师引导学生读课文（引导观察进行比较），问：

此时的小蝌蚪和原来的小蝌蚪有什么不一样的地方？

（长出两条后腿）。

2.小蝌蚪遇到了谁？

这时候，小蝌蚪会想起谁呢？

（想起自己的妈妈。

）哪个同学能说一句话，后面用上疑问号，把小蝌蚪想妈妈的心情表达出来？

（例句：

谁是我的妈妈呢？

我的妈妈是什么样儿的呢？

我们的妈妈在哪儿呢？

……）

3.指名上台表演。

（理解迎上去，指导朗读小蝌蚪问的话。

）

4.提问：

从鲤鱼妈妈的口中，小蝌蚪了解到妈妈有什么特点？

（反馈：

四条

腿，宽嘴巴）

5.分角色朗读。

请一个同学读小蝌蚪的话，一个同学读鲤鱼妈妈的话，其他同学朗读叙述的话。

师：

小蝌蚪照着鲤鱼妈妈的话，继续找妈妈。

出示小蝌蚪和乌龟的图片

1.师：

过了几天，小蝌蚪又有了什么变化？

（长出了两条前腿）。

放课文第三段录音。

2.这次，它们又遇到了谁？

（乌龟）。

它们是怎么样做的？

（追上去喊妈妈）

3.区别“迎”和“追”的动作。

4.小蝌蚪为什么会叫乌龟妈妈？

（联系前面的内容，学生反馈）。

乌龟是小蝌蚪的妈妈吗？

（不是）那乌龟是怎么对小蝌蚪说的？

（指名读一读）。

引导学生想象：

听了乌龟的话，小蝌蚪心里会怎样想？

5.分角色朗读。

现在请女同学读小蝌蚪的话，男同学读乌龟的话，老师读叙述的话。

指名上台表演。

6.师：

小蝌蚪错把乌龟当成妈妈，它们又照着乌龟的话去找妈妈了（激趣法）

7.现在，你们评一评，鲤鱼和乌龟的话谁说得全面？

（引导学生做出判断）。

出示小蝌蚪和青蛙妈妈的图片

1.师：

过了几天，小蝌蚪变成什么样了？

（小蝌蚪的尾巴变短了。

）它们又遇到了谁？

（青蛙）那它是什么样子的？

（四条腿，宽嘴巴，头顶两只大眼睛，披着绿衣裳）（提问法）

复习读：

鲤鱼妈妈和乌龟的话。

2.小蝌蚪找到了自己的妈妈，该多高兴啊！

你们想，小蝌蚪会对青蛙妈妈说些什么？

谁能说一句话，后面用感叹号，把小蝌蚪找到妈妈的喜悦心情表达出来？

（例句：

妈妈，我们好不容易找到你啊！

妈妈，原来你在这儿啊!

妈妈，我们终于找到你了！

）

3.小蝌蚪和妈妈见面了，大家都非常高兴，它们的话该怎么读呢？

请一个同学读小蝌蚪的话，一个朋友读妈妈的话。

分角色朗读。

4.青蛙的样子，课文上是怎样把青蛙写得可爱的呢？

我们看，写青蛙的动作，用了哪些词儿？

（板书：

蹲披露鼓）

5.这是写青蛙的动作。

你们再看，写青蛙身上颜色也是很讲究的。

谁能把这些词儿找出来？

（板书：

碧绿的雪白的）

6.同学，想一想，为什么要把青蛙写得这么美呢？

7.讲述：

因为青蛙是益虫。

一只青蛙年能捉一万五千多条害虫，我们同学要好好保护青蛙。

8.现在小蝌蚪已经长成了青蛙，它们和妈妈一起捉虫了，同学们看看图，再自己读读课文。

三、学生自学课文最后一节

四、朗读全文。

五、图片演示，巩固提高。

师：

今天我们学习了小蝌蚪找妈妈这篇课文，知道了小蝌蚪先长出（两条后腿），再长出（两条前腿），然后（尾巴变短了），最后（尾巴不见了），变成了青蛙的过程。

六、拓展延伸，灵活运用。

今天我们一起学习了小蝌蚪找妈妈的故事，小青蛙可以帮助人类做些什么呢？

我们应该怎样做？

谈谈自己的看法。

（可以借助课外资料谈。

）

七、总结全文，评价体验。

我们学习了这篇课文，知道了小蝌蚪变成青蛙的全过程，还知道青蛙是庄稼的好朋友，所以我们要保护它。

作业布置：

熟读课文，把故事讲给家长听

板书设计：

小蝌蚪找妈妈

小蝌蚪→长出两条后腿→长出两条前腿→尾巴变短了→尾巴不见了（变成了青蛙）

↓↓↓↓

（迎）（追）（游）跟

鲤鱼乌龟青蛙捉害虫

2.我是什么

教学点：

教学目标:

1.认识11个字。

会写8个字。

2.能正确、流利地朗读课文。

背诵自己喜欢的部分。

3.了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。

教学重、难点：

教学重点：

正确朗读课文，了解水的变化及与人类的关系，背诵自己喜欢的部分。

教学难点：

了解水在自然界中的变化教学过程

教学课时:

　二课时

教学过程:

第一课时

一、导入新课　　

1.猜谜激趣

师：

学习新课之前，让我们先来做个猜谜游戏。

我们的游戏规则是：

要等老师念完谜面的最后一个字才能举手，听明白了吗？

（读第一则谜语：

身体多轻柔，逍遥漫天游，风来它就躲，雨来它带头。

）

生：

答。

云

师：

他猜得对不对呢？

老师来公布答案。

恭喜你，答对了！

老师从这么多的云朵中摘一朵最漂亮的送给你。

2.同学们，今天的课文就是一个大谜语。

（齐读课题）课前大家读过课文了吗？

还想再读吗？

同学们真爱读书。

请同学们端起课本，做好读书的准备。

请同学们大声朗读课文，注意读准字音，读通句子，思考文中的我到底是什么呢？

（通过课前准备及导入新课，突出神秘感，紧紧抓住学生的心，增加他们学文的期待）

二、初读课文，识记生字：

（一）教师提出朗读要求：

边读边圈画出生字并读会，把句子读通顺。

学生自由读课文，用自己喜欢的方法识记生字。

（二）检查字词：

1.读多音字。

（出示课件）

2.再读词语。

（出示课件）

3.读生字，并组词造句。

（出示课件）

二、细读课文

（一）读议第一段：

1.学生自己朗读第一段，在指名读。

2.赏读重点句：

“太阳一晒，我就变成汽”

1看课件中画面，再从文中找有关句子回答。

②学生再读这一句。

3.赏读重点句：

“升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片在空中漂浮。

”

1指名试读②听范读③学生仿读

1.赏读写云的句子：

①出示课件“云”的三种画面②指名读句子③讨论问题：

它们在什么时候穿这些“衣服”。

联系生活理解白衣服、黑衣服、红袍：

这些云有时候穿着白衣服，（出示图片）那就是——白云

有时候穿着黑衣服，（出示图片）那就是——乌云。

早上的太阳照着云朵，云朵红彤彤的（出示图片），那就是——朝霞

晚上的太阳映着云朵，云朵红艳艳的（出示图片），那就是——晚霞。

2..教师小结：

我们理解了第一段中的重点句子，知道水能变成汽。

（二）读议第二段：

1.学生加动作自读本段，思考：

云又是怎样变成雨，雹子和雪的?

2.指三名同学台前展示读，大家评谁读得好，好在哪儿？

教师点明：

加上动作读，能把意思表达得更清楚。

3.同学挑战读第二段。

（课件出示第二段内容）

4.出示填空题，让学生体会“落”“打”“飘”的用法：

雪花轻用“飘”，雹子重用“打”，雨比雪花轻比雹子重用“落”。

5.排说变化：

指一名同学仿照课件中的例句按照顺序说说水的各种变化。

6.教师小结：

雨、雪、雹子落下来又变成了水，水就是这样在自然界中循环变化的。

第二课时

一、继续细读课文

（一）读议第三段：

1.听教师范读：

学生闭目想象。

2.学生汇报想象内容：

如小鱼给小水珠唱摇篮曲；看见小水珠睡梦中笑了；看见小水珠在江河中奔跑开运动会呢。

3.学生赏读本段，播放课件图片：

①平静的池水②缓缓的小溪③奔腾的江河④广阔的大海

4.教师小结

（二）读议第四段：

教师：

水不仅会变，还会帮助人们做许多事呢。

1.学生朗读第四段，再汇报：

水都做过哪些事？

（用文中句子回答）

出示图片，理解：

温和暴躁。

2.联想：

水还做过那些好事？

那些坏事？

（课件出示图片）

3.教师指导学生理解“灌溉”“淹没”“冲毁”词意

4.人们有什么办法管住水呢？

①建拦河大坝，可储水、排洪、发电②种树、种草：

防止水地流失。

（三）回归整体

1.学生戴头饰分角色朗读课文。

2.教师总结全文。

（四）写字教学

1.读字

2.选难写字共同分析指导“器”“黑”

3.教师范写，学生练写，教师巡视指导。

4.教师小结，展示写好的字。

二、练习

1.我在空中飘浮着，碰到冷风，就变成水珠（  ）下来。

人们就管我叫（  ）。

有时候我变成小硬球（  ）下来，人们就管我叫（  ）。

到了冬天，我变成小花朵（  ）下来，人们又管我叫（  ）。

2.平常我在（  ）里睡觉，在（  ）散步，在（  ）里奔跑，在（  ）跳舞，（    ），（    ）。

三、拓展延伸

1.联系生活经验，说说水还能变成什么。

2.课外画一画水的变化的连环画，分别画出水的不同样子，再在每幅画下面写一个词或一句话。

学生动手说一说，画一画。

四、小结

教师根据板书总结课文，对学生的学习情况进行客观性评价。

用评价的方式总结，反馈课堂教学效果。

板书设计：

2.我是什么

（水）→云→雨→雹子→雪

（升）（落）（打）（飘）

3.植物妈妈有办法

教学点：

教学目标：

1.认识“植、旅”等15个生字。

会写“法、如”等10个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.能够学习课文的写法，进行仿写。

4.培养学生的观察力、想象力、语言表达能力和收集处理信息的能力。

教学重、难点：

1.引导学生了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方式。

2.让学生知道丰富的知识要通过仔细观察与认真学习才能学到。

课时：

两课时

第一课时

教学过程:

一、导入新课

1.观看有关植物的课件，把学生带到植物的世界中去。

2.谈话：

多美的景色呀！

春去秋来，植物在我们自然界扮演着不可缺少的角色，装点着我们的生活。

小朋友，那植物是怎样传播种子，如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢？

今天我们学习《植物妈妈有办法》，它会告诉我们许多大自然的奥秘。

（师板书课题，生齐读课题。

）

二、学习字词

出示字词课件

1.学生预读课文在文中找出生字词，并借助工具书认读。

2.同桌间相互考查交流认读情况，老师巡视。

3.请生认读，其他同学补充纠正，然后老师范读，学生齐读。

4.指导学生认清生字的读音与字形，随堂出题考查。

三、研读课文

1.课文主要介绍了哪几位植物妈妈？

他们各自用的什么办法传播种子？

（自由读课文，边读边想，然后小组交流。

）

2.导学其中一节，学生最喜欢哪一节，就导学哪一节。

　过渡：

你们最喜欢哪位妈妈的办法？

为什么？

和同桌说说。

（根据学生的兴趣爱好选择自己最爱读的部分读一读，充分尊重了学生的意愿。

）

指名说的过程中相机追问：

（1）“降落伞”是什么样的？

（课件出示图片）

①这降落伞多美啊！

有了它，蒲公英就能靠什么传播种子了？

只要风轻轻一吹，孩子们就能乘着风纷纷出发。

②交流对“纷纷”一词的理解。

③抽读评析，选读得最好的学生读。

（2）蒲公英妈妈的办法怎么样？

谁能把它画出来？

　（学生根据自己的理解，自由做画。

评出好的画，贴在黑板上，再来夸夸她。

）

（3）加上动作、表情读一读：

3.合作学习其余两节：

（1）分小组合作学习喜欢的小节。

喜欢苍耳的就学习第三小节，喜欢豌豆妈妈的就学习第四节。

读一读课文，说一说办法，演一演情景，夸一夸“妈妈”。

（2）全班交流，相机追问：

①“铠甲”本来指古代士兵穿着保护身体的铁衣，课文中“带刺的铠甲”指的是什么？

拿出课前采集的苍耳种子摸一摸，掐一掐，体会苍耳种子坚硬的布满刺的外壳。

妈妈为什么要给孩子穿上它？

②抽读评析，小组赛读。

③豌豆妈妈怎样传播种子？

豌豆娃娃离开妈妈时心情怎么样？

你们能通过朗读体会他们的快活吗？

全班齐读第五小节，这一节你们认为哪些词语最重要？

怎样读最好？

抽读，教大家读。

④　全班即兴创作，加上动作、表情用朗读的方式夸夸豌豆妈妈。

四、小结：

1课件出示填空题，填空回顾植物妈妈的办法。

2.这节课我们一起探索了大自然中植物传播种子的奥秘。

从课文中我们知道蒲公英妈妈靠风力吹，苍耳妈妈靠动物带，豌豆妈妈靠太阳晒来传播种子。

我希望你们大家要做生活中的有心人，成为一个会观察，爱思考的好孩子，将来能够更多地揭开大自然的未解之谜。

第二课时

一、复习。

1.复习第一课时所学词语，开展各种形式的认读。

2.引读第一节。

诗歌介绍了几种植物妈妈？

她们有什么办法？

二、学习第五节

1.过渡：

植物妈妈的办法非常多，那里有许许多多的知识，什么样的小朋友能得到它？

 自由朗读第五小节。

2.指导朗读。

三、朗读全诗。

四、拓展延伸　　

1.自然界里有许许多多的知识，只要我们仔细观察。

你看那些植物妈妈多有办法呀！

你一定很想夸夸它们，现在这些植物妈妈们就站在我们面前，你想夸夸哪一位妈妈？

可以仿照课文的形式，用儿歌来夸。

（图片：

柳树、椰树）

（生有的用自己的话来夸，有的用书上的诗句夸，还有的用第二人称当面夸）

师：

能不能像书上一样，用儿歌的形式来夸一夸呢？

生：

柳树妈妈有办法，她请风婆婆来帮忙，孩子随风飘一飘，处处都能把家安。

师：

今天，老师还给大家带来了一位热带的植物妈妈，请看一看她是怎样送孩子去旅行的？

（课件演示，椰树传播种子的方法）

师：

谁来夸夸这位妈妈？

生：

椰树妈妈可真棒，她请海水来帮忙，椰树宝宝漂海上，就送孩子去远航。

2.你还知道哪些植物的妈妈值得夸一夸吗？

为你最喜欢的植物编一编儿歌。

五、背诵积累　　

植物妈妈的办法真有趣呀！

植物妈妈的智慧可真了不起。

让我们用背诵课文的方式夸一夸她们吧！

（学生们反复背诵，比赛谁先背出来。

）

六、指导书写。

“已、甲、识、娃、洼”。

板书设计：

3. 植物妈妈有办法

蒲公英（图） ──风儿吹        

苍 耳（图） ──动物带    仔细观察 

豌 豆（图）`──太阳晒

语文园地一

教学点：

教学目标：

1.认字，写字，积累词句,学会运用。

指导学生写字姿势，学习生字结构。

2.积累背诵古诗，用自己喜欢的方式背诵儿歌，学会快乐读书。

3.培养学生养成诵读积累的好习惯。

培养学生读书的好习惯。

培养学生养成用普通话交流表达的好习惯。

教学重点、难点：

1.认字，写字，积累背诵古诗。

2.积累词句,学会运用。

学会快乐读书。

课时安排：

三课时。

教学过程：

第一课时

一、趣味识字

（一）谈话导入

1.教师提问：

如果我们要去野外观察，我们要做那些准备？

（1）思想准备：

到野外观察是一件很艰苦的活动，无论脑力还是体力都不轻松，要做好吃苦准备。

（2）知识准备：

我们要观察那些，就要提前学习哪方面的知识，做好知识储备。

（3）物质准备：

一类叫做通用设备，包括遮阳帽、手套、运动裤、登山鞋、饭盒、水壶、望远镜、指南针、地图、笔记本等，同学们想一想：

还有要准备的吗？

（背包、高度表、照相机、通讯工具……）

（二）学习生字

1.出示生字卡片“手套、帽子、运动裤、登山鞋、水壶、望远镜、指南针、地图”

指名认读生字。

2.学写“套、帽、裤、登鞋、壶、指针、图”。

3.教师示范书写，书写笔顺。

4.学生观察电脑书写这些字。

5.学生描红，注意写字时字的间架结构。

6.学生在田字格本中练习，教师巡视指导。

（三）练习组词说话

1.指导学生用这几个字组词说句子。

2.想一想，说一说。

套（）（）指（）（）图（）（）

登（）（）壶（）（）帽（）（）

二、字词句运用

1.出示生字卡片，同学们演一演。

迎上去、追上去、穿衣裳、披红袍、甩甩头、摇摇头

2.读句子，注意加点词。

“有时候……有时候……”“在……在……在……”

3.用上上面两组词语造句，注意联系我们的生活。

第二课时

一、复习。

抽读卡片，认读生字。

二、书写练习。

1.出示“作、法、都、别、”

2.电脑上再现田字格。

3.引导学生仔细观察每个字在田字格中的位置。

4.教师范写，学生认真观察。

5.学生描红，进行书写练习。

教师巡视，指导握笔、写字姿势，督促学生养成良好的写字习惯。

三、日积月累。

1.出示课件古诗《梅花》

（1）教师范读。

（2）谁来和老师比一比，看谁读得好。

（3）学生试读。

（4）组织学生评价。

你为什么这样读？

引导学生体会“梅花”不畏严寒的品质及作者的喜爱赞美之情。

2.利用多种手段，借助彩色插图、课件演示激发学生兴趣。

引导学生多种形式读古诗，自由读、默读、赛读调动学生积极性，激发读古诗的兴趣。

3.教师带读，学生自由读，比赛背。

第三课时

一、导入新课

教师画简笔画，提问：

这是什么小动物？

引出故事《企鹅寄冰》

二、学习《企鹅寄冰》

1.带着问题读课文：

（1）企鹅给谁寄冰？

（2）从哪儿寄到哪儿？

（3）为什么狮子让企鹅给他寄冰？

（4）寄到了吗？

  出示世界地图，在地图上指出南极和非洲；   出示南极、非洲的图片，并讲解南极和非洲的气候特点； 

2.结合课文，说说读课文后知道了什么？

（企鹅给狮子大王寄冰，从南极寄到非洲，狮子大王没有收到冰，却收到了一袋水） 

3.谈启示

这个故事告诉我们任何事情都有它的自然规律，做事情不能违背它的自然规律。

做事情要讲究用科学的方法，这样才可以把事情做的成功漂亮。

三、快乐读书吧

1.谈话导入：

同学们听过《没头脑和不高兴》的故事吗？

2.出示图片，看图说话。

讲一个没头脑和不高兴小时候的故事，（理发店故事、倒霉的周末）你明白了点什么吗?

四、口语交际。

1.谈话导入：

你知道哪些有趣的动物？

有趣在什么地方？

今天我们一起想一想，讲一讲。

2.同学们同桌互相讲一讲。

3.举手到讲台来说一说，要讲清楚，不着急。

4.评选声音响亮、讲得好的同学，鼓掌。

教学反思:

2017学年第一学期二年级语文（部编版）

第二单元教学设计

识字1.场景歌

教学点：

教学目标：

1.学习本课生字、生词，能正确的书写生字和有生字组成的词语。

2.运用自主、合作、探究的学习方式，引导学生自读自悟，达到“情由景生”的效果。

3.发展学生的观察能力，想象能力，提高审美情趣。

教学重难点：

1.学习本课生字、生词，能正确的书写生字和有生字组成的词语。

2.理解课文，背诵课文。

教学课时：

一课时

教学过程 ：

一、导入新课

课件出示，海鸥、海边、船、稻田、小溪的照片。

师问：

同学们，你们看到了什么？

学生看屏幕回答问题。

二、学习生字

1. 课件出示，学生“开火车”认读。

2. 指名学生认读生字。

3．学生识知字形。

学生读生字词。

4.理解词语的基础上将课文读正确通顺。

三、书写生字 

1.教师范写生字。

引起学生对本课的兴趣，并为下面的学习做好铺垫。

2.学生在自学生字、书写生字，同位之间比一比谁观察的细致，谁写得美观。

3.通过查工具书。

找生字解释，近义词，联系上下文等方法，理解词语。

 学生用生字造句。

4.通过用词语说话或词语搭配引导学生运用新词 。

四、学习课文

1.听写生字。

2.学生自由朗读课文。

指名朗读课文

3.

（1）学生自己质疑，先小嘴间讨论，解决，不懂的再全班交流。

（2）这篇课文主要写什么？

（3）你以前学过那些量词？

4.师生共议小结。

出示课件，考查量词“只、片、艘、条、畦、块、方、座、道、孔、丛、群、面、把、片”

5.让学生结合第一课时的学习，从整体上对量词有一个总印象

五、课堂小结

学完这篇课文，你一定有不少收获吧，快总结一下。

板书设计

1. 场景歌  

  一只（  ） 

  一条（   ）

  一片（  ）

  一艘（  ） 

  一缕（   ）

识字2.树之歌

教学点：

教学目标：

1.学会本课10个生字，初步懂得形声字的特点，掌握新出现的词语。

2.通过看图和学儿歌，能初步认识11种树的形状，了解这些树的特点。

3.朗读并背诵课文中的儿歌。

4.通过学习懂得爱护环境，爱护花草树木。

教学重点难点：

学会10个生字，着重了解大多数形声字形旁表义、声旁表音的特点。

教学课时：

两课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课。

启发学生说说在公园或其他地方看到过哪几种树，什么样子。

师：

今天，我们还要从课本中再认识几种树