一年级语文下册《树和喜鹊》教案.docx
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一年级语文下册《树和喜鹊》教案
一年级语文下册《树和喜鹊》教案
一班级语文下册《树和喜鹊》教案第1篇【教学目标】
知识与技能:
1、会写本课"里、有、几、飞'四个生字,做到笔顺正确,并认识新笔画"横折弯钩'。
2、正确认读文中十一个生字。
3、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。
4、理解"也'的用法,会用"也'说话、写话。
过程与方法:
1、通过拼读、比较、识记、组词开花等方式认读本课十一个生字。
2、通过观测比较、书写、组词,会写本课四个生字。
3、通过拼读、朗读、开火车读、自由读等多种朗读方式进行阅读训练,逐步掌控朗读技巧,达到熟读成诵。
情感、立场与价值观:
了解课文内容,感受邻居与伙伴的重要性,培育同学间互助友爱的精神和合作意识。
【教学重难点】
1、逐步积累识字方法,掌控写字的技巧,留意字的布局和间架结构,正确、美观的写好"里、有、几、飞'四个字。
2、从字里行间体会树和喜鹊心情的改变,读出由孤独到欢乐的心情改变。
3、让同学联系实际,了解邻居与伙伴的重要,懂得团结协作互助友爱,并能精确表达自己的见解,熬炼语言的表达技能。
【课前预备】
多媒体课件。
【教学过程】
第一课时
一、导入
1、板书课题:
树和喜鹊。
2、请一名同学拼读课题。
3、齐读课题。
4、看到课题,你想知道什么?
5、导入:
让我们看看树和喜鹊之间到底发生了什么事情?
二、初读课文,自同学字
〔一〕师范读课文,生听准字音
〔二〕出示要求,同学自读课文,学习生字
1、自由拼读课文,圈出本课生字新词,多读几遍,读准字音。
2、把生词读给同桌听一听,看谁读得好。
3、再读课文,把课文读通顺、流利。
4、检查生字的认读状况。
课件出示带生字的重点句子。
此处需要老师具体提供句子。
〔1〕读句子。
〔2〕读句中的生字。
〔3〕去掉生字的读音再读。
〔4〕出示本课生词,指名读、开火车读、抢读,加深对字的印象。
5、同学自主沟通识字方法,说说自己是怎样记住这些字的,老师适时予以引导、点拨。
让同学在识字过程中,不断积累和总结识字方法。
三、熟读课文,感知理解
1、开火车读文,想一想课文讲了一件什么事?
2、指一名同学发言,其他同学予以补充。
3、老师板书"孤独'、"欢乐'。
〔1〕联系生活实际说一说什么是"孤独'?
〔2〕为什么"树很孤独,喜鹊也很孤独'?
同学自由发言,师指导朗读第一、第二自然段。
〔3〕为什么后来"树很欢乐,喜鹊也很欢乐'?
同学畅所欲言,老师依据同学回答板书"邻居'或"伙伴',感受邻居与伙伴的重要性,并指导朗读第三至第五自然段。
4、课件出示:
"树很孤独,喜鹊也很孤独。
'
"树有了邻居,喜鹊也有了邻居。
'
"树很欢乐,喜鹊也很欢乐。
'
读句子,你发觉了什么?
用上"也'说话。
第二课时
一、课文回顾
1、开火车读生字卡片。
2、猜字谜竞赛。
3、读了这篇课文,你懂得了什么?
二、练写生字
1、课件出示要写的生字,读一读。
2、认真观测每个字在田字格中的位置,并认识新笔画"横折弯钩'。
〔1〕老师范写,同学观测笔顺。
〔2〕同学描红,老师巡察指导。
3、口头给生字组词。
4、同学练写生字。
指导书写时,老师要强调书写的留意点和书写的姿态。
5、展示部分同学作品,师生共同评价写字状况。
三、课外拓展
1、把这个故事讲给爸爸、妈妈听。
2、把自己与小伙伴的`故事用拼音写在小本本上,读给大家听。
一班级语文下册《树和喜鹊》教案第2篇 教学目标:
一、知识与技能:
复习巩固生字,能正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。
二、过程与方法:
1、多种方法反复诵读中复习生字、词语,奠定坚固的语文基础。
2、通过观测图画,结合生活实际,与小组伙伴共同沟通等方法来领悟课文内涵,同时获得阅读方法的渗透。
三、情感立场价值观:
使同学明白有伙伴才有欢乐,同学之间要团结友爱。
教学重点:
理解课文内容,知道团结友爱会使同学的相处更加欢乐。
教学难点:
同学在自主学习中领悟阅读的方法。
教学过程:
一、出示谜语。
今日老师给大家带来一个谜语。
看看谁的小脑瓜最聪慧,第一个猜出来。
二、复习旧知:
这节课我们继续学习第6课:
《树与喜鹊》,跟着老师写课题。
1、读课题。
2、同学们想不想知道在树和喜鹊身上究竟发生了什么故事?
那就让老师看看大家预备工作做好了吗?
3、考察字词掌控状况:
〔1〕开火车领读不带拼音的字宝宝。
〔2〕男女同学赛读词语。
〔3〕挑战读含有生词的句子。
4、听故事录音。
5、自由读课文:
〔1〕数一数共有几个自然段?
标上序号。
〔2〕提出自己不懂的问题。
三、品读课文:
1、齐读第一、二自然段,思索:
什么是孤独?
为什么树和喜鹊都很孤独?
体会"只有'的意思
〔相机板书:
一棵树一个鸟窝一只喜鹊〔孤独〕
2、你有过这种经受吗?
四周没有伙伴,没有家人,当时自己是怎么想的?
感觉如何?
3、看图体会树和喜鹊的心情然后有感情的朗读。
4、树和喜鹊会一贯这样孤独下去吗?
让我们自语阅读后面的课文找出答案吧。
出示自读要求:
〔1〕树和喜鹊后来有了什么改变?
〔2〕是什么缘由让他们产生改变的?
〔边读边用笔画出相关的句子〕
5、四人小组合作沟通上面两个问题。
6、汇报沟通结果:
7、是啊,树和喜鹊都有了伙伴他们很欢乐,同学们,你们欢乐吗?
能不能把你和伙伴在一起的欢乐事情给大家共享一下?
〔四人小组沟通自己的欢乐〕
8、让我们来看看树和喜鹊与他的伙伴们是怎样在一起欢乐生活的?
〔同学找出课文中的相关段落〕
9、出示第五自然段:
〔1〕这段共有几句话?
分别写的什么事?
〔2〕"叽叽喳喳'"安宁静静'照样子说词语。
〔3〕体会欢乐,指导朗读。
10、出示第6自然段,仿写"也'句。
四、总结全文
有伙伴是一件多么令人开心的事啊!
同学们,学完这篇课文你有没有什么话想对大家说?
有伙伴才有欢乐!
一班级语文下册《树和喜鹊》教案第3篇 【教学目标】
1、借助汉语拼音,能正确、流利的朗读课文。
2、认识偏旁子字旁和倒八,能正确认读"窝'等9个生字新词,正确认读"只'等三个多音字在本课的读音。
3、学习联系上下文了解词义的方法,了解"孤独'的意思。
4、能正确读写"单'这个生字,留意部件和笔画在田字格的位置,努力根据书写要求和正确的执笔姿态和写字姿态做。
【教学重点】
1、能正确朗读课文,读好感叹句。
2、能正确认读"窝'等9个生字新词,正确认读"只'等三个多音字在本课的读音,正确读写"单'1个生字。
【教学难点】
图文结合和结合生活实际,了解"孤独'的意思。
【教学预备】
老师:
"窝'等9个会认读字字卡,"单'1个会写字的田字格字卡;词语卡片,假设干图片。
同学:
每人一套"单'等假设干会认读字和生字卡。
【教学过程】
一、出示图片,质疑导入
1、师谈话:
这节课老师为小伙伴们带来了两位伙伴,他们是谁呢?
〔出示大树和喜鹊的图片〕指名同学认读卡片:
树和喜鹊。
2、师板书课题,引导同学就课题提问。
〔树和喜鹊是什么关系?
他们在一起会发生什么故事呢?
〕
3、师过渡:
要想知道这篇课文到底写了什么,那就请你们竖小耳朵仔细听并且小手跟着指,看看老师有没有读正确。
二、初读课文,识字学词
1、师朗读生倾听。
老师读得好不好?
〔生答好〕那你们想不想也读读呢?
〔生答想〕那么请同学们跟着老师读。
〔生跟读〕
2、接下来老师和同学们分着读,老师读32页,同学们读33页。
〔换着读〕
3、女生男生分读。
〔评〕
4、同学们已经"动了口'读了课文,同学们表现很好。
老师还想考考同学们的眼光。
请同学们边读边找两样东西,一个是就是找出课文一共有多少个自然段并且前标上序号,另一个课文里会认读的字,可以用自己喜爱的图案圈出来。
〔提示圈圈框框横线波浪线〕现在开始吧!
〔师巡察指导〕
5、师"吃水不忘挖井人';生"时刻惦念主席'。
老师发觉同学们都能根据要求标了自然段号还圈出了会认读的字。
同学们都标了多少个自然段呀?
〔生答6个〕
6、那来看看同学会不会认读老师手里的这些生字宝宝,我们开小火车。
〔车头读一遍,其他同学跟读两遍,询问结构和部首等〕读到"孤'和"单'讲解子子旁〔"子字旁'取义的字,大多与小孩有关。
〕和倒八2个部首。
7、刚刚是有拼音的大家都能认读了,现在假如老师把拼音去掉了,你们还能认得这些生字宝宝吗?
〔出示不带拼音的会认生字卡〕
8、课文会认读的字我们都认识了,但是,这篇课文还有三个多音字,你们会读吗?
〔在副板书位置板书多音字,并在一旁注音,组本课词语〕齐读、巩固〔直呼〕。
三、读好第1、2自然段,了解"孤独'意思
1、师:
现在将会认读的字宝宝和多音字宝宝放回到课文中,你们还能把它们都读准吗?
我们这节课就先读好第1、2自然段。
我们做到读准字音,不添字,不漏字、最好能读出感情。
我们一起来试一试。
〔生齐读第12自然段〕
2、第一自然段里面有什么事物?
〔出示一棵树、一个鸟窝、一只喜鹊图片〕这里面还有一个词语用了三次,是什么?
〔生答只有〕对,只有,只有一个,没有其他。
3、请同学们想象一个这样的画面:
假如你是一棵树,只有你一棵树,看看四周,你想说什么?
〔指名〕
假如你是一只喜鹊,只有你一只喜鹊,看看四周,你想说什么?
〔生答我好孤独呀!
〕
带着种感受再读。
树很孤独,喜鹊也很孤独。
师小结:
"孤独'是指一个人没有伙伴伙伴感到默寞的意思。
我们动了口、眼接下来我们动动手写写这篇课文的一个生字好不好?
〔生答好〕
四、指导"单'生字书写
1、出示"单'字卡。
2、指名口头组词及说明结构〔上下结构〕。
3、师范写。
"单'各部件的占位和书写要留意的笔画和笔顺。
〔强调笔顺是点、撇、竖、横折、横、横、长横、竖。
"竖直正,横要长与伸展'。
〕
4、生在教科书上描一个写两个。
师巡察了解书写状况并予以个别指导。
五、课堂小结
这节课我们学习了本文的会认读的字还写了一个会写的生字"单',还了解树和喜鹊很孤独。
他们会一贯这样孤独下去吗?
那后来会怎么样呢?
下节课学习。
一班级语文下册《树和喜鹊》教案第4篇 教学目标:
《树和喜鹊》教学设计
1、会写"欢乐'两个字,正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容,明白树和喜鹊由孤独变欢乐的缘由。
3、体会伙伴和邻居在生活中的重要作用。
教学重点:
1、规范书写"欢乐'2个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。
教学难点:
体会伙伴和邻居在生活中的重要作用。
教学预备课件
教学过程
一、导入
复习词语,回顾内容
1.开火车认读生字。
〔出示会认生字〕点名认读,开火车认读,齐读。
2、出示词语:
开火车朗读。
从前喜鹊孤独叽叽喳喳
后来邻居欢乐安宁静静
〔留意有一组词语意思相反〕
设计意图:
字词是低年段同学学习的重点。
检查同学上一节课生字词的学习效果,夯实基础。
在分类积累词汇的同时也指向文章核心。
二、品读词句,感悟内涵
〔一〕学习第1、2自然段
1.在文中帮老师找到"孤独',联系上下文说说什么是孤独,为什么树和喜鹊都很孤独?
2.你有过这种经受吗?
自己一个人,四周没有伙伴,也没有家人,当时自己是怎么想的?
感觉如何?
3.有感情地朗读第1自然段,读出树和喜鹊的孤独。
4.出示句子:
树很孤独,喜鹊也很孤独。
说说从这个"也'字你感受到了什么。
5.有感情地朗读这句话。
〔二〕学习第3、4、5、6自然段
1、自由读课文36自然段,后来树和喜鹊又有了什么改变?
(树很欢乐,喜鹊也很欢乐。
)
2.是什么缘由使树和喜鹊变得欢乐起来?
轻声朗读课文,画出相关句子。
3.出示句子:
树有了邻居,喜鹊也有了邻居。
(1)指导同学理解"邻居'。
说说你的邻居是谁,你和邻居的关系怎样。
(出示:
远亲不如近邻。
)
(2)他们和邻居怎么相处呢?
他们一起做什么?
(喜鹊:
每每天一亮安宁静静地睡觉了。
)
(3)想象:
树会和邻居做什么呢?
(一起交谈,讲故事,谈天)
师:
(有感情地读)树有了邻居,喜鹊也有了邻居。
4、师:
是呀!
有了伙伴就会欢乐,有了爱就会美满。
只要我们和同学之间友好相处,互帮互助,那么我们就不孤独啦!
我们一起来把课文三至五自然段有感情地读一读,体会这份欢乐吧!
(生有感情朗读。
)
5、老师指导同学朗读第三至五自然段。
〔三〕学习第6自然段
1、.出示句子:
树很欢乐,喜鹊也很欢乐。
〔为什么树很欢乐,喜鹊也很欢乐?
〕
(1)小结:
"由于____________,他们再也不______________,所以树很欢乐,喜鹊也很欢乐。
'
2、请同学读句子,说一说发觉了什么?
你能用"也'说话吗?
3、指导朗读第6自然段
设计意图:
在本环节里,让同学在文字里驻足、细品,不仅有利于同学把握文章的内容,理解文章内涵,还在无声中告知同学"抓住关键句阅读'这种基本有效的读书方法。
三、观测生字,指导写字。
1、老师范写"快、乐'2个字,并读一读。
同学观测。
2、认真观测每个田字格中生字的位置和笔顺,说一说你有什么要提示大家的。
同学自由发言。
3、在同学说的基础上,老师范写,同学观测书空。
4、同学描红,老师巡察,特别留意提示同学的书写习惯。
5、展示同学作业,师生共同评价。
四、回顾知识,课堂总结。
同学们,本节课我们学习了《树和喜鹊》,通过这节课的`学习,我们知道了树和喜鹊只有自己的时候是孤独的,但是有了许多许多的树和许多许多的喜鹊之后,它们是欢乐的,所以伙伴可以给我们带来欢乐,我们都要交好多好多好伙伴。
五、布置作业:
要求同学在家长援助下搜集和"有伙伴才会有欢乐,有友爱才会有美满'这些内容相关的文章,并谈谈自己的感受。
设计意图:
从课内延伸到课外,从小培育同学搜集材料、整理知识的好习惯。
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