我们怎样学地理教学设计教案.docx
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我们怎样学地理教学设计教案
第二节:
“我们怎样学地理”教学设计
教材分析:
本节内容主要让学生认识学习地理的基本方法,为后续的学习提供工具、指明途径、打好基础。
本节内容的知识体系为:
学会看地图是学习地理的首要。
要把许多地理事物尽收眼底,靠我们零打敲碎地观察、识记是不容易做到的。
在一般的情况下,个人不可能到过许多遥远的地方,从而把地理事物完整的记录下来。
因此通过看地图来知晓天下景物与事物,是人类认识地球与区域的“捷径”。
教材把地图的学习安排在开头,就是源于上述认识。
教材从学生的视角出发,让他们站在学校的最高建筑物上俯瞰学校的全貌,分别绘出学校的鸟瞰图(把原有的景物描在纸上)、平面图(用符号表示鸟瞰图中的景观)、地图(加入方向、比例尺、图例、注记等地图组成要素)。
学生对地图的认识从感性到感性加理性,符合中学生的认知规律,自然就把学生对地图的学习引到了地图的组成要素——方向、比例尺、图例和注记上了。
学会收集地理信息是学习地理之本。
地理知识是不断发展的,只有让学生获取学习地理的方法,学会收集地理信息,才会在终身地理学习中获得主动权,才会获得常新的地理知识。
教材从许多方面教学生收集地理知识的方式:
网上查询、图书馆查阅、社会实践中了解情况等。
同时让学生在收集地理信息时学会怎样处理这些信息。
学会思考地理问题是学习地理的关键。
学习地理不是素材的堆积,而是对地理素材的整理、区别、加工的过程。
教学中根据学生和教学的实际,以培养学生对地理的空间思维、综合想象去认识地理的分布规律和地理成因,辨证地分析地理现象对人类生活的影响,以使学生能够自己提出地理问题并带有自己创新意识的能力。
野外旅行是学习地理的重要途径之一。
随着经济文化生活水平的提高,人们对旅游类型需求的多样化,学生通过野外旅游获取地理知识和地理信息的可能性越来越多,在地理课堂上进行必要的总结和指导就成为必要。
第一课时教学设计
教学目标:
知识与技能:
初步树立“地图是地理学科的第二语言,是学习地理的重要工具”的观念;了解收集地理信息的各种途径,知道收集地理信息的重要性。
过程与方法:
对获得的地理信息,通过对比、进行分析、综合、探究其特征与成因,思考其相互关系;通过实例了解收集地理信息、思考地理问题的重要性,尝试组织筹划一次地理野外旅行,理论与实践相结合。
情感、态度与价值观:
培养学生的自信心和合作交流精神。
教学重点:
初步树立“地图是地理学科的第二语言,是学习地理的重要工具”的观念
教学难点:
1、通过实例了解收集地理信息、思考地理问题的重要性,尝试组织筹划一次地理野外旅行,理论与实践相结合。
2、在第一节课学生对地理产生兴趣的基础上,引导学生了解如何学习地理,掌握正确的学习方法。
教学方法:
讨论法、实践练习
教学媒体:
地理挂图
教学过程:
导入新课:
学习了第一节,我们已经知道了我们身边有很多地理知识,这些地理奥秘等着我们去发现、去探究、去分析,学习地理的方法有哪些呢?
让我们一起来看一看,相信大家会有收获。
1、学会看地图
从身边事入手引入新课:
同学们,假期中我们经常要到一些着名的旅游景点旅游。
到一个陌生的地方,要准确知道每一个景点的位置,设计一条既经济,又实用的路线,最好有一份什么?
学生思考并回答。
(教师展示旅游图,简单介绍有关地方的景点,让学生设计游览景点的路线)
通过地图,我们可以找到我们想去的地方,我们可以知道怎样才能到达,不管是简单、还是复杂,不管是纸质的,还是挂在墙上的,都是地图
讲授新课:
我们学习地理就离不开地图。
介绍“地图是地理学的第二语言”,强调地图的意义,引起学生的重视,让学生自己举出不同的地图种类、类型。
(教师可补充说明)
设计几个情境,让学生分组讨论如何根据实际需要选择使用不同类型的地图?
设疑:
地图对人们的生活与生产关系非常密切,谁知道地图是怎样绘制出来的吗?
都需要些什么?
同学们快速阅读教材第6页第二段,找出地图的制作方法并划出,然后找学生读出来。
(具体的内容详细的知识留到下节课)
2、学会收集地理信息、思考地理问题
过渡:
除了会看地图以外,要学好地理还需要有其他的方法,比如:
收集地理信息,思考地理问题等。
现代社会是一个信息爆炸的社会,想要获取地理信息有很多途径,书刊、杂志、报纸、电视、图书馆、互联网以及日常生活等都可以成为信息来源,而你所看到的,听到的地理知识不可能一次完全记住,也不能说过耳就忘,还必须学会思考,如何将这些信息综合,怎样让这些信息真正成为自己的,真正得用这些知识解决实际生活中的一些问题,或是解释自然界、社会中的一些现象,或者是发现一些新的问题,现象。
要考虑各种自然、社会要素,各种现象的分布,联系、对比,要找到其中的规律,一些相辅相成的因果关系等各个方面。
鼓励学生在生活中多收集,勤动脑,细思考,大胆问,多假设,还可以借机鼓励有潜力,有能力,有兴趣的学生。
3、在野外旅行中学习地理
让学生大胆尝试,作出假设,理论联系实际,可让学生分组讨论,思考如果有一次野外旅行会发生什么事情,有什么需要准备等问题,可让学生分组讨论,各组有组长、有记录员、有发言人,进行野外旅行所携带物品的竞赛(强调学生的主动积极思维,不要让学生形成单一的思维定势)
布置作业:
试着绘出学校的平面图,说明要求。
(画略图即可,尽可能的放开,调动学生能动性)
板书设计:
1、会看地图
不同的地图种类、类型。
2、收集地理信息、思考地理问题
3、在野外旅行中学习地理
第二课时教学设计
教学目标:
知识与技能:
1、了解八个基本方向,掌握八个基本方向的符号、位置关系。
2、知道在一般地图上“上北、下南,左西、右东”。
3、了解在有指向标或经纬线的地图中,方向如何表示。
4、了解在实际中判别方向的基本方法
过程与方法:
通过实践学会图上方向与实际方向的对照
情感、态度与价值观:
培养学生的团队精神、让学生享受成功的喜悦
教学重点:
1、知道在一般地图上“上北、下南,左西、右东”
2、了解在有指向标或经纬线的地图中,方向如何表示
3、了解在实际中判别方向的基本方法
教学难点:
1、了解在实际中判别方向的基本方法
2、通过实践学会图上方向与实际方向的对照
学情分析:
学生大多数在小学对方向有了一定的了解,但也有的学生对方向一无所知,循序渐进,务求扎实掌握,打好基础
教学方法:
读图法、实践法
教学媒体:
地图、指南针
教学过程
教学步骤
教师活动
学生活动
设计意图
组织教学
引入新课:
回顾检查、总结作业情况
设疑
?
创设情景
通过作业,虽然学生画的都是同一所学校,但是各不相同,为什么?
如果一个从未到过我们学校的人拿着你们的图,能找着北么?
在地图上怎样才能表示出正确的方向?
根据提问积极思考,并积极回答
学生虽然会画学校平面略图,但是画的还不准确,这样提问,引出地图的要素:
方向
讲授新课:
逐步理解:
八个基本方向的知识
1.在一般的地图上“上北、下南,左西、右东”
认真学习,巩固记忆
先了解八个基本方向,为方向的进一步学习打下基础
有指向标的方向的表示方法
经纬网定向
2.在有指向标的地图上,并不是一概的上北下南,而要具体情况具体分析,指向标指的方向是北,根据北再确定其他方向
3.在较为特殊的经纬网地图上,要根据经线纬线确定方向,
认真学习
巩固记忆
充分练习
系统学习方向并落实到图上
过渡:
既然知道了在图上怎样表示方向?
那么我们画的学校平面图上怎样表示呢?
要使图的方向与实际方向一致,还必须知道怎样辨认实际中的方向,并学会怎样在地图中标注方向。
?
思考,讨论
?
争取在课堂上把知识掌握牢固,为以后的学习打好基础
列举讲解在实际中确定方向的一些方法,
利用课本
指南针、北极星、太阳和手表等定方向。
当堂练习、当堂巩固
使学生把书本知识转化为自己的知识
实践应用
指导学生利用所学知识补充或更改自己所绘的学校平面图
小组合作修改
用学的方向修改平面图,使平面图有准确的方向
布置作业
布置作业:
课后练习,判断家、公园、商场等场所的方向
可合作、也可独立完成
锻炼学生的实践能力
板书设计:
1.在一般的地图上“上北、下南,左西、右东”
2、在有指向标的地图上,指向标指的方向是北,根据北再确定其他方向
3、在较为特殊的经纬网地图上,要根据经线纬线确定方向,
4、用指南针、北极星、太阳和手表等确定方向
第三课时教学设计
教学目标:
知识与技能:
1、掌握比例尺的定义,了解比例尺的几种表示方法和换算。
2、运用比例尺换算实际距离。
3、熟悉比例尺的大小、范围及详略关系的比较,
4、了解图例和注记的含义。
过程与方法:
结合地图和实际问题学会比例尺的换算、熟悉和使用图例和注记
情感、态度与价值观:
1、提高动手操作能力。
2、能够提出问题并发表自己的见解。
3、树立地理意识与创新精神
教学重点:
1、掌握比例尺的定义和公式。
2.熟悉图例和注记
教学难点:
熟悉比例尺的大小、范围及详略关系的比较
学情分析:
学生小学时学习过分数、比例尺,对本节课的知识有一定的基础,但可能有遗忘或不理解,多练习,随时巩固。
图例和注记的知识需要加强记忆。
教学方法:
讲解法、实践练习法
教学媒体:
地图
教学过程
教学步骤
教师活动
学生活动
设计意图
组织教学:
复习提问:
地图上的方向
复习,回答问题
对所学知识有所巩固
引入新课:
提出疑问
当我们拿着我们画的图时,可以看出到哪里去,应该往那里走,但是走多远呢?
思考
引起学生探索的欲望
讲授新课:
利用学生所熟悉的分数来讲解比例尺,总结归纳比例尺的定义公式。
反复练习加深印象。
通过分数的性质引申出比例尺的大小。
(分子不变时,分母越大分数越小)
回忆,讨论,练习
利用学生已有的数学知识,形象,有利于学生对知识的领悟。
举例练习:
利用不同的地图观察总结地图比例尺大小对地图的影响。
当图幅越小内容越详细,比例尺越小表示范围越大,内容越粗略.如何测量距离计算比例尺,以及如何利用比例尺量算距离也需要反复练习
理解
熟练计算换算
反复练习
让学生加深印象,熟练掌握知识的应用
总结归纳:
分母越大,比例尺越小,
表示范围越大,内容越粗略
分母越小,比例尺越大,表示范围越小,内容越详细
分组讨论总结
充分利用各种地图多读图多熟悉
通过总结归纳,学生对比例尺有个整体、系统认识
利用地图,熟悉识记主要常见的图例,以及应用方法.
利用课本、地图册、填充图册讲解
当堂检测:
利用书、填充图册检测
?
阅读课本、地图册、填充图册
结合地图,落实在图上,加深形象直观印象
修改平面图
用这节课学的比例尺、图例和注记修改平面图
合作完成
学生上节课已修改了方向,在此基础上进一步修改、完善平面图。
布置课后作业
任选一张旅游地图,设计一条游览路线,沿路线读出方向、图例、比例尺等各要素
课下合作完成
利用旅游地图,学生的兴趣比较浓厚,参与性比较强。
把书本知识用于实践,加深认识。
板书设计
比例尺
(1)表示方法:
数字式
文字式
线段式
(2)
分母
比例尺
表示实际范围
内容
越大
越小
越大
越粗略
越小
越大
越小
越详细
2、常见的图例
- 配套讲稿:
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- 我们 怎样 地理 教学 设计 教案
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